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說學(xué)活動就是學(xué)生面對老師和同學(xué)，針對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，闡述自己學(xué)習(xí)情況的活動。它是學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)心得的形式，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程、學(xué)法運用效果的有效方法。數(shù)學(xué)可以說是一種語言，語言是通過交流來學(xué)習(xí)的。所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須有機會講數(shù)學(xué)，通過講理清自己思路，從不同的角度考察概念，創(chuàng)造知識。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育要求學(xué)校的各個學(xué)科都要在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，教師讓學(xué)生主動參與他們自己的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生探索、爭論、創(chuàng)造性。課堂教學(xué)中學(xué)生的說學(xué)活動可以幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)者的環(huán)境中，發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進思維的發(fā)展。本人就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的說學(xué)，談?wù)勛约旱捏w會。

一、說學(xué)的主要內(nèi)容

1．說質(zhì)疑學(xué)生在接觸新知的過程中發(fā)現(xiàn)與原有的舊知發(fā)生矛盾，學(xué)生把認(rèn)為矛盾的知識點敘述出來，為進一步探討新知確定思維的方向。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”時，發(fā)現(xiàn)與前面學(xué)到的“能被2（或5）整除的數(shù)的特征”有不同的地方，這時可以啟發(fā)學(xué)生說清楚有什么不同，為什么不同。從而可以進一步分清二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免思維的誤區(qū)。

2．說思考素質(zhì)教育要求學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的思考。讓學(xué)生把思考的動機、過程、結(jié)果有條有理的說出來，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思維空間。如在做簡便計算的練習(xí)題24×25。學(xué)生會有不同做法。24×25＝6×（4×25）＝600；24×25＝12×（2×25）＝600；（24×5）×（25÷5）＝600；24×25＝（30－6）×25＝600。做完后讓學(xué)生說說是怎么想的，通過思考、說練。判斷。比較，學(xué)生所學(xué)習(xí)的不僅是一個題目的解答方法，而是這一種類型題目的計算原理。

3．說分析在新知產(chǎn)生過程中，學(xué)生通過理解和分析，找到新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)處。說清分析的過程，就能把舊知識再次的抽象概括，使之成為包容新舊知識的共同基本概念和基本原理。特別［在分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系時，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說出解題思路，可以進一步明確題目的數(shù)量關(guān)系，有利于幫助學(xué)生正確解答應(yīng)用題，同時還培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。如：“光明制鞋廠七月份實際生產(chǎn)鞋27500雙比原計劃多生產(chǎn)了2500雙，求增產(chǎn)了百分之幾？”學(xué)生敘述分析過程：要求增產(chǎn)百為之幾，是求實際比原計劃增產(chǎn)百分之幾，住就是求實際比原計劃增產(chǎn)的那部分占原計劃的百分之幾，所以用增產(chǎn)的數(shù)量除以后計劃的數(shù)量。

4．說評論針對同學(xué)的說學(xué)提出自己的評語，甚至進行辯論，各抒己見，互相交流看法、信息，取長補短。這有利于學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，達到相互啟發(fā)的激勵口頭表達欲的效果，同時還發(fā)揮了學(xué)生的思維能動性、創(chuàng)造性，提高了學(xué)習(xí)的效率。如學(xué)生在學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)的乘法時，先做嘗試題

()×2＝（1＋()）×2＝()；

()×2＝()×2＝()；

()×2＝（2－()）×2＝()。教師及時的提問“帶分?jǐn)?shù)的乘法要用哪一種方法比較簡便？”引起學(xué)生質(zhì)疑、討論，各有各的見解,各有各的說法，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能活躍課堂的氣氛，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

5．說小結(jié)學(xué)生在教師的啟發(fā)下，把整節(jié)課的主要內(nèi)容，加以總結(jié)、概括、歸納，用準(zhǔn)確簡煉的語言加以展示，可以起到幫助學(xué)生整理思路，加深理解鞏固知識的作用。這是課堂小結(jié)的一種常用方式。

二、說學(xué)的組織形式

1．點名說學(xué)教師根據(jù)實際情況有意識地指名某個學(xué)生說學(xué)。

2．自由說學(xué)教師給定范圍，學(xué)生舉手發(fā)言，自由主動地參與說學(xué)活動。

3．小組說學(xué)學(xué)生在同桌之間或?qū)W習(xí)小組范圍內(nèi)說學(xué)，這樣可以人人參與。

4．班級說學(xué)在小組說學(xué)的基礎(chǔ)上，每組推選代表在班內(nèi)開展說學(xué)，它可以作為班級活動的一項內(nèi)容，以達到交流學(xué)法，鍛煉學(xué)生口頭語言表達能力的目的。

三、說學(xué)的引導(dǎo)評價

1．在學(xué)生的說學(xué)活動中，教師對參與說學(xué)的學(xué)生應(yīng)及時的以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予肯定與鼓勵。教師的理解和評價對學(xué)生來說是感動人心的，它容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識說學(xué)的環(huán)節(jié)步驟，了解說學(xué)的內(nèi)容，說學(xué)的形式，讓學(xué)生學(xué)會說學(xué)。教師在聽學(xué)生說學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題要及時指導(dǎo)、適時補充，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想、先想后說的習(xí)慣，提高聽說能力和說學(xué)的效果。

3．從學(xué)生的說學(xué)過程中，教師要及時的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，作為教學(xué)指導(dǎo)的反潰并能根據(jù)學(xué)生的說學(xué)及時的調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高教學(xué)的效率?？傊?，說學(xué)活動使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機會，在說學(xué)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽說能力