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摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高中生物教學(xué)課堂提出了越來(lái)越多的要求。為此，高中生物啟發(fā)式教學(xué)也越來(lái)越被諸多教育工作者應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)式教學(xué)模式從學(xué)生的思維出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造性。本文主要對(duì)高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行策略性探討。

關(guān)鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學(xué)；策略

新階段高中生物教學(xué)的目的，不僅僅是通過(guò)課堂知識(shí)講解，使學(xué)生了解掌握生物學(xué)的基本原理以及生物學(xué)的多種系統(tǒng)知識(shí)，而且需要通過(guò)老師的引導(dǎo)與教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題與解決問題的能力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代教學(xué)理論中的啟發(fā)式教學(xué)，是在辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的指導(dǎo)下，對(duì)過(guò)去的教學(xué)理論進(jìn)行了批判性地繼承，在現(xiàn)代教育心理學(xué)與教育學(xué)的基礎(chǔ)上不斷完善與發(fā)展。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生自主實(shí)踐

在高中生物課堂應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，真實(shí)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的研究，然后進(jìn)行深入思考，通過(guò)老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自我歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。生物實(shí)驗(yàn)配合啟發(fā)式教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)課堂中來(lái)，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及獨(dú)立思考能力，通過(guò)自我探究與老師指導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生不斷提高思維縝密性與嚴(yán)謹(jǐn)性，真正做到在生物課堂中自我發(fā)現(xiàn)與自我總結(jié)。實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和欲望，提高學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)式教學(xué)理論在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)首先，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，包括教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備以及教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，要求所有的同學(xué)參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)，所以在課堂教學(xué)開始之前，老師需要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，例如在講解細(xì)胞這一知識(shí)的時(shí)候，老師在教學(xué)開始之前要準(zhǔn)備充足的載玻片、蓋玻片、顯微鏡以及生理鹽水等等，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。其次要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行充分參與。在教學(xué)過(guò)程中采取課堂問答的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，教師要做好指導(dǎo)與總結(jié)，對(duì)于學(xué)生操作有誤的情況予以指出，幫助改正，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，解釋實(shí)驗(yàn)原理和方法。

2創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

啟發(fā)式教學(xué)在高中生物課堂中的應(yīng)用可以采用創(chuàng)新教學(xué)模式的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自我探索與教師的不斷引導(dǎo)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的目的，為此，較高的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。教師通過(guò)創(chuàng)新教育方法來(lái)突破傳統(tǒng)高中生物教學(xué)的束縛，開拓教學(xué)形式，以全新的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的目的。這里所說(shuō)的創(chuàng)新教學(xué)形式，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用。通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將一些細(xì)胞或者人體組織等進(jìn)行立體還原，比如動(dòng)人體系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)還原、對(duì)葉綠體的形態(tài)還原等，然后利用多媒體設(shè)備在課堂上展示給學(xué)生，是學(xué)生能夠更加具體、形象地了解生物知識(shí)。對(duì)于一些沒有見過(guò)的稀有物種，或者在所在地區(qū)不常見的生物，利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)影像資料、圖片等形式向同學(xué)們展示出來(lái)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，而且有利于學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

3小組合作，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探究

小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教學(xué)的另一種形式。小組合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)作為啟發(fā)式教學(xué)的一部分，能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探究。小組合作的方法是通過(guò)將全班同學(xué)分成一定數(shù)量的小組，數(shù)量不宜過(guò)多或過(guò)少，數(shù)量太多的話，不能保證每個(gè)成員都能參與其中，相反，如果數(shù)量過(guò)少，則會(huì)對(duì)小組成員造成課程負(fù)擔(dān)，小組內(nèi)部不能夠做好分工工作，反而會(huì)降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)小組成員進(jìn)行分工，明確職責(zé)，在組內(nèi)合作完成生物實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。小組合作學(xué)習(xí)可以推動(dòng)學(xué)生在同一課題下，組內(nèi)集思廣益，探究不同的研究方法，增強(qiáng)學(xué)生的自我探究能力與實(shí)踐能力，同時(shí)，小組合作的形式可以增加學(xué)生之間的交流互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生感情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力。小組合作的啟發(fā)式教學(xué)在于兩點(diǎn)：第一，學(xué)生之間的相互啟發(fā)。通過(guò)組內(nèi)成員的討論探究，各抒己見，能夠?yàn)閷W(xué)生提供不同的思路，開拓他們的思維；第二，教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。這在教學(xué)過(guò)程中是占主要的。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)需要老師站在學(xué)生的位置上，充分結(jié)合學(xué)生的思維方式與認(rèn)知水平，以免出現(xiàn)學(xué)生的理解障礙。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)三種形式出發(fā)探討了啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)的應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)的有效應(yīng)用，為傳統(tǒng)的教學(xué)開辟了新的形式，為學(xué)生開拓新的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生通過(guò)啟發(fā)式學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提升個(gè)人素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

［1］　周昊．淺談高中生物“啟發(fā)式”教學(xué)的探究［J］．中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015，（11）：37－38．

［2］　陶久悅．高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的有效應(yīng)用［J］．高考，2014，（10）：16－18．

作者：魏曉飛 單位：吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第一中學(xué)