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地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)范文第1篇

關(guān)鍵詞：西北地區(qū)；外出務(wù)工；家庭經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：F323.64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-4161(2009)02-0054-04

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村居民的生活水平較之前有了很大提高，然而對(duì)西北地區(qū)的農(nóng)民而言，如果維持原有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大部分家庭收入的增長(zhǎng)速度趕不上支出的增加速度，即家庭收入的增加趕不上家庭消費(fèi)的增長(zhǎng)。這其中，日常生活消費(fèi)和生產(chǎn)資料價(jià)格上漲是支出增加的一個(gè)重要影響因素。一般而言，西北地區(qū)勞動(dòng)力過剩、資金短缺、資源貧瘠、交通不發(fā)達(dá)、信息閉塞。一方面，傳統(tǒng)的支柱產(chǎn)業(yè)――農(nóng)業(yè)生產(chǎn)粗放經(jīng)營(yíng)，廣種薄收，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施落后，產(chǎn)業(yè)化程度較為低下。再者，加入WTO后，我國(guó)大多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格均高于國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格，單靠農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升來維持收入增加已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)。另一方面，不僅農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)也很落后，就業(yè)崗位少，致使農(nóng)民在當(dāng)?shù)匕l(fā)展的機(jī)會(huì)少、余地小，加之人力資源貧乏，農(nóng)民受教育程度低，勞動(dòng)力基本屬于原始狀態(tài)，在此情況下，走出家門、外出打工就成為農(nóng)民增收的一條非常重要的途徑。

本研究屬于以社區(qū)為基本單位的微觀研究，筆者選擇了甘肅省外出務(wù)工人數(shù)較多且在地形、自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面較有西北代表性的4個(gè)村莊為研究單位，共收集問卷153份，并采用訪談法和觀察法探究了務(wù)工家庭的生活現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)收入構(gòu)成及家庭消費(fèi)情況，獲得了大量的定性資料。

1.當(dāng)?shù)赝獬龃蚬ふ叩奶卣?/p>

1.1外出勞動(dòng)力以已婚男性為主，受教育程度較低

外出勞動(dòng)力中，已婚者的比例為64.7%，未婚者為35.3%。多數(shù)農(nóng)戶家庭選擇讓家里的主要男勞力外出打工，妻子留在家里照看父母和孩子；只有少數(shù)是夫妻倆共同外出或妻子外出，外出勞動(dòng)力以已婚男性為主。外出者文化程度以初中為主，占78.2%，小學(xué)次之為20.3%，讀過高中的占1.5%。外出勞動(dòng)力總體受教育程度較低，可獲得的就業(yè)資源受到一定限制。

1.2組織方式以自發(fā)為主,勞務(wù)市場(chǎng)和政府組織為輔

農(nóng)民外出就業(yè)的組織方式具有明顯的自發(fā)性。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育的不完善,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民主要依靠自己尋找門路和親朋好友的介紹外出就業(yè),自己或社會(huì)關(guān)系、血緣聯(lián)系的廣泛性和較強(qiáng)的親和力是他們尋求就業(yè)機(jī)會(huì)的主要依靠。由政府組織的勞務(wù)輸出雖然近年來日益發(fā)揮作用，但其主要的輸出對(duì)象是初中或高中畢業(yè)的未婚青少年，對(duì)已婚中年男性外出作用很小。

1.3就業(yè)方式的兼業(yè)性、季節(jié)性和戀家性

由于諸多因素的影響,絕大多數(shù)外出就業(yè)的農(nóng)民基本沒有脫離農(nóng)業(yè)、放棄土地經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。他們或者利用自己的閑暇時(shí)間從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),或者利用家庭輔助勞動(dòng)力來經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)。調(diào)查中60.8%的勞動(dòng)力屬于季節(jié)性外出,即農(nóng)忙時(shí)回家務(wù)農(nóng)、農(nóng)閑時(shí)外出就業(yè)。當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶外出就業(yè)的兼業(yè)性和季節(jié)性明顯帶有主動(dòng)性和期望性,同時(shí)具有很強(qiáng)的戀家性。已婚者多在當(dāng)?shù)馗浇h區(qū)，且流動(dòng)性很大?！稗r(nóng)忙季節(jié)可以回家?guī)兔Α奔啊半x家近可以?；丶铱纯础笔窃S多已婚勞動(dòng)力選擇就業(yè)地點(diǎn)的主要考慮因素。

1.4從事行業(yè)的集中性與低技術(shù)性

由于農(nóng)戶勞動(dòng)力自身素質(zhì)的制約和勞動(dòng)技能的缺乏，外出農(nóng)民大多集中在煤礦、磚廠、建筑業(yè)和服務(wù)業(yè)等以手工操作為主且技術(shù)含量較低的傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，這些行業(yè)普遍具有勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大、技術(shù)含量低等特點(diǎn)。雖然近年來從事技術(shù)性較強(qiáng)的工作的人數(shù)在增加，但增速較慢，多數(shù)人受年齡、培訓(xùn)資金和時(shí)間的限制，難以接受技術(shù)培訓(xùn)。

多數(shù)外出者收入較低且不穩(wěn)定，年收入多在2000元～8000元之間。

2.外出務(wù)工對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的影響

2.1外出務(wù)工改變了家庭收入結(jié)構(gòu)

調(diào)查顯示，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民打工收入占到外出者家庭總收入的一半以上，外出務(wù)工改變了家庭收入結(jié)構(gòu)，但收入比例在資源不同的村莊差別較大。

通過調(diào)查農(nóng)戶的家庭經(jīng)濟(jì)條件發(fā)現(xiàn)，外出打工者家庭經(jīng)濟(jì)狀況以中等及以下為主。調(diào)查樣本中貧困戶占23.3%，中等偏下戶占三成，經(jīng)濟(jì)條件中等的農(nóng)戶有四成，中等以上的農(nóng)戶占總樣本量的6.7%。

農(nóng)村勞動(dòng)力外出打工，其最主要、最直接的動(dòng)機(jī)就是提高家庭收入。就總體情況來看，打工收入已經(jīng)占到外出者家庭總收入一半以上，但是這個(gè)比例在自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的村莊存在較大的差異。在農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)不錯(cuò)的地區(qū)，打工收入占到打工者家庭收入的一半左右；而在自然環(huán)境惡劣，農(nóng)業(yè)基本沒有收成的村莊，打工成為大多數(shù)家庭唯一的現(xiàn)金收入來源，而這樣的地區(qū)在甘肅省不在少數(shù)。

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的D村和J村，村民們大多是在基本保證農(nóng)業(yè)收入的基礎(chǔ)上，丈夫或其他家人外出打工來增加家庭整體經(jīng)濟(jì)收入，農(nóng)戶的外出打工和農(nóng)業(yè)種植相得益彰。盡管多數(shù)農(nóng)戶是家里男主勞力外出務(wù)工，但這基本不會(huì)影響到農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和收益。農(nóng)閑時(shí)的土地管理如澆水施肥等由婦女和老人進(jìn)行，而農(nóng)忙時(shí)大部分外出人員都會(huì)回來幫助收獲，即使不回來，婦女和老人多受些苦，受些累，也會(huì)把糧食和東西都收回來，不會(huì)損失。因此，這種情況下，農(nóng)戶外出務(wù)工的收入是除去外出成本之后的純收益，基本不會(huì)有損于農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。

而地處黃土高原丘陵溝壑區(qū)的R村和Z村，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，外出打工的收入完全成為農(nóng)業(yè)收入欠缺的一種補(bǔ)償和替代。目前甘肅還有相當(dāng)一部分農(nóng)村地區(qū)是靠天吃飯，豐年脫貧、災(zāi)年返貧現(xiàn)象很普遍。R村和Z村雖然水資源歷來比較短缺，但人均土地面積較多且土質(zhì)較好，在以往雨水可以勉強(qiáng)供應(yīng)的年景，洋芋和小麥等經(jīng)濟(jì)作物收成很好，“種一年吃三年”，農(nóng)業(yè)是他們生活的主要來源。但2003年以來，R村和Z村連續(xù)四年受到嚴(yán)重干旱威脅，農(nóng)業(yè)已基本沒有收成，打工已成為多數(shù)農(nóng)戶家庭唯一的現(xiàn)金收入來源。

農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)低迷以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料（地膜、化肥、農(nóng)藥等）價(jià)格的不斷上漲使得農(nóng)民利用農(nóng)業(yè)增收的難度加大，在很多地區(qū)，農(nóng)業(yè)的收入和支出基本平衡。而作為農(nóng)民來講，土地是他們生活的依托，也是唯一退路，因此雖然農(nóng)業(yè)基本沒有盈余，也沒有人放棄土地，這樣既可以達(dá)到基本生活資料（糧菜）的自給，又可以在家庭壯勞力外出的同時(shí)，合理配置家庭內(nèi)部勞動(dòng)力資源，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

由于農(nóng)民普遍受教育程度低，缺乏實(shí)用的勞動(dòng)技能，因此大部分外出者從事裝卸、雜工、煤礦、建筑等工作，收入較少。但不管怎樣，外出務(wù)工提高了家庭的經(jīng)濟(jì)收入，改變了家庭的經(jīng)濟(jì)收入結(jié)構(gòu)，將打工收入提升到一個(gè)重要的位置。

2.2大部分家庭的打工收入用于補(bǔ)充生活基本消費(fèi)

收入和消費(fèi)組成家庭經(jīng)濟(jì)的兩方面，對(duì)一個(gè)家庭而言，家庭收入往往具有多種來源，而消費(fèi)支出也是多方面的。一般家庭在進(jìn)行某一項(xiàng)消費(fèi)時(shí)，并不好嚴(yán)格區(qū)分這項(xiàng)消費(fèi)是來自于打工收入或者農(nóng)業(yè)收入。因此，打工收入和家庭其他收入的用途并不好區(qū)分。但是，由于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)收入多以實(shí)物的形式消費(fèi)掉，如：地里打的糧食，自家養(yǎng)的雞、豬等；因此，農(nóng)家能支配的現(xiàn)金收入絕大部分還是來源于打工者的工資收入。

據(jù)調(diào)查，日常吃穿消費(fèi)、子女教育、化肥等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投資是打工者家庭收入的主要用途，其次為看病就醫(yī)和“其它”，而“其它”主要指人情消費(fèi)。

日常吃穿消費(fèi)是農(nóng)民維持生存的最基本需要，通過訪談統(tǒng)計(jì)，這部分現(xiàn)金消費(fèi)一般占家庭總現(xiàn)金消費(fèi)的1/4左右。從以前商品匱乏時(shí)代走過來的農(nóng)民養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣，所以日常的吃穿費(fèi)用能省則省，例如，一般每戶農(nóng)家都會(huì)養(yǎng)一頭豬，過年時(shí)殺掉，腌制成臘肉，這樣吃一年。蔬菜一般也是自己種，只有在青黃不接的時(shí)候才會(huì)買一些。

當(dāng)?shù)卮迕駥?duì)子女的教育問題十分看重，隨著打工獲得的經(jīng)濟(jì)收入的提高，農(nóng)民可以對(duì)子女的學(xué)習(xí)投入更多的經(jīng)濟(jì)支持。雖然現(xiàn)在我國(guó)中小學(xué)實(shí)行了“普九”義務(wù)教育，但農(nóng)民對(duì)教育的投資似乎并未減少。據(jù)了解，初中和小學(xué)雖然不用交學(xué)費(fèi)，但輔導(dǎo)資料、試卷、班費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用加起來，一個(gè)小學(xué)生一年要拿200多元，初中生一般要住校，上述費(fèi)用+住宿費(fèi)+生活費(fèi)，一個(gè)初中生一年要拿600多元，而一個(gè)高中生一年的各項(xiàng)費(fèi)用加起來也在4000元左右。盡管投資如此“巨大”，只要子女學(xué)習(xí)夠好，大部分農(nóng)民還是竭盡全力地提供。

這樣投入的根本原因還在于他們對(duì)社會(huì)地位的固有看法。西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)期落后于其他地區(qū)，加上社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的偏見，因此很多人認(rèn)為只有讀書考大學(xué)才是跳出農(nóng)門的唯一途徑，只有讓子女把書讀出來才能提高自己的社會(huì)地位和身份，也是光宗耀祖的事情。這種想法體現(xiàn)的還是傳統(tǒng)的“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想影響。但多數(shù)農(nóng)民的想法也很現(xiàn)實(shí)，當(dāng)子女學(xué)習(xí)成績(jī)較差，升學(xué)無望時(shí)，他們便會(huì)讓子女外出打工，以補(bǔ)貼家用。

蓋房和兒女婚事的支出是家庭大宗消費(fèi)的主要目標(biāo)。由于缺乏其他投資方向和熱情，農(nóng)民往往將建房作為長(zhǎng)期消費(fèi)，再加上在農(nóng)村住房一直是私有財(cái)產(chǎn)，所以農(nóng)戶特別舍得在建房上花錢。住房對(duì)于農(nóng)戶既是生存消費(fèi)又是享受消費(fèi)，還是財(cái)產(chǎn)儲(chǔ)蓄，房子是財(cái)富和地位的象征。在農(nóng)村傳統(tǒng)的婚姻習(xí)俗中，新房具有絕對(duì)重要的作用。而且，體面完成兒子的婚事不但是提升家庭社會(huì)位置的需要，也是父代農(nóng)民一生的重要目標(biāo)。因此，在子女成家之前，為了準(zhǔn)備婚事，父代農(nóng)民不得不壓縮正常的生活消費(fèi)，節(jié)衣縮食去進(jìn)行短時(shí)期的“過分消費(fèi)”。這使整個(gè)家庭的生活消費(fèi)時(shí)時(shí)處于緊縮狀態(tài)，尤其是父代農(nóng)民，在儲(chǔ)蓄尚未滿足需求之前，更是省吃節(jié)用，生活只求溫飽。

化肥、農(nóng)藥、地膜等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的投入在家庭消費(fèi)也占有相當(dāng)?shù)谋壤＝陙砩鐣?huì)物價(jià)整體上調(diào)，尤其是化肥的私人化經(jīng)營(yíng)，銷售者哄抬價(jià)格，政府監(jiān)管不力，使得農(nóng)民在這方面的支出大大增加。土地較多的家庭，除了生活必需的小麥、玉米，還可以種一些經(jīng)濟(jì)作物，如洋芋、洋蔥、豇豆等來增加經(jīng)濟(jì)收入，而擁有土地較少的家庭只能種小麥、玉米來保證糧食的供應(yīng)，生產(chǎn)資料投資加上人工，幾乎可以與農(nóng)業(yè)的收成相抵。

此外，人情禮已經(jīng)是當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶家庭消費(fèi)的一個(gè)重要方面。盲目性、愚昧性消費(fèi)依然存在。目前部分農(nóng)村居民婚喪嫁娶大操大辦，超前性消費(fèi)、攀比性消費(fèi)日趨嚴(yán)重，請(qǐng)客送禮人情風(fēng)愈演愈烈。

從耐用消費(fèi)品來看，大部分家庭的耐用消費(fèi)品仍以黑白電視機(jī)、電風(fēng)扇、手表等中低檔商品

為主。目前較少家庭會(huì)考慮改善家庭耐用品方面的支出。

3.結(jié)束語

以上看來，外出務(wù)工增加了家庭經(jīng)濟(jì)收入，但尚難以緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張的狀態(tài)。

由于西北地區(qū)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后，就業(yè)崗位少，競(jìng)爭(zhēng)激烈，加之外出者文化水平普遍偏低，只能從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，打工獲得的收入較低且不穩(wěn)定。因此，外出打工雖然增加了家庭的經(jīng)濟(jì)收入，但對(duì)大部分家庭而言，收入和支出相抵，盈余較少，發(fā)展緩慢，目前大部分農(nóng)戶只是為了生存而奔波，“生存”而非“生活”對(duì)于他們具有不同的意義。

西部大開發(fā)，西北地區(qū)目前正處于重大的社會(huì)變遷之中，這期間，文化各部分失調(diào)的現(xiàn)象十分突出。文化墮距理論認(rèn)為，由相互依賴的各部分在所組成的文化發(fā)生變遷時(shí)，各部分的變遷速度是不一致的，一般來講，“物質(zhì)文化”會(huì)先于“非物質(zhì)文化”發(fā)生變遷。從某種意義上來講，西北地區(qū)也正處于這種“文化墮距”當(dāng)中，如雖然當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平較之前有了很大程度的提高，但這一地區(qū)的農(nóng)民普遍觀念意識(shí)守舊，外出者當(dāng)中很多人一年外出3~4個(gè)月，預(yù)測(cè)賺夠了當(dāng)年所需的花費(fèi)便回家，認(rèn)為只要衣食無憂就可以了，覺得自己的生活與那些比他們更貧困的地區(qū)相比還不錯(cuò)，并不會(huì)盡可能多地去賺錢儲(chǔ)蓄以轉(zhuǎn)向其他投資方向。他們平時(shí)生活很閑散，對(duì)自己目前的生活狀態(tài)也比較滿意，安于現(xiàn)狀思想嚴(yán)重，缺乏發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

這種現(xiàn)象的形成是多種因素影響造成的。西部開發(fā)之前的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，雖然農(nóng)民廣種薄收，一年一收，但地廣人稀，土地面積相對(duì)較多，農(nóng)產(chǎn)品的收入基本可以滿足家庭的日常消費(fèi)，因此，他們農(nóng)忙之外的生活一直比較閑散。隨著西部大開發(fā)以及社會(huì)整體發(fā)展的進(jìn)步，日常生活消費(fèi)和生產(chǎn)資料價(jià)格大幅上漲，大部分家庭支出的增加速度快于收入的增長(zhǎng)速度，于是農(nóng)民被迫外出務(wù)工，外出是一種基于生存需要的被動(dòng)的無奈行為。

他們之所以發(fā)展意識(shí)欠缺，也存在主客觀多方面的原因。客觀來講，做生意投資需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，開鋪?zhàn)觿?dòng)輒需要兩三萬元，這不是一筆小數(shù)目，而且，當(dāng)?shù)鼐用裆钏饺韵鄬?duì)落后，“現(xiàn)在鋪?zhàn)娱_的也不少了，利潤(rùn)小，風(fēng)險(xiǎn)大”，“開了也沒人買，資源不好”，這些都使外出者缺乏轉(zhuǎn)“行”的勇氣。主觀方面，一來很多人認(rèn)為，自己年紀(jì)不小了，已經(jīng)沒有心情和能力去學(xué)習(xí)新的技術(shù)知識(shí)，另外沒有時(shí)間也沒有資金去接受技術(shù)培訓(xùn)；同時(shí)也有不少人認(rèn)為做生意是一種很費(fèi)腦子、需要“智慧”用心經(jīng)營(yíng)的活動(dòng)，自己“沒那個(gè)腦子”，打工的生活反而輕松舒心很多，也沒那么大風(fēng)險(xiǎn)。

在當(dāng)?shù)兀煌獬龃蚬ぜ彝サ慕?jīng)濟(jì)狀況甚至要好于外出打工的家庭。不外出家庭一般為以下幾種情況：（1）自身家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，或負(fù)擔(dān)較少，或有親戚的幫助，開個(gè)鋪?zhàn)樱喊儇浬痰辍⒎b、家電、建材之類；（2）家庭中有成員具有穩(wěn)定的工作，如教師等；（3）家庭擁有較多土地。在D村，土地的分配是不平均的。D村是一個(gè)遷移組成的村莊，有的農(nóng)戶遷移較晚，或其他原因，分到的土地較少，他們還需要再攢錢購(gòu)買土地或者租種別人的土地才可以維持日常食物消費(fèi)需求。而有的人家土地較多，經(jīng)濟(jì)作物可以大大增加經(jīng)濟(jì)收入。

這就存在一個(gè)“馬太效應(yīng)”的問題，優(yōu)勢(shì)累積與劣勢(shì)累積，即“好的越好，差的越差”。經(jīng)濟(jì)是發(fā)展的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)條件較好者，有更多的資金進(jìn)行投資，學(xué)習(xí)知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)，可以進(jìn)行更高層次的人際交往，視野更開闊，得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而發(fā)展得更好；而對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較差者，沒有足夠的資金進(jìn)行投資，或者懼怕經(jīng)不起“折騰”不敢投資，沒錢沒時(shí)間學(xué)習(xí)技術(shù)，視野思想觀念受限，交往范圍有限，不進(jìn)步即為退步，于是差者愈加相對(duì)落后。所以，增加物質(zhì)積累、進(jìn)行人力投資依然是促進(jìn)打工家庭發(fā)展的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡蘇云，王振.農(nóng)村勞動(dòng)力的外出就業(yè)及其對(duì)農(nóng)戶的影響［J］.中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2004，（1）.

［2］張繼焦.外出打工者對(duì)其家庭和社會(huì)的影響［J］.民族研究，2000，（6）.

地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：西部貧困地區(qū) 農(nóng)村教育的優(yōu)勢(shì) 思想觀念的轉(zhuǎn)變

一、寫在前面的話

當(dāng)代，如果說有一種力量最廣泛、最深刻地影響著所有中國(guó)人的話，那就是教育。教育賦予知識(shí)、喚醒心靈，教育的進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，教育的精神維系民族的精神。教育，不僅培育了個(gè)體完整的人格，而且雕刻了社會(huì)、國(guó)家和民族的靈魂與內(nèi)核。農(nóng)村教育作為教育不可分割的一部分，必須要從根本上發(fā)展起來。

農(nóng)村教育就像“三農(nóng)”問題一樣，是個(gè)說不盡的話題，也是許多學(xué)者都去求解的一個(gè)“無解”方程。西部地區(qū)，資金短缺、資源匱乏、“三農(nóng)”問題顯著等等一系列的問題都出現(xiàn)在這里！但教育是其最根本的問題，只有把教育問題解決了，只有讓孩子們接受到最好的教育，才能從根本上解決西部的貧困和落后問題。所以從上個(gè)世紀(jì)80年代末以來，政府為發(fā)展西部地區(qū)的教育進(jìn)了極大的努力：除了不斷增加對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入之外，還建立了諸如“燭光工程”、“希望工程”、“春蕾計(jì)劃”、“西部陽光行動(dòng)計(jì)劃”等愛心工程。這一切的努力也使得無數(shù)失學(xué)兒童圓了讀書夢(mèng)，可以說是功德無量。然而，我們應(yīng)該看到:所有愛心工程的力量都是有限的，對(duì)于龐大的農(nóng)村教育而言，不過是杯水車薪，它只能解決一部分問題，而不能從根本上治貧，要從根本上治貧只能靠農(nóng)村自己。

二、西部陽光行動(dòng)教師培訓(xùn)活動(dòng)的簡(jiǎn)介

西部陽光行動(dòng)是針對(duì)西部貧困地區(qū)農(nóng)村教育問題而建立的一個(gè)愛心工程，其心愿是讓陽光照射到農(nóng)村教育的每一個(gè)角落。

2005年9月17日在西北師范大學(xué)舉行的“西部教育論壇”及“西部貧困地區(qū)教師培訓(xùn)活動(dòng)”是由西部陽光行動(dòng)發(fā)起并組織的，其背景就是從2004年秋季開始，基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了全面的推廣階段。本次培訓(xùn)的主題也在于讓更多的農(nóng)村老師理解新課程改革的必要性以及如何實(shí)施新課程改革。在這次活動(dòng)中，有來自西部貧困地區(qū)12個(gè)省市的30位小學(xué)教師參加了論壇和培訓(xùn)。

三、農(nóng)村教育中不可回避的問題及原因分析

（一）首當(dāng)其沖就是農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺。貧困的確是制約西部農(nóng)村教育發(fā)展的最根本的問題。據(jù)訪談的老師介紹，至今在西部較為偏僻的農(nóng)村地區(qū)，仍然還有許多學(xué)生上課的教室是危房，學(xué)校沒有足夠的課桌凳，四五個(gè)孩子擠趴一張桌子，冬天沒有電，沒有煤，主要靠全體師生從山上撿來的牛糞和干樹枝，然后在教室里抹一個(gè)小火爐，生火取暖，就是在這樣惡劣的條件下，老師和孩子們還在堅(jiān)持上課。有一部分學(xué)校的情況稍微好點(diǎn)，最起碼危房改建了，桌凳也有了，但是學(xué)校沒有周轉(zhuǎn)的資金，有時(shí)候連買粉筆的資金也沒有。

關(guān)于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺的原因是個(gè)極為復(fù)雜的問題。首先，農(nóng)村本身就貧困，農(nóng)村是農(nóng)村教育發(fā)展的地方，農(nóng)村的貧窮自然會(huì)制約農(nóng)村教育的發(fā)展。但是農(nóng)村的貧困不是一天或者兩天形成的，農(nóng)村的貧困尤其歷史和體制的原因。歷史上，為了發(fā)展工業(yè)，農(nóng)業(yè)做出了巨大的讓步，農(nóng)業(yè)為工業(yè)的發(fā)展提供勞動(dòng)力，提供原材料，提供銷售市場(chǎng)等等，工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展極端不平衡，工業(yè)的發(fā)展是以農(nóng)業(yè)的犧牲為代價(jià)的。體制上，一直以來政策都是極為偏向城市建設(shè)的，農(nóng)村的發(fā)展相比之下更加落后。所以農(nóng)村沒有為農(nóng)村教育的發(fā)展提供良好的物質(zhì)條件。

其次是“稅費(fèi)改革”對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的沖擊。據(jù)訪談的老師反映，農(nóng)村“費(fèi)改稅”后，特別是實(shí)行“一費(fèi)制”后，學(xué)校經(jīng)費(fèi)很難周轉(zhuǎn)開，有時(shí)甚至連辦公用品的經(jīng)費(fèi)也沒有。

（二）其次是師資隊(duì)伍建設(shè)匱乏。據(jù)來自寧夏西吉縣顧溝小學(xué)的馬樹仁校長(zhǎng)介紹：寧夏西吉縣沙溝鄉(xiāng)千洋河小學(xué)有260多名學(xué)生，學(xué)校卻僅有5位老師。其中一位代課教師還有病，手抖得厲害，在黑板上寫字都很困難。還有西吉縣“一人一?！敝频年柷f上卷初小，僅有一位老師教著全校48名學(xué)生，讓人感到痛心的是：這位老師還患有糖尿病。像這樣，小學(xué)部的教師要包班（就是要教這個(gè)班所有的學(xué)科），村小的老師則大多為“一人一?！?，要承擔(dān)全部教學(xué)工作的故事在農(nóng)村來說已是屢見不鮮了。

教師不足究其原因是：農(nóng)村辦學(xué)條件較差，加上教師工資偏低，相對(duì)城市老師的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等均無力參保。所以農(nóng)村普遍存在吸引高素質(zhì)教師難的問題，農(nóng)村教師中優(yōu)秀教師、年輕教師、音體美教師以及英語教師都十分匱乏。地方和學(xué)校對(duì)教師的激烈爭(zhēng)奪是造成農(nóng)村教師流失的又一重要原因。目前，各地重視城市教育和重點(diǎn)學(xué)校的教育，忽視鄉(xiāng)村教育和普通學(xué)校的教育，農(nóng)村的好教師和教學(xué)骨干全部調(diào)進(jìn)城市和重點(diǎn)級(jí)學(xué)校，大量?jī)?yōu)秀的農(nóng)村教師被“挖”到縣城，從縣城被“挖”到市里，從市里又被“挖”到省城乃至其他核心城市。

（三）還有農(nóng)村教育中教育觀念和現(xiàn)代化教育手段相對(duì)落后等等問題。在訪談中，據(jù)來自四川省撫平市廣羅小學(xué)的譚秀容老師介紹，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件與教育部的要求相差甚遠(yuǎn)，現(xiàn)代教育設(shè)備少，教育手段簡(jiǎn)單，基本停留在上世紀(jì)90年代初的水平上。雖然有一部分學(xué)校在“普九”建設(shè)中建立了微機(jī)室、配置了幾臺(tái)電腦，但學(xué)校的許多老師都用不慣，也不會(huì)用。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)年封閉在山村中，沒有經(jīng)費(fèi)參加繼續(xù)培訓(xùn)，更沒有機(jī)會(huì)與信息流暢的外界相互接觸。這些問題的原因其實(shí)質(zhì)都是由資金投入不足和師資短缺等問題直接或間接造成的。

是的，農(nóng)村的確是貧窮落后，但落后不是農(nóng)村的錯(cuò)誤，也不是孩子們的錯(cuò)誤。雖然農(nóng)村貧困，農(nóng)村教育的發(fā)展困難重重，但老師們毅然堅(jiān)守在自己的崗位上，孩子們依然帶著美好的希望去上課，他們用熱情和愛構(gòu)建著西部貧困地區(qū)農(nóng)村教育的精神。

四、農(nóng)村教師對(duì)農(nóng)村教育的情結(jié)

在訪談中，有一位來自甘肅天水麥積區(qū)的女教師，她所在的學(xué)校是一所“一人一?！敝频某跣。ň褪钦麄€(gè)學(xué)校只有她一個(gè)人包攬著所有的教學(xué)任務(wù)）。她從15歲就當(dāng)上了這所學(xué)校的代課教師，至今已七年有余，每月僅有的140元工資，在稅費(fèi)改革后，也有兩年沒有發(fā)了。但是生活的艱辛和歲月的無情，并沒有使他放棄自己的信念，她喜歡教師這個(gè)職業(yè)，熱愛教育這份事業(yè)。年紀(jì)和當(dāng)代大學(xué)生相當(dāng)?shù)乃宫F(xiàn)出的依然是積極熱情、樂觀向上的精神風(fēng)貌。誰能理解是什么讓她仍堅(jiān)守著這道最后的防線？

有一位來自甘肅省武威縣的女教師今年四十多歲了，也是一位代課教師，她僅以每月40元的工資教了整整23年的書。40元的工資都達(dá)不到一個(gè)勞動(dòng)者最低保障的標(biāo)準(zhǔn)，難道是每月40塊錢的工資讓她舍不得離開這所學(xué)校？答案是可想而知的。她說，她的親朋好友都曾經(jīng)勸他放棄這份工作，哪怕是回家務(wù)農(nóng)也比教書掙的錢多啊，甚至她的兒子和女兒也這樣懇求她。但是，她最終還是沒有放棄，因?yàn)樗龑?shí)在是舍不得這些勤奮努力的孩子們，放不下這份她執(zhí)著熱愛著的事業(yè)！

還有……還有很多像這樣不為人知、動(dòng)人心弦的教育故事……他們的生存狀態(tài)是許多人都想象不到的，他們的精神不由得讓人們肅然起敬。這就是我們的山村教師，他們用畢生的精力，為了農(nóng)村和農(nóng)村的孩子們而忘我的工作，傳遞著知識(shí)的火炬。老師們執(zhí)著的堅(jiān)守著這道防線，在清貧中固守理想，在探索中完善自我，將農(nóng)村教育事業(yè)執(zhí)著的進(jìn)行著。有了他們涅如磐石的信念和寬廣博深的愛心及奉獻(xiàn)精神，難道我們沒有看到農(nóng)村教育的任何希望嗎？

五、農(nóng)村教育的優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村教育是人們不愿提起的話題，因?yàn)樘崞鹞鞑?、提起農(nóng)村、提起農(nóng)村的教育，人們只能想到貧窮和落后，要么因?yàn)樗呢毟F和落后而大發(fā)牢騷、怨天尤人、大加批判；要么就投以同情憐憫的目光而感到無助和不知所措。但是我們卻從來沒有用理性的思維正視這些問題的原因，沒有客觀現(xiàn)實(shí)的挖掘它更深的層面。毋庸置疑，農(nóng)村教育的確存在很多問題，但農(nóng)村教育的前途難道就真的一片黑暗嗎？農(nóng)村的教育真的就一無是處嗎？不，不是這樣的，農(nóng)村的教育也有其優(yōu)勢(shì)所在，農(nóng)村的孩子也有其特有的優(yōu)點(diǎn)。

（一）農(nóng)村教育其最大的優(yōu)勢(shì)在于農(nóng)村的原生態(tài)。農(nóng)村的原生態(tài)可以為農(nóng)村教育提供優(yōu)良的自然環(huán)境，最大限度的滿足孩子們實(shí)踐的需要，比如環(huán)境教學(xué)①。環(huán)境教學(xué)的一大特點(diǎn)是實(shí)踐性，要實(shí)踐就少不了有看得見的、摸得著的實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐對(duì)象。農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)費(fèi)困難，缺乏建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的資金，表面看來，條件遠(yuǎn)不及城市小學(xué)優(yōu)越，但農(nóng)村有豐富的自然資源，只要師生投身大自然，善于挖掘有利因素，利用現(xiàn)有條件，就能變劣為優(yōu)。以制作樹葉的標(biāo)本為例，城市學(xué)生的條件就不如農(nóng)村學(xué)生的好，且不說采集的難易程度，單從樹葉的品種上，農(nóng)村孩子就能采集到比城市孩子更多的標(biāo)本。再如家禽的殖，養(yǎng)兔、喂雞、放牛幾乎都是農(nóng)村學(xué)生的日常家務(wù)，所以對(duì)這些動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性等都了如指掌，再不需要死記硬背。

（二）農(nóng)村孩子動(dòng)手操作實(shí)踐的能力也很強(qiáng)。農(nóng)村孩子從小就參加勞動(dòng)實(shí)踐，普遍養(yǎng)成勤于動(dòng)手的好習(xí)慣，他們能吃苦耐勞，有毅力，不怕挫折。他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐操作的過程中，過去經(jīng)驗(yàn)中知其然而不知其所以然的問題，會(huì)通過實(shí)踐活動(dòng)自己找到答案，容易從中感受到成功的喜悅而更樂于參加實(shí)踐，不僅豐富了他們的人生經(jīng)驗(yàn)，而且還容易啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

（三）農(nóng)村孩子有更多自由的空間。城市的孩子生活在同一個(gè)家屬區(qū)內(nèi)，卻相互不認(rèn)識(shí)對(duì)方，他們都生活在各自的小天地內(nèi)，盡管這個(gè)空間里有很多陪著他們打發(fā)時(shí)間的玩物，但他們的內(nèi)心卻是十分孤獨(dú)的。而在農(nóng)村，雖然孩子們沒有精美的玩具，也沒有豐富的物質(zhì)享受，但整個(gè)村子里的孩子們都可以一起在廣闊的空間自由的玩耍，盡情的享受孩童的天真，比如捉迷藏、踢毽子、跳皮筋，一起去放牛。相互之間建立了深厚的友情，他們可以在上、下學(xué)時(shí)結(jié)伴同行，也可以在課堂上無拘無束的討論問題。

（四）農(nóng)村的孩子比城市的孩子更有吃苦耐勞的精神。由于農(nóng)村條件的限制，許多小學(xué)里的孩子為了讀書每天都要走十幾里的路，天還沒亮就上路了。家離學(xué)校太遠(yuǎn)的孩子就只能選擇寄宿，他們的吃住都在學(xué)校，小小的年紀(jì)就飽嘗了生活的辛酸。當(dāng)城市里的孩子正躺在溫室里與周公交談時(shí)，農(nóng)村的孩子們已經(jīng)用自己秩嫩的腳板踏上了求學(xué)之路。就因?yàn)檗r(nóng)村的孩子小小的年級(jí)就飽受了生活的艱辛，所以他們從骨子里就根植了那種堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的精神，他們會(huì)更加珍惜這來之不易的讀書的機(jī)會(huì)。

所以農(nóng)村教育有其特殊的優(yōu)勢(shì)，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界都應(yīng)該看到農(nóng)村教育的曙光，都應(yīng)該對(duì)農(nóng)村教育充滿信心。

六、解決農(nóng)村教育的關(guān)鍵是思想觀念的轉(zhuǎn)變

貧困的確是制約農(nóng)村教育發(fā)展的一大重要因素，但是我們的政府也已經(jīng)為農(nóng)村的教育做了很多年的救濟(jì)和扶貧工作：比如“兩免一補(bǔ)”政策的實(shí)施，以及國(guó)家加大對(duì)西部農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入力度。但我認(rèn)為這些工作只是基礎(chǔ)建設(shè)，并不是農(nóng)村教育發(fā)展的最根本的出路，農(nóng)村教育要發(fā)展，思想觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。

（一）首先，最重要的應(yīng)該是教師思想觀念的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村教師是農(nóng)村教育的脊梁骨，農(nóng)村教育最終要靠教師自己扛起來。

1、教師思想的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。這對(duì)現(xiàn)代教育下所提倡的素質(zhì)教育以及新課程改革的成功起著決定的作用。新的教育理念認(rèn)為②，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不是教出來的，而是通過獨(dú)立的思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來的，基于這樣一個(gè)觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，既要注重激發(fā)學(xué)生的思維活性，又要注重引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”精神，為學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供寬松活躍的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正把學(xué)生作為課堂的主體。

在訪談中來自寧夏的一位馬老師驚喜地說，他在觀摩課上發(fā)現(xiàn)原來美術(shù)課可以這樣有趣的上：講課的老師先給同學(xué)們講了空心字的基本寫法，然后讓同學(xué)們分別在黑板上用空心字寫出自己的名字。馬老師驚喜地說，同學(xué)們寫出來的名字的形狀都是千差萬別的，都特別有藝術(shù)，有的寫出來的名字還特別有創(chuàng)意，甚至連老師也未曾想到過，這才是一節(jié)真正的美術(shù)課。在聽一堂語文課時(shí)，上課的老師問同學(xué)們?cè)敢庾鰝€(gè)什么形狀的風(fēng)箏，同學(xué)們有的說蝴蝶、有的說蜻蜓、有的說老鷹、有的說燕子、有的說龍……但是有一個(gè)孩子卻出人意料的說：“我要做一個(gè)我不喜歡的風(fēng)箏”。頓時(shí)大家都驚呆了，怎么會(huì)想到這樣的答案！當(dāng)問他為什么這樣回答時(shí)，他果決的說：“因?yàn)轱L(fēng)箏它會(huì)越飛越高，最后會(huì)掙斷線飛走的！”馬老師感嘆地說，他以前從未給孩子們自由思考的空間，他上美術(shù)課就在黑板上畫一個(gè)蘋果或者其他物品，然后讓孩子們模仿黑板上的樣子畫。在聽完這些課后，馬老師說他真正感受到了孩子們的內(nèi)心世界是多么豐富，思維是多么的活躍。他說他回到學(xué)校后一定要把本次培訓(xùn)學(xué)到的新課改革的理念推廣到學(xué)校的每位老師，讓每位老師都理解新課改革的重要性并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

所以，教師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念，就是不再把學(xué)生看作是知識(shí)的“容器”，接受知識(shí)的客體，而應(yīng)該把學(xué)生看作是知識(shí)的積極建構(gòu)者，擁有無窮創(chuàng)造的潛力。

2、教師思想的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在自身知識(shí)的完善上。由于歷史的和體制的原因，農(nóng)村教師主要由大齡教師、代課教師和女教師組成，所以相對(duì)來說，知識(shí)比較匱乏、專業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，而教師是教育的實(shí)施者，所以就要求教師不斷更新教學(xué)觀念、不斷提高教育理論水平和教學(xué)能力，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于資金的短缺和地域的限制，農(nóng)村教師能夠外出參觀學(xué)習(xí)和進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)特別少，但需要明確的是，外出進(jìn)修只是學(xué)習(xí)的一種方式，對(duì)一個(gè)教師來說，無論任何時(shí)候，最常用最主要的學(xué)習(xí)方式應(yīng)是個(gè)人自學(xué)。所以農(nóng)村教師不能因?yàn)闆]有外出進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，就放棄自己的學(xué)習(xí)。更何況，近幾年，在各級(jí)政府和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，舉辦了很多培訓(xùn)活動(dòng)，還有如“西部陽光行動(dòng)”這樣的愛心工程盡量提供更多的舞臺(tái)，讓更多的農(nóng)村老師有更多的機(jī)會(huì)接受培訓(xùn)，提高自身知識(shí)文化的修養(yǎng)。

3、教師觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教學(xué)方式上。農(nóng)村的學(xué)校在農(nóng)村，農(nóng)村有著城市無法比擬的與生俱來的優(yōu)勢(shì)，比如環(huán)境教學(xué)。所以農(nóng)村的教育應(yīng)該是活的教育，即教育的本地化③，農(nóng)村的教育可以與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村結(jié)合起來，讓孩子有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能更多地融入到大自然的環(huán)境中，培養(yǎng)熱愛自然的品格，培養(yǎng)熱愛生命的品質(zhì)。

（二）其次是家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)也是農(nóng)村教育發(fā)展不可或缺的力量，農(nóng)村教育的發(fā)展更離不開家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)要關(guān)心、支持教育事業(yè)，因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)直接牽動(dòng)著無數(shù)老師和學(xué)生的心：

寧夏固原縣沙溝鄉(xiāng)陽莊村上卷初小是一所“一人一?！敝频某跣。瑢W(xué)校的情況很不樂觀，僅有的兩間教室都沒有玻璃，就算四個(gè)學(xué)生擠一張巴掌大的桌子，還有因?yàn)闆]有桌子而站著聽課的學(xué)生。家長(zhǎng)們看到這種情況，雖然自家都很貧寒，但還是盡量騰出破舊的桌椅捐給學(xué)校。不幸的事，僅有的一位代課教師還身患嚴(yán)重的糖尿病，妻子因此棄他而去，但他帶病堅(jiān)持上課，每月僅有60元的工資， 60元的工資有時(shí)候連買藥的錢都不夠，更何談其他？本來就貧寒的家，由于病魔而變得愈加貧寒。家長(zhǎng)們實(shí)在看不下去，主動(dòng)要求老師向每個(gè)學(xué)生收20到30塊錢的學(xué)費(fèi)，先把老師的病治好，老師感動(dòng)的無與倫比，但他怎能收取這些血汗錢呢 ？有這樣體貼、理解老師的家長(zhǎng)，對(duì)老師來說，是一種極大的精神支柱，他雖然帶著病痛上課，但他的心里是甜滋滋的，這種信念支撐著他將會(huì)更執(zhí)著于自己的教育事業(yè)。如果家長(zhǎng)不關(guān)心、不支持教育，老師對(duì)教學(xué)會(huì)失去信心。學(xué)生自己也會(huì)自暴自棄，不學(xué)無術(shù)，這對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展將是極為不利的。

所以，家長(zhǎng)們也要轉(zhuǎn)變觀念，支持農(nóng)村的教育事業(yè)，只有讓孩子們受到更好的教育，農(nóng)村的落后和貧困才會(huì)從根本上改變。

所有這些都說明，資金只是農(nóng)村教育發(fā)展最基本的物質(zhì)條件。但是，沒有錢，孩子們就沒有創(chuàng)新思維了嗎？沒有錢，農(nóng)村就沒有自身的優(yōu)越條件了嗎？沒有錢，農(nóng)村就不能進(jìn)行課程改革了嗎？沒有錢，農(nóng)村的教育就終止了嗎？所有的事實(shí)都證明這些問題的答案是否定的。

所以，貧困不是最大的敵人，而是許多根深蒂固的思想觀念阻礙了農(nóng)村教育前進(jìn)的腳步，生活在西部貧困地區(qū)的那些孩子們是無辜的，他們應(yīng)該受到良好的教育。

因此，廣大農(nóng)村教師和家長(zhǎng)們不必因?yàn)檗r(nóng)村的貧困和教學(xué)設(shè)施的落后而怨天尤人，固步不前，只要教師們更新教學(xué)觀念，利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，積極開發(fā)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)資源，同樣能上出符合新課程理念的課堂，辦出符合新課程要求的教育。只要家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變思想觀念，關(guān)心并支持農(nóng)村的教育事業(yè)，農(nóng)村的教育一定會(huì)發(fā)展起來的。社會(huì)各界都應(yīng)給與極大的關(guān)注和支持，農(nóng)村的教育就一定會(huì)發(fā)展起來。

七、后記

在培訓(xùn)結(jié)束的總結(jié)大會(huì)上，參加培訓(xùn)的各位老師都表達(dá)了發(fā)自肺腑的真誠(chéng)的感謝之情。感謝西部陽光行動(dòng)提供的機(jī)會(huì)，感謝西北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，感謝李瑾瑜院長(zhǎng)，感謝西北師范大學(xué)大學(xué)生志愿者……聽到這一聲聲感謝的話，我感慨萬千，我只是盡了一點(diǎn)點(diǎn)微薄之力，只是做了幾次教師訪談，只是講了一節(jié)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的課而已，就換來了千萬種的感謝與感激，實(shí)在自慚形穢！

其實(shí)，每一份孤立的力量都是單薄的，農(nóng)村的教育需要社會(huì)各界人士的關(guān)注和支持，有了農(nóng)村教師對(duì)農(nóng)村教育執(zhí)著的追求，有了學(xué)生吃苦耐勞的精神，有了家長(zhǎng)對(duì)老師的信任和對(duì)孩子的鼓勵(lì)，所有的人都應(yīng)該堅(jiān)信農(nóng)村教育擁有光明的前景。

參考文獻(xiàn)：

1、徐祖文.農(nóng)村小學(xué)上好自然課的優(yōu)勢(shì)和途徑.云南教育，1994；（7、8）

地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 利72 沙三上 白云巖 地質(zhì)特征

中圖分類號(hào)： P62：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1 宏觀地層對(duì)比及小層精細(xì)劃分

1.1 標(biāo)志層特征

小層對(duì)比的正確與否，取決于是否具有“同時(shí)性、穩(wěn)定性、特殊性和綜合性”特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)層。標(biāo)志層是指巖性厚度變化小、分布范圍廣、沉積穩(wěn)定、電測(cè)曲線形態(tài)明顯、易于將上下巖層區(qū)分開來的單層或巖性組合特征明顯的層段。經(jīng)對(duì)比，共選定3個(gè)巖電標(biāo)志層（圖1），各標(biāo)志層的巖性、電性特征如下：

第一標(biāo)志層：位于沙二段底部5米左右的純泥巖下接2個(gè)向上的感應(yīng)尖子，是劃分沙二下的標(biāo)志層，全區(qū)分布穩(wěn)定。

第二標(biāo)志層：位于沙三上白云巖上部，為一組5個(gè)連續(xù)向下的感應(yīng)尖子、在全區(qū)分布穩(wěn)定，只是在不同的井區(qū)由于差異壓實(shí)作用而厚度不同。

第三標(biāo)志層：沙三上白云巖，聲波測(cè)井曲線表現(xiàn)為明顯的高速特征，4米電阻高值、感應(yīng)曲線低值、自然伽馬曲線則表現(xiàn)為明顯的低值，各條曲線對(duì)應(yīng)關(guān)系非常好，是判別白云巖目的層的主要標(biāo)志。

1.2 劃分對(duì)比結(jié)果

通過工區(qū)內(nèi)55口井的巖心錄井及綜合錄井資料分析， 該區(qū)白云巖的發(fā)育主要集中在沙三上底部附近。首先運(yùn)用選取的對(duì)比標(biāo)志、結(jié)合三維地震資料確定白云巖發(fā)育的層段，然后根據(jù)白云巖發(fā)育段的具體巖電特征，通過連井剖面的閉合對(duì)比，將白云巖段細(xì)分為5個(gè)小層（圖2）。

2 白云巖儲(chǔ)層特征

2.1 巖性特征

本套白云巖共分為5個(gè)小層，其中第1、4小層分布不穩(wěn)定，巖性空間變化較大，可分為白云巖、泥質(zhì)白云巖、白云質(zhì)泥巖或白云質(zhì)砂巖。不同的巖性其電性特征不同，根據(jù)不同的電性特征可以確定巖性的變化。例如，白云質(zhì)砂巖與白云巖相比，微電極曲線起跳不高，聲波時(shí)差值較大等等。第2、3、5小層，分布比較普遍，白云巖巖性較純，典型特征明顯，微電極起跳呈尖峰狀，聲波時(shí)差突然變小亦呈尖峰狀，感應(yīng)電導(dǎo)呈低值，自然伽馬呈低值，含油白云巖電阻率呈高尖峰（圖3）。

圖3 利72井區(qū)白云巖儲(chǔ)層特征曲線

2.2空間分布特征

（1） 縱向分布特征

本區(qū)沙三上白云巖縱向分布呈薄層與泥巖互層，由上至下可分為5個(gè)小層，其中第1、2、3小層之間泥巖隔層很薄，由單層白云巖厚度散點(diǎn)圖可以看出，白云巖單層厚度一般1-2m左右，大于3m的極少，電性曲線不易分開，4、5小層隔層較薄，一般2～4m左右，3、4小層之間隔層較厚，一般7～12m，因此縱向上可歸納為兩組，即1、2、3小層為一組，4、5小層為一組。

（2） 橫向分布特征

以縱向兩組為單位描述白云巖厚度空間分布特征。

①第1組 1、2、3小層白云巖迭加厚度。由于受古地形的影響，利津斷裂帶內(nèi)厚度大，為3-4米，在利津西坡厚度較薄，為1-2米。利72井區(qū)西北較厚，往東南減薄，直至尖滅（圖4）。

②第2組 4、5小層白云巖迭加厚度。 第2組白云巖比第1組厚度薄，分布不均，工區(qū)南部大面積缺失，利津斷裂帶內(nèi)厚度大，為1-2米。在其它地區(qū)不發(fā)育（圖5）。

圖4 利津地區(qū)沙三上第一套白云巖等厚度圖

圖5 利津地區(qū)沙三上第二套白云巖等厚度圖

3 沉積環(huán)境分析

3.1區(qū)域沉積特征

東營(yíng)盆地屬第三紀(jì)斷陷，晚第三系坳陷型盆地。早第三紀(jì)為其主要生長(zhǎng)發(fā)育期。燕山喜山斷塊運(yùn)動(dòng)控制著盆地的形成和發(fā)展，盆地經(jīng)歷了中生代反傾塊斷，早第三紀(jì)盆傾斷陷和晚第三紀(jì)整體坳陷三個(gè)發(fā)展階段。盆傾斷陷是盆地發(fā)育的主要時(shí)期，該階段盆地快速、穩(wěn)定沉降，間斷受海侵影響，沉積具有近海湖盆的建造特征。下第三系巖性序列以紅色砂泥巖，蒸發(fā)巖，礁灰?guī)r，厚層暗色泥巖，三角洲砂巖，粒屑灰?guī)r為特征。沉積相帶分布不對(duì)稱性鮮明，沉積厚度：北厚南薄，水體深度北深南淺，相帶展布北窄南寬，充分反映了斷陷盆地的沉積體系及其演化的基本特征。

圖6 東營(yíng)凹陷沙三上白云巖段沉積相圖

早漸新世盆地為一開闊的較深-深湖，氣候濕潤(rùn)，生物繁盛。在下漸新統(tǒng)厚層暗色泥巖沉積的同時(shí)，盆地東部形成了最具代表性意義的高建設(shè)性三角洲體系，分布面積2600平方公里，尤其是沙三晚期至沙二期，由于氣候暖熱，雨量充足，湖盆穩(wěn)定沉降。前三角洲沉積直達(dá)凸起邊緣，深湖區(qū)面積很大。沙三段上部沉積時(shí)期，湖盆有眾多的水系流入，側(cè)向加積作用加強(qiáng)，三角洲前緣向湖心推進(jìn)。隨著三角洲的推進(jìn)和擴(kuò)大，不同水系便不斷匯合，從而形成多物源，多水系的連片復(fù)合三角洲體系。利72井區(qū)在沙三上時(shí)期沉積相類型為白云質(zhì)臺(tái)地（圖6）。

3.2 利72井區(qū)白云巖沉積時(shí)期環(huán)境分析

從古地理位置來看，研究區(qū)在沙三段沉積期主體為深湖-半深湖沉積、沉積物主要為厚度較大的暗色泥巖夾薄層頁巖。白云巖沉積時(shí)期，沿利72斷裂帶南北兩側(cè)地層沉積厚度最大，反映了當(dāng)時(shí)較深的水體環(huán)境。白云巖的發(fā)育基本上受古地形的控制，在洼陷邊緣水體相對(duì)較淺的部位厚度較大，直至尖滅，在深洼陷區(qū)，水體深，白云巖厚度也比較薄，而在洼陷斜坡低隆起部位適合白云巖生成，厚度較大。

4 沙三上白云巖成因探討

（1） 白云巖生成機(jī)理

白云巖的生成機(jī)理及白云巖的成因問題，目前比較成熟的觀點(diǎn)有潮上環(huán)境中的毛細(xì)管濃縮白云化作用或蒸發(fā)泵白云化作用以及與毛細(xì)管濃縮白云化作用相聯(lián)系的回流滲透白云化作用，這兩種觀點(diǎn)都得到了公認(rèn)。前者多發(fā)生在潮上，潮間地帶和盆地邊緣，后者則是在湖水水體相對(duì)較深的地區(qū)。

白云巖的形成主要取決于以下三個(gè)條件：一是高鹽度，二是具備較高的溫度，三是具高鈣鎂的比率。

（2） 回流滲透白云化作用的概念

在潮上地帶，由于毛細(xì)管濃縮作用或蒸發(fā)泵作用所產(chǎn)生的高鎂鈣比率的粒間鹽水，所引起的表層碳酸鈣沉積物的準(zhǔn)同生白云化作用只是白云化作用的一個(gè)方面，即高鎂鹽水“向上”運(yùn)動(dòng)的一個(gè)方面。

在潮上地帶形成的高鎂粒間鹽水，當(dāng)其對(duì)表層沉積物的白云化基本完了時(shí)，產(chǎn)生這種高鎂鹽水的地質(zhì)條件還仍然持續(xù)存在，那么多余的高鎂鹽水在地表就無"用武之地"了，它必然會(huì)向下回流。由于這種高鎂鹽水的相對(duì)密度較大，當(dāng)?shù)乇頍o出路時(shí)，其向下回流滲透是必然的。這種向下回流滲透的高鎂鹽水，在其穿過下伏的碳酸鈣沉積物或石灰?guī)r時(shí)，必然會(huì)使它們白云化，從而形成白云巖或部分白云化的石灰?guī)r。這就是近20年來逐漸形成的“回流滲透白云化作用”的觀點(diǎn)。

（3）該區(qū)白云巖的形成可能與滲透回流作用有關(guān)

由于利津洼陷沙三段白云巖夾在厚層泥巖中，應(yīng)屬相對(duì)較深水相的沉積，因此，可能是滲透回流作用形成的。其形成過程，因盆地邊緣溫度較高，蒸發(fā)作用快，鹽類的濃度和水的密度增大，形成較重的鹽水，向下流至盆地低處或壓力較低處形成高鎂鈣鹽水。使下伏的碳酸鹽沉積物或石灰?guī)r白云石化而形成白云巖。

（4） 白云巖的發(fā)育受其所處構(gòu)造部位的控制

利津洼陷沙三上白云巖，雖然分布范圍廣，但從實(shí)鉆資料看，只有工區(qū)北部層數(shù)多，厚度大，這種特點(diǎn)與其所處的構(gòu)造部位有關(guān)。從白云巖等厚圖及地層等厚圖來看，滲透回流作用導(dǎo)致洼陷靠近斜坡的部位白云巖較厚，而洼陷西斜坡頂部以及洼陷中央水體最深的部位，白云巖較薄。其原因是斜坡頂部部位較高，不利于白云巖的沉積，而洼陷中心水體過深，溫度較低，同樣不利于白云巖的生成?？梢姀耐蛊鹣蛲菹葸^渡的斜坡部位是白云巖形成的最有利地區(qū)。

5 結(jié)論

（1）利72井區(qū)沙三上底部白云巖發(fā)育穩(wěn)定，通過對(duì)比劃分，可將白云巖段細(xì)分為5個(gè)小層，合并為2個(gè)砂組，其在空間上巖性有所變化，空間展布亦有所不同。

（2）利72井區(qū)在沙三上時(shí)期沉積相類型為白云質(zhì)臺(tái)地。

（3）該區(qū)白云巖的形成可能與滲透回流作用有關(guān)，同時(shí)，其發(fā)育受所處構(gòu)造部位的控制。

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地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)范文第4篇

班主任工作難，在民族地區(qū)做班主任工作更難。白玉縣納塔鄉(xiāng)小學(xué)校位于白玉縣城東南方向，距縣城130公里。全校共有教師7人，共有學(xué)生247人。學(xué)校狠抓“普初”鞏固工作，真正做到讓學(xué)生“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好”。學(xué)校工作以服務(wù)為宗旨，從全面提升學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，狠抓素質(zhì)教育，全面提高民族整體素質(zhì)。為了全面貫徹學(xué)校的辦學(xué)宗旨，我加強(qiáng)班主任工作，并總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)。

一、不斷改進(jìn)工作方法

要做好班主任工作，方法是關(guān)鍵。在班主任工作實(shí)踐中，我不斷地摸索、探討、總結(jié)，克服了長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)的做法，不是對(duì)學(xué)生“看、管、盯、壓、嚇、罰”，而是講究民主的管理方法、科學(xué)的管理方法。班主任工作不講民主不講科學(xué)的管理方法就會(huì)失去學(xué)生的心，你的話就沒有號(hào)召力，學(xué)生就不聽，工作很難開展。在班級(jí)管理中，我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期給班級(jí)管理提一條合理化建議，并予以采納。有一周，我分三次召開了學(xué)生座談會(huì)，征求學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見，會(huì)上學(xué)生提了很多意見和建議，在結(jié)束時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“澤仁巴登老師這樣的座談會(huì)能不能兩周舉行一次？”我說：“一周一次都行?！本瓦@樣我便確定每周一為“師生對(duì)話日”。在班級(jí)日常管理中，我始終沒有忽視發(fā)揮學(xué)生的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。在一次班會(huì)上，我說：“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮，我們都是香皮匠，可以頂多少個(gè)諸葛亮。”之后，我給學(xué)生出了一個(gè)題目：《假如我當(dāng)班主任》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。在這篇日記里，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過認(rèn)真的思考，提出了很多的設(shè)想，有的令我大吃一驚，也使我為之欣慰。其中有一個(gè)學(xué)生寫道：“假如我是一片白云，我將天空點(diǎn)綴得更加美麗；假如我是一片綠葉，我將全部生命力貢獻(xiàn)給樹木，把生活的美奉獻(xiàn)給那些喜歡綠葉的人；假如我是班主任，我將盡力理解每一個(gè)學(xué)生的心理，決不傷害任何一個(gè)學(xué)生的自尊心，和我的學(xué)生共同創(chuàng)造美好的明天，為我所從事的事業(yè)奮斗終身；假如我是班主任，我將用我的心去溫暖那些受傷的學(xué)生，讓他們振作精神，感到世界是美好的，生活是幸福的”。通過以上方法，加深了師生之間的了解和感情，也加深了理解，達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的。

二、注重身教

做班主任工作，不僅要言傳，更重要的是身教，以身作則，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率，成為學(xué)生的楷模，這也是一種“直觀教育”。教師站在講臺(tái)上，本身就有教育功能，教師比演員更難當(dāng)，教師永遠(yuǎn)在臺(tái)上，永遠(yuǎn)在學(xué)生的全方位觀察中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都逃不脫學(xué)生的目光，“世界上再?zèng)]有比學(xué)生目光敏銳的了”。從這個(gè)意義上可以說，教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己在各個(gè)方面應(yīng)該首先走在學(xué)生的前面，假如教師說的和做的是兩張皮，是相互脫節(jié)的，那么，你說的再好，學(xué)生也是不聽的。在這一點(diǎn)，我深有感受，我要求學(xué)生早上七點(diǎn)三十分按時(shí)到校，我便在七點(diǎn)三十分前到教室，我教育學(xué)生要尊重他人，要誠(chéng)實(shí)，禮貌待人，自己首先做到，假如自己在某一點(diǎn)做錯(cuò)了，就率先垂范，在全班學(xué)生面前進(jìn)行自我批評(píng)。這樣做不但沒有降低自己在學(xué)生心目中的威信，反而大大提高了自己的威信，收到了良好的教育效果。

三、抓住教育時(shí)機(jī)

做班主任工作，要教育好學(xué)生，必須善于捕捉教育時(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)把握得好，就會(huì)收到預(yù)期的效果。對(duì)于新轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生和重新分班的學(xué)生來說，剛開學(xué)是最好的教育時(shí)機(jī)，“對(duì)于這些學(xué)生來說，教師具有無可懷疑的威信”。在班主任工作實(shí)踐中，我正是由于抓住了這個(gè)教育時(shí)機(jī)，所以凡是新轉(zhuǎn)來的學(xué)生和新分班后的學(xué)生，無倫以前如何，在我的教育下都不同層度地有所進(jìn)步。對(duì)于原來的學(xué)生，抓好教育時(shí)機(jī)也很重要。班上有兩名學(xué)生，平時(shí)各方面表現(xiàn)比較差，多次教育效果不大，使我大傷腦筋，就在這時(shí)，適逢元旦將至，在元旦前夕，她們每人送給我一張精致的賀年卡，這說明在她們心目中有老師。此時(shí)，我認(rèn)為是教育的好時(shí)機(jī)，于是我便把她們留下，經(jīng)過推心置腹的交談和耐心細(xì)致的思想教育，使她們深受感動(dòng)，深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和對(duì)班級(jí)管理的影響，也說出了以前種種的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和想法，下決心改正自己的不足之。從此以后，她們進(jìn)步特別明顯，各個(gè)方面都走在班級(jí)的前頭，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。

學(xué)校教育離不開家庭教育，我們很多教師認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，但在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育上做得不夠，使家庭教育的簡(jiǎn)單化，有的甚至方法粗暴，收效不大，結(jié)果導(dǎo)致家長(zhǎng)和子女關(guān)系不融洽，有的關(guān)系僵化，給教育工作帶來了很大的困難。我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很大，可以說是“望子成龍，望女成鳳”，但自身文化水平低下，以身作則不夠，不知道怎樣教育子女，有的家長(zhǎng)只要求孩子身體好，分?jǐn)?shù)好，想什么他不管。為了充分發(fā)揮家庭教育的作用，我在召開家長(zhǎng)會(huì)前，先調(diào)查學(xué)生：你理想的父母是什么樣的？你認(rèn)為家庭教育中還存什么問題？讓學(xué)生寫日記《爸爸媽媽請(qǐng)不要……》和《爸爸媽媽怎樣抓我學(xué)習(xí)？》。然后在家長(zhǎng)會(huì)上再講，這樣便有了針對(duì)性，目的更加明確。如學(xué)生反對(duì)父母賭博，要求家長(zhǎng)少抽煙，不酗酒、不吵架，并針對(duì)個(gè)別家庭對(duì)孩子放任自流的做法，我大聲疾呼：“不要把教育孩子的責(zé)任全部推向教師?！辈褜W(xué)生的日記讓家長(zhǎng)看，同時(shí)提出幾個(gè)問題讓家長(zhǎng)思考：你在家教中成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？你在家教中存在的問題是什么？怎樣解決？你怎樣把孩子引導(dǎo)好？這樣，既加深了家長(zhǎng)和孩子之間的了解，也消除了他們之間的鴻溝，更主要是家長(zhǎng)學(xué)到了教育孩子的方法，深受家長(zhǎng)的歡迎。

四、理解學(xué)生

地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)范文第5篇

1.1一般資料

我院2010年1月—2015年1月收治的128例肝硬化合并急性上消化道大出血患者，均經(jīng)過胃鏡檢查確診為食管胃底靜脈曲張破裂出血，主要癥狀為嘔血或柏油樣便。其中男76例，女52例，年齡在40~72歲，平均年齡54歲，＞60歲35例（27.34%）。肝硬化病程在8~20年之間，平均病程為13年。疾病類型：乙肝后肝硬化78例（60.94%），丙肝后肝硬化20例（15.63%），酒精性肝硬化28例（21.87%），膽汁性肝硬化2例（1.56%）。診斷依據(jù)按標(biāo)準(zhǔn)。出血量＜500ml28例（21.88%），500mL~1000mL60例（46.87%），＞1000ml40例（31.25%）?；颊?次出血40例、2次出血42例、3次、＞3次出血46例。

1.2治療方法

本組患者給予積極補(bǔ)充血容量、保肝、抑酸、心理護(hù)理、監(jiān)測(cè)生命體征變化，持續(xù)低流量吸氧等基礎(chǔ)治療。生長(zhǎng)抑素聯(lián)合巴曲酶，三腔雙囊管壓迫止血，內(nèi)鏡下套扎治療等。

1.3療效評(píng)價(jià)指標(biāo)

顯效：患者經(jīng)搶救72h嘔血、黑便等癥狀消失、生命體征恢復(fù)正常并穩(wěn)定。有效：患者經(jīng)搶救72h嘔血、黑便次數(shù)、量減少；生命體征不穩(wěn)定。無效：經(jīng)搶救72h臨床癥狀無緩解或加重。

2結(jié)果

本組患者128例，經(jīng)過搶救顯效87例、占67.97%；無效（放棄治療24h內(nèi)死亡）10例、占7.81%；死亡31例、占24.22%，總死亡率32.03%。

3討論

食管胃底靜脈曲張破裂大出血是肝硬化第一并發(fā)癥。首次出血后的再次出血率可達(dá)60%，死亡率33%。我院總死亡率32.03%。我院死亡率與文獻(xiàn)報(bào)道相符。

3.1綜合搶救措施

①與保持呼吸道通暢：大出血時(shí)病人取平臥位并將下肢略抬高，以保證腦部供血。嘔吐時(shí)頭偏向一側(cè)，防止窒息或誤吸。②治療護(hù)理：配合醫(yī)生迅速、準(zhǔn)確地實(shí)施輸血、輸液、各種止血治療及用藥等搶救措施。輸液開始宜快。③飲食護(hù)理：急性大出血伴惡心、嘔吐者應(yīng)禁食。止血后1~2天漸進(jìn)高熱量、高維生素流質(zhì)飲食、限制高蛋白飲食攝入。④心理護(hù)理：觀察病人有緊張、恐懼心理反應(yīng)，特別是反復(fù)出血者，對(duì)治療失去信心，不合作。解釋安靜休息有利于止血，安慰病人。搶救工作應(yīng)迅速而不忙亂，以減輕病人的緊張情緒。本組患者輸注紅細(xì)胞懸液200mL~1200mL，平均700mL/例；吸氧；抗生素預(yù)防繼發(fā)感染；抑酸治療。應(yīng)用β受體阻滯劑可明顯減少靜脈曲張首次出血的危險(xiǎn)性。急診外科手術(shù)并發(fā)癥多、死亡率高，應(yīng)盡量避免。

3.2生長(zhǎng)抑素治療護(hù)理

是臨床上最廣泛用于治療靜脈曲張出血的藥物之一，止血效果肯定，能有效的降低門脈壓，減少門脈血流。用法：施他寧250μg靜脈緩注，繼以每小時(shí)250μg持續(xù)靜脈滴注，如果兩次點(diǎn)滴間隔中斷5分鐘，應(yīng)再次緩慢靜脈注射250μg，以保證連續(xù)治療，連續(xù)給藥4天。本組128例使用后出現(xiàn)惡心反應(yīng)12例，未經(jīng)治療自行緩解。

3.3巴曲酶治療護(hù)理

治療肝硬化合并急性上消化道出血的臨床效果顯著。其中類凝血酶樣作用能夠促進(jìn)血小板聚集和粘附，對(duì)破損的血管進(jìn)行有效的修復(fù)，以促進(jìn)出血部位形成血栓，以達(dá)到快速止血的目的。以3ku微量泵入、連續(xù)3天。本組128例患者應(yīng)用巴曲酶治療，無明顯不良反應(yīng)。

3.4三腔雙囊管護(hù)理

本組患者應(yīng)用三腔雙囊管壓迫止血46例（35.93%）。當(dāng)藥物治療不能止血時(shí)可選用三腔雙囊管壓迫暫時(shí)止血，但其僅僅是一個(gè)臨時(shí)性的止血措施。血止24h后，應(yīng)在放氣狀態(tài)下再觀察24h，如無出血可拔管。并發(fā)癥：氣囊過度壓迫可引起食管黏膜缺血性壞死，吸入性肺炎；食管囊上移嵌入咽喉引起窒息等。本組采用三腔雙囊管壓迫止血無窒息發(fā)生。

3.5內(nèi)鏡下套扎治療護(hù)理