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后進生輔導(dǎo)措施范文第1篇

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信，讓他們體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。以下和大家分享相關(guān)的輔導(dǎo)學(xué)生教師計劃制定材料資料，歡迎你的參閱。

輔導(dǎo)學(xué)生教師計劃制定材料一

本學(xué)期，我主要擔任初中八年級9-15班的生物教學(xué)工作。本學(xué)期的一開始，我就特別關(guān)注每個學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。

后進生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補差工作的重心，而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字，可想而知生物學(xué)科后進生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

在教學(xué)中我對后進生生物學(xué)xxx行了長期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信，讓他們體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。

其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責(zé)任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。

因此，我經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗?zāi)阒腔鄣臅r候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢?

通過本期不懈的努力，不少后進生的生物的學(xué)習(xí)成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。

輔導(dǎo)學(xué)生教師計劃制定材料二

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。

4、認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少3次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

二、具體內(nèi)容

1、補差內(nèi)容：全冊教材。

2、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：___

形式：

1、利用課堂時間隨機輔導(dǎo)

2、利用學(xué)校午休時間

3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間隨機輔導(dǎo)

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、課余時間個別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考。同時，在每天放學(xué)后定期對后進生進行輔導(dǎo)，對當天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。

輔導(dǎo)學(xué)生教師計劃制定材料三

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合八年級學(xué)生實際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì);特制定此計劃。

二、目的

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操;

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理;

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

三、具體實施措施

1、對自己所任教的班級的學(xué)生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單;對班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎。

2、對自己的培優(yōu)補差學(xué)生做認真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。

3、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;老師幫助學(xué)生獲取一個個小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。

4、轉(zhuǎn)化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉(zhuǎn)變觀念，正確看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。

5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

后進生輔導(dǎo)措施范文第2篇

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法和多種教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤。

二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高培優(yōu)輔差的成效。

1、全面調(diào)查了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。對學(xué)生采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生。

2、教師利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、優(yōu)等生得到全面發(fā)展，在知識和能力層面已經(jīng)達到新的高度，同時待進生王xx、王xx和張xx等幾名后進生也得到了提高和進步，學(xué)習(xí)興趣明顯增強，態(tài)度轉(zhuǎn)變比較大，自信心有很大的提升。

5、輔導(dǎo)后進生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

三、改進教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。

2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

后進生輔導(dǎo)措施范文第3篇

（1）不想學(xué)

他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負擔。

（2）不會學(xué)

在學(xué)習(xí)方法上，有的后進生學(xué)習(xí)毫無計劃;有的后進生對知識不求甚解，死記硬背不能形成知識結(jié)構(gòu)。有的后進生不能將所學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，動手能力差。有的孩子學(xué)習(xí)沒有效率，這是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

（3）不是有效的學(xué)

有的后進生由于過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的慘痛的失敗體驗，產(chǎn)生焦躁，陷入絕望的境地。這三類后進生通過家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作，通過老師的耐心輔導(dǎo)是能得到提高、取得進步的。還有一類學(xué)生，缺乏某些學(xué)習(xí)所具備的能力，我稱為——

（4）不能學(xué)

我們發(fā)現(xiàn)有的后進生在獨立解答用文字表述的問題時常顯得一籌莫展，。這可能是孩子的視覺識別方面有困難。這類學(xué)生要到專門的心理治療機構(gòu)的進行診斷和矯治。

確定了他們屬于哪種類型，轉(zhuǎn)化時才能有的放矢。轉(zhuǎn)化后進生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面，要給予后進生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機會。

1、課堂發(fā)言優(yōu)先

我在課堂教學(xué)中非常重視讓后進生發(fā)言，比如：新課一開始復(fù)習(xí)舊知時的發(fā)言機會，例題講完后鞏固練習(xí)時的發(fā)言機會以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機會，我都會優(yōu)先留給后進生。

2、課堂板演優(yōu)先

后進生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些后進生到黑板上板演。主要是一些難度不高的基本題。

讓后進生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時得到信息的反饋；其次能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準確把握；同時還能增強他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變學(xué)習(xí)無動力為有壓力、有動力。

3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先

當學(xué)生獨立解試題和課堂練習(xí)時，我們總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些后進生。我發(fā)現(xiàn)了問題，就可以及時指出，當面輔導(dǎo)，這也是幫助后進生當堂掌握知識的方法之一。

除了課堂教學(xué)中給予后進生優(yōu)先參與機會外，還要進行適當?shù)恼n外輔導(dǎo)。

1、幫助學(xué)生調(diào)整課外輔導(dǎo)恐懼心理

在課外輔導(dǎo)前要先幫助學(xué)生調(diào)整心理，讓他們高高興興地來，高高興興地補。我在實際操作中有這樣幾個做法：（1）改變以往命令他們來輔導(dǎo)的語氣，而用商量的口吻。比如，問問他們什么時間有空，什么時間到校，這樣孩子們會覺得你老師也在為我們考慮。（2）了解他們想補什么，特別是初中的學(xué)生，自己知道哪些地方是薄弱環(huán)節(jié)，讓他們在輔導(dǎo)前說一說，一方面教師可進行有關(guān)準備，同時，孩子們也可以有目的地學(xué)。（3）讓后進生進行小范圍的競爭，在輔導(dǎo)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以采取有吸引力的鼓勵措施，如：給他們的平時成績適當加一些分。

2、作好充分地課外輔導(dǎo)準備

后進生輔導(dǎo)措施范文第4篇

關(guān)鍵詞：后進生　學(xué)習(xí)環(huán)境　關(guān)注　有效課堂　針對性的輔導(dǎo)　教師素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平

如何提高后進生一直是教學(xué)重點之一。筆者在外語學(xué)校從教多年，在后進生的提升方面有一些體會與心得，現(xiàn)做出交流與探討。

首先，外語學(xué)校后進生產(chǎn)生的原因。

1.教材難度高。

教材上更加多樣化，不僅詞匯量更大，句子和篇章也更難。但與此同時，每學(xué)期的長度卻是固定的，因此進度上必須要快。所以，后進生每個學(xué)期的學(xué)多是囫圇吞棗。

2.英語學(xué)科的特殊性。

學(xué)生都關(guān)注成績，此過程中難免急功近利，但英語學(xué)科自身的特點是厚積才能薄發(fā)。對于后進生來說，埋頭苦干一段時間并不一定會有理想結(jié)果，這對自信心本來就不足的他們無疑更是打擊。

3.后進生自身基礎(chǔ)薄弱；學(xué)習(xí)缺乏興趣；時間分配不合理。

他們聽力差、詞匯量小、注意力不集中、課堂交流困難。在課堂中，他們很難聽懂、看懂、學(xué)懂，其沮喪心理可想而知。

且后進生之所以后進，與其不善于調(diào)配時間也大有關(guān)系。高中課業(yè)重，科科都要學(xué)。英語學(xué)科更有其特殊性，它要求學(xué)生花相當?shù)臅r間聽、讀、寫。同時，在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。有興趣就有動力，再難的內(nèi)容也能攻克，時間再緊也能擠出一些。而后進生大多對英語沒有興趣，極少花時間在英語上。這會形成惡性循環(huán)：越不學(xué)就越考不好，越考不好就越不想學(xué)。

總之，多方面的原因?qū)е铝撕筮M生滯留于后進的層面。那怎么才能改變這種局面呢?我認為有以下幾個措施：

第一，關(guān)心后進生，走進他們的心。

美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”后進生的內(nèi)心深處渴望著老師的關(guān)愛。使后進生在學(xué)習(xí)上起步的前提是了解他們的困惑和需求，幫助他們解開心結(jié)，逐漸建立起學(xué)習(xí)英語的自信并從心理上建立與教師問的信任——“親其師，信其道”。

第二，創(chuàng)造有效的課堂與積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)過程中，作為教師，應(yīng)努力建立和諧的師生關(guān)系。第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”?，F(xiàn)在教育理論認為“好孩子是夸出來的。”有心理障礙的學(xué)生得到教師的肯定，會重拾自信心。在課堂教學(xué)中給他們回答較為簡單的題，并有效地使用諸如“welldone”、“wonderful”等評價語，逐步塑造他們的自信心。教師要善用表揚鼓勵之詞。有些問題后進生答不出來時，要有效地引導(dǎo)，不要立即糾正或者換人作答。

第三，英語教師要不斷提升自身的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

一名優(yōu)秀的英語教師，既要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。隨著教齡的增加，教學(xué)經(jīng)驗會越來越多，但如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平會不進反退。因此，英語教師要不斷學(xué)習(xí)，具備淵博的知識、精湛的業(yè)務(wù)水平以及管理能力；掌握先進的教學(xué)手段；使用科學(xué)的教學(xué)方法。力求課堂教學(xué)生動活潑，淺顯易懂，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。

第四，對后進生的輔導(dǎo)要落到實處。

要了解每位后進生的具體情況，有針對性地進行輔導(dǎo)

1.針對語法較薄弱的后進生。

先從句子的基本結(jié)構(gòu)開始，分專題、抓要點，將重點語法講一遍。每個專題講過后，精選歷年高考和模擬考試的例題，讓他們做完后讓先自己總結(jié)，挑出做錯的題，讓他們自己解釋錯因一一通過自己講解，所學(xué)的知識能深化到腦子里。

2.針對詞匯量少的學(xué)生。

學(xué)生結(jié)對。夯實必修1－5冊的單詞和短語，互相聽寫，對改。每結(jié)束一冊便將其中的單詞再復(fù)習(xí)一遍。同時做單元配套詞匯練習(xí)題來檢測與鞏固。然后，每周要求用本周所學(xué)詞匯寫作，加強運用。在記單詞的過程中提供給他們記憶技巧，如音標記憶法，詞根記憶法，繪圖記憶法等。

3.針對不會熟練運用的學(xué)生。

督促他們每周做一套題并將錯題認真總結(jié)。例如，第一遍做題時用鉛筆，校正后，將做錯題目的題號標出并擦去原選的答案，并把正確答案標在本頁的角落里。這樣在復(fù)習(xí)的時候，既重新審視了錯題，且依然沒理解的可以另作標記。借此可以不斷地有效復(fù)習(xí)，深化理解。

在他們養(yǎng)成習(xí)慣之前，一定要反復(fù)抓落實。羅杰斯說：“人類具有天然的學(xué)習(xí)潛能，但是真正有意義的學(xué)習(xí)只有發(fā)生在所有學(xué)習(xí)內(nèi)容具有個人相關(guān)性和學(xué)習(xí)者能主動參與之時?！庇嗅槍π缘拇胧顾麄兊某煽冇兴黄?，成績的提升會相應(yīng)地提升他們的興趣和信心。

總之，筆者的措施有了較好的效果。不過，外語類學(xué)校后進生成因復(fù)雜，因而轉(zhuǎn)化工作也很難立竿見影，這就要求我們將引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、幫助等各項工作持之以恒地開展下去。我們要因材施教、耐心輔導(dǎo)；我們還要不斷更新觀念，讓自己的教學(xué)形式與內(nèi)容永遠充滿活力與新意。相信通過教師和學(xué)生的共同努力，大部分后進生都能夠摘掉“后進”的帽子。

參考文獻：

1、王兆蘭，《英語后進生產(chǎn)生的原因以及補差方法研究》[J]中國西部科技2008(36).

后進生輔導(dǎo)措施范文第5篇

二十幾年來我一直擔任高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，對轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進生工作確是一項難關(guān)?？陀^上，五、六年級的數(shù)學(xué)后進生大部分就是從二、三、四年級一直上來的學(xué)生，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)信心不足，從心理上存在對數(shù)學(xué)的恐懼和自卑感，怕提問、更怕老師的指責(zé)和家長的打罵，久而久之，更是“破罐破摔”。 因此排除這部分學(xué)生的心理障礙，更是關(guān)注后進生的關(guān)健，我的做法是：

1密切師生關(guān)系

孩子需要愛的溫暖，后進生更需要教師的悉心呵護，他們是班集體中的弱勢群體，但他們是人、是學(xué)生，有被尊重的渴求。教師只有和后進生多接觸、多進行感情交流，記住后進生的姓名、性格特征和座位，多談心，多面批作業(yè)，多交給后進生去做與數(shù)學(xué)有關(guān)的工作。只有這樣，才能把他們當成主動發(fā)展的人并施愛施教。

2加強輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂或自習(xí)巡加輔導(dǎo)，要注意發(fā)現(xiàn)后進生的問題，及時給予具體的指導(dǎo)，對于他們的微小進步，要給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，使他們認識到“我也可以學(xué)好”， 對后進生的作業(yè)個批詳改和個批面改，并經(jīng)常對他們提出希望。教師的口中要杜絕“你真笨”、“沒有用”等刺激性的話語，老師對學(xué)生的尊重，將產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。使他們從“厭學(xué)”到“想學(xué)”、 從“想學(xué)” 到“自主學(xué)習(xí)” 這一根本的轉(zhuǎn)變。

3掌握反饋信息，精心設(shè)計練習(xí)

在教學(xué)活動中，我很注意掌握反饋信息，及時采取措施，彌補缺陷，以保證達到預(yù)期的教學(xué)目的。在一堂課里，我安排了兩次反饋，第一次反饋――嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補充講解；第二次反饋――課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當堂就能補救。這對后進生特別有利，課內(nèi)補強于課外補，大大減輕學(xué)生的負擔。練習(xí)是掌握知識形成技能的重要途徑。精心設(shè)計每個練習(xí)，做有的放矢，練在點子上。多次反饋，重視評講幫助了后進生彌補知識缺陷，使之切實掌握所學(xué)知識，并在實際教學(xué)中逐步形成技能技巧。