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論文關(guān)鍵詞：信息社會(huì)；信息化；就業(yè)市場(chǎng)：高等教育改革

論文摘要：迎接信息化的挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)，世界各國把希望寄托在高等教育的改革和人才的培養(yǎng)上。我國一般勞動(dòng)力嚴(yán)重過剩，但符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)新技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化要求的高素質(zhì)技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才嚴(yán)重不足。要能在信息化社會(huì)擁有一席之地，關(guān)鍵是要落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略，面向信息時(shí)代社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)，加大高等教育改革力度，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展急需的勞動(dòng)者和高科技人才

一信息化社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)

(一)信息技術(shù)提供了新的就業(yè)崗位

信息技術(shù)是一種有很強(qiáng)操作性的工具，其在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，形成了高額的超額利潤(rùn)和基于技術(shù)阻礙形成的壟斷利潤(rùn)，使信息產(chǎn)業(yè)成為20世紀(jì)末最受人們關(guān)注的社會(huì)行業(yè)。一批又有一批借助信息技術(shù)發(fā)展起來的崗位被不斷地涌現(xiàn)出來。同時(shí)，還帶動(dòng)了通信設(shè)備制造業(yè)、計(jì)算機(jī)硬件、辦公設(shè)備及用品相關(guān)制造業(yè)就業(yè)崗位的增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)。2002年10月我國電子信息產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)為620萬人，而1997年僅為150萬人，在短短的5年里增加了479萬人：我國從事IT行業(yè)及其IT相關(guān)行業(yè)吸收的社會(huì)勞動(dòng)力達(dá)1600萬人，占城鎮(zhèn)就業(yè)勞動(dòng)力的6，7％。

(二)信息技術(shù)引起了就業(yè)崗位結(jié)構(gòu)的變化

隨著信息技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)就業(yè)以及就業(yè)結(jié)構(gòu)造成了前所未有的影響。一方面，一些新的生產(chǎn)部門開始出現(xiàn)的同時(shí)，另一些舊的生產(chǎn)部門正在走向衰退，與此同時(shí)，新崗位被創(chuàng)造出來，一些舊崗位在不斷消失；另一方面，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，資本有機(jī)構(gòu)成提高的趨勢(shì)也發(fā)生了變化。

在工業(yè)化條件下，隨著生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，社會(huì)化程度不斷提高，企業(yè)用于不變資本投資的部分越來越高。而投資于勞動(dòng)力的可變資本部分相對(duì)降低，所以工業(yè)化階段資本有機(jī)構(gòu)成是不斷提高的。信息化條件下資本有機(jī)構(gòu)成的變動(dòng)方向出現(xiàn)了新的特點(diǎn)。在知識(shí)、技術(shù)密集的行業(yè)，由于創(chuàng)新勞動(dòng)的作用逐漸強(qiáng)化，企業(yè)投資于勞動(dòng)要素部分的份額相對(duì)于物質(zhì)資本更快，從而造成這些行業(yè)的資本有機(jī)構(gòu)成沒有提高甚至出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。這一趨勢(shì)將使勞動(dòng)力的需求數(shù)量、需求類型發(fā)生相應(yīng)改變。作為一項(xiàng)技術(shù)進(jìn)步的成果，信息技術(shù)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響效應(yīng)是不確定的，它取決于就業(yè)崗位所需要的技術(shù)升級(jí)與勞動(dòng)者實(shí)際技術(shù)升級(jí)所需時(shí)間的長(zhǎng)短。

(三)信息技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使人力資

本投資價(jià)值日顯突出在工業(yè)化早期階段，勞動(dòng)者與機(jī)器要素相結(jié)合，在分工基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)?；猩a(chǎn)。勞動(dòng)者在生產(chǎn)之外的消費(fèi)過程中，只要能恢復(fù)必要的體力與腦力就可以了，人力資本投資對(duì)于工業(yè)化生產(chǎn)的影響并不顯著。但是，在信息化條件下，技術(shù)進(jìn)步速度大大加快，勞動(dòng)力群體就業(yè)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)甚至宏觀經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)都受到人力資本投資的制約，勞動(dòng)者個(gè)體的消費(fèi)與投資不再是標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)過程的附屬，而是象其它資本要素一樣，也顯現(xiàn)出了通過投資實(shí)現(xiàn)收益的能力。

(四)信息技術(shù)形成了勞動(dòng)力流動(dòng)的技術(shù)“壁壘”

工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移普遍存在著由第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到第二產(chǎn)業(yè)，等到第二產(chǎn)業(yè)有了一定發(fā)展后，又由一、二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)象。這在理論上被稱作“配第一克拉克定律”。然而信息化條件下。技術(shù)進(jìn)步的不斷加速，使勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移遇到了新的技術(shù)壁壘。一些對(duì)技術(shù)水平要求高的行業(yè)，其特殊的技術(shù)要求阻隔了其它行業(yè)勞動(dòng)者的流入。其勞動(dòng)力需求中，盡管也有一部分勞動(dòng)者越過技術(shù)壁壘，由第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移而來，但更多的卻是依靠新增勞動(dòng)力群體中的高學(xué)歷、高技能人才來充實(shí)。

二信息化社會(huì)高等教育改革趨勢(shì)

(一)高等教育結(jié)構(gòu)的多樣化

高等教育朝著多樣化方向發(fā)展，從單一結(jié)構(gòu)向多種結(jié)構(gòu)演化，這是當(dāng)今世界高等教育改革的重要態(tài)勢(shì)之一。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育改革提出了新的要求，各國對(duì)人才的需求與日俱增，不僅需要高級(jí)技術(shù)人才和管理人才，而且需要大批中級(jí)技術(shù)人才。這就要求高等教育必須建立適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合理的人才結(jié)構(gòu)。改革傳統(tǒng)高等教育象牙塔式的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)類型的多樣化。這具體表現(xiàn)為多種形式辦學(xué)，除擴(kuò)充原有的大學(xué)外，大力發(fā)展學(xué)制不同的短期大學(xué)和初級(jí)學(xué)院，使各類高等學(xué)校并存，培養(yǎng)目標(biāo)互異和教學(xué)方法靈活多樣。

(二)高等教育課程的綜合化

現(xiàn)代科技與生產(chǎn)的發(fā)展。是以綜合化為基本特征的，反映到高等教育中就是課程的綜合化。所謂課程的綜合化。就是使基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育、應(yīng)用研究和開發(fā)研究相互滲透、交叉進(jìn)行，目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和具有解決復(fù)雜課題的技能。當(dāng)今，高等教育課程的綜合化已為許多國家所重視，由于采取了一系列行之有效的舉措，高等教育在課程改革方面已收到了顯著成效。

(三)高等教育的科研、教學(xué)、生產(chǎn)一體化

科研、教學(xué)、生產(chǎn)一體化，是當(dāng)今世界高等教育、科學(xué)和經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展的產(chǎn)物。從宏觀上看。建立以高等教育為主導(dǎo)的、同科研和生產(chǎn)緊密結(jié)合的聯(lián)合體，將是世界各國推行的高等教育改革與發(fā)展的共同模式，它的出現(xiàn)有其客觀必然性。新技術(shù)革命和現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，反映了科學(xué)理論對(duì)新技術(shù)的指導(dǎo)作用以及科技對(duì)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。而大學(xué)人才薈萃。智力密集，最能產(chǎn)生新知識(shí)、開發(fā)新技術(shù)，與企業(yè)合作就可以把大學(xué)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的建立、新技術(shù)的開發(fā)，都能產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。今天，高等教育必須面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，并服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)，這已成為世界高等教育改革的大趨勢(shì)。

(四)高等教育協(xié)作的國際化

新技術(shù)革命的興起，尤其是通訊、信息、航天技術(shù)的發(fā)展，大大縮短了各國之間的地理距離，加強(qiáng)了在經(jīng)濟(jì)、科技、文化和教育諸方面的聯(lián)系。同時(shí)，各國的教育都是國際教育領(lǐng)域的重要組成部分，都面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。所以，許多國家高等教育幾乎無一例外地以面向世界為前提，使本國的高等教育向國際開放，以促進(jìn)學(xué)術(shù)、文化和教育的交流和協(xié)作。這主要體現(xiàn)在交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交換情報(bào)資料、參與國際學(xué)術(shù)活動(dòng)和合作研究與開發(fā)項(xiàng)目、交換學(xué)者和互派留學(xué)生等方面。

(五)高等教育宗旨的終生化

迅速多變的現(xiàn)代科技和生產(chǎn)，對(duì)社會(huì)在職人員提出了新的要求。他們不但要具備一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能。而且還要具備合理的智力結(jié)構(gòu)和不斷更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。能否使在職人員成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化的新型社會(huì)生產(chǎn)者，已成為各國迎接跨世紀(jì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵所在。為此，很多國家均把終生教育理論作為高等教育改革的宗旨。

三高等教育改革的對(duì)策

(一)以學(xué)科建設(shè)為龍頭，深化高等教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

適應(yīng)信息化的大趨勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須真正把教學(xué)改革放在核心地位。深化教學(xué)改革又應(yīng)該以學(xué)科建設(shè)為龍頭。世界高等教育的實(shí)踐證明：“沒有一流的學(xué)科，就沒有一流的大學(xué)?！遍]哈佛、斯坦福、牛津、劍橋等世界知名大學(xué)培養(yǎng)出了無數(shù)社會(huì)公認(rèn)的杰出人才，建起了世界領(lǐng)先水平的教學(xué)科研設(shè)施，具有了廣泛開展科技創(chuàng)新服務(wù)的能力，形成了鮮明的辦學(xué)特色和教育傳統(tǒng)，它們成功的一個(gè)共同特征就是重視加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。在一定意義上說，學(xué)科建設(shè)關(guān)系到整個(gè)民族高層次人才群體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、國家科學(xué)技術(shù)力量的陣容，以及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的整體布局。通過一流的學(xué)科創(chuàng)建一流的高校。已成為世界高等教育界的共識(shí)。通過創(chuàng)建高水平的高校推動(dòng)國家科技的進(jìn)步，也已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面發(fā)展的重要方面。建立合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)必須要有創(chuàng)新、探索的精神，徹底解決學(xué)科單一陳舊，專業(yè)過細(xì)、過窄的問題，要瞄準(zhǔn)前沿，有機(jī)綜合，學(xué)科交叉。文理滲透，這樣才能形成良好的學(xué)科環(huán)境。有利于綜合能力的增強(qiáng)、有利于高校的發(fā)展和創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

(二)用“跨越式”思路培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)教育的“跨越式”發(fā)展

為盡快縮短現(xiàn)代進(jìn)程，加速實(shí)現(xiàn)信息化，我們對(duì)人才培養(yǎng)工作的籌劃，必須要有一種超前的眼光、跨越式的思路，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)是一個(gè)戰(zhàn)略性課題，俗說說“十年樹木，百年樹人”就是這個(gè)道理。教育必須要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，未來社會(huì)需要什么樣的人才。高校就培養(yǎng)造就什么樣的人才。把人培養(yǎng)目標(biāo)定位在信息化上，既是一種跨越式發(fā)展的確思路，也是一項(xiàng)加速向信息化過渡的戰(zhàn)略性舉措。當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，其發(fā)展日新月異，所以當(dāng)今時(shí)代的人才培養(yǎng)工作就不能按部就班，岡循傳統(tǒng)的思維定式，墨守陳舊的教育模式，沿襲過去的培養(yǎng)方式，而必須積極順應(yīng)信息化大潮，主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代的要求，把握好今天，設(shè)計(jì)好明天，預(yù)想到后天，以超前的眼光和思路，推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)“跨越式”發(fā)展。

(三)堅(jiān)持走“教、學(xué)、研、創(chuàng)、產(chǎn)”結(jié)合滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的路子

傳統(tǒng)意義上的大學(xué)，一般是是以積累和傳授知識(shí)為主要目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在信息時(shí)代，這已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，信息社會(huì)要求高校應(yīng)當(dāng)以發(fā)展人的智力和創(chuàng)造力為教學(xué)主要目標(biāo)。大學(xué)不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的場(chǎng)所，也不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的研究問題的機(jī)構(gòu)，而是融教育、科研為一體，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，在為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高層次人才的同時(shí)，充分利用先進(jìn)的研究成果為社會(huì)服務(wù)，也為自身發(fā)展創(chuàng)造條件。迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，高校必須走“教、學(xué)、研、創(chuàng)、產(chǎn)”相互結(jié)合、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的路子。這樣才能及時(shí)跟上科技的發(fā)展，有效利用信息資源，把最新的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)，以最新的理論指導(dǎo)科研，將最新的成果投放市場(chǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)禮會(huì)進(jìn)步，同時(shí)，_義充分利用教育和科研帶來的良好社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益促進(jìn)高校的建設(shè)和發(fā)展。

(四)高度熏視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。迎接未來科技技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，通于創(chuàng)新。21世紀(jì)是科技技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)不斷創(chuàng)新的時(shí)代，因而要求高等教育要面向社會(huì)，培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新人才。創(chuàng)新包括知識(shí)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，而無論是哪一種創(chuàng)新都必須以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)?？萍紕?chuàng)新是當(dāng)今科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，但目前我國創(chuàng)新不足的現(xiàn)象日漸突出，技術(shù)發(fā)展仍多以跟蹤模仿為主，這將拉大我們與先進(jìn)水平的差距，并將最終形成技術(shù)依據(jù)。因而，作為培養(yǎng)科技人才的高等教育理應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為教育的重要內(nèi)容，徹底打破應(yīng)試教育那種讓學(xué)生讀死書、死讀書，把學(xué)生變成“背書機(jī)器”、“考試工具”的舊局面，脫胎換骨地轉(zhuǎn)變教育觀念，大刀闊斧地改革教育內(nèi)容，積極穩(wěn)妥地更新教育手段，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)，從而使其潛能得到最大限度地開發(fā)，個(gè)性得到充分發(fā)展的新局面，源源不斷地向社會(huì)輸送創(chuàng)造性人才。產(chǎn)生更多創(chuàng)新成果，更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的需要。超級(jí)秘書網(wǎng)：