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[摘要]進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，是高校在高等教育大眾化形勢(shì)下得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略于段。高校的特色專業(yè)建設(shè)一般應(yīng)經(jīng)過確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、特色專業(yè)建設(shè)方向、特色專業(yè)定位、特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容等若干主要環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]高校發(fā)展特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)

進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)，是高校在高等教育大眾化新形勢(shì)下得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。本文以高等教育理論為基礎(chǔ)，探討高校特色專業(yè)建設(shè)的一般過程，認(rèn)為高校建設(shè)特色專業(yè)一般應(yīng)經(jīng)過明確特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、特色專業(yè)建設(shè)方向、特色專業(yè)定位、特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容等若干主要環(huán)節(jié)。

一、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

特色專業(yè)是指教育教學(xué)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，辦學(xué)思想、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方畫具有顯著特色和較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)是進(jìn)一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。建設(shè)特色專業(yè)首先必須確立自己的特色，并且不斷加以深化完善和升華。特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)包括教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面。在教學(xué)方面要確定特色專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和數(shù)量，不能盲目攀比。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。在專業(yè)建設(shè)問題上，首先要確定學(xué)校專業(yè)整體布局，其內(nèi)容包括：優(yōu)先發(fā)展哪些專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展哪些專業(yè)，是否要建設(shè)特色專業(yè)，建設(shè)特色專業(yè)的目的是什么，哪些專業(yè)要建成特色專業(yè)，特色專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略方針，建設(shè)原則、總體建設(shè)目標(biāo)是什么等等。特色專業(yè)建設(shè)首先應(yīng)該符合學(xué)校學(xué)科專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，符合社會(huì)人才需求的現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，應(yīng)與本校的辦學(xué)方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應(yīng)。學(xué)校要在充分調(diào)查社會(huì)需求、人才市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展需要，參考其他高校辦學(xué)情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)能力和辦學(xué)績(jī)效，進(jìn)行專業(yè)發(fā)展與調(diào)整戰(zhàn)略規(guī)劃。一般來說，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)先選擇那些辦學(xué)基礎(chǔ)好，社會(huì)需求大，初步形成特色，能夠適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展要求的專業(yè)建設(shè)成為特色專業(yè)。

二、特色專業(yè)建設(shè)方向

1．特色專業(yè)建設(shè)方向必須與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)。目前，我國(guó)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題比較嚴(yán)重。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次化的趨勢(shì)，高校唯有把握住這種需求特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的雙贏。我國(guó)大學(xué)專業(yè)目錄是由高等教育主管部門制定設(shè)置的，專業(yè)名稱多年保持不變，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也較為寬泛，難以反映出社會(huì)對(duì)人才在專業(yè)方向和素質(zhì)能力等方面的需求變化，這就要求學(xué)校在具體專業(yè)建設(shè)過程中，對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式靈活把握，隨著社會(huì)需求的狀況和變化確定自己的專業(yè)方向、特色和定位。因此特色專業(yè)建設(shè)的方向，必須與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)，它是特色專業(yè)建設(shè)方向首要考慮的問題，決定著特色專業(yè)的成敗。

2．對(duì)其他高校，特別是相同層次高校的相同專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研。這種調(diào)研一方面可以學(xué)到一些先進(jìn)的辦學(xué)理念和方法；另一方面，了解和把握其他高校的專業(yè)，可以為本校在該專業(yè)的特色建設(shè)方向上提供借鑒。一般說來，特色專業(yè)建設(shè)在特色選擇上，要和其他高校相同專業(yè)的特色保持一定的差異性，采取“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精或人優(yōu)我特”的差異化策略，實(shí)行“錯(cuò)位策略”，以避免正面的競(jìng)爭(zhēng)。專業(yè)內(nèi)部調(diào)研，是指學(xué)校對(duì)擬建特色專業(yè)的校內(nèi)校外可用教學(xué)資源的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，其目的是摸清自己的教學(xué)資源和能力現(xiàn)狀，找出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，以便在特色專業(yè)建設(shè)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，結(jié)合外部環(huán)境機(jī)會(huì)，選擇最適合的特色方向。專業(yè)內(nèi)部調(diào)研內(nèi)容包括：自身的專業(yè)辦學(xué)歷史、專業(yè)目前辦學(xué)規(guī)模、師資力量現(xiàn)狀、教學(xué)設(shè)施設(shè)備情況、現(xiàn)有特色專業(yè)和專業(yè)定位、培養(yǎng)方案、校外專家和實(shí)踐基地等校外教學(xué)資源狀況，專業(yè)目前的社會(huì)聲譽(yù)，等等。

三、特色專業(yè)建設(shè)定位

特色是特色專業(yè)建設(shè)的靈魂，特色的定位是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。特色的定位必須要建立在對(duì)專業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)資源條件充分調(diào)查并深入分析的基礎(chǔ)之上，借鑒管理學(xué)的有關(guān)理論和方法，可以參照以下步驟進(jìn)行。

1．外部環(huán)境與自身?xiàng)l件分析。要對(duì)專業(yè)內(nèi)外部調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行深入分析，主要分析評(píng)價(jià)可用教學(xué)資源中在本專業(yè)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)因素，分析評(píng)價(jià)外界環(huán)境中對(duì)特色專業(yè)建設(shè)的有利因素和不利因素。在特色專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)盡可能充分發(fā)揮自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，把握外部機(jī)會(huì)，避開不利因素。一般來說，高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：辦學(xué)歷史、資金和教學(xué)設(shè)備條件、師資力量、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、教學(xué)及科研、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合情況、圖書館藏書情況、學(xué)校聲譽(yù)、專業(yè)聲譽(yù)、學(xué)校所在地理位置等。對(duì)高校特色專業(yè)建設(shè)造成機(jī)會(huì)和威脅的外部環(huán)境因素主要有以下幾個(gè)方面：社會(huì)和用人單位對(duì)人才的需求現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)環(huán)境的變化，人口數(shù)量及結(jié)構(gòu)的變化，政府產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，教育主管部門的政策，其他高校的發(fā)展?fàn)顩r，其他重大事件等。專業(yè)外部環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅、資源條件的優(yōu)劣是特色專業(yè)選擇和培養(yǎng)的重要依據(jù)。

2．專業(yè)方向細(xì)分。我國(guó)目前高校學(xué)科專業(yè)目錄和名稱是由高等教育主管部門統(tǒng)一制定的，1998年教育部公布的新的專業(yè)目錄，將專業(yè)數(shù)量由504種調(diào)整到249種，專業(yè)數(shù)量的減少，難以適應(yīng)多樣化的人才需求現(xiàn)狀，各校必須根據(jù)市場(chǎng)需求和自己的資源條件，有選擇地確定自己的專業(yè)方向和辦學(xué)特色，把專業(yè)建設(shè)成特色專業(yè)。在選擇特色方向之前要對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行細(xì)分，細(xì)分方法之一是根據(jù)就業(yè)方向的類型細(xì)分，細(xì)分方法之二是按人才培養(yǎng)層次類型來細(xì)分。

3．特色提煉。特色提煉不是盲目的，要根據(jù)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，能夠充分發(fā)揮自己的教學(xué)資源和能力優(yōu)勢(shì)，特別是辦學(xué)歷史中已經(jīng)積累的特色基礎(chǔ)，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇，在充分論證的基礎(chǔ)上才能提煉出來的。其實(shí)，高校的某些專業(yè)在長(zhǎng)期辦學(xué)中，已經(jīng)積淀下來了某些優(yōu)勢(shì)，初步形成了一定的特色，要把這種專業(yè)建設(shè)成特色專業(yè)，就要提煉這種特色，并分析這種特色是否符合人才市場(chǎng)的需求和自身的資源能力條件，是保留該特色還是對(duì)原有特色做出調(diào)整或重新提煉特色并重新定位。

四、特色專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)涉及教育多方面內(nèi)容的系統(tǒng)工程，建設(shè)的內(nèi)容包括圍繞特色的培育和形成，配置相適應(yīng)的教學(xué)資源，做好相應(yīng)的教學(xué)管理工作，具體內(nèi)容包括以下10個(gè)方面。

1．辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念的更新。辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念是特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，影響著特色專業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和績(jī)效，特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)多方面的創(chuàng)新和變革的教學(xué)改革活動(dòng)，必須首先在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)變革，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)這種教學(xué)改革的需要。

2．建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。特色專業(yè)建設(shè)必須目標(biāo)明確，在保持專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上突出地體現(xiàn)特色目標(biāo)，在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色，同時(shí)制訂相應(yīng)的科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，并能體現(xiàn)課程特色、培養(yǎng)方法的特色等。在課程的設(shè)置上，可以采取在開全基礎(chǔ)課和學(xué)科專業(yè)核心課程之外，根據(jù)特色培養(yǎng)需要，開設(shè)專業(yè)方向課程模塊的方式。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是保障特色專業(yè)建設(shè)的根本，沒有合格的師資隊(duì)伍就無(wú)法建設(shè)特色專業(yè)。所以，高校應(yīng)狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，在人才引進(jìn)上向特色專業(yè)傾斜，在人員配備上向特色專業(yè)靠攏，在人才培養(yǎng)上向特色專業(yè)側(cè)重，以此保持該專業(yè)的特色。應(yīng)該充分利用各種實(shí)習(xí)條件對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)能力及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。從形式上，要求他們拿到有關(guān)資格證書和教師資格證書；從實(shí)質(zhì)上，要求他們不但具備較強(qiáng)的專業(yè)理論素養(yǎng)，而且在操作技能傳授方面是能工巧匠。另外，學(xué)校要注重從社會(huì)的生產(chǎn)、服務(wù)一線聘任少數(shù)兼職教師，不求所有，只求所用。

4．教學(xué)設(shè)施設(shè)備和圖書資料的配備。教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書資料的配備的數(shù)量和質(zhì)量是打造特色專業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是完成教學(xué)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提。雖然高校經(jīng)費(fèi)困難，但如果不重視設(shè)備的投入，特色專業(yè)的建設(shè)則會(huì)難上加難，所以必須本著實(shí)用和先進(jìn)的原則，在經(jīng)費(fèi)投人上向特色專業(yè)傾斜，在投入方式上實(shí)行滾動(dòng)投入。

5．課程和教材建設(shè)。課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑，特色專業(yè)必定要在課程建設(shè)和教材建設(shè)上有相應(yīng)的體現(xiàn)，教材必須和特色相適應(yīng)。由于特色專業(yè)建設(shè)一般具有獨(dú)特性，可能缺乏現(xiàn)成的、公開出版的、合適的、針對(duì)特色培養(yǎng)的教材，可以采取根據(jù)特色需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，自編教材的方式來解決，但這必須要由高水平教師來進(jìn)行編寫。

6．教學(xué)管理。專業(yè)教學(xué)改革要求相應(yīng)的教學(xué)管理改革配套，高校要改變那種對(duì)各專業(yè)整齊劃一的教學(xué)管理方式，對(duì)特色專業(yè)要賦予院、系、部更大的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理自主權(quán)。

7．強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。包括在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中精心設(shè)計(jì)每一專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。增大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，尤其注重應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，在組織制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱時(shí)要求實(shí)驗(yàn)課開出綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師將教學(xué)與科研結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

8．充分利用校外教學(xué)資源。特色專業(yè)建設(shè)過程中，可以充分利用校外教學(xué)資源，除設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地外，還可以聘請(qǐng)校外專家授課，或采取與其他學(xué)校、企業(yè)等部門聯(lián)合培養(yǎng)的方式。

9．充分保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)前專業(yè)教學(xué)管理的主要弊端是整齊劃一，缺乏個(gè)性，這不利于特色專業(yè)培養(yǎng)特殊人才，尤其是不利于一些“偏才”、“怪才”的脫穎而出與成長(zhǎng)。所以學(xué)校、教師、管理人員應(yīng)強(qiáng)化這方面的意識(shí)，提高自身的素質(zhì)與工作能力，下大力氣摸索出一些新方法。在專業(yè)教學(xué)管理中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天才點(diǎn)并及時(shí)采取措施加以培養(yǎng)。如某學(xué)生發(fā)散思維特別強(qiáng)，某學(xué)生演繹推理能力超群，某學(xué)生空間想象、形象思維突出等，就應(yīng)對(duì)他們實(shí)行“隨遇而教、隨遇而管”的方法。

10．營(yíng)造良好的特色專業(yè)培育環(huán)境。首先要為特色專業(yè)的發(fā)展提供一種執(zhí)著、寬松的治學(xué)氛圍和思想活躍、學(xué)術(shù)自由、百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的治學(xué)環(huán)境。這對(duì)特色專業(yè)的培育有著重大的作用。其次要努力營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，這是支持特色專業(yè)培育的物質(zhì)條件。要花力氣搞好這項(xiàng)工作，使校園整齊清潔、優(yōu)美高雅，校舍清潔衛(wèi)生，食堂飯菜可口便宜等。

雖然以上所述遠(yuǎn)未包括特色專業(yè)建設(shè)的所有方面，但它是其中主要的幾個(gè)方面，值得我們深入探討。

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