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摘要：轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦的工作，是一場持久的攻堅戰(zhàn)，正如蘇霍姆林斯基說的：“在我們創(chuàng)造性的教育工作中，對后進生的工作是最難啃的硬骨頭之一?！逼鋵?，后進生之所以暫時落后，往往并不是因為他們智力差，而是因為他們不能自控。只要老師對他們有信心，堅持動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，多做細心工作，后進生是可以轉(zhuǎn)化的。

關(guān)鍵詞：后進生；用心滋潤；合群意識；家校聯(lián)系

轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦的工作，是一場持久的攻堅戰(zhàn)，正如蘇霍姆林斯基說的：“在我們創(chuàng)造性的教育工作中，對后進生的工作是最難啃的硬骨頭之一?！逼鋵?，后進生之所以暫時落后，往往并不是因為他們智力差，而是因為他們不能自控。只要老師對他們有信心，堅持動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，多做細心工作，后進生是可以轉(zhuǎn)化的。

1．用愛心滋潤學生的心田

愛是教育學生的基礎和出發(fā)點，教育的成功來源于對學生的熱情。對后進生，更要真誠的去溫暖滋潤他們的心田，去消除他們懷疑恐懼的心理和壞情緒。絕大部分教師對后進生是“恨”其不爭氣，然而老師對學生的態(tài)度如何，又常常對學生有很大的影響，老師熱愛學生，與學生在感情上建立聯(lián)系，才能了解學生心里所想和所作所為，才能使學生對老師尊敬、信任和親近，學生才會樂意聽取和接受教師講的道理，努力把教師要求轉(zhuǎn)化為自己的行為。

班上有一位同學，母親病故，父親傷心過度，無暇顧及他，把他送往大伯家寄養(yǎng)，大伯年老。由于缺乏家庭的溫暖，他無心向?qū)W，上課思想開小差，作業(yè)靠抄襲完成，而且性格孤僻，與同學的關(guān)系較僵。針對這種情況，教師經(jīng)常找他談心，了解他的思想動向，對他進行耐心的教育，在學習和生活上給予他更多的關(guān)愛，并讓同學們一起幫助他，讓感到自己并不孤獨，感到集體的溫暖。這樣一來，他變了，變得活潑開朗，上課積極答問，作業(yè)也能按時獨立完成，而且書寫工整，學習也進步了。

2．培養(yǎng)學生合群意識

合群意識，是一種愿意與他人乃至群體在一起的心理傾向和潛意識有助于培養(yǎng)學生的集體榮譽感，同情心和社會責任感有直接影響。因此，教師積極組織學生開展各類活動并支持鼓勵學生參與活動。讓學生通過集體成員的協(xié)作完成任務，培養(yǎng)學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識，讓他們享受到集體溫暖和同學之間的友誼情。我班的*同學，她家與別的同學家很遠，獨自居住在一個山坳里。未上學前因父母怕她迷路，很少讓她單獨和小朋友玩，因此很不合群，整天一個人玩，作業(yè)不完成，各科成績都不好。我對她進行了仔細觀察后，鼓勵班上的同學主動和她玩，教她學習，并組織學生開展豐富多彩的班隊活動。經(jīng)過一段時間，她發(fā)生很大變化，上課能專心聽課，遇到不懂得問題也敢于問同學，并和同學在一起玩，整天笑容滿面。超級秘書網(wǎng)

3．加強家校聯(lián)系與家長構(gòu)建和諧的關(guān)系

家庭是兒童首先接受教育的地方。父母的一言一行、一舉一動時時刻刻在影響兒童思想行為和習慣。這種潛移默化的影響比學校的一堂課，教師的一次談話要深刻得多。

總之，轉(zhuǎn)變后進生，要根據(jù)不同學生的性格特點，靈活運用各種方法教育他們，只有這樣才能走進學生的內(nèi)心世界，才能轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生切記要四心：愛心、耐心、細心、信心。