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后進生幫扶總結(jié)

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后進生幫扶總結(jié)

后進生幫扶總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;九年級化學(xué);學(xué)習(xí)分化;興趣;學(xué)困生

本文為甘肅省定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》成果課題(編號:DX[2011]GHB134)

初中生在化學(xué)受教中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,不僅直接影響中考以及與高中課程的良性銜接,而且也有悖于義務(wù)教育的特征,不符合素質(zhì)教育的要義。鑒于化學(xué)是初三才開設(shè)的課程,具有教學(xué)周期短、直接面臨中考壓力的特性,因而在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”、緩解兩極分化方面也就更具一定直接性和緊迫性。現(xiàn)結(jié)合30年任教實踐,就初三化學(xué)教學(xué)如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,緩解兩極分化現(xiàn)象提出幾點粗淺的做法。

一、充分利用實驗教學(xué),吸引學(xué)生關(guān)注化學(xué),營造良好的學(xué)習(xí)開端

化學(xué)第一節(jié)課的授課,我通常會淡化化學(xué)理論知識的傳授,取而代之的是結(jié)合生活實際,給學(xué)生講授生活與化學(xué)的關(guān)系,讓學(xué)生感受化學(xué)對于社會、生活的重要作用。本人布置學(xué)生的第一份化學(xué)作業(yè),是讓學(xué)生在家里完成兩個實驗:1、觀察蠟燭及其燃燒;2、把水杯倒扣在水中。很多學(xué)生完成了實驗后感到非常好奇:為什么蠟燭熄滅后點燃白煙,蠟燭會重新燃燒;為什么水不能順利進入到杯子里。這兩個實驗成功激發(fā)了學(xué)生好奇的欲望,而化學(xué)布置的作業(yè)是動手完成的實驗,而不是書面表達的作業(yè),學(xué)生感到新鮮,對于中下生而言,心理上學(xué)習(xí)的壓力或逆反心理減輕,對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會相應(yīng)有了好的轉(zhuǎn)變。防止學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化,關(guān)鍵是學(xué)生不放棄學(xué)習(xí),若能從開始就能吸引到學(xué)生關(guān)注化學(xué),這就是成功的開端。然后結(jié)合實驗基本操作等教學(xué)內(nèi)容,連續(xù)兩個星期開設(shè)大量的實驗課,一方面讓學(xué)生練習(xí)實驗操作技能,另一方面讓學(xué)生親身感受化學(xué)實驗帶來的樂趣,讓學(xué)生從一開始便主動參與化學(xué)學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)化學(xué)帶來了良好的開端。防止學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化,關(guān)鍵是激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),只要學(xué)生不放棄學(xué)習(xí),防止學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的成效是非常顯著的。

二、循循善誘,教會自學(xué)

教師要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念;另一方面是在教學(xué)過程中加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。在教學(xué)中,教師只能是學(xué)生的合作伙伴。當學(xué)生不懂的時候,教師要用建議性的語言巧妙地點撥;當學(xué)生迷失方向的時候,教師要善于“引導(dǎo)”學(xué)生自己走出迷茫;當學(xué)生思維僵化的時候,教師要善于“啟發(fā)”、“誘導(dǎo)”學(xué)生思考,用恰當?shù)奶釂柗绞介_闊學(xué)生思路,引領(lǐng)學(xué)生層層深入分析、理解題意,使問題順利獲解;當學(xué)生在理解某個問題有困難,或?qū)}的某一步或幾步弄不懂時,教師要善于“疏導(dǎo)”,可以通過搭梯步式提問,給學(xué)生搭橋,使學(xué)生順利突破難點;當學(xué)生思維懶惰,不愿意思考問題時,教師要善于“開導(dǎo)”,可以采取激趣式提問,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;當學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當、解題經(jīng)驗不足時,教師要善于“指導(dǎo)”,教會學(xué)生學(xué)習(xí);當學(xué)生練習(xí)感到困難時,教師要不失時機地加以恰當?shù)摹拜o導(dǎo)”,使學(xué)生順利地越過難關(guān),嘗到成功的甜頭,感受勝利的喜悅,增強學(xué)習(xí)的信心和克服困難的毅力。

三、有效進行目標激勵,讓學(xué)生獲得成功的喜悅

通過實驗的教學(xué),能吸引到學(xué)生關(guān)注化學(xué),但學(xué)生對于學(xué)習(xí)成績帶來的成功感相當重視,對于一些已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,要爭取60分合格的分數(shù)是非常困難的,采取目標鼓勵,對于激發(fā)后進生學(xué)習(xí)非常有效。由于學(xué)生感覺目標容易達到,慢慢恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心,就會回歸學(xué)習(xí),在測試中一旦學(xué)生能達到目標,學(xué)生能感受到成功的喜悅,學(xué)習(xí)信心和積極性得到很好的鼓舞,激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,這是有效控制和減少低分段人數(shù)最有效的手段之一。在此基礎(chǔ)上,在下一次測試幫助學(xué)生制訂的目標略微提高,有了成功的喜悅作為激勵,學(xué)生能進一步堅持學(xué)習(xí),只要學(xué)生堅持學(xué)習(xí),不再放棄學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)就會不斷進步,防止學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化能得到有效地控制。

四、關(guān)愛后進生,激勵和幫扶后進生

對于中下生,除了抓好思想教育之外,著重鼓勵和正面教育,首要的是采取形式多樣的激勵措施,對于調(diào)動中下生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。若能抓住葜機進行激勵,往往能扭轉(zhuǎn)一個后進生的學(xué)習(xí)。有些后進生內(nèi)心非??释玫嚼蠋煹目隙ê唾潛P,老師若能抓住閃光點,大力進行表揚,效果非常顯著。如果老師不及時加以輔導(dǎo)和幫扶,這部分同學(xué)很容易放棄學(xué)習(xí)。首先認真做好作業(yè)面批工作,每一次面批,可以讓學(xué)生重新掌握知識點,更重要的是引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視,讓他感受到老師的關(guān)愛。其次,在班上選取成績優(yōu)秀的學(xué)生對他們進行“1+1”結(jié)對子幫扶學(xué)習(xí),并對他們的學(xué)習(xí)進行全程監(jiān)控和反饋,學(xué)習(xí)進步成效非常顯著。對“1+1”結(jié)對子幫扶學(xué)習(xí),一段時間進行總結(jié),評選優(yōu)秀結(jié)對子進行獎勵,對于“1+1”結(jié)對子幫扶學(xué)習(xí)能持續(xù)開展及后進生的轉(zhuǎn)化效果非常明顯,促進優(yōu)秀學(xué)生積極幫扶后進生,后進生自覺積極學(xué)習(xí),能有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化。

化學(xué)教學(xué)防止兩極分化和后進生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能實現(xiàn)的,需要持之以恒的采取形式多樣的措施,只要不斷總結(jié)和探索,面向全體學(xué)生,堅持不放棄每一位學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,化學(xué)教學(xué)防止兩極分化和后進生的轉(zhuǎn)化還是卓有成效的。

參考文獻:

[1] 鐘啟泉《差生心理與教育》,上海教育出版社2003.6

后進生幫扶總結(jié)范文第2篇

制定工作計劃的過程是個思考的過程,制定好工作計劃以后,在心中基本上對某個項目已經(jīng)有譜了,“胸有成竹”了。制定的過程中,已經(jīng)將工作思路理清了,下面做起來就自然“水到渠成”了。小編為大家準備了學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考,僅供大家查閱。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考一

本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,同時,針對上一階段的輔導(dǎo)情況,現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃”,具體措施如下:

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃。

本學(xué)期以“提高合格率,優(yōu)秀率,縮小學(xué)生之間的差距”為目的,根據(jù)本年級本學(xué)期的所有知識點,制定《五年級數(shù)學(xué)(下冊)學(xué)困生研究單元任務(wù)表》,并且在每單元的教學(xué)前,根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》,這樣不僅使教學(xué)更有針對性,而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的收集與處理,不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案,從學(xué)困生的成因入手,找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

三、定期做好家訪工作,以多種形式加強與家長的溝通,爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合,及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點,扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

計算是數(shù)學(xué)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準確率”為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算,同時,讓學(xué)困生在計算的過程中,掌握計算的技巧,從而達到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標。

五、多方幫教,共同進步。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會,優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,達到共同進步的效果。

六、利用每周課余時間的“幫扶”活動,指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時間不固定,我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動,對學(xué)困生進行已學(xué)知識點的鞏固,更重要的是對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、改變評價方式,對學(xué)困生適時鼓勵評價。

課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時,將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的語言評價他們,激勵他們按時、獨立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點出下一步奮斗的目標等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進步。

八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針對性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動交替進行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,對學(xué)生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考二

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行學(xué)困生幫扶工作,并長期堅持下去,讓學(xué)生在幫扶過程中樹立起良好的學(xué)習(xí)信心和勇氣,克服自卑的心理。使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,提高學(xué)習(xí)成績,提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)每個學(xué)困生的特點,認真地分析了學(xué)困生形成的原因,并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

二、學(xué)生基本情況分析

本班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象有:楊鵬、張青青、趙秀清。學(xué)生的基本情況是這樣的:平時做作業(yè)不認真,不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽講,不能認真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。

三、工作任務(wù)

(一)確定學(xué)困生名單,并分析學(xué)困生形成的原因。

(二)針對各類學(xué)困生,采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

(三)認真做好學(xué)困生提高工作的記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。

四、具體幫扶措施

針對上述原因,為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進步,特制定如下幫扶措施:

(一)加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?,平均每周談話一次,每次單元檢測后談話一次,幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。

(二)加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中,多關(guān)注這兩名學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓勵他們的進步。密切關(guān)注學(xué)生的進步情況,并加以記錄。

(三)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前準備

每天準備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進逐步完成。

2.上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難,但要鼓勵學(xué)生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點,那也是學(xué)習(xí)成果。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。作業(yè)要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。

(四)鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

(五)在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標,在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

(六)在加強班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的

過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

(七)實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學(xué)中,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。

(八)通過內(nèi)化教育,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風氣,從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長??傊?,希望通過上述幫扶措施,經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力,能夠使他們?nèi)沼羞M步,學(xué)有所獲。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃范文參考三

一、情況分析

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般,學(xué)習(xí)依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,針對這一實際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視后進生。今學(xué)期制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下:

二、具體工作目標和措施

(一)發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動,多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

(二)用愛心去溫暖,用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生,時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

(三)教給方法,提高興趣

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:自我復(fù)習(xí)時,定時檢查復(fù)習(xí)效果,及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事。叫他們做,亦即從側(cè)面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來,可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

(四)結(jié)對幫助,齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。

(五)持之以恒,鞏固習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,"反復(fù)抓,抓反復(fù)",因勢利導(dǎo),使后進生保持不斷前進的勢頭。

后進生幫扶總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:后進生;教師;學(xué)困生克服;自卑感

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期且艱巨的任務(wù),需要廣大教師常抓不懈。一個班里的后進生雖然只是少數(shù),但是對班級管理、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)風有著較大的影響,要想真正轉(zhuǎn)化后進生,就需要教師付出耐心、愛心、責任心,通過認真觀察、分析后進生的形成原因,進而做好談心、鼓勵等工作。其中幫助后進生克服自卑感,是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的首要問題。

后進生由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者家庭各種因素的影響,在學(xué)習(xí)上暫時落后,可能不被重視,在同學(xué)們面前也抬不起頭來,久而久之,在心理上就產(chǎn)生了自卑感,就像一座大山壓在心頭,時時喘不過氣,學(xué)習(xí)的自信被壓在山底。轉(zhuǎn)化后進生的工作,就要先克服他們的自卑感,樹立其學(xué)習(xí)的自信心,讓他們不要有被拋棄的感覺,做到不讓孩子掉隊,這是每一個教師都應(yīng)承擔的職責。

那么,如何做才能逐漸消除學(xué)生的自卑感,更好地轉(zhuǎn)化后進生呢?筆者認為應(yīng)從思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上大力幫扶、家校溝通幾方面認真去履行。

一、幫助后進生正確認識自己,點燃他們自信的火苗

偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“成功的喜悅是一種非常好的動力,它能促使孩子產(chǎn)生努力的愿望?!背Q哉f,尺有所短,寸有所長,每一個人都有自己的優(yōu)點和不足,后進生不僅要看到自己的缺點,也要正確地看待自己的優(yōu)點,若把自己的缺點跟別人的優(yōu)點相比,當然是失敗多,會產(chǎn)生消極的情緒,并將自身的長優(yōu)點,大膽地在老師和同學(xué)們面前表現(xiàn),這樣就能得到老師和同學(xué)的表揚,從而增強自己的自信心。如在學(xué)校舉行的演講比賽、田徑運動會或其它比賽中,嶄露頭角的話,教師和同學(xué)們都會刮目相看,這樣你也會驚異地發(fā)現(xiàn):“我能行”,自信心就會潛滋暗長,有了第一次的成功,就會有第二次、第三次……我們班的劉瑞婕,語文成績最多也只能考六十幾分,是班上的學(xué)困生之一,有一次她的想象作文――《我未來的汽車》,寫得想象奇異、大膽,被我推薦到校報上發(fā)表了,同學(xué)們都稱她是我們班的“大作家”,從此,她找到了自信,學(xué)習(xí)語文的勁頭更足了,學(xué)習(xí)成績不斷提高,師生拍手稱贊。

二、學(xué)習(xí)上的大力幫扶,使他們重新站起來

我們要在學(xué)習(xí)上扶后進生一把,耐心地為他們補習(xí)基礎(chǔ)知識,消除他們的自卑心理障礙,培植其自尊和自信心。我班有一位很盡職的生活委員,名字叫王江平,語文、數(shù)學(xué)都不錯,就對英語不感興趣。英語老師也時常向我告狀:“你班的王江平只學(xué)語文、數(shù)學(xué),就是不學(xué)習(xí)英語,有次我在上面講,他在下面竟然睡著了。”后來,我找他談心才知道,他認為學(xué)英語沒用處,那是外國人的語言,我們又不到外國去工作、生活,學(xué)習(xí)英語有什么用呢?了解原因后,我耐心地開導(dǎo)說:“多學(xué)習(xí)一門課程,多掌握一門知識,多一條生活的出路,我讀書時,學(xué)校沒有開設(shè)英語課,我不會英語,現(xiàn)在學(xué)習(xí)電腦時,各種命令都是英語單詞,我看不懂,學(xué)習(xí)起來很吃力?!彼犃宋业挠H身經(jīng)歷,很有感悟,說一定要學(xué)好英語,請求我給他找一個英語好的同學(xué)做同桌,我爽快地答應(yīng)了,漸漸地他的英語趕上來了,還參加了學(xué)校組織的英語課外小組。之后,我看到了一個踏踏實實學(xué)習(xí)的王江平,似乎有一種“浪子回頭金不換”的感覺。

三、重視與家長溝通交流

轉(zhuǎn)化后進生,幫助他們克服自卑感,我們應(yīng)重視家庭教育,經(jīng)常性地與家長溝通交流,并與家長密切配合,以督促學(xué)生慢慢改正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣,尤其要為孩子營造一個良好的環(huán)境,做好孩子的榜樣。而學(xué)生來自不同的家庭,家庭對他們的影響千差萬別,如有的是單親家庭,有的是留守兒童,這些孩子的性格比較孤僻,教育起來難度很大。如我班的劉鎮(zhèn)武,經(jīng)常不寫作業(yè),常以忘在家里或者是找不到了為借口。經(jīng)過了解,我發(fā)現(xiàn)他既來自于單親家庭,又是留守兒童,和爺爺、爸爸生活在一起,爸爸跑長途運輸,時常不在家,只有爺爺照顧他,爺爺沒有文化、不識字,對他的學(xué)習(xí)無法指導(dǎo)、督促,漸漸地他就形成了貪玩、偷懶不寫作業(yè)的不良習(xí)慣,了解到這些,我與其父親取得了聯(lián)系,并進行了深入的溝通交流,讓其父親好好勸導(dǎo)他,這一辦法還真見效,從那以后他的家庭作業(yè)就能夠認真按時完成了。

另外,還有一種情況是家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越,家長對孩子過分溺愛且對其學(xué)習(xí)基本沒有要求,這樣孩子自然沒有學(xué)習(xí)的動力。要改變這樣的學(xué)生,教師就要先改變家長的觀念,再和學(xué)生談心,了解他們的家庭,找到了其中的原因后,從心理上指導(dǎo)學(xué)生,以拉近我們師生的距離,從而使他們建立自信。比如,朱喜梅同學(xué),家庭條件比較好,父母對她十分寵愛,無原則地答應(yīng)孩子的一切要求。有一天她爸爸打電話說朱喜梅感冒了,來不了學(xué)校請一天假。下午我到校時與她同村的孩子對我說,朱喜梅沒有病,她爸爸、媽媽帶她去城里吃宴席了,我從其他家長那里探聽到學(xué)生說的確實如此,我非常生氣。期中考試后,朱喜梅同學(xué)成績較差。趁此機會,我進行了一次家訪,給她的父母當面分析了朱喜梅沒有考好的原因是請假較多,落下的課沒有及時補上,特別是數(shù)學(xué)、物理影響較大,告訴她的父母,對孩子的要求不能全部答應(yīng),合理的爭取樣樣辦到,不合理的要求決不做。要嚴格要求孩子,教育她正確辨別對錯,不要做影響孩子學(xué)習(xí)和不對的事。她的父母很贊同,我也許諾組織老師和同學(xué)給朱喜梅補習(xí)功課,后來她不隨便缺課,學(xué)習(xí)慢慢趕上了。

總而言之,對學(xué)生的教育管理,取得家長的支持和配合非常重要。你的孩子、我的學(xué)生,讓他們陽光成長是我們共同的職責。

參考文獻:

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2.惠瓊.淺談如何轉(zhuǎn)化后進生[J].廣西教育,2005(Z1).

后進生幫扶總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 后進生 引導(dǎo) 轉(zhuǎn)化

隨著改革開放的進一步深入,英語教學(xué)越來越受到重視,小學(xué)開始開設(shè)英語課,但由于地區(qū)及學(xué)校之間的差別,各小學(xué)在英語教學(xué)方面存在著各種問題:沒有專業(yè)的英語教師,由各科教師兼任英語課;小學(xué)升初中考試中英語只作為考查科目,小學(xué)教師對英語教學(xué)沒有給予足夠的重視。因此初一新生英語水平參差不齊,而且有一些人基礎(chǔ)極差。初一英語教師在英語教學(xué)上存在著很大的問題。怎樣做好小學(xué)英語教材與初中英教材的銜接,怎樣引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進生,使整個班級能同步前進,是每個初一英語教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗,取得了良好的教學(xué)效果。

一、努力營造學(xué)英語的氛圍

不管在課內(nèi)還是在課外,充分利用機會反復(fù)地向初一學(xué)生強調(diào)學(xué)英語的重要性,使每位學(xué)生產(chǎn)生一種必須要學(xué)好英語的動力;與此同時,向每位學(xué)生強調(diào)初一英語是重起爐灶,從頭學(xué)起,不管基礎(chǔ)好壞,只要認真學(xué)習(xí),每個人都能取得優(yōu)良成績。并向他們介紹以前的學(xué)生學(xué)英語的成功事例,增強他們學(xué)英語的信心。上屆學(xué)生中有位胡姓同學(xué),初一下學(xué)期時從外地轉(zhuǎn)學(xué)過來,剛來時連26個英文字母都認不齊,可他學(xué)習(xí)非常努力,半個學(xué)期下來,他的英語成績達到班級中等水平,到初三畢業(yè)考試時他的英語在年級中考了第五名。學(xué)生們聽了都表示自己要向這位大哥哥學(xué)習(xí),努力學(xué)好英語,士氣一下大增,學(xué)英語的氣氛逐漸濃厚。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語教育往往只注重學(xué)生的口頭表達能力,很多學(xué)生能讀能說,但書面表達能力很差。很多初一新生往往整節(jié)課把手放在背后,只會聽教師講,跟教師讀,不會做筆記,也不會主動去思考。在新學(xué)期伊始就要向?qū)W生明確提出必須改變這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課不僅要動口,還要動腦、動手;必須要學(xué)會做課堂筆記,詳細記錄好教師講的要點和課堂補充的新內(nèi)容,以備課后的復(fù)習(xí)鞏固。要求學(xué)生上課前要準備好每堂課需要用的文具書籍,以免課堂上浪費時間去找東西。要求學(xué)生及時鞏固每天所學(xué)知識,當天事當天畢,為下一節(jié)課的新知識奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)合英語學(xué)科特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新編牛津英語教材有著圖文并茂、形象生動、貼近生活的特點。整套教材的主角――小狗Eddie和電子狗Hobo對學(xué)生有著很大的吸引力。在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容,利用直觀教具,如卡片、掛圖等實物,結(jié)合先進的電化教學(xué)手段有意識地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。為了延長學(xué)生上課專注的時間,結(jié)合課些游戲、教點歌曲、聽聽錄音、講些有趣的小故事等,并邀請學(xué)生扮演教材中的人物,使學(xué)生能身臨其境融入到教材中,吸引學(xué)生對教材內(nèi)容的關(guān)注,增強學(xué)生對教材的理解和應(yīng)用能力,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、及時做好對學(xué)生的排查工作

新生一入學(xué),要及時找機會通過各方面了解學(xué)生小學(xué)英語的學(xué)習(xí)情況,并加強課堂與課后的觀察,對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時的思想動態(tài)等有個整體的了解,對這些學(xué)生成為后進生的原因進行一次排查,對每位學(xué)生的情況要做到心中有一筆帳,為以后的補差工作奠定基礎(chǔ)。

五、掌握后進生心理,因勢利導(dǎo)

后進生進入初中時大多學(xué)過幾年的英語了,由于小學(xué)時的失敗經(jīng)歷,他們對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心,甚至有了破罐子破摔的放棄想法。對這些學(xué)生要采取積極主動的態(tài)度、親切和藹的教學(xué)方式去縮短教師與學(xué)生之間距離,替他們分析英語學(xué)習(xí)狀況,找出英語學(xué)習(xí)成績差的原因。針對后進生同樣具有進取心、自尊心,渴望進步,并希望在新教師面前表現(xiàn)自己的心理,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵,增強他們的上進心。對這些后進生,在課堂上應(yīng)盡可能多給他們一些表現(xiàn)的機會,如用難易適度的問題去問他們,叫他們到黑板上寫有把握的句子,朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們正確完成時對他們的成功與進步及時進行表揚和鼓勵。他們往往因得到表揚而很激動,慢慢地參與意識就會大大地加強,消除畏懼心理,學(xué)習(xí)積極性也就會得到很大的提高,成績也漸漸上升。在這基礎(chǔ)上,應(yīng)給他們制定短期學(xué)習(xí)目標、中期學(xué)習(xí)目標和長期學(xué)習(xí)目標,而且要經(jīng)常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發(fā)現(xiàn)給他們定得過高或過低,就逐一幫助他們修正,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

六、“偏愛”后進生

后進生在班級中常被同學(xué)瞧不起,有些教師也認為他們是班級的“敗類”、“包袱”,在學(xué)校里受到冷眼,在家也受到家長的責罵、訓(xùn)斥。慢慢地后進生心里就會產(chǎn)生一種壓抑感、孤立感,進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以在平時的教學(xué)教育工作中一定要注意避免傷害到后進生的自尊心以及學(xué)習(xí)的積極性。每堂課,每次作業(yè),每次的單元測驗,我都先將表現(xiàn)好,學(xué)習(xí)有進步(哪怕是一丁點)的后進生的名字提出來及時表揚,讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些后進生的頭腦反應(yīng)慢,有時一個簡單的時態(tài)、句型講幾遍還不理解,這就需要不厭其煩地用淺顯易懂的語言再多講幾遍,直到他們聽懂為止。絕對不能流露不耐煩的神色,甚至大聲訓(xùn)斥。無數(shù)事實證明,后進生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀律的行為,也有守紀律的愿望。關(guān)鍵是教師從什么角度去看這個學(xué)生,只要能以你的愛心、耐心、恒心去對待后進生,多關(guān)注些后進生,偏愛些后進生,他們給你的回報是無窮的??傊處熞莆蘸筮M生的心理,用真誠的愛去喚起學(xué)生的共鳴,達到讓他們自己想學(xué)的目的。

七、借助班集體的力量,實行學(xué)生結(jié)對一幫一活動

一個班級中不止一兩個后進生,有些班級的后進生可能達三分之一以上,這時教師就會有些顧此失彼,力不從心。那么我們就要動員班級中的優(yōu)秀學(xué)生來幫助教師開展工作。把一些成績優(yōu)秀品行好,具有一定管理能力的班委干部組織起來跟后進生結(jié)成一對一的幫扶小組,由他們來監(jiān)督幫助后進生的英語學(xué)習(xí),主要是課后的朗讀背誦工作以及一些學(xué)習(xí)方式的指點。教師不定時地對每小組進行檢查,督促每小組的幫扶活動順利地進行。通過幾年的實踐證明,這個活動具有很好的效果。有些后進生不太愿意面對教師,接受教師的幫助,可找了一位同學(xué)做小教師后,他就沒有距離感,能主動提出問題,進而解決問題。除了同學(xué)對后進生的幫助,所在班級學(xué)英語的氣氛濃,英語成績好,這對那一部分后進生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中,他們常常會不知不覺地感受到集體的壓力。別人的英語都能學(xué)得好,為什么我不能?在強烈的學(xué)英語的氣氛感染下,他就會花大力氣去學(xué)好英語。

八、做好家校聯(lián)系工作,爭取家長的配合

英語是一門外來語言,要學(xué)好英語必須進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練,沒有家長的積極配合,后進生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),尤其是復(fù)習(xí)鞏固此類的家庭作業(yè)。要抓住家長一般都望子成龍、望女成鳳,關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點,積極主動地與他們聯(lián)系,爭取他們的合作,督促孩子做作業(yè)、聽錄音、背書、默詞等。這對后進生成績的提高會有很大的作用。對一些來自特殊的家庭的學(xué)生要給予更多的關(guān)心。比如對雙親離異的學(xué)生,就分別多次找他們的父母交談,指出孩子的未來也是他們的希望,而初中階段對人的一生又是多么重要等,要求他們不要將大人之間的恩怨轉(zhuǎn)嫁到孩子身上,要一如既往地關(guān)心自己的孩子,尤其要關(guān)心孩子的心理發(fā)展。對有些因工作繁忙而無暇顧及孩子讀書的家長我們利用現(xiàn)代通信工具及時通報孩子在校的各項情況,久而久之家長也會慢慢主動與教師聯(lián)系、交流情況。教師與家長的聯(lián)系還要注意方式方法,不能一味地告狀,尤其后進生的家長要打消他們“孩子不可能學(xué)好了,放任不管”的心態(tài)。這樣在家校共同的配合努力下,后進生的英語學(xué)習(xí)情況會有很大的改善。

在多年的英語教學(xué)工作中我總結(jié)出:英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)生的智力因素,還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒,切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長一味地告狀,既要報憂也要報喜。對防差轉(zhuǎn)差工作要洞察于先,防微杜漸,才能處處主動,引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化每一個后進生,切實提高每個學(xué)生的英語成績。

參考文獻:

[1]英語新課程標準.北京師范大學(xué)出版社,2002.

[2]胡興宏,吳增強等.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點和成因探究.上??萍汲霭嫔?,1993.

后進生幫扶總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】語文 后進生 轉(zhuǎn)化工作

初中語文后進生轉(zhuǎn)化工作,一定要找準問題的根源。教師在后進生轉(zhuǎn)化工作中,要緊扣學(xué)生實際情況,針對性開展轉(zhuǎn)化工作,才能有效提升后進生轉(zhuǎn)化工作。

一、當前語文后進生后進的主要原因

1.存在自卑心理,無法有效融進集體

初中生已經(jīng)進入了青春期,在心理敏感性方面更加明顯。長期處于語文成績的滯后位置,學(xué)生會產(chǎn)生自卑心理,加之部分語文教師在教學(xué)中歧視后進生,動輒訓(xùn)斥,會加深后進生的自卑心理。在這樣的自卑心理下,學(xué)生很難全身心投入到語文學(xué)習(xí)之中,長期以往,甚至?xí)a(chǎn)生邊緣化趨勢,嚴重制約后進生轉(zhuǎn)化工作。

2.語文基礎(chǔ)薄弱,無法跟上教學(xué)進度

相當比例的初中語文學(xué)習(xí)后進生,在語文基礎(chǔ)知識方面存在薄弱環(huán)節(jié),如字詞基礎(chǔ)不夠深厚,閱讀分析能力低下,作文水平不高等,這些方面的制約因素讓學(xué)生在初中語文更加快節(jié)奏與深難度的教學(xué)中,難以跟上教學(xué)進度,造成后進生與其他學(xué)生之間的差距會越來越大。

3.學(xué)習(xí)技巧匱乏,無法提升學(xué)習(xí)效率

造成初中語文后進生現(xiàn)狀的另一個重要因素,就是這些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中沒有掌握一定的學(xué)習(xí)技巧,學(xué)習(xí)效率低下。部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)等方面缺乏有效的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成效低下,影響了后進生轉(zhuǎn)化成效。

4.評價標準過高,無法激發(fā)學(xué)習(xí)動力

在當前的初中語文教學(xué)中,許多教師對全體學(xué)生都是采取的同樣的評價標準。在這種評價模式下,得到表揚的都是語文學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,后進生很難得到教師的肯定與表揚,難以在學(xué)生中激發(fā)有效的學(xué)習(xí)動力,不利于后進生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。

二、轉(zhuǎn)化初中語文后進生的方法措施

1.注重建立良好師生關(guān)系,為后進生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的師生關(guān)系,對于初中階段的教學(xué)工作顯得尤為重要,后進生更是如此。積極的評價、關(guān)愛的態(tài)度,都可以成為后進生奮發(fā)進取的強勁動力,筆者在教學(xué)中從三方面入手,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先,尊重每一位后進生,在教學(xué)中向?qū)W生宣揚“人人平等”的觀念,堅決糾正部分教師和學(xué)生“成績論英雄”的片面觀念,讓后進生感受到尊重;其次,筆者在教學(xué)中注重激勵后進生,在后進生取得一些明顯的進步之處的時候,及時予以肯定的評價,并激勵學(xué)生更加努力,以此促進學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心;另外,筆者還應(yīng)關(guān)心幫助學(xué)生,無論是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到的困難,還是在生活中碰到的難題,都予以全力幫助,以無私的師愛在后進生心中激起強烈的波瀾,營造積極的情感氛圍,有助于后進生轉(zhuǎn)化工作的深入開展。

2.開展語文基礎(chǔ)知識補習(xí),為后進生夯實缺項語文內(nèi)容

初中語文教學(xué)中,后進生在基礎(chǔ)知識方面存在著薄弱之處,對此,筆者一方面對學(xué)生開展深入細致的分析,結(jié)合學(xué)生一段時期以來在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),如作業(yè)情況,考試卷面表現(xiàn)等,為后進生進行“畫像”,找準后進生在語文基礎(chǔ)知識上殘缺的部分,提高補習(xí)基礎(chǔ)知識工作的針對性。另一方面,筆者采取師生聯(lián)動的方式,為后進生的基礎(chǔ)知識補習(xí)提供幫助。筆者利用業(yè)余時間進行后進生補習(xí)工作,但是受到時間與精力等方面因素的制約,筆者難以完全兼顧到所有語文學(xué)習(xí)后進生的補習(xí),對此,筆者動員班級語文優(yōu)秀的學(xué)生和后進生開展結(jié)對幫扶活動,在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,擠出時間和后進生進行補習(xí),通過這樣的方式來為后進生彌補語文基礎(chǔ)知識這一缺項。當然,這個過程也不是一蹴而就的,需要教師與學(xué)生長期的努力與積累,提升轉(zhuǎn)化成效。

3.強化科學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),為后進生提高語文學(xué)習(xí)效率

提升后進生學(xué)習(xí)成效的一個重要抓手就是強化對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),授人以漁,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效。筆者主要從兩個方面入手,首先是強化對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生采用四步預(yù)習(xí)法進行學(xué)習(xí),多讀課文,了解文章大意,多開展思考,對照預(yù)習(xí)題綱尋求問題解決的方法,多查閱資料,拓寬視野,多記載學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)難點,便于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提高學(xué)習(xí)針對性。其次是強化對學(xué)生的聽講方法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在課堂聽講中養(yǎng)成邊聽講思考、要點摘記、合作探究等科學(xué)學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣,提高課堂聽講的效率。

4.實施分層分類考核評價,為后進生激發(fā)強勁學(xué)習(xí)動力

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