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摘要：美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域最重要的組成部分之一，其在人類發(fā)展史上也起到了重要的推動(dòng)作用，目前在高校教育中，美術(shù)教學(xué)逐漸受到社會(huì)的重視，其教學(xué)方法也在進(jìn)一步豐富，例如學(xué)術(shù)展覽的運(yùn)用。通過美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)展覽，能夠讓學(xué)生了解到當(dāng)前的主流美術(shù)作品，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)知識。本文主要探討學(xué)術(shù)展覽對美術(shù)教學(xué)的重要導(dǎo)向作用，希望能夠促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)方法的改變。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)展覽；高等美術(shù)教育；導(dǎo)向作用

創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，需要作家投入非常多的精力，運(yùn)用非常多的手法，通常一幅作品就是作家思想和創(chuàng)作手法的結(jié)晶。后人在學(xué)習(xí)這些藝術(shù)精品時(shí)，需要了解作者的創(chuàng)作意圖，品味其中的創(chuàng)作手法，從而真正領(lǐng)略一幅作品的精髓。我國高等美術(shù)教育中會(huì)使用學(xué)術(shù)展覽的教學(xué)方式，這種方法能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)略作者的思想，對學(xué)生的思想水平和創(chuàng)作能力都有一定的促進(jìn)作用，為教學(xué)工作起到重要的導(dǎo)向作用。

一、審美觀念的導(dǎo)向

在美術(shù)展覽中，許多不常見的美術(shù)作品也會(huì)呈現(xiàn)到人們的面前，這些作品的藝術(shù)價(jià)值往往比較高，值得學(xué)習(xí)的地方也比較多，對于身處高校的學(xué)生而言，參觀美術(shù)展覽能夠?qū)W到非常多的知識，通過美術(shù)展覽，能夠讓觀賞者了解當(dāng)前的藝術(shù)發(fā)展方向，以及新的創(chuàng)作手法，引領(lǐng)人們的審美觀念，這種導(dǎo)向作用對美術(shù)教學(xué)工作也具有重要的幫助作用。在美術(shù)教育中，會(huì)面臨非常多的美術(shù)作品，這些作品的作者多如牛毛，每個(gè)作者的生活狀態(tài)也存在較大的不同，同樣，一個(gè)作者在不同的時(shí)期，創(chuàng)作的作品也會(huì)有所不同，在教學(xué)的過程中，要善于總結(jié)美術(shù)作品的精神內(nèi)涵，明確審美觀念，讓學(xué)生對作者的作品有一個(gè)全面的認(rèn)識，對這個(gè)作者有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，這樣能夠讓學(xué)生更好地建立審美觀念，在確立正確的觀念之后，學(xué)生才能進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)作，才能減少作品中的孔空洞性，使作品更有內(nèi)涵和水平[1]。

二、教師教學(xué)的導(dǎo)向

教師在教學(xué)的過程中，會(huì)向?qū)W生灌輸大量的知識，這些知識有很多來源于教師的生活和經(jīng)歷，其中一些知識可能存在一定的問題，甚至是不正確的觀念，學(xué)生如果不假思索地全盤接受，會(huì)形成一些不正確的觀念，從而影響學(xué)生的一生。通過學(xué)術(shù)展覽的方式，能夠讓學(xué)生欣賞到知名畫家的作品，學(xué)生在欣賞之后，能夠?qū)⑵渑c教師的觀點(diǎn)進(jìn)行對比，從而形成自己的認(rèn)識，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師應(yīng)當(dāng)重視這種教學(xué)方法，通過展覽的方法，能夠提升自己的能力，同時(shí)還能減少自身的工作壓力，更有利于學(xué)生綜合能力的提升。此外，這種教學(xué)方法還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是人們做一切事情最重要的行為動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，在學(xué)術(shù)展覽課中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞興趣，使其將被動(dòng)欣賞，變?yōu)橹鲃?dòng)欣賞。在實(shí)踐的過程中，教師要注意構(gòu)建良好的欣賞環(huán)境和氛圍，要掌握學(xué)生的欣賞興趣，了解學(xué)生喜歡何種作品，喜歡哪個(gè)畫家等，然后進(jìn)行有針對性地準(zhǔn)備，這樣更能夠抓住學(xué)生的欣賞興趣，即使周圍的教學(xué)氛圍并不好，學(xué)生也能積極欣賞[2]。

三、教學(xué)思想的導(dǎo)向

美術(shù)是一門包容性非常強(qiáng)的藝術(shù)領(lǐng)域，許多常人看不懂的畫作也是一些水平和內(nèi)涵非常高的藝術(shù)精品，教師在教學(xué)的過程中，不應(yīng)當(dāng)只介紹自己喜歡的作品和畫家，還應(yīng)當(dāng)介紹其他知名的畫家和作品，這種教學(xué)方法需要優(yōu)秀的教學(xué)思想作為基礎(chǔ)。教師在學(xué)術(shù)展覽的過程中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，自己也應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)，了解自己并不熟悉的畫家的優(yōu)點(diǎn)，并主動(dòng)接受新的藝術(shù)創(chuàng)作，提升自身的教學(xué)水平。教師的思想和風(fēng)格會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此，教師不應(yīng)當(dāng)存在明顯的缺點(diǎn)和不足，而應(yīng)當(dāng)積極完善自己，使自己的思想貫穿古代美術(shù)，緊跟世界美術(shù)的發(fā)展潮流，然后取其精華、去其糟粕，為學(xué)生傳授更加優(yōu)秀的美術(shù)知識。由此可見，學(xué)術(shù)展覽不僅對學(xué)生有著重要的幫助作用，也會(huì)影響教師的教學(xué)思想，對提升教師的教學(xué)水平具有重要的推動(dòng)作用[3]。

四、造型風(fēng)格的導(dǎo)向

文中已經(jīng)提到，美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)非常具有包容性的藝術(shù)領(lǐng)域，其對創(chuàng)作的要求并不高，只要作品具有一定的內(nèi)涵，具有值得欣賞的創(chuàng)作手法，就是一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。在學(xué)術(shù)展覽中，會(huì)有很多類別的美術(shù)作品，這些作品在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中一般很少出現(xiàn)，大多屬于非主流的范疇，通過這些作品的展覽，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)作的精髓，能夠開放學(xué)生的思想，著名畫家達(dá)芬奇曾經(jīng)說過：“畫家如果以別人的作品為典范，他畫出的畫就毫無價(jià)值?！边@說明每個(gè)創(chuàng)作的人都應(yīng)當(dāng)有自己的思想和特點(diǎn)，具有自己的造型和風(fēng)格，這樣才能與眾不同，通過學(xué)術(shù)展覽的方式，能夠讓學(xué)生更具包容性，對于其創(chuàng)作具有重要的引領(lǐng)作用。

五、培養(yǎng)模式的導(dǎo)向

目前，我國的美術(shù)教育主要是以高校教育為主，這種教育方式也被認(rèn)為是最優(yōu)秀的教育形式，而那些傳統(tǒng)的美術(shù)教育形式則逐漸消失。學(xué)生現(xiàn)如今更加注重表現(xiàn)，而不注重基礎(chǔ)，使得自己的作品難以具有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，這與現(xiàn)如今的培養(yǎng)模式存在較大的關(guān)系。而全國有一定影響的美術(shù)展覽一亮相，使得美術(shù)院校里的許多非繪畫專業(yè)學(xué)生也相繼追趕時(shí)髦，拿起筆畫起畫來，這種培養(yǎng)的模式更加具有帶動(dòng)作用，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，我國堅(jiān)持已久的職業(yè)技能教育和實(shí)用目的教育正在脫離現(xiàn)實(shí)的需要，已經(jīng)不適合藝術(shù)體系的要求，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生多去欣賞他人的作品，多去進(jìn)行品鑒和學(xué)習(xí)，這樣能夠提升學(xué)生的欣賞水平，提高他們的藝術(shù)造詣，在創(chuàng)作時(shí)，也能更加游刃有余。

六、結(jié)語

總之，美術(shù)展覽能夠默默改變?nèi)藗兊乃季S和學(xué)習(xí)方式，影響美術(shù)教育觀念和立場。同時(shí)，也應(yīng)看到某些美術(shù)展覽的消極影響的一面?？陀^評價(jià)美術(shù)展覽是值得進(jìn)一步研究的話題。學(xué)術(shù)展覽在當(dāng)今社會(huì)無論就美術(shù)的專業(yè)范疇來說，還是從廣泛文化含義需要而言都是必不可少的，展覽的意義和作用不可忽視，對于目前相對基礎(chǔ)教育發(fā)展滯后的高等美術(shù)教育，如何客觀面對是值得人們深思的問題。

作者：郭一棟 單位：新鄉(xiāng)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]韓晶.游離開父親的日子--羅中立訪談[J].美術(shù)觀察,2011(11)：19.

[2]賀絢.永恒的記憶[J].美術(shù),2011(11)：61.

[3]劉劍虹.美術(shù)對藝術(shù)100年歷史的誤讀與偏離[J].美術(shù)觀察,2012(11)：7.