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高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵輻射較廣，對(duì)高校建設(shè)起到指導(dǎo)、推動(dòng)作用，其主要途徑有：校園精神文化建設(shè)、校園制度文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化建設(shè)。而核心是大學(xué)精神文化建設(shè)，基礎(chǔ)是大學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)，大學(xué)制度文化是校園文化建設(shè)的重要保障。實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新是校園文化建設(shè)的內(nèi)動(dòng)力。因此，我們要客觀有效地掌控好校園文化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力，使高校人才培養(yǎng)步入時(shí)代的新臺(tái)階。

一.大學(xué)制度文化建設(shè)

制度，放在任何環(huán)境之中，都體現(xiàn)出一種剛性，也不會(huì)因?yàn)槿说闹饔^意志而發(fā)生變化。因此，當(dāng)文化與制度有機(jī)結(jié)合時(shí)，制度在原有的特征基礎(chǔ)上，已被賦予了新的內(nèi)容，顯得更有內(nèi)涵與特色，不再那么具有剛性。制度文化凝聚了社會(huì)主體的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等各個(gè)方面的智慧，并通過社會(huì)實(shí)踐的延續(xù)被世代相傳，從而成為人類群體的璀璨成就。大學(xué)制度文化除具備制度文化的屬性外，同時(shí)還具備了地域、環(huán)境、人群等特點(diǎn)。大學(xué)制度文化在學(xué)校各項(xiàng)制度的制定和執(zhí)行中反映出來的價(jià)值取向，包括師生的價(jià)值觀、行為理念在內(nèi)的精神成果和學(xué)校管理思想、管理制度及管理模式。當(dāng)下，國內(nèi)高校，特別是那些歷史悠久的學(xué)校，在歲月的洗禮后，所沉淀出的那種代表性精神、文化，已傳承、作用了數(shù)代學(xué)生。這是非常寶貴的，應(yīng)繼續(xù)傳承及發(fā)揚(yáng)，恰恰是大學(xué)制度文化健康發(fā)展的原始動(dòng)力，利于大學(xué)制度文化建設(shè)的發(fā)展。大學(xué)制度文化具有行為規(guī)范、思想導(dǎo)向、人文關(guān)懷的功能。首先，大學(xué)制度文化對(duì)教育者和受教育者分別起著約束和規(guī)范作用，在內(nèi)心已形成一種壓力，制約著他們的思想、言行，滲透著學(xué)校的教育理念與道德要求。其次，不同國度、區(qū)域的大學(xué)制度文化彰顯不同的色彩。制度作為一種文化，必然關(guān)聯(lián)黨與國家、社會(huì)與時(shí)代的要求，著眼于人的全面發(fā)展。在我國，師生的政治方向、行為規(guī)范、價(jià)值取向等方面都受到了政治的間接或直接影響，對(duì)師生的發(fā)展走向指明了正確道路，有利于高尚的思想品格形成。同時(shí)，避免了不必要的資源浪費(fèi)及個(gè)人失誤。最后，綠色健康的高校學(xué)制度文化服務(wù)于人，作用于人，造福于人。從人的角度出發(fā)，更加重視人的主觀能動(dòng)性與開拓創(chuàng)造性，滿足人在環(huán)境中的缺失性需求，體顯人與社會(huì)、人與國家發(fā)展相符的思想行為傾向，彰顯人性至上的人文關(guān)懷。所以，大學(xué)制度文化給師生傳遞出人性的呵護(hù)與關(guān)愛，激發(fā)師生的潛在動(dòng)能，調(diào)動(dòng)師生的工作、學(xué)習(xí)積極性，有力地推進(jìn)了學(xué)校各方面的改革、建設(shè)。

二.校園文化建設(shè)與大學(xué)制度文化建設(shè)

1.優(yōu)良的校園文化形成，前提保障是大學(xué)制度建設(shè)。首要的關(guān)鍵因素是人。畢竟，這一切是圍繞人這個(gè)中心運(yùn)轉(zhuǎn)的，離開了人，制度、文化便成為虛幻。因此，制度在制定之前，必然全面、客觀地進(jìn)行分析，建立符合學(xué)校自身發(fā)展的制度。所遵循的主旨就是：根據(jù)學(xué)校學(xué)生的普遍特性和學(xué)科特色來調(diào)研、分析，從而進(jìn)行設(shè)置；并始終抓住制度所折射出的功能和內(nèi)涵，有的放矢地開展教學(xué)、管理、實(shí)踐等活動(dòng)，讓逐個(gè)的人在活動(dòng)中建立一定的人際關(guān)系，達(dá)到相互傳遞，相互作用的格局。自然而然，這種格局將產(chǎn)生與之相匹配的文化，并不斷擴(kuò)大延伸。隨著時(shí)間的推移，這種文化又一點(diǎn)一滴地積淀，最終凝煉出一種精神，一種新文化，被世人認(rèn)可，得以宣揚(yáng)和傳承。例如，《大學(xué)生行為規(guī)范》等制度，從思想到行為，都有效地為校園精神、物質(zhì)文化建設(shè)及整體建設(shè)提供重要而有利的保障，為學(xué)校教育理念、管理模式、道德培養(yǎng)在人的發(fā)展中逐漸滲入開辟了道路。由此得出，兩者既相互依存，又不可分割。大學(xué)制度文化為校園文化在傳承與發(fā)展方面提供了保障，為校園文化的創(chuàng)新提供了突破口；校園文化賦予現(xiàn)代大學(xué)制度文化精神和靈魂，為現(xiàn)代大學(xué)制度文化的健康發(fā)展提供了前提。

2.校園文化建設(shè)與大學(xué)制度文化建設(shè)的從屬關(guān)系。研究兩者的關(guān)系，是為了建立先進(jìn)的文化，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，有利于培養(yǎng)和造就高級(jí)人才。校園文化建設(shè)離不開各支流建設(shè)而獨(dú)立實(shí)現(xiàn)，大學(xué)制度文化建設(shè)作為局部建設(shè)，從屬于校園文化建設(shè)，彼此之間存在從屬關(guān)系。兩者具有明顯差異，不能直接把它作為校園文化的詮釋，這顯然不科學(xué)。正所謂：“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必作于易”，源于此。校園文化建設(shè)的復(fù)雜性涵蓋諸多方面，終究彰顯學(xué)校發(fā)展的主流及特色。高校制度文化在校園文化的支流中所涉及的范圍較為廣泛，如教職員工、學(xué)生的教學(xué)和管理，校外的交流學(xué)習(xí)，校內(nèi)商家的管理等，從上到下，從里到外，通含其內(nèi)。畢竟，制度的建立是具有一定針對(duì)性的，對(duì)校園行為、精神、環(huán)境等文化的形成及建設(shè)發(fā)揮著間接或直接的作用；并通過對(duì)制度的修善，使人在思維模式、語言構(gòu)造、行為習(xí)慣、價(jià)值導(dǎo)向領(lǐng)域發(fā)生改變，促使校園環(huán)境的文化意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)新氣象。所以，大學(xué)制度文化建設(shè)影響著、促進(jìn)著校園物質(zhì)、環(huán)境、精神等文化建設(shè)，并彰顯了它獨(dú)特的重要性。同時(shí)，為培養(yǎng)符合時(shí)展所需求的人才，促進(jìn)校園文化建設(shè)起到了積極作用，使校園文化建設(shè)向系統(tǒng)化、科學(xué)化方向邁進(jìn)。

3.校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校制度改革創(chuàng)新的反向促進(jìn)作用。校園文化處于一種動(dòng)態(tài)發(fā)展，是根據(jù)大環(huán)境的變化而逐步變化的，充分掌握好它們之間的作用力與反作用力，進(jìn)行相匹配的可行性文化建設(shè)勢在必行。換而言之，校園文化建設(shè)如同修房蓋樓一樣，少不了添磚鋪瓦、筑墻造門，需要從不同的面去澆筑、去完善。因?yàn)?，校園文化的構(gòu)造本身錯(cuò)綜復(fù)雜，組成的枝節(jié)繁多，是一項(xiàng)長期性工程。我們要遵循客觀發(fā)展規(guī)律，緊緊抓住大學(xué)校園文化建設(shè)的主心骨開展建設(shè)，這樣才能確保校園文化建設(shè)在時(shí)展中的質(zhì)量，才能保障高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)的輸出。高品質(zhì)的校園文化形成對(duì)于促進(jìn)創(chuàng)新與改革，有著不可估量的作用。概括言之，大學(xué)管理制度的制定根源于校園的文化狀況，針對(duì)不同的校園文化，在遵循國家宏觀的教育制度前提下，制定相匹配的學(xué)校制度，利于學(xué)校發(fā)展與人才培養(yǎng)。例如，帶早餐進(jìn)入教室、教學(xué)區(qū)吸煙、夜不歸寢、曠課等方面，皆來源于校園現(xiàn)狀，而針對(duì)性的制度建立和高品質(zhì)的文化形成，對(duì)上述不良行為在一定程度上的遏制盡顯功效。以此循序，日后則不再需要上述相應(yīng)的管理制度。如能營造出高品質(zhì)的校園文化氛圍，制度改革與建設(shè)則站在了更高的平臺(tái)上進(jìn)行，并也為此提供了更加充實(shí)的實(shí)踐土壤。歷史是被時(shí)間沉淀出來的，校園文明是被校園文化逐步沉淀出的。校園文明潛移默化的影響著莘莘學(xué)子的修養(yǎng)與言行，孕育著他們的成長與發(fā)展。這不光是一種文明，更是一種財(cái)富，是文明的思想、文明的交流、文明的競爭等文明的集合，把人往更高的境界推進(jìn)。這種文明讓師生改變：建立自身的知識(shí)體系、能力構(gòu)架、素質(zhì)層面，主動(dòng)塑造自我。如此，高級(jí)的人才培養(yǎng)數(shù)量才可能增加，學(xué)生出彩的機(jī)會(huì)才會(huì)增大，個(gè)人夢想才會(huì)實(shí)現(xiàn)，高校育人的價(jià)值才會(huì)被彰顯。

作者：黃畯單位：四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院學(xué)生科副科長