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一、中職生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

1.中職生處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期中職生普遍是獨生子女，存在著許多人格缺陷。如缺乏生活閱歷，生活自理能力差，依賴性強(qiáng)；心理表現(xiàn)不成熟，缺乏堅韌不拔的意志；任性，我行我素，不顧其他人的感受；自私偏狹，難于與人交往，難以適應(yīng)集體生活。

2.中職生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性差具體表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，思想不統(tǒng)一，缺乏自信心，存在悲觀情緒、沉淪情緒，學(xué)習(xí)和生活都處于麻木狀態(tài)。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)缺乏主動性、刻苦精神、鉆研精神，上課紀(jì)律渙散；體現(xiàn)在教學(xué)過程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒興趣，有的缺課、逃課，對課程學(xué)習(xí)缺乏熱情；學(xué)習(xí)習(xí)慣差表現(xiàn)為：缺乏自主學(xué)習(xí)意識，上課看閑書，說閑話，玩手機(jī)發(fā)短信，課后上網(wǎng)玩電腦游戲等。

3.職中生未形成文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)具體表現(xiàn)為：宿舍衛(wèi)生差，動手能力差；就寢時間隨意性強(qiáng)；飲食習(xí)慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。

二、造成中職生缺乏良好養(yǎng)成教育的原因

1.源于家庭

父母是孩子的第一個老師，他們的言行對孩子有權(quán)威性的影響。當(dāng)前部分家長受文化水平的限制，家庭教育能力有限，水平偏低，過分溺愛或?qū)Ｖ贫家资棺优运阶岳?、唯我獨尊，進(jìn)而集體觀念淡薄?？伤麄儗韰s是這個家庭的全新希望，一個學(xué)生掉隊，對一個家庭來說，失敗的比例就是百分之百。

2.源于學(xué)校

（1）對德育認(rèn)識的偏差。中職生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，在初中由于成績差，經(jīng)常受到老師和同學(xué)的冷落，使他們失去了進(jìn)取心，很少考慮自身的前途以致產(chǎn)生，消極對待，自暴自棄，甘愿落后的情緒。

（2）教育措施不得當(dāng)。個別教師對學(xué)習(xí)差或容易犯錯誤的部分中職生，較難把握尺度，易進(jìn)行挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或“鞭策”等本不應(yīng)該發(fā)生的一些現(xiàn)象，使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害；另外還有個別教師處理問題感情用事，方法簡單，易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

3.源于社會

社會上還存在不利于青少年學(xué)生健康成長的一些消極因素。市場經(jīng)濟(jì)的消極因素對中學(xué)生的影響，容易導(dǎo)致拜金主義。尤其是一些意志力薄弱的中職生，導(dǎo)致其缺乏理想，只講實惠不思奉獻(xiàn)，集體主義精神減弱，社會責(zé)任感淡薄。

三、開展養(yǎng)成教育的途徑

1.班主任以身作則從自身去影響學(xué)生，從日常生活細(xì)節(jié)上指導(dǎo)學(xué)生這些孩子剛進(jìn)校門時，學(xué)習(xí)上曾遇到挫折，心理上更多地承受著漠視和偏見。作為班主任應(yīng)努力做到人人平等，公正地對待每個學(xué)生，激勵學(xué)生，不計較他們的過去，用賞識的眼光給他們真誠的理解，呵護(hù)和幫助他們從陰影中走出。學(xué)生理解你對他的愛，就會用自己的進(jìn)步來報答老師。比如，在醫(yī)學(xué)課上，教育學(xué)生要不得半點馬虎，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，踏踏實實的做人態(tài)度；在法制課上，要遵紀(jì)守法，公公正正做人做事；在禮儀課上，不僅灌輸一些儀容儀表的禮貌常識，杜絕奇裝異服，濃妝艷抹，同時滲透一些健康的生活理念等等。

2.班主任定期家訪，提高家長覺悟，強(qiáng)化家庭教育，注重學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校教育、家庭教育和社會教育這三方面的教育一致互相配合,保持教育影響的一致性、連續(xù)性,才能收到良好的教育效果。而學(xué)生的主要活動范圍是學(xué)校和家庭,所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來。新教育理念的父母是實施家庭教育的關(guān)鍵，孩子成長的環(huán)境是實施家庭教育的關(guān)鍵。積極主動去調(diào)動家長，多與班主任協(xié)調(diào)，用一種新理念新觀點，從心理上與學(xué)生溝通，用尊重理解的心態(tài)關(guān)心他們，能夠容忍他們所犯的錯誤，耐心地幫助他們成長，相信功夫不負(fù)有心人。

總之，職校時期是職校生從心理幼稚走向成熟的過渡時期，是對他們進(jìn)行心理教育的關(guān)鍵期，也是中職班主任進(jìn)行養(yǎng)成教育的最佳時期。中職生作為學(xué)習(xí)能力的弱勢群體，學(xué)校和社會不能忽視對他們的養(yǎng)成教育。中等職業(yè)學(xué)校不僅要教給學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣，學(xué)會做人，使他們在養(yǎng)成教育中提升適應(yīng)社會和生存競爭的能力，成為社會需要的有用之才。