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語言和文化是緊密相連的兩個方面，文化對語言的學(xué)習(xí)有著良好的激勵作用，可以讓學(xué)生擁有更好的語言環(huán)境，為學(xué)習(xí)外語提供更多的條件。中職英語教育在總體教育過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語溝通能力的培養(yǎng)，以便加強(qiáng)對文化導(dǎo)入的重視，以此培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力。

一、強(qiáng)化中職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性

（一）廣泛應(yīng)用英語

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科技的不斷提高，社會生產(chǎn)以及人們生活中使用英語的機(jī)會愈來愈多，英語在人們的工作及生活中起到重要的作用。尤其針對高新科技以及設(shè)備的交易與運用而言，英語能力的高低，對于這些設(shè)備及產(chǎn)品功能的體現(xiàn)具有直接作用。

（二）文化差別形成交流尷尬

面對經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語的運用范圍在逐步擴(kuò)大，在人際交往以及社會生產(chǎn)中愈發(fā)關(guān)鍵，英語也成為中職教育中尤為主要的課程。雖然在中職英語教學(xué)的發(fā)展中，積攢了許多經(jīng)驗，且在教學(xué)形式以及方案中具有較大的改變?？墒?，許多中職學(xué)生在運用英語進(jìn)行對話時，因為欠缺對英語文化的了解，對一些英語詞匯以及短語的使用時常會令對方產(chǎn)生誤會。而且，在與人交流時，也會因誤解對方的意思而出現(xiàn)尷尬局面。尤其對一些文化禁忌或風(fēng)俗習(xí)慣，倘若欠缺必要的了解，則會為彼此造成不和諧的影響。并且，我國文化中的成語或詩句，在英語中也同樣具有相應(yīng)的語句，加強(qiáng)此方面語句的了解，將有利于日常溝通。

二、中職英語教育中文化導(dǎo)入的現(xiàn)狀

（一）語言與文化背景

文化及語言是所有民族長久積累的財富。語言的構(gòu)成及發(fā)展源于社會背景與思維模式。在長期歷史發(fā)展中，不同民族會構(gòu)成不同的語言，這也令所有語言都飽含了不同的文化背景。語言成為文化的載體，文化成為語言的深刻內(nèi)涵。學(xué)習(xí)語言尤為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語言中的文化更為重要。

（二）中職英語教學(xué)大綱

《中職英語教學(xué)大綱》中提及：中等職業(yè)學(xué)校英語課程需以九年義務(wù)教育為基準(zhǔn)，打好學(xué)生英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，初步構(gòu)成職場英語的運用能力。引領(lǐng)學(xué)生掌握、了解中西文化的差別，建立正確的情感、價值觀、態(tài)度。這也讓我們了解到，單一的文化知識傳授已經(jīng)無法符合當(dāng)前課堂教學(xué)所需，將文化導(dǎo)入英語中已經(jīng)刻不容緩。

（三）不同語言文化差異

在我國，朋友或鄰里之間見面大多會詢問：“你吃了嗎？”“最近忙什么呢？”而且通常會涉及到年齡、家庭、工資等個人問題。而在西方，比如在英國，朋友們相見大多會將天氣當(dāng)做談話內(nèi)容；而在美國，大多會將親吻、擁抱當(dāng)做問候，且談話人相互間會保持一定的距離，不然會被看做無禮。英國人或美國人都無法理解中國人的交際方法，還會對其干涉對方“隱私”而產(chǎn)生誤解。并且，因為我國長期受到傳統(tǒng)儒家思想的熏陶，也同樣無法理解美國人的社交方式。

三、中職英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法

（一）強(qiáng)化課堂教學(xué)中文化背景的講解

當(dāng)前教材中很多方面均提供了與文化背景知識相關(guān)的論題，老師可以將文中提及的文化背景知識傳輸給學(xué)生。在講解的過程中，老師需與政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等相關(guān)知識相結(jié)合，讓學(xué)生感受作者的目的與觀點，如對歷史方面的文化進(jìn)行補(bǔ)充，可以融入一些與政治相關(guān)的背景、名人評說以及歷史意義等內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)具有文化導(dǎo)入的能力，在教學(xué)中需加強(qiáng)語言形式的社會意義，加強(qiáng)語言在日常的應(yīng)用，讓學(xué)生融入到英語語言環(huán)境當(dāng)中，不但可以通過英語進(jìn)行思考，還要使用英語文化形式進(jìn)行思考，以此讓學(xué)生建立文化意識，讓老師擔(dān)當(dāng)兩者不同文化間的橋梁。

（二）課堂教學(xué)中加強(qiáng)對中西方文化差別的了解

對于英語教學(xué)而言，過去會發(fā)生學(xué)生只會記語法而不會說的狀況。而現(xiàn)在學(xué)生說英語則會發(fā)生與情景不符或令對方不理解的狀況。這是由于在教學(xué)中，忽略了外國文化差異的了解。所有國家都具備自身的文化及特征，使用英語的國家也是如此。對于中職英語教學(xué)而言，東方文化與西方文化具有較大差別，所以在溝通中，需要為學(xué)生適時傳輸一些語言運用方面的差別，協(xié)助學(xué)生區(qū)分中西方在語言方面存在的不同問題。

（三）開設(shè)課外英語文化專題講座及探討

文化導(dǎo)入屬于一個繁瑣的過程，需要語言教育者共同奮斗，才能讓學(xué)生建立跨文化的交際能力。單單依靠老師在課堂中的傳授顯然不夠，因此需融入課堂外豐富的文化教學(xué)。比如很多中職學(xué)校經(jīng)常會聘請外籍老師為學(xué)生設(shè)定一些趣味講壇，不但可以打開學(xué)生的視野，還會提升學(xué)生對英語的興趣。

四、結(jié)束語

中職英語教育中文化導(dǎo)入雖然在傳統(tǒng)教育體系及教育方式中會存在一些阻礙，但是文化導(dǎo)入必定會為中職院校培育出更加優(yōu)秀、更加全面的英語人才。

作者：賈鴻宇 單位：吉林信息工程學(xué)校