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高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：文科大學(xué)生；高等數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)成績(jī)

中圖分類號(hào)：G526.5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002—0845(2012)05-0098-02

一、引言

高等數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，可以提高學(xué)生的計(jì)算、邏輯、思辨、分析能力，是大學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中不可或缺的。在文科專業(yè)中，由于學(xué)生高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)底子薄，而且與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的課程少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)表現(xiàn)得缺乏信心和主動(dòng)性。

在我國(guó)，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直在灌輸式的教學(xué)模式下和在教師、家長(zhǎng)的監(jiān)督下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)自由，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自控力差、缺乏自主學(xué)習(xí)意愿，就會(huì)給其在高校的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。由于高等數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)而難度大，特殊的符號(hào)、繁雜的運(yùn)算、抽象的理論會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低，在文科大學(xué)生中情況更加嚴(yán)重。

學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的正比關(guān)系已被普遍證實(shí)，但對(duì)于二者之間的定量關(guān)系還有待明確。本文試圖對(duì)文科大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的態(tài)度與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系進(jìn)行定量研究，從而了解文科大學(xué)生在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及障礙，以改進(jìn)教師的教學(xué)方法，這對(duì)正確指導(dǎo)文科大學(xué)生高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有重要的意義。

二、研究方法、模型設(shè)立與數(shù)據(jù)采集

1　評(píng)價(jià)樣本

本研究采取抽樣方式，選擇了江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院已經(jīng)完成高等數(shù)學(xué)課程的2010年級(jí)法學(xué)專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)各130名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

2　測(cè)評(píng)指標(biāo)選擇原則

首先應(yīng)遵循導(dǎo)向性原則，能夠引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次應(yīng)遵循科學(xué)全面性原則，有利于進(jìn)行全面、系統(tǒng)、客觀測(cè)評(píng)；第三，應(yīng)遵循可操作性原則，要簡(jiǎn)單易行，利于對(duì)學(xué)生的觀察；最后，應(yīng)遵循統(tǒng)一性原則，在各種情況下測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

3　評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定

通過(guò)咨詢教育專家、教師和文科大學(xué)生，綜合考慮制定各項(xiàng)指標(biāo)。

4　問(wèn)卷設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，組織文科大學(xué)生填寫問(wèn)卷，讓學(xué)生對(duì)這些指標(biāo)選擇一定的分值。問(wèn)卷中涉及的學(xué)習(xí)態(tài)度主要有12個(gè)題目，歸為4個(gè)維度：平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、對(duì)自己專業(yè)的偏好程度、考試態(tài)度以及對(duì)課堂交流或討論的學(xué)習(xí)方式的看法等。

5　實(shí)施調(diào)查

向抽樣對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷，全部收回后進(jìn)行仔細(xì)甄別，剔除不完整及答案明顯存在相互矛盾的問(wèn)卷，共獲得有效問(wèn)卷184份，其中男生98人，女生86人。

三、數(shù)據(jù)分析

1　平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系表3表明：學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同的文科大學(xué)生，其高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著差異(F=8.12，P

表5表明：專業(yè)喜好程度不同的文科大學(xué)生，其高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著差異(F=28.72，P

2.專業(yè)喜好程度與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

從表4可以看出，喜好學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的文科大學(xué)生比例僅有16.85％，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

3　考試態(tài)度與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

表7表明：考試態(tài)度不同的文科大學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著差異(F=15.80，P

4　課堂交流與高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

表9表明：課堂交流偏好不同的文科大學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著差異(F=14.31，P

從表8看出，積極參與高等數(shù)學(xué)課堂討論的文科大學(xué)生僅有8.15％，一方面說(shuō)明我國(guó)長(zhǎng)期以灌輸教育為主，學(xué)生在課堂上的積極性不高；另一方面說(shuō)明文科大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)興趣不大，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較吃力而難以參與討論。

四、結(jié)論與啟示

通過(guò)研究文科大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、偏好程度、考試態(tài)度以及課堂參與積極性等四個(gè)方面對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，可以得到如下結(jié)論與啟示：

1　文科大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠有效提高其高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)

本研究的數(shù)據(jù)表明，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、對(duì)高等數(shù)學(xué)的偏好程度、考試態(tài)度以及高等數(shù)學(xué)課堂交流參與的積極性對(duì)于文科大學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有正向作用，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2　應(yīng)重視通過(guò)課堂交流提高文科大學(xué)生高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)

從研究數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)文科大學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，這與我國(guó)長(zhǎng)期的被動(dòng)式教學(xué)方式有關(guān)。課堂交流或討論的學(xué)習(xí)方式會(huì)相互激發(fā)深入思考，容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并在與教師和同學(xué)的互動(dòng)中主動(dòng)解決，可以激發(fā)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。

高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

摘要：本文論述了應(yīng)用信息化技術(shù)改善高等學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理工作的方式和方法。文中引入的多個(gè)應(yīng)用實(shí)例均已取得良好效果，印證了信息化技術(shù)對(duì)于改善高等學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理工作的重要意義。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；信息化；教學(xué)教務(wù)管理

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1依托MIS系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)教務(wù)管理工作

MIS(管理信息系統(tǒng))是應(yīng)用于管理的眾多信息化技術(shù)中最重要的。依托MIS系統(tǒng)，可以將紛繁復(fù)雜的教學(xué)教務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化管理，還可以將管理業(yè)務(wù)流程固化在計(jì)算機(jī)程序之上，高性能的MIS系統(tǒng)甚至還可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公和多用戶在線管理。然而，目前只有清華大學(xué)、浙江大學(xué)等少數(shù)知名高校擁有自己的教學(xué)教務(wù)管理MIS系統(tǒng)。由于各學(xué)校的教學(xué)教務(wù)管理模式和業(yè)務(wù)流程不盡相同，操作和維護(hù)系統(tǒng)的人員素質(zhì)更是千差萬(wàn)別，因而想要在別人的MIS系統(tǒng)上完全“坐享其成”，是行不通的。

(1) 學(xué)校要重點(diǎn)投入，扶持教學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

浙江大學(xué)城市學(xué)院曾投入上百萬(wàn)元用于引進(jìn)清華大學(xué)的教學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)以及相關(guān)的硬件設(shè)備，同時(shí)選派多名計(jì)算分院、教務(wù)部、網(wǎng)絡(luò)信息中心的專家和技術(shù)人員投入到系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)工作中，取得了顯著效果。除此之外，由計(jì)算分院自主開(kāi)發(fā)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)和分院教學(xué)規(guī)范管理平臺(tái)也已進(jìn)入實(shí)際開(kāi)發(fā)階段，有針對(duì)性地用于改善教學(xué)教務(wù)管理工作的多個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際應(yīng)用意義非常重大。

(2) 抓好操作人員的教育和培訓(xùn)，牢固樹(shù)立教學(xué)教務(wù)MIS的核心地位

在高等學(xué)校中，從事教學(xué)教務(wù)管理的工作人員并非都能很好地掌握計(jì)算機(jī)操作技能，這就為教學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用帶來(lái)了新的困難。推動(dòng)教學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行與系統(tǒng)開(kāi)發(fā)同樣重要，要避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行的失常，就必須抓好操作人員的系統(tǒng)化教育和應(yīng)用技能培訓(xùn)工作，要把應(yīng)用系統(tǒng)的技能水平和熟練程度納入到教學(xué)教務(wù)管理人員的考核中去，從政策上加強(qiáng)教育、監(jiān)督和引導(dǎo)，進(jìn)而保證教務(wù)系統(tǒng)的全面、正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

(3) 要合理利用MIS系統(tǒng)資源，提高管理水平，降低管理成本

21世紀(jì)，高等教育也面臨著競(jìng)爭(zhēng)，因此應(yīng)用教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的目的不僅僅在于維持日常教學(xué)教務(wù)管理工作的運(yùn)轉(zhuǎn)，還有待于提高系統(tǒng)的應(yīng)用水平，降低管理成本。

要合理規(guī)劃業(yè)務(wù)管理流程，規(guī)范管理活動(dòng)，提高管理人員的管理水平和效率，減少管理人員的使用量，進(jìn)而節(jié)約人員經(jīng)費(fèi)開(kāi)支。

利用系統(tǒng)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，例如組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，教學(xué)教務(wù)管理數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)化等等，從而提高教育教學(xué)管理水平，適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

引入無(wú)紙化辦公的思想，減少各種管理過(guò)程數(shù)據(jù)的書面管理，降低辦公經(jīng)費(fèi)支出。

2加強(qiáng)其他形式的信息化技術(shù)應(yīng)用研究，輔助教學(xué)教務(wù)管理工作

信息化技術(shù)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，除MIS系統(tǒng)以外，還有多種信息化技術(shù)可以應(yīng)用于輔助教學(xué)教務(wù)管理工作，這些技術(shù)都是不容忽視的寶貴資源，有待廣大教學(xué)教務(wù)管理工作者深入研究。

(1) 平面技術(shù)

在教學(xué)教務(wù)管理的業(yè)務(wù)工作中，面對(duì)的工作對(duì)象群體除了教職工之外，還包括大量的學(xué)生。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，如果對(duì)工作對(duì)象所提出的問(wèn)題或辦理的業(yè)務(wù)進(jìn)行匯總，有些問(wèn)題或業(yè)務(wù)出現(xiàn)的頻率非常高，例如新生進(jìn)校后會(huì)修讀哪些課程，應(yīng)該如何進(jìn)入教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行選課、如何安排四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。而依靠工作人員不厭其煩的解釋顯然不是最好的方法。根據(jù)有效溝通的原理，人所獲取的信息中有70%來(lái)源于視覺(jué)，因此尋求平面技術(shù)的幫助，可有效地解決教學(xué)教務(wù)管理工作中一些繁雜的業(yè)務(wù)問(wèn)題。

圖1是浙江大學(xué)城市學(xué)院計(jì)算分院運(yùn)用平面技術(shù)來(lái)描述06級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)方向課程計(jì)劃的圖解的一部分(該項(xiàng)研究為浙江大學(xué)城市學(xué)院教學(xué)管理類教師科研基金項(xiàng)目)，它說(shuō)明的是所涉及到的所有教師和學(xué)生都必須知道的課程計(jì)劃及各課程的性質(zhì)和要求?？梢?jiàn)，一份并不復(fù)雜的設(shè)計(jì)合理、解釋科學(xué)的平面圖解可以幫助教學(xué)教務(wù)管理工作解決一些用語(yǔ)言很難短時(shí)間解決的問(wèn)題。

圖1 計(jì)算機(jī)專業(yè)06課程計(jì)劃圖解

(2) 網(wǎng)站技術(shù)

信息時(shí)代，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是.net技術(shù)的出現(xiàn)使得網(wǎng)站開(kāi)發(fā)變得更為容易，通過(guò)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)資源共享和展示得到了廣泛的認(rèn)可。教學(xué)教務(wù)管理工作由于流程復(fù)雜，因而多通過(guò)C/S方式的管理軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)配合網(wǎng)站技術(shù)，可以使大量的有用數(shù)據(jù)從業(yè)務(wù)人員的信息孤島中得以釋放，能夠?yàn)榻虒W(xué)教務(wù)管理工作帶來(lái)更多的便利。同時(shí)能夠很大程度上增加信息流通的準(zhǔn)確性和時(shí)效性，進(jìn)而節(jié)約辦公時(shí)間和成本。

(3) 校園移動(dòng)通訊技術(shù)

移動(dòng)通信技術(shù)在管理工作中的應(yīng)用并不普遍，但卻是一個(gè)很好的趨勢(shì)。目前，移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商為校園移動(dòng)通信提供了有力的支持，成功開(kāi)發(fā)出了一種“校訊通”技術(shù)，管理人員可以通過(guò)短信平臺(tái)向指定的用戶群發(fā)消息。這無(wú)疑為改善教學(xué)教務(wù)管理工作提供了一種新的方式，也在浙江大學(xué)城市學(xué)院得到了很好的推廣，其操作是將教師和學(xué)生的手機(jī)號(hào)碼編入“校訊通”的用戶群，并組織合理的層次定義方式，然后可以在需要的時(shí)候向指定的群組發(fā)送最及時(shí)的信息。

(4) 多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)近年來(lái)在高校廣泛應(yīng)用于教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，也是推動(dòng)高校教學(xué)教務(wù)管理工作向高水平發(fā)展的有力工具。浙江大學(xué)城市學(xué)院成功引入并組織實(shí)施的BB(Blackboard)系統(tǒng)就是多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中應(yīng)用的典型例子。在此系統(tǒng)之上，集成了眾多課程的教學(xué)課件、視/音頻資料和練習(xí)試題庫(kù)等教學(xué)資源。在教學(xué)教務(wù)管理工作中，要將像BB一樣的系統(tǒng)作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容來(lái)予以關(guān)注，從觀念上創(chuàng)新，避免重復(fù)低質(zhì)量的基礎(chǔ)管理工作，通過(guò)管理創(chuàng)新帶動(dòng)高校整體教學(xué)水平的提高。

3整合資源，依托信息化技術(shù)拓展教學(xué)教務(wù)管理的合作領(lǐng)域

在整個(gè)校園信息化領(lǐng)域中，教學(xué)教務(wù)管理僅是其中的一個(gè)組成部分。通過(guò)圖2所示的校園信息化系統(tǒng)模型圖(資料源于浙江大學(xué)城市學(xué)院人事管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目研究)可以看出，教務(wù)系統(tǒng)與其他諸如人事系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)等共同組成了校園信息的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，因此要真正做好教學(xué)教務(wù)管理工作，管理業(yè)務(wù)就要“一盤棋”，拓展跨領(lǐng)域的業(yè)務(wù)合作和數(shù)據(jù)共享。

(1) 與人事管理的合作

高校人事部門掌管著全校的教師資源，而這些資源正是教學(xué)教務(wù)管理工作中最為重要的動(dòng)力資源。從管理的度講，人事部門對(duì)教師的管理更專業(yè)，因而要做好教學(xué)教務(wù)管理工作，應(yīng)當(dāng)拓展與人事管理機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)人事管理系統(tǒng)和教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)的統(tǒng)一身份標(biāo)識(shí)，合理利用教師數(shù)據(jù)資源，優(yōu)化教師管理程序，提高管理水平。

圖2 校園信息化系統(tǒng)模型圖

(2) 與財(cái)務(wù)管理的合作

教學(xué)教務(wù)管理工作中的很多數(shù)據(jù)最終服務(wù)于學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，例如教師工作量的數(shù)據(jù)決定著財(cái)務(wù)管理中每位教師所得到的課酬數(shù)額，學(xué)生選課學(xué)分?jǐn)?shù)又決定著學(xué)生應(yīng)該按學(xué)分向?qū)W校財(cái)務(wù)繳納的學(xué)費(fèi)數(shù)額。因此，教學(xué)教務(wù)管理工作與財(cái)務(wù)管理工作也存在著必然的合作關(guān)系，而這種合作的推動(dòng)也有賴于教學(xué)教務(wù)管理數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理數(shù)據(jù)的對(duì)接，看似孤立的兩個(gè)管理過(guò)程也因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)的推動(dòng)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化組合，其管理效益也顯而易見(jiàn)。

(3) 與各類技術(shù)管理和支持部門的合作

教學(xué)教務(wù)管理工作的順利開(kāi)展，需要信息化技術(shù)的支持和幫助，而種種信息化技術(shù)的應(yīng)用又離不開(kāi)高校內(nèi)外各類技術(shù)管理和支持部門的鼎力配合。這其中包括學(xué)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、信息化項(xiàng)目管理職能部門，還包括校外的軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)、移動(dòng)通信技術(shù)運(yùn)營(yíng)商等等?？偠灾苿?dòng)信息化技術(shù)在教學(xué)教務(wù)管理工作中的應(yīng)用，就必須加強(qiáng)與這些機(jī)構(gòu)的合作，單純依靠教學(xué)教務(wù)管理人員絕無(wú)法實(shí)現(xiàn)這樣龐大的系統(tǒng)工程。

參考文獻(xiàn)

[1] 王萬(wàn)恒. 信息化校園：大學(xué)的革命[M]. 北京大學(xué)出版社,2000.

高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

Abstract: In order to better understand the specific situation of the independent college student learning of Advanced Mathematics to improve teaching methods and teaching quality and to make students learn Advanced Mathematics easily and happily, this paper conducted a questionnaire survey to freshman. Through the questionnaire,we can understand and master the dynamics of the learning situation and analyze the students' learning situation. This paper puts forward problems and solutions in the Advanced Mathematics teaching and learning.

關(guān)鍵詞: 高等數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;調(diào)查分析;教學(xué);對(duì)策

Key words: Advanced Mathematics; learning situation; survey; teaching; countermeasures

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-4311(2010)23-0219-01

0引言

通過(guò)對(duì)我院大一學(xué)生進(jìn)行的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查,從調(diào)查結(jié)果看主要存在的問(wèn)題是:學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)興趣不高,有60%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一般或者沒(méi)有;使用的教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難,不適應(yīng)現(xiàn)有學(xué)生的認(rèn)知水平;大部分學(xué)生作業(yè)能按時(shí)但不能獨(dú)立完成,課后很少有學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí);不少學(xué)生缺乏自學(xué)能力,獨(dú)立思考能力和意志力,缺乏有效的學(xué)習(xí)方法,還沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);大部分學(xué)生的理解能力、計(jì)算能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差;教師課堂教學(xué)主要以講授為主,與學(xué)生互動(dòng)交流較少。針對(duì)這些問(wèn)題,我們有以下幾點(diǎn)思考:

1降低教材難度,降低對(duì)學(xué)生的要求

三本學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,目前使用教材偏難是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮的一個(gè)重要原因。心理學(xué)研究表明,如果所教內(nèi)容和所提出的要求難度太大,學(xué)生聽(tīng)不懂,啃不動(dòng),多次努力,總是受挫折,看不到有所前進(jìn),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)喪失信心,學(xué)習(xí)情緒下降,還會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒,所以應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇更能適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教材。不過(guò),由于現(xiàn)在發(fā)行的教材與學(xué)生實(shí)際有一定差距,要使教材內(nèi)容完全適合學(xué)生的實(shí)際,還需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材。

2樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高數(shù)的作用。中學(xué)階段,數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直以來(lái)受到師生的重視,誰(shuí)也不敢掉以輕心,數(shù)學(xué)得到如此青睞,在很大程度上取決于數(shù)學(xué)在中考、高考中的分量。正由于此,傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)試教育,“學(xué)為考”的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。為此,要對(duì)剛跨進(jìn)大學(xué)校門的新生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的指導(dǎo),扭轉(zhuǎn)“學(xué)為考”的思想,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)中的地位和作用,利用多種形式使學(xué)生了解高等數(shù)學(xué)在社會(huì)各領(lǐng)域中的應(yīng)用,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)力增強(qiáng)中所處的重要地位,從而明確學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要性。其次,要讓學(xué)生對(duì)高數(shù)自身特點(diǎn)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。從本次調(diào)查的情況看,學(xué)生不喜歡高等數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生焦慮的主要原因來(lái)自于學(xué)科本身,高等數(shù)學(xué)以它的高度抽象、高度概括而著稱,并且內(nèi)容多課時(shí)少,老師的講課速度快,學(xué)生消化的時(shí)間少。當(dāng)然,高等數(shù)學(xué)的上述特點(diǎn)并不意味著我們不能學(xué)好它,只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)努力,還是可以學(xué)好它、用好它的。

3加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

新入學(xué)的大學(xué)生由于缺乏對(duì)高等數(shù)學(xué)的深入認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法僅停留在中學(xué)階段, 思維單一、固定和機(jī)械。對(duì)于新入學(xué)的大學(xué)生教師應(yīng)給予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使他們學(xué)會(huì)如何來(lái)學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生支配好自己的課余時(shí)間,制定一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次指導(dǎo)學(xué)生如何抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和練習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)。

4及時(shí)反饋教學(xué)信息

高等數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,其中的概念與定理聯(lián)系密切,往往如果前面的知識(shí)沒(méi)有很好的掌握,后面的內(nèi)容就無(wú)法理解。因此在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中及時(shí)反饋是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中不但要通過(guò)課堂練習(xí)及課后作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況,而且還可以通過(guò)其他方式與學(xué)生交流了解學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的遺漏和不足。

5培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)與獨(dú)立思考的能力

大學(xué)里高數(shù)課的容量較大、進(jìn)度較快,老師在有限的時(shí)間內(nèi),只能講思路,講重點(diǎn),講難點(diǎn),很難做到事無(wú)巨細(xì),因此高數(shù)學(xué)習(xí)不能總是依賴?yán)蠋?僅憑在課堂的學(xué)習(xí)就把高數(shù)學(xué)好的想法是錯(cuò)誤的,要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),在自學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)而獲得更多的知識(shí)和技能。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課到作業(yè)、考試每一環(huán)節(jié)都嚴(yán)格要求,不能放任自流,杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。同時(shí),應(yīng)重視高等數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)。在習(xí)題課教學(xué)中,可采取多種方法,如教師主講,進(jìn)行單向傳授;邊講邊練,師生共同解題;或讓學(xué)生討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn),教師最后總結(jié)。因此,要求教師選好題,備好課,充分估計(jì)到學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法,以掌握主動(dòng)權(quán),使教與學(xué)真正成為以學(xué)生為主的雙向活動(dòng),取得較好的學(xué)習(xí)效果。

6不斷改進(jìn)教學(xué)方法

高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)緊,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師為了抓進(jìn)度而“滿堂灌”,采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法;學(xué)生在下面既忙于聽(tīng)課又忙于記筆記,處于非常被動(dòng)的狀態(tài),很少或沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中,教學(xué)效果也就可想而知,學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣及積極性大受影響。因此,教師要不斷探索課堂教學(xué)的方式、方法,突出以學(xué)生為主體,使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái),激發(fā)對(duì)高等數(shù)學(xué)的興趣。因此,在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上盡量采用直觀,形象化的圖形來(lái)體現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容的組織上以問(wèn)題串的形式來(lái)組織。在教學(xué)方法上,在講授的同時(shí)盡量將啟發(fā)式融入其中。

參考文獻(xiàn):

[1]張大均.教育心理學(xué).人民教育出版社,2004,(4).

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高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

在高職院校的人才培養(yǎng)方案中，《高等數(shù)學(xué)》既是一門文化基礎(chǔ)課，又是一門不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著重要的作用.數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，在高職院校中，數(shù)學(xué)具有特別重要的意義，包含著高度抽象、理性思維、嚴(yán)謹(jǐn)推理等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)也注定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有難度的.因此，針對(duì)當(dāng)前的高等數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀中存在的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法等問(wèn)題，改革是勢(shì)在必行的，只有通過(guò)不斷改革，讓高等數(shù)學(xué)不斷適應(yīng)教育發(fā)展的需要，才能幫助學(xué)生更好地從中汲取知識(shí).

一、職業(yè)院校《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)的意義

高等數(shù)學(xué)，眾所周知有著重要的意義和廣泛的作用，但是在日常生活中，其重要性又很難體現(xiàn)出來(lái)，很多的抽象思維都是只可意味不可言傳，那么高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義到底是什么呢？在大眾化教育的背景下，職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或文化基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)高素質(zhì)的人才中起著不可替代的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)多角度、多維度思考，促進(jìn)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng).對(duì)職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和沖突，幫助教師做到準(zhǔn)確定位，根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和創(chuàng)新、理論和應(yīng)用更深入地研究，在研究意義上確立辯證、和諧、統(tǒng)一的關(guān)系.同時(shí)還能夠?qū)β殬I(yè)院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行深入分析，幫助促進(jìn)有效培養(yǎng)途徑的發(fā)現(xiàn).通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，《高等教育》符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)新模式，對(duì)于展開(kāi)數(shù)學(xué)教育學(xué)、職業(yè)教育學(xué)等方面的實(shí)踐具有參考意義.

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷變化發(fā)展，數(shù)學(xué)作為刻畫自然和社會(huì)規(guī)律的有效工具，已經(jīng)成為了職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的一門必修課程.數(shù)學(xué)不僅是一種重要的工具或是方法，更是一種文化和素質(zhì)，即數(shù)學(xué)素質(zhì).高等數(shù)學(xué)在職業(yè)院校中的教育目的是為了滿足學(xué)生日后在生活、就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)等方面的需要，這就要求要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，數(shù)學(xué)素質(zhì)是數(shù)學(xué)教育的靈魂，也是職業(yè)學(xué)校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的核心.數(shù)學(xué)素質(zhì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新細(xì)微能力有著很大的幫助，體現(xiàn)了學(xué)生信息處理的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，在促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著不可替代的作用，因而高等數(shù)學(xué)噎死職業(yè)院校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一.職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)有著重要的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，理性思考，多角度思考問(wèn)題，加強(qiáng)自身能力的鍛煉.

二、《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

1.高等數(shù)學(xué)的地位不明確

當(dāng)前，很多職業(yè)院校的教育者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)對(duì)于職業(yè)教育的重要性，對(duì)其在教育中的定位認(rèn)識(shí)有所偏頗，沒(méi)有能夠深入理解數(shù)學(xué)教學(xué)的意義.職業(yè)院校的高等數(shù)學(xué)教育中，一些教師只是簡(jiǎn)單的根據(jù)教材課程時(shí)長(zhǎng)來(lái)壓縮課時(shí)，輕易刪減教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)際的推敲，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用性、創(chuàng)新型人才的作用，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)作為一種思維能力的訓(xùn)練及學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用，課后也沒(méi)有及時(shí)地檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)掌握情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一種困惑性，學(xué)習(xí)的積極性不高，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的作用.在職業(yè)院校中，院校更加重視實(shí)踐型的知識(shí)傳授，而對(duì)于基礎(chǔ)性、理論性的知識(shí)有所忽略，對(duì)于高等數(shù)學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)為高等數(shù)學(xué)作為一種理論型和邏輯性的課程，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)就業(yè)沒(méi)有什么太大的幫助，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的特殊作用，目光沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，認(rèn)為高等數(shù)學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的深層含義.

2.教材的單一性

不同專業(yè)對(duì)于高等數(shù)學(xué)的深度要求不同，但是以目前市場(chǎng)上的教材來(lái)看，基本文科和理工科所用的教材基本一致，學(xué)習(xí)的深度和廣度也幾乎相同，因此不能滿足不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要.雖然現(xiàn)在的教材對(duì)比過(guò)去已經(jīng)有了很大的優(yōu)化和改進(jìn)，但是仍然沒(méi)有擺脫固有的框架，教學(xué)內(nèi)容仍然脫離了實(shí)際專業(yè)的需求和就業(yè)的需求，沒(méi)有將數(shù)學(xué)教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力上來(lái).不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)同一本教材，基礎(chǔ)較差的學(xué)生就缺乏了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有能夠深度理解課程的內(nèi)容，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上.由于高等數(shù)學(xué)沒(méi)有受到學(xué)校的重視，因而在職業(yè)院校中，高等數(shù)學(xué)的教材與高校教材很多是一致的，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較困難，而職業(yè)院校的學(xué)生與高校學(xué)生的基礎(chǔ)存在較大的差距，因此在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，久而久之也就喪失了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的自信心，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力.職業(yè)院校的教師一般是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)的，很少能夠發(fā)現(xiàn)教材的不適用性，因此也沒(méi)有對(duì)教材提出質(zhì)疑并進(jìn)行改革.

3.教師素質(zhì)參差不齊，考試單一

職業(yè)院校的一些教師在教學(xué)手段上沒(méi)有加以改進(jìn)，仍然還是以“板書加粉筆”的形式來(lái)授課，教學(xué)模式單一，采取班級(jí)集中式授課和“填鴨式”教學(xué)，缺乏師生間的互動(dòng).一些教師年紀(jì)較大，對(duì)于新鮮事物的接受程度有限，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，這就導(dǎo)致了教學(xué)方法的單一，教學(xué)模式十分落后，沒(méi)有做到因材施教，教師本身的教學(xué)素質(zhì)存在差異，長(zhǎng)久之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)高等數(shù)學(xué)的課程毫無(wú)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響力教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展.教師的素質(zhì)參差不齊，因此學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)的接受和掌握能力也有所差異，對(duì)于教學(xué)有創(chuàng)新、有意思的課程，學(xué)生更能夠掌握知識(shí)，而一味地照搬課本，缺乏現(xiàn)代化教育手段的課堂，學(xué)生不僅不能理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技巧，也會(huì)漸漸地喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)高等數(shù)學(xué)的課程有一種逃避和害怕的心理.

職業(yè)院校對(duì)于高等數(shù)學(xué)的考察方式一般采取考試的形式，且期末成績(jī)占了絕大部分，因此學(xué)生為了及格，不得不采取應(yīng)試學(xué)習(xí)的方法，過(guò)分重視解題技巧而忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程.職業(yè)學(xué)校缺乏有效的高等數(shù)學(xué)考核體系，只是采用應(yīng)試教育來(lái)考核學(xué)生的掌握程度，在這種情況下，學(xué)生更容易產(chǎn)生為了考試而學(xué)習(xí)的心理，很多學(xué)生只是在考試前根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，抱著及格就好的思想來(lái)面對(duì)考試.這種狀況很難提高職業(yè)學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教育程度，也難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)職業(yè)院校的未來(lái)高等數(shù)學(xué)教育不利.

三、《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的策略

1.轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校的教育就是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，而不是職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)式的教育，職業(yè)教育有其特殊性，兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，因此職業(yè)院校在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教育時(shí)，要明確好教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育理念.在課程的設(shè)置上除了要重視專業(yè)課程外，還要兼顧基礎(chǔ)課程的改革，讓基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)得到保障，教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地盡量滿足教學(xué)的需求.學(xué)校要改變?cè)薪逃^念，改變對(duì)高等數(shù)學(xué)“不實(shí)用”的印象，充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)課程對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用.職業(yè)院校要充分認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的重要性，加強(qiáng)課程的安排和輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)在他們以后的職業(yè)生涯中的推動(dòng)作用.比如說(shuō)職業(yè)學(xué)?？梢耘e辦座談會(huì)，請(qǐng)一些資深教授來(lái)為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題能夠得到及時(shí)的解答，通過(guò)座談會(huì)或講座的形式來(lái)讓學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)有一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；學(xué)校還可以針對(duì)高等數(shù)學(xué)進(jìn)行一次宣傳活動(dòng)，在宣傳欄貼一些高等數(shù)學(xué)的小知識(shí)和學(xué)習(xí)的小技巧，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意，也通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)讓自身了解教學(xué)中存在的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn).

2.提高師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)的作用，以高水平的學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)，不斷開(kāi)拓自身視野，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，因此學(xué)校需要組建一支高素質(zhì)的師資力量隊(duì)伍，以此提高授課水平.教師是傳道授業(yè)的解惑者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，因此在高等數(shù)學(xué)的教育中，教師自身的水平對(duì)于學(xué)生高等數(shù)學(xué)的掌握起著決定性的作用.當(dāng)前，很多職業(yè)院校的數(shù)學(xué)任課教師都是從學(xué)校到學(xué)校，本身也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且很多理念與社會(huì)脫軌，對(duì)于職業(yè)教育的特殊性認(rèn)識(shí)不足，自身水平不能滿足教育的需要，因此不能完全勝任高等數(shù)學(xué)任課教師的要求.因此學(xué)校要積極展開(kāi)骨干教師為重點(diǎn)的全員訓(xùn)練，提高教師自身的水平，通過(guò)外出學(xué)習(xí)交流、企業(yè)掛職等業(yè)務(wù)訓(xùn)練來(lái)幫助教師汲取新的知識(shí)，接受新的理念，了解社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，掌握專業(yè)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，從而找出適合的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.教師還需要對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)，找準(zhǔn)課件中適合學(xué)生學(xué)習(xí)加強(qiáng)的部分，并加以提升，改變固有思想，積極利用新方法來(lái)傳遞知識(shí)，如多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在圖文并茂中感受到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的趣味性，產(chǎn)生興趣后進(jìn)行深入探索，教師還可以在課堂上進(jìn)行一些小游戲，讓學(xué)生游戲的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，掌握新的技能，并且能夠?qū)嶋H地應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)舉一反三.

3.重視因材施教在教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，數(shù)學(xué)素質(zhì)差異較大，因此可以采用“分層教學(xué)”的方式，將學(xué)生按照基礎(chǔ)分到不同的班級(jí)，并且重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生能夠針對(duì)他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)得到一個(gè)提升，因而讓所有的學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)教師可以采取雙面措施，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提出更高的要求，要求他們能夠掌握更多的知識(shí)，另一方面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以放低要求，有選擇的聽(tīng)課，但是這種有選擇的聽(tīng)課時(shí)要求學(xué)生要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，并且能夠舉一反三.教師在課后習(xí)題的布置上也要采用分層對(duì)待的原則，將一般作業(yè)面向大部分學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生可以加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以加強(qiáng)習(xí)題鍛煉，讓學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)范圍中得到提升.職業(yè)院校的教師要因材施教，認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案，加強(qiáng)基礎(chǔ)化訓(xùn)練，針對(duì)文理科不同的學(xué)生也可以采取不同的態(tài)度，要求文科學(xué)生 起碼掌握最基本的高數(shù)知識(shí)，解答基本的習(xí)題，要求理科學(xué)生除了掌握基本知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)思維能力較強(qiáng)的題型.教師還可以設(shè)置互幫小組，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生組合基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用互相幫助的形式來(lái)增進(jìn)學(xué)生間的友誼，順利地達(dá)到教學(xué)的目的，讓所有的學(xué)生都能夠參與到課堂之中.

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)職業(yè)院?！陡叩葦?shù)學(xué)》教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，學(xué)校和教師要予以高度的重視，明確高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，并且根據(jù)不同專業(yè)、不同地區(qū)的學(xué)生來(lái)因材施教，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革.在教學(xué)實(shí)踐中，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，時(shí)刻掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)在教學(xué)改革的過(guò)程中不斷提高自身的素質(zhì)，提高科研教學(xué)的水平，組建專業(yè)的師資力量團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)反思自我，積極創(chuàng)造，任重而道遠(yuǎn)，努力克服教學(xué)改革中遇到的障礙，促進(jìn)《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)改革進(jìn)程.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 裴升.高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探析[J] .甘肅科技縱橫，2011，20（01）.

高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 高等數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)

高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等三門課程是理工科非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段重要的必修基礎(chǔ)理論課，是學(xué)習(xí)后續(xù)數(shù)學(xué)課和其它專業(yè)課必備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為了能更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展，探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，較好的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，如何采用新的多媒體技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W好公共數(shù)學(xué)課程，并擁有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是急需認(rèn)真研究并解決的問(wèn)題。所以需要建設(shè)一個(gè)“以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生”的“公共數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)”，為學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供一個(gè)平臺(tái)和環(huán)境，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率提供一種新的方式和方法，促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)師生相互之間的交流與溝通，提高整體教學(xué)效果。

一、高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程自主式的學(xué)習(xí)

如何促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)，是教育發(fā)展的重要目的，尤其是在數(shù)學(xué)類知識(shí)的學(xué)習(xí)中。根據(jù)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期調(diào)查研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主性的學(xué)習(xí)方式，可以起到關(guān)鍵性作用。所謂的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素來(lái)制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)全過(guò)程。學(xué)術(shù)界也有說(shuō)法認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)際上是一種自我管理和自我控制的能力，讓自身逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的行為。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要，要求教育越來(lái)越傾向于人的自我學(xué)習(xí)能力的提高，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代里，人們要面對(duì)和處理大量信息，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而學(xué)校提供的教學(xué)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，因此學(xué)生需要提高自我學(xué)習(xí)的能力，具備終生學(xué)習(xí)的精神和能力，不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提高，才能很好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。而這種能力就是能夠脫離老師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。

目前計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境，相應(yīng)的技術(shù)手段已比較成熟，所以應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)努力應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

不能只重現(xiàn)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)終身的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主掌握的基本知識(shí)和交流技巧，自主的通過(guò)各種機(jī)會(huì)來(lái)提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課自主學(xué)習(xí)能力的可行性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及軟件的快速發(fā)展，在教學(xué)的領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已融入到現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)生活也已成為現(xiàn)代大學(xué)生生活的一部分，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的數(shù)學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有如下特點(diǎn)：首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)最大優(yōu)點(diǎn)，就是它能真正建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；第二，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能豐富和完善數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，如空間圖形圖像，動(dòng)態(tài)的過(guò)程等。第三，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，將有利于數(shù)學(xué)教育新方法、新思想、新觀念的產(chǎn)生；第四，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同時(shí)有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)其掌握和了解先進(jìn)的科技手段和方法。因此，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全可行性的。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的益處

1、激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣和求知欲

任何的學(xué)習(xí)，只有將學(xué)習(xí)的行為轉(zhuǎn)化為個(gè)人的興趣，才能事半功倍。創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以將很多課本以外的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們通過(guò)各種形式了解數(shù)學(xué)知識(shí)?？煞奖愕叵?qū)W生重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更可以利用軟件技術(shù)將各種圖形動(dòng)畫展現(xiàn)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)了他們的感官來(lái)認(rèn)識(shí)，更對(duì)其有了形象的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。

2、促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，不同于中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)技術(shù)方法和計(jì)算技巧，對(duì)數(shù)學(xué)原理和其中含義介紹很少，而高等數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)習(xí)解題方法，更重要的要學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)原理，以及相互的內(nèi)在關(guān)系。所以要學(xué)好這些，必須對(duì)基本概念、定理有清晰準(zhǔn)確的理解，才能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。目前的數(shù)學(xué)課本靠老師的講解有很多內(nèi)容由于時(shí)間和課堂條件的限制不夠生動(dòng)，而即使運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的有趣圖片，學(xué)生也是難免無(wú)法理解，這個(gè)時(shí)候，也就需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)?？梢猿浞掷糜?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互功能，提供方便快捷的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用所需的資料來(lái)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)路技術(shù)、數(shù)學(xué)軟件、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)成為可能，并更加容易方便的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)合理利用這些技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)提供有力的平臺(tái)。

高等學(xué)校教育和管理工作要充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)的意義，明確網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)的應(yīng)用是以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的的。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程所帶來(lái)的幫助，將會(huì)為教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、學(xué)生獲取知識(shí)和提高自學(xué)能力提供一個(gè)全新的方向，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將起到非常關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉瓊蓀等.開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].工科數(shù)學(xué).2002，第18卷第1期。