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摘要:高校校園文化的重要組成是校園安全文化，通過(guò)校園安全文化的加強(qiáng)可以有效地提升校園生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境氛圍和促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，因此高校要重視基于文化生態(tài)學(xué)視野下的校園安全文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞:文化生態(tài)學(xué);高校校園;安全文化建設(shè)

一、文化生態(tài)學(xué)

美國(guó)的斯圖爾德于1955年最早提出文化生態(tài)學(xué)，隨后美國(guó)的萊奧波爾德又提出了生命共同體。生命共同體是指把生態(tài)因素加入現(xiàn)代的文化倫理后，可以催生出和生態(tài)和諧共生的文化。如果要對(duì)文化的具體產(chǎn)生規(guī)律和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行探討，就需要對(duì)自然、社會(huì)、人類等各種交叉力量的作用進(jìn)行考慮，從而促進(jìn)文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，高校校園文化的建設(shè)也是如此。生態(tài)性的高校文化是指通過(guò)考察校園外部力量的相互作用和校園內(nèi)部的生態(tài)發(fā)展，來(lái)提升校園的文化層次。①實(shí)施育人為本和生態(tài)教育的教育理念，通過(guò)生態(tài)教育的引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，使學(xué)生在融入社會(huì)的同時(shí)強(qiáng)化自身能力，從而發(fā)展成綜合型的實(shí)用人才。②構(gòu)建生態(tài)心理，通過(guò)學(xué)校環(huán)境的影響使學(xué)生和諧發(fā)展，從而把生態(tài)理念與日常生活相結(jié)合，甚至是把生態(tài)理念和未來(lái)的職業(yè)相結(jié)合。③建設(shè)高校的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)生態(tài)型的育人環(huán)境和校園建設(shè)為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、校園安全文化

根據(jù)人類文化的發(fā)展來(lái)看，人類文化的進(jìn)步途徑是追求文化的先進(jìn)性。從生態(tài)學(xué)的層面來(lái)看，校園安全文化的生態(tài)主體是師生，師生心理素質(zhì)和文化素質(zhì)的發(fā)展是在時(shí)代背景下和社會(huì)需要相結(jié)合的文化實(shí)踐的發(fā)展。文化背景和時(shí)代背景緊密相連，價(jià)值取向受文化背景的影響，且利益訴求和價(jià)值取向引導(dǎo)著行為方式，而高校的校園安全文化是在時(shí)代背景下校園文化和社會(huì)文化之間的平衡發(fā)展，這種平衡發(fā)展是校園安全文化實(shí)現(xiàn)多樣性的平衡之一。因?yàn)閷?duì)文化物種統(tǒng)一性和多樣性的維護(hù)是建設(shè)文化生態(tài)的目的，其可以有效地促進(jìn)文化生態(tài)的整體平衡，因此在高校的校園安全文化建設(shè)中，要把師生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)安全等全面地貫徹到生態(tài)文明中，使高校逐漸形成安全文化的模式，并在校園安全文化的生態(tài)系統(tǒng)中形成各要素力量的整合，從而為師生的全面發(fā)展提供保障和支持。

三、文化生態(tài)視野下高校安全文化建設(shè)的重要性

1．促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

生態(tài)性的校園安全文化把新時(shí)代的理想信念、世界觀、價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)主義價(jià)值理念等集合在校園安全文化的具體活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和思想教育的不斷強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)校園文化的育人目的。在建設(shè)生態(tài)性的校園安全文化時(shí)，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，只有學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、能力、智力，才能加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能有效地培養(yǎng)出更多綜合型的社會(huì)人才。另外，還要在生態(tài)性校園安全文化的過(guò)程中營(yíng)造良好的安全文化氛圍，通過(guò)校園氛圍的潛在影響促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．促進(jìn)學(xué)生的人際和諧

人際和諧是校園安全文化的另外一個(gè)建設(shè)課題，高校不僅要營(yíng)造和諧的校園安全文化和育人氛圍，還要通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同作用使校園的人際和諧和育人氛圍有效地發(fā)揮作用。在校園安全文化建設(shè)中，學(xué)校要把生態(tài)育人作為校園安全文化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，作為校園安全文化的內(nèi)涵延伸和發(fā)展，在校園內(nèi)倡導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新、平等民主、整體優(yōu)化的教育理念，從而加強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和文化品牌。

3．促進(jìn)高校的發(fā)展

高校只有具有自己的獨(dú)特特色才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，生態(tài)性的校園安全文化是高?，F(xiàn)階段的發(fā)展方向，是高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，是高校促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力。目前，全國(guó)正在提倡建設(shè)生態(tài)文明，在這個(gè)大時(shí)代背景下高校建設(shè)生態(tài)性的校園安全文化可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和塑造，從而更好地實(shí)現(xiàn)校園文化的育人目的。實(shí)踐活動(dòng)證明，建設(shè)生態(tài)性的校園文化是高校適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)發(fā)展的要求，是高校展現(xiàn)學(xué)校特色的表現(xiàn)，是高校促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的條件。

四、校園安全文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1．開(kāi)放意識(shí)較弱

高校是社會(huì)生態(tài)中的生態(tài)單元，高校的不同會(huì)導(dǎo)致地域文化的差異和校園文化的差異，尤其是鬧市區(qū)的高校，其環(huán)境周圍會(huì)衍生出服務(wù)區(qū)、商業(yè)區(qū)、社會(huì)機(jī)構(gòu)，而這些校外生態(tài)環(huán)境和高校文化相融合便形成了文化的生態(tài)圈。文化生態(tài)圈中包含的文化都是對(duì)校園安全文化有用的素材，屬于高校的財(cái)富。有些高校在建設(shè)校園安全文化時(shí)，認(rèn)為校外文化屬于負(fù)面文化，因此會(huì)使用多種手段阻礙社區(qū)文化和校園文化的和諧共生，這種行為會(huì)導(dǎo)致高校忽視了社區(qū)文化在校園文化建設(shè)和教學(xué)管理過(guò)程中的積極引導(dǎo)作用。

2．激勵(lì)和評(píng)價(jià)的制度缺乏靈活性

高校校園安全文化中，師生的價(jià)值觀和追求是在具體的校園活動(dòng)和安全制度建設(shè)的設(shè)過(guò)程中逐漸協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，這樣可以在建設(shè)安全制度的背景下通過(guò)安全文化的方式凝聚參與人員的力量，從而全面地提升高校的競(jìng)爭(zhēng)能力。高校不僅要建設(shè)校園的安全制度和提倡校園的安全文化，還要建立靈活性較強(qiáng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度。目前高校在建設(shè)校園安全文化的過(guò)程中，其激勵(lì)和評(píng)價(jià)的制度缺乏靈活性，無(wú)法有效地延續(xù)校園安全文化的深層次內(nèi)涵，這樣不僅會(huì)對(duì)師生的持續(xù)發(fā)展造成影響，還會(huì)對(duì)生態(tài)性校園安全文化的建設(shè)造成影響。

3．生態(tài)意識(shí)較弱

目前，各大高校都在逐漸重視校園的安全文化。由于歷史原因的局限，社會(huì)和高校在解決安全問(wèn)題時(shí)都認(rèn)為保障安全的方法是不出事，而真正從安全文化的層面實(shí)行安全教育的基本沒(méi)有。高校安全的保衛(wèi)工作集技能性、體能性、智能性的勞動(dòng)為一體，是校園文化中的主要組合之一，其對(duì)校園安全文化的影響較為顯著。如果在安全問(wèn)題上只使用防衛(wèi)手段會(huì)導(dǎo)致生態(tài)意識(shí)的缺乏，而生態(tài)意識(shí)的缺乏難以有效地促進(jìn)校園安全文化的發(fā)展。

五、加強(qiáng)高校校園安全文化建設(shè)的策略

1．通過(guò)情感發(fā)展來(lái)促進(jìn)生態(tài)意識(shí)的發(fā)展高校的校園活動(dòng)是基于學(xué)生的全面發(fā)展而展開(kāi)的，尤其是學(xué)生在校園文化的影響下，其生活習(xí)慣和行為方式會(huì)發(fā)生極大變化，因?yàn)槲幕鷳B(tài)對(duì)個(gè)體的影響較大。通過(guò)群體的生態(tài)文化和個(gè)體的自我創(chuàng)造相結(jié)合，可以有效地促進(jìn)校園文化與學(xué)生主體之間的良性互動(dòng)。由于文化環(huán)境是社會(huì)發(fā)展和人類生存的文化條件之和，而情感是文化環(huán)境發(fā)生變化的展現(xiàn)，且情感的產(chǎn)生原因是文化生態(tài)的多樣性，因此文化環(huán)境對(duì)高校的校園文化建設(shè)和對(duì)學(xué)生的熏陶與塑造非常重要。學(xué)校在校園安全文化建設(shè)中，要打造和諧安全的文化環(huán)境，要強(qiáng)化師生的生態(tài)意識(shí)，通過(guò)情感發(fā)展的方法來(lái)促進(jìn)高校校園安全文化生態(tài)系統(tǒng)的開(kāi)放。

2．通過(guò)共生互補(bǔ)促進(jìn)各文化生態(tài)元的發(fā)展

在整體生態(tài)環(huán)境的帶動(dòng)下和映照下，單個(gè)的生態(tài)元通過(guò)自身進(jìn)化可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展。斯圖爾德認(rèn)為社會(huì)適應(yīng)環(huán)境的具體過(guò)程就是文化生態(tài)學(xué)，由于文化和環(huán)境相互適應(yīng)，因此高校要引導(dǎo)師生在自己的生態(tài)位置上積極地體驗(yàn)校園安全文化的感受。在生態(tài)因子的變化范圍中，被生態(tài)元適應(yīng)或者利用的部分就是生態(tài)位，在高校師生加強(qiáng)文化力的同時(shí)，其生態(tài)位也會(huì)相應(yīng)地出現(xiàn)變化。文化生態(tài)群是指各文化的共生互補(bǔ)和競(jìng)爭(zhēng)合作，社會(huì)多樣性不僅是人類對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，更是人類精神創(chuàng)造的表達(dá)，因此高校要重視校園文化在文化生態(tài)群中的共生互補(bǔ)，通過(guò)校園文化的共生互補(bǔ)來(lái)促進(jìn)校園安全文化的持續(xù)發(fā)展。

3．建立靈活的激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度

校園文化的創(chuàng)造者、引導(dǎo)者、受益者是師生，師生通過(guò)在校園安全文化中有目的和有意識(shí)的活動(dòng)來(lái)不斷完善自我。從文化生態(tài)學(xué)的層面而言，校園安全文化受其復(fù)雜變量相互演變和相互作用的影響，這種影響作用在相關(guān)性、整體性、主體性、有序性、動(dòng)態(tài)性等方面都展現(xiàn)出了文化傳播和文化發(fā)展的特點(diǎn)。作為特殊文化的校園安全文化，其有著自己獨(dú)特的產(chǎn)生特點(diǎn)和發(fā)展作用，根據(jù)共時(shí)性和歷時(shí)性的角度來(lái)看，很多高校只會(huì)從文化和社會(huì)的交互變量中對(duì)校園安全文化的作用進(jìn)行理解，而忽視了在這些變量中作為生態(tài)主體的人的影響作用，因此在校園安全文化的建設(shè)中要建立長(zhǎng)久的激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度，通過(guò)對(duì)師生安全意識(shí)和安全觀念的激勵(lì)和評(píng)價(jià)促進(jìn)校園安全文化的持續(xù)發(fā)展。

作者：王冬燕 王天凌 滕華榮 單位:吉林大學(xué)

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