地區(qū)基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展
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1.1家庭教育的現(xiàn)狀
家庭、學(xué)校和社會(huì)是認(rèn)識(shí)社會(huì)化的三個(gè)主要場(chǎng)所。孩子最先受到社會(huì)化的地方就是家庭，且父母是孩子的啟蒙老師。由于農(nóng)民的文化水平較低且家庭觀念落后，因此，只會(huì)用簡(jiǎn)單的說(shuō)教和打罵措施教育孩子。但是他們又具有“望子成龍，望女成鳳”的迫切希望，這些僅表現(xiàn)在對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注上。一旦孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)只會(huì)訓(xùn)斥和打罵，時(shí)間久了便認(rèn)為孩子不是讀書(shū)的材料。
1.2學(xué)校教育的現(xiàn)狀
全州現(xiàn)在共有1122所小學(xué)，教學(xué)點(diǎn)602個(gè)，在校的小學(xué)生有320352人，現(xiàn)有16056名小學(xué)教師。目前小學(xué)教職工與學(xué)生比為1：19.95，從總數(shù)上看似乎超編，但是由于很多農(nóng)村的小學(xué)教師中有50%“民轉(zhuǎn)公”過(guò)來(lái)的，50歲以上了占了30%以上，這部分教師具有體弱多病以及文化素質(zhì)低的特點(diǎn)。因此，每年都要具有一定的補(bǔ)充數(shù)量。市舞陽(yáng)辦事處鴨子塘小學(xué)現(xiàn)有14名教師和290名學(xué)生，師生比為1：20.7，表面看超編一人，但是由于該校35歲以下的教師僅有1名，50歲以上的5人，還有4人長(zhǎng)期患病不能授課，因此，該校不得已還聘請(qǐng)了2名臨時(shí)代課教師。此小學(xué)處于市舞陽(yáng)辦事處管轄，師資尚且如此，其他偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)尤其那些一校一師的小學(xué)可想而知。此外，教學(xué)點(diǎn)和班額不足也是造成超編的重要原因。全州現(xiàn)有167所初中，在校初中生167489名，現(xiàn)有初中教師10034人。師生比為1：16.69，雖然總體看編制持平，但這也是相對(duì)的。省定的編制不包含寄宿制學(xué)校管理人員，但是近些年為了鞏固和普及九年義務(wù)教育，全州大力建設(shè)寄宿制學(xué)校，除了為學(xué)生安全著想外，也減輕了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。由于農(nóng)村初中改為寄宿制，從而導(dǎo)致學(xué)校管理和后勤服務(wù)人員占了1015個(gè)編制，從而使得初中教師也變得十分緊張。在備、教、輔、改、考及學(xué)生的管理方面，老師的工作量嚴(yán)重超載，但福利待遇上升幾乎為零。教師的套改工資與公務(wù)員相比，教師只能拿到相應(yīng)職稱檔位的最低工資，而公務(wù)員則拿到相應(yīng)檔位的最高工資。中小學(xué)教師的績(jī)效工資每年9600元，到位情況約6000元，半數(shù)只拿到4800-5400元，而公務(wù)員每年全額發(fā)放12000元，少數(shù)還有年終獎(jiǎng)，理由是教師具有寒暑假，從而大大挫傷了教師工作的積極性。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，雖然普及九年義務(wù)教育，但是僅有33%的初中生升入高中。政府對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)等也是根據(jù)中考和高考成績(jī)。教師為了達(dá)到升學(xué)目標(biāo)且拿到更多的獎(jiǎng)金，考什么教什么，直接跳過(guò)素質(zhì)培養(yǎng)。
2基礎(chǔ)教育對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的影響
2.1低素質(zhì)人口對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面影響
2.1.1大量的低素質(zhì)勞動(dòng)力只能分布在加工這樣的較低的層次上，而技術(shù)含量較高的專(zhuān)業(yè)分工則缺乏足夠數(shù)量和質(zhì)量的勞動(dòng)力，從而導(dǎo)致物質(zhì)循環(huán)的某些環(huán)節(jié)出現(xiàn)流通不暢甚至中斷的現(xiàn)象，從而降低了資源的利用程度并造成環(huán)境的惡化。因此，導(dǎo)致地區(qū)環(huán)境污染和破壞的基本原因之一就是人口素質(zhì)不高。3.1.2低素質(zhì)的人口還不愿或無(wú)力保護(hù)和利用環(huán)境和資源，往往局限于對(duì)某些自然資源的傳統(tǒng)性依賴。由于貧困，人們迫于生活的需要就會(huì)掠奪式的開(kāi)采森林、耕地以及草地等資源，從而造成人們的生活更加貧困和困難而形成了惡性循環(huán)。
2.1.3由于低素質(zhì)的人口對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化不能很好的適應(yīng)且不能正確把握變化的方向和相應(yīng)的轉(zhuǎn)變速度，從而造成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)堆積了大量的勞動(dòng)力，對(duì)于先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)和設(shè)施無(wú)力從事，導(dǎo)致環(huán)境污染以及資源利用率的降低，從而影響整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.1.4人口素質(zhì)較低在一定程度上也影響資源的人均擁有量。
2.2基礎(chǔ)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
當(dāng)人才、知識(shí)和信息作為基本的生產(chǎn)要素逐步取代財(cái)富、資本和權(quán)力成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要支配力量時(shí)，教育從社會(huì)經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)的幕后走向前臺(tái)。市是湖北省基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，在全州率先承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，經(jīng)過(guò)周密籌備，從2002年9月開(kāi)始，我市所有義務(wù)教育階段學(xué)校啟動(dòng)了課改實(shí)驗(yàn)，至今，初中已經(jīng)完整地經(jīng)歷了一輪改革實(shí)驗(yàn)，小學(xué)的課改年級(jí)已經(jīng)推進(jìn)到了四年級(jí)。我市課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來(lái)，經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)和學(xué)校布局調(diào)整，到2005年底，有16個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道辦事處）24所初中、302所小學(xué)共6萬(wàn)多名學(xué)生4000多名教師參加課改實(shí)驗(yàn)。我市各學(xué)校在各級(jí)政府的大力支持下，特別是在教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，強(qiáng)化管理、積極探索、勇于實(shí)驗(yàn)，我市課程改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)取得一些階段性成果，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校，所有參與課改實(shí)驗(yàn)的教師，正以滿腔的熱情和飽滿的斗志，把課程改革引向深入。高質(zhì)量的教育體系成為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)及提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量的重要支撐，為加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。教育作為傳播和再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，在人力資源、科技創(chuàng)新以及促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展方面也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。城市化、工業(yè)化以及農(nóng)業(yè)化產(chǎn)業(yè)均需要集聚生產(chǎn)要素，而勞動(dòng)者作為生產(chǎn)諸多要素中最重要的因素，勞動(dòng)者具有較高的素質(zhì)才能產(chǎn)生最大的效益。地區(qū)正為邁向城鎮(zhèn)化而不懈努力，從而促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，從而實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家米凱•吉瑟研究證明，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育水平提高10%，那么會(huì)誘導(dǎo)6%-7%的農(nóng)民遷出農(nóng)業(yè)，從而提高5%的農(nóng)業(yè)工資。
3提高基礎(chǔ)教育的作用
3.1培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者
教育先行教育水平?jīng)Q定了提高勞動(dòng)者素質(zhì)的程度，并且勞動(dòng)者素質(zhì)的高低直接影響經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。為給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的高素質(zhì)勞動(dòng)者，必須從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)青少年的文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
3.2新城區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)
學(xué)校先行根據(jù)新城區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，人們由于留戀老城區(qū)的生活而導(dǎo)致新城區(qū)發(fā)展緩慢，當(dāng)今社會(huì)，人們最重視的莫過(guò)于子女教育問(wèn)題。因此，在建設(shè)新城區(qū)時(shí)優(yōu)先規(guī)劃和建設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)校來(lái)吸引老城區(qū)居民，從而達(dá)到快速繁榮新城區(qū)的目的。
3.3教育促進(jìn)區(qū)城經(jīng)濟(jì)發(fā)展
投入先行增加投入不僅可以培養(yǎng)更多更好的人才而帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并且自身也能得到發(fā)展并創(chuàng)造效益。兩者呈現(xiàn)辯證互利關(guān)系而形成良性循環(huán)，因此，投入教育就是投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
3.4打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“軟實(shí)力”
“人文”先行為了打造助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的強(qiáng)大“軟實(shí)力”，必須重視繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化以凝結(jié)人文動(dòng)力優(yōu)勢(shì)。
作者：丁官榮譚宇單位：湖北民族學(xué)院恩施市小渡船民族中學(xué)
