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第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在高校英語教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】我國高校英語教學(xué)中存在一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如：灌輸式教學(xué)，聽說語言訓(xùn)練不足，教學(xué)手段落后等。當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以改變高校英語教學(xué)中的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式。文章闡述了高校英語教學(xué)中存在的問題，指出了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以及在高校英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；英語教學(xué)；高校

在高校英語教學(xué)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以讓知識更直觀，可以讓學(xué)生獲得的知識更加全面，能很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生英語語言綜合能力。英語作為一門語言學(xué)科，實(shí)踐性比較強(qiáng)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，英語的學(xué)習(xí)多是以應(yīng)試教育為主，只要考試能得高分就行，忽視了英語作為語言的實(shí)用性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該優(yōu)化英語教學(xué)手段，培養(yǎng)英語專業(yè)人才。

1我國高校英語傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是以知識點(diǎn)為主，忽視了語言的技能學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生可以閱讀英語也能了解其意思，但是實(shí)際運(yùn)用語言的能力不夠。當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。首先，灌輸式教學(xué)模式依舊存在。課堂的主體仍然是老師，學(xué)生不能和老師很好的互動，對于老師講解的知識點(diǎn)只需要記住就可以了，普遍存在的教學(xué)現(xiàn)象是老師不停的講，學(xué)生不停的記，課堂的師生互動比較少。其次，教學(xué)手段比較單一。傳統(tǒng)的黑板書寫教學(xué)手段，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三、聽說語言技能的訓(xùn)練不足。課堂教學(xué)內(nèi)容是以語法、翻譯等知識點(diǎn)為主的，忽視了英語聽力以及口語的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致大部分學(xué)生的口語表達(dá)能力不足。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

當(dāng)前，高校英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以很好的改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，將英語教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，大大提高了教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

在英語課堂上，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以將抽象的知識通過圖片、動畫的形式變得直觀，感受英美文化，在文化的背景下，才能更好的理解英語知識。語音教學(xué)中，多媒體課件可以很好的向?qū)W生展示發(fā)音時(shí)的口型變化，讓學(xué)生掌握發(fā)音技巧。

2.2創(chuàng)造多元化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在高校英語教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以改變單一的教學(xué)模式，集文字、圖畫、聲音為一體的多媒體教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化的英語教學(xué)環(huán)境。這種教學(xué)模式不再以教師為中心，而是學(xué)生為主，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，逐步讓應(yīng)試教育的學(xué)生向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。

2.3有利于提高學(xué)生英語的口語交際能力

學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)用英語。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以掌握知識點(diǎn)為主，學(xué)生的口語、聽力訓(xùn)練不夠。多媒體技術(shù)可以模擬逼真的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，可以做到一邊聽，一邊說。克服英語說不出口的困難，口語表達(dá)能力逐漸會得到提高。

3現(xiàn)代信息技術(shù)在高校英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1提供語言環(huán)境，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

學(xué)習(xí)一門語言，最有利的環(huán)境就是在這門語言的環(huán)境中?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給我們提供了一個(gè)很好的語言環(huán)境，多媒體課件可以播放美式英語，或者是英式英語的視頻或者光盤?？梢耘囵B(yǎng)讓接觸學(xué)生不同的英語發(fā)音的語調(diào)，并不斷模仿，糾正中國式英語的發(fā)音。學(xué)生可以跟讀標(biāo)準(zhǔn)的英語，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音可以讓學(xué)生很快的提高口語表達(dá)能力。

3.2為第二課堂教學(xué)提供條件

英語第二課堂的開展可以很好的鞏固學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第二課堂的開展與教材的結(jié)合可以進(jìn)一步的了解所學(xué)課文的知識背景以及英美國家的一些風(fēng)土人情、歷史、地理等知識?？梢宰寣W(xué)生在第二課堂實(shí)時(shí)收看英語新聞，欣賞著名的英文電影，可以瀏覽一些學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)站，多媒體技術(shù)讓教學(xué)資源不斷豐富，學(xué)生的英語詞匯量不斷增加，單調(diào)的外語學(xué)習(xí)變的豐富多彩。

3.3多媒體讓教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象化

多媒體課件可以讓難以理解的概念變得形象化。在英語教學(xué)中，一些難懂的概念可以通過多媒體來演示。這樣一來，難懂的內(nèi)容變得形象起來，而且減少了老師板書的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。對于學(xué)生不好掌握的內(nèi)容可以反復(fù)演示，優(yōu)化了教學(xué)過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3.4開展遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生可以根據(jù)自己英語學(xué)習(xí)中遇到的難題，通過遠(yuǎn)程教學(xué)方式有針對性的請教一些專家。這種教學(xué)方式打破了時(shí)間、地域的限制，實(shí)現(xiàn)了異地資源共享，學(xué)生可以獲取最新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，或者通過互聯(lián)網(wǎng)可以和別人交流觀點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)程教育讓學(xué)生獲取知識的渠道更加豐富。英語教師要與時(shí)俱進(jìn)，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會挖掘?qū)W生的潛能。英語知識的學(xué)習(xí)僅僅在課堂上的講授是不夠的，要讓學(xué)生在課外充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用點(diǎn)滴的課外時(shí)間，不斷積累知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷提高自己的英語水平。

4結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新的教學(xué)方式，在高校英語教學(xué)中已經(jīng)得到應(yīng)用，但它只是一種輔助教學(xué)手段，切不可盲目的拋棄原有的教學(xué)模式，一味的追求多媒體教學(xué)。英語教師不能單純的只做一個(gè)知識的傳授者，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。英語教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握英語語言，培養(yǎng)出具備高新知識和技能的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]玄千秋.高校外語教學(xué)改革中利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高高校外語教學(xué)質(zhì)量[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(02).

[2]楚煥煥.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].電子技術(shù),2013(08).

[3]齊婉麗.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中“度”的把握[J].時(shí)代教育,2012(09).

作者：徐輝 單位：江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革探討

摘要：本文整體內(nèi)容圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開，首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教育的影響，其次分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用，經(jīng)過以上內(nèi)容的分析，希望能豐富國內(nèi)研究理論，提升高校體育教育改革的實(shí)踐水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；高校體育；教育改革

前言

我國當(dāng)前已經(jīng)明確了教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，體育教育是其中重要組成，因此需要面臨現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問題，就體育教學(xué)的現(xiàn)代化來看，主要是通過科學(xué)的理論、科學(xué)方法或者先進(jìn)技術(shù)等填充體育教育中的內(nèi)容，由此完成體育教學(xué)的理想目標(biāo)。教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指出，人才培養(yǎng)的最終目的在于培養(yǎng)出素質(zhì)較高且綜合型的人才，由此將體育教育思想升華到現(xiàn)代化水平，提升辦學(xué)條件，提升師資隊(duì)伍的水平，提升管理水平，最終實(shí)現(xiàn)以上項(xiàng)目的現(xiàn)代化。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教育造成的影響

1.對傳統(tǒng)教育觀念造成沖擊

人的觀念指引行動，因此一個(gè)人的教育觀對人們教育價(jià)值的整體方向和教學(xué)方式等都會造成影響，現(xiàn)代教育技術(shù)主要應(yīng)用在教育上，其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，和計(jì)算機(jī)教學(xué)的加入，校園網(wǎng)站的開辦，國家教育網(wǎng)站的創(chuàng)立、網(wǎng)絡(luò)課程等項(xiàng)目的出現(xiàn)，對我國高校體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀造成了很大影響，使高校體育教學(xué)方式更加多樣化、個(gè)性化，提升了課程教學(xué)的綜合性，對高校體育教學(xué)提供了強(qiáng)大支撐，是對傳統(tǒng)教學(xué)觀和人才觀的一種創(chuàng)新。

2.促進(jìn)高校體育教育內(nèi)容的改革分析

體育教育的內(nèi)容可知，其主要目的在于完成體育教育，利用身體訓(xùn)練、體育表演或者運(yùn)動比賽的方式，通過組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念來看，其是基于現(xiàn)論和現(xiàn)代思想的指引的一種教育策略，該策略應(yīng)用于高校體育教育中，能夠改變高校的體育教育內(nèi)容，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容造成沖擊。

3.改變傳統(tǒng)高校體育教育方法

由于我國教育長時(shí)間處在應(yīng)試教育的陰影下，導(dǎo)致高校的體育教育不受重視，很多高校體育的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施等還都不達(dá)標(biāo)，加之體育課程本來的時(shí)間就偏少，因此教師無法在有限的時(shí)間里仔細(xì)觀察好訓(xùn)練動作的結(jié)構(gòu)和特征?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用面積不斷擴(kuò)大，尤其是當(dāng)多媒體教學(xué)進(jìn)入到體育課程中之后，學(xué)生的教學(xué)過程就開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生聽課的方式已經(jīng)不是唯一的教學(xué)渠道，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道愈加多樣化。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.應(yīng)用體育多媒體課件

簡單看來，多媒體課件是教師上課期間用來輔助教學(xué)的一種工具，多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動畫等聯(lián)系起來，將以上內(nèi)容融合之后為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的教學(xué)素材，提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的互動性。多媒體課件主要應(yīng)用內(nèi)容包含體育課程的課堂教學(xué)，利用多媒體課件為學(xué)生展示動作動態(tài)過程，教師的解說結(jié)合動態(tài)圖能夠提升學(xué)生的記憶性，加深印象，還可以根據(jù)課件對動作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。應(yīng)用在體育訓(xùn)練的時(shí)候，教師可將運(yùn)動訓(xùn)練過程錄入計(jì)算機(jī)，通過計(jì)算機(jī)的分析來進(jìn)行動作講解和分析，總結(jié)學(xué)生的訓(xùn)練情況，錄入計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)課件的播放可以了解到自身訓(xùn)練的劣勢和優(yōu)勢，提升訓(xùn)練的針對性。

2.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開放式的，其應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同事為學(xué)生提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化內(nèi)容，良好的協(xié)調(diào)了高校師資力量不足的情況，緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來拓展學(xué)生的視野范圍，使學(xué)生面對體育知識和健康知識的時(shí)候，能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域，彌補(bǔ)課本教學(xué)知識的不足。教師還可以通過體育網(wǎng)絡(luò)資源的整合來完善教學(xué)方式，為學(xué)生提供感興趣的知識。

3.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)課程

當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還處在發(fā)展的過程中，但是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用在高校體育教學(xué)中還呈現(xiàn)出顯著不足，國內(nèi)很多高校都有自己專屬的網(wǎng)站，網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò)課程的開展，高校中網(wǎng)絡(luò)課程的覆蓋面積不斷增加，多媒體課件也開始覆蓋的時(shí)候，校領(lǐng)導(dǎo)開始注重體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程開展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，就當(dāng)前的教育環(huán)境看來，很多教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過多注重理論知識的傳輸、基礎(chǔ)技能的介紹、欣賞比賽等，但是沒有利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性，教師和學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò)課程在顧及基礎(chǔ)內(nèi)容的時(shí)候，其還致力于建設(shè)綜合性的教學(xué)平臺和課程信息化建設(shè)，就體育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用層面來看，主要包含教師電子教案的設(shè)計(jì)、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料、開展師生的網(wǎng)絡(luò)平臺討論、拓寬教學(xué)資源的內(nèi)容、完成體育課程的信息化管理。

三、結(jié)語

當(dāng)前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新的階段，教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)的過程是時(shí)代進(jìn)入信息社會的一種必然趨勢，我國在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐可以向國外發(fā)達(dá)國家借鑒，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來，幫助解決體育教學(xué)中的問題，完成教學(xué)課程的創(chuàng)新。利用先進(jìn)的信息化手段和教學(xué)模式的具體應(yīng)用來提升高校體育教學(xué)的整體水平，促進(jìn)體育教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]門綿.現(xiàn)代教育技術(shù)對高校體育教育改革影響的研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，33:4，6

作者：周忠凱 單位：海南師范大學(xué)體育學(xué)院

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與高職教育教學(xué)模式改革思考

摘要：本文以現(xiàn)代教育技術(shù)與高職教育教學(xué)模式改革為題展開探討。首先，闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)的含義，以及給高職教學(xué)模式創(chuàng)新帶來的跨時(shí)代意義。然后結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出在新的教育環(huán)境下，創(chuàng)新高職教學(xué)模式的辦法與措施。最后總結(jié)了在高職教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教育；教學(xué)模式

高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，對學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力要求非常高。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)越來越廣泛的被應(yīng)用到高職教育教學(xué)當(dāng)中。與此同時(shí)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的沖擊下，使傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)，并且極大的促進(jìn)了教學(xué)模式的改革與發(fā)展。本文以現(xiàn)代教育技術(shù)為背景，分析了高職教育模式的改革思路，希望可以促進(jìn)高職教育的長期、穩(wěn)定發(fā)展。

一現(xiàn)代教育技術(shù)的含義及其給高職教學(xué)模式創(chuàng)新帶來的跨時(shí)代意義

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的含義

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念，完成教學(xué)資源與教學(xué)過程的開發(fā)、設(shè)計(jì)、管理，以及評價(jià)。在此基礎(chǔ)上，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源的目的。與傳統(tǒng)的教育技術(shù)不同，現(xiàn)代教育技術(shù)具有鮮明的“現(xiàn)代化”特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育技術(shù)以先進(jìn)的教育理念、技術(shù)成果為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的充分利用，最終為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的跨時(shí)代意義

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高職教育教學(xué)中，在很大程度上改變了高職教育的思維與模式，并促進(jìn)了高職教育理念的變革。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅使高職教育教學(xué)的理念與方法發(fā)生了改變，而且在滲透的過程中，形成了新的教學(xué)設(shè)計(jì)以及組織管理模式。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式與理念更加先進(jìn)，因此在發(fā)展的過程中，逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念。所以，為了使高職教育取得深入的發(fā)展，不僅僅需要充分利用現(xiàn)代教育的技術(shù)優(yōu)勢，更要求從長遠(yuǎn)眼光出發(fā)，發(fā)展高職教育教學(xué)的新理念與構(gòu)架。

二利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新高職教學(xué)模式

近年來，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，從而極大的改變了高職教育教學(xué)的方法以及管理水平，最終促進(jìn)了高職教育的快速、高效發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在發(fā)展的過程中，也日趨成熟。那么，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)模式的創(chuàng)新呢？下面進(jìn)行具體論述。

（一）在現(xiàn)代教育技術(shù)下，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為載體，使教學(xué)資源與手段更加豐富，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量與水平。傳統(tǒng)的教學(xué)過程采用“教師、學(xué)生、教材”三位一體的教學(xué)方法。主要表現(xiàn)為：教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，幫助學(xué)生獲取知識。這種教學(xué)模式過于單一，不能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。多媒體技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代教育之后，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺方面的沖擊。由于多媒體資源具有鮮活生動的特點(diǎn)，因此極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而起到了寓教于樂的作用。在多媒技術(shù)下，有利于創(chuàng)造生動的教學(xué)情境，在思想感情上引起學(xué)生的共鳴。這樣，有助于激發(fā)學(xué)生對知識的想象力，引導(dǎo)他們對知識進(jìn)行深入的研究、分析，達(dá)到將知識內(nèi)化的目的。因此，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。

（二）利用虛擬教育技術(shù)，加強(qiáng)了實(shí)踐能力的鍛煉

虛擬技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種。該技術(shù)在計(jì)算機(jī)技術(shù)、硬件、多媒體技術(shù)，以及電子傳輸技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成的一種虛擬多媒體環(huán)境。在虛擬環(huán)境下，可以幫助學(xué)生獲得更真實(shí)的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樘摂M教學(xué)環(huán)境更加逼真、靈活、生動，非常適合技能型人才的培養(yǎng)。同時(shí)，這與高職教育人才的目標(biāo)也是一致的，可見，將現(xiàn)代虛擬技術(shù)運(yùn)用到高職教育教學(xué)中，具有很大的優(yōu)勢作用。在虛擬教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過參與、觀察的方法來進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。雖然學(xué)生沒有參與真正的實(shí)踐，但是仍然可以收獲到與具體實(shí)踐相同的教學(xué)效果。另外，這種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)避免了學(xué)生參與中出現(xiàn)的危險(xiǎn)、事故。可以看出，該技術(shù)由于具有仿真的功效，因此使學(xué)生的參與性更高，獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更豐富。同時(shí)，在參與的過程中，還能提高他們在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。

（三）應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共享教育資源

現(xiàn)代教育技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，使教育資源更加豐富，傳播速度更快，并且達(dá)到了教育資源優(yōu)化配置的目的。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生建立充足的網(wǎng)絡(luò)資源。比如，采用電子課件、教學(xué)錄像的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。智能移動通信終端的出現(xiàn)與普及，使得任何持移動通信終端的人都可以利用移動學(xué)習(xí)模式開展學(xué)習(xí)與交流，即使在交通不方便地區(qū)也可以通過終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)資源根據(jù)不同使用對象來設(shè)計(jì)和開發(fā)，且能方便快速獲取與更新，使得移動學(xué)習(xí)使用對象具有普遍性，移動學(xué)習(xí)模式具有普適性。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)了高職教學(xué)理念與模式的改革

傳統(tǒng)的教育理念與模式過于落后、陳舊，教學(xué)效果低下，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在素質(zhì)教育下，為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)型人才，必須轉(zhuǎn)變教育的理念與模式。當(dāng)前，隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中日益發(fā)揮著重要的作用。某著名教育家曾說過，現(xiàn)代教育技術(shù)是時(shí)展的產(chǎn)物，是教育改革與發(fā)展的助推手，所以必須引起重視。當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高職教育中，使教學(xué)手段、理念發(fā)生了深刻的變化。因此，高職教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織，以及教學(xué)管理方面的工作更加完善，最終構(gòu)建新的教學(xué)模式。

三高職教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問題

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢作用，但是在具體應(yīng)用的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，做到有的放矢，揚(yáng)長避短。只有這樣，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)更好的服務(wù)于高職教育教學(xué)。

（一）避免陷入唯教育技術(shù)論誤區(qū)

高職教學(xué)過程與其他教學(xué)并無很大差異，包括教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、技術(shù)等。可以看出，教學(xué)過程由多個(gè)因素組成，技術(shù)是指其中的一項(xiàng)。作為輔助性的工具，技術(shù)的主要目的在于為教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)。然而，有的教師在教學(xué)中，過分夸大了技術(shù)的作用，從而忽略了其他教學(xué)環(huán)節(jié)。這種做法導(dǎo)致教育、技術(shù)的本末倒置，脫離了教育發(fā)展的正常軌道，必須引起廣大教師的重視。

（二）避免對傳統(tǒng)教育模式的簡單摒棄

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是不能對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行全面否定。由于教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)方面的差異，因此在教學(xué)的過程中，要根據(jù)具體情況選擇合適的教育技術(shù)。同時(shí)，由于這兩種教育技術(shù)各有利弊，所以可以將兩種教育技術(shù)結(jié)合在一起，使其在不同的領(lǐng)域發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）考慮學(xué)校的自身?xiàng)l件以及學(xué)生的適應(yīng)能力

在高職教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，還需要考慮其他方面的因素。首先，高校在購置現(xiàn)代教育技術(shù)后，必定要投入一定的資金。但是，一些高校由于沒有做好評估，往往導(dǎo)致技術(shù)設(shè)備與教學(xué)內(nèi)容不符，因此造成了資源的浪費(fèi)。其次，很多教師沒有經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)方面的知識，不會操作設(shè)備。在這種情況下，給現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用帶來了很大障礙。最后，還要考慮到學(xué)生的接受能力。很多高職院校的學(xué)生自制能力不強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中不僅沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，反而沉迷于游戲當(dāng)中，比如聊天、看電影、打游戲等。這樣，很難發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。所以，高職院校在引入現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，必須綜合考慮多方面的因素，避免造成資源的浪費(fèi)。

四結(jié)語

隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的被應(yīng)用于高職教育教學(xué)當(dāng)中?，F(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣與愛好，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用的過程中，促進(jìn)了高校教育方法、教學(xué)模式的極大轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。但是，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)中具有很大優(yōu)勢，高校在使用的過程中依然要注意多方面的問題。比如，過分夸大技術(shù)，陷入唯技術(shù)論誤區(qū)；對傳統(tǒng)教學(xué)模式的全面否定；沒有考慮學(xué)校的經(jīng)濟(jì)力量，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況，學(xué)生的接受能力等。這些都是不可取的。只有通過綜合考評，才能提高現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性，從而更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳瑛 單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺下高校英語教師角色的定位

摘要：在當(dāng)代，從聽、說、讀、寫、譯等角度全面衡量高等院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果是評價(jià)高校英語教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，國家與國家之間政治、經(jīng)濟(jì)、文化等交流日益頻繁，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式亟待得到合理的完善?，F(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，在一定程度上推動了高校英語教學(xué)質(zhì)量的提升，但是也帶來一些負(fù)面的問題。這就對高校英語教師在實(shí)際的教學(xué)活動中所應(yīng)扮演的角色提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。本文首先分析現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺在高校英語教學(xué)中的重要性，再以“批改網(wǎng)”在實(shí)際英語教學(xué)中使用情況為例，說明網(wǎng)絡(luò)平臺對高校英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響，最后提出高校英語教師在網(wǎng)絡(luò)平臺下如何正確定位自己在教學(xué)中的角色，以提升教學(xué)質(zhì)量和自身專業(yè)化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)質(zhì)量；現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺；教師角色；定位

自1978年恢復(fù)全國高考以來，我國對英語教育的重視程度與日俱增，高等院校的英語教育在這種重視中得到長足的發(fā)展。長期以來，傳統(tǒng)的PPP英語教學(xué)法（即Presentation,Practice,Production）在高校英語教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，它確實(shí)在一定程度上對學(xué)生們英語知識增長和英語應(yīng)用技能的進(jìn)步起到不可置否的作用。然而，時(shí)代在發(fā)展，我們需要更先進(jìn)的理念、方法、工具等來引領(lǐng)高校英語教學(xué)走向和諧發(fā)展。20世紀(jì)末，多媒體進(jìn)入大家的視野，現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺以圖、文、聲、像給學(xué)生們呈現(xiàn)了一個(gè)全新的立體的英語學(xué)習(xí)空間；學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)來完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)；教師們可以給學(xué)生提供更加貼近真實(shí)英語情景的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師們可適當(dāng)?shù)貜姆敝氐慕虒W(xué)任務(wù)中解放出來；這類平臺促使師生們積極掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)、生活和工作中必備的計(jì)算機(jī)操作技能。

總之，現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺為高校英語教育提供了十分有益的幫助。近年來，各具特色的現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺層出不窮，為高等院校的英語教學(xué)提供了很好的平臺支持。比如，“外教社有聲資源網(wǎng)”、“新理念外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”、“批改網(wǎng)”。然而，事物兼具兩面性。這類平臺既給高校英語教學(xué)帶來切實(shí)的益處，也考驗(yàn)著高校英語教師如何給自己進(jìn)行正確的定位，以期促進(jìn)教學(xué)的有效性?，F(xiàn)以“批改網(wǎng)”在高校英語教學(xué)中使用情況為例，談?wù)劕F(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺對高校英語教學(xué)所產(chǎn)生的雙重影響。

“批改網(wǎng)”是“句酷批改網(wǎng)”的簡稱，它是一個(gè)在線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，旨在輔助教師批改學(xué)生所寫的英語作文和提高學(xué)生的寫作能力。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師們需要對學(xué)生的作文進(jìn)行逐詞、逐句、逐段以及語篇批閱，這是一項(xiàng)相對繁瑣、比較耗時(shí)的教學(xué)任務(wù)。而教師們使用“批改網(wǎng)”進(jìn)行學(xué)生作文的批閱，情況就大不相同了。通過使用“批改網(wǎng)”，系統(tǒng)對學(xué)生作文中的簡單錯(cuò)誤進(jìn)行自動識別和批改，并對詞匯、搭配、語法等常見的錯(cuò)誤提出相應(yīng)的修改意見；對于那些重復(fù)的錯(cuò)誤，系統(tǒng)只改一次；學(xué)生可以在提交作文后，第一時(shí)間看到自己的作文成績，不必進(jìn)行漫長的等待，就能知道自己作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足；學(xué)生們比較喜歡在網(wǎng)上完成作業(yè)，因?yàn)檫@既鍛煉了他們的操作技能，又能很好地保存作業(yè)；一旦學(xué)生作文中存在抄襲現(xiàn)象，教師們可以在第一時(shí)間查看到，并給予正確的引導(dǎo)；教師們可以在系統(tǒng)自動評分的同時(shí)，進(jìn)行教師再批閱以彌補(bǔ)人工智能系統(tǒng)中所存在的局限性。以上這些是“批改網(wǎng)”切實(shí)給高校英語教學(xué)所帶來福音。

然而，在使用“批改網(wǎng)”的過程中，教師們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，學(xué)生們過于看重分?jǐn)?shù)，對作文進(jìn)行較多次修改，這不利于寫作速度及寫作思維的培養(yǎng)；長期使用網(wǎng)絡(luò)布置作文，教師們?nèi)菀紫萑胱寣W(xué)生過于自主學(xué)習(xí)的圈子，缺乏對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，形成教學(xué)惰性；自控力差的學(xué)生會在寫作時(shí)登錄社交網(wǎng)站聊天，或是上網(wǎng)搜索相似主題的篇章，這就使寫作訓(xùn)練的初衷受到了負(fù)面影響;這一平臺屬于人工智能系統(tǒng)，但是它對學(xué)生作文的批閱缺乏人固有的情感和邏輯；教師在網(wǎng)上批閱學(xué)生作文，少了在紙上批閱的思考過程，不易形成傾注人本情感的批閱，有時(shí)候還會受到機(jī)器批閱的干擾。所以，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺給我們帶來的，是一把“雙刃劍”。既然現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺的使用有利有弊，那么如何在這種環(huán)境下，讓高校英語的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”“量”同步呢？為了成功駕馭現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺，高校英語教師需要整合自己在傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育中所使用的教學(xué)方法，充分扮演好在高校英語教學(xué)中的十重角色：

一課堂教學(xué)對象（即學(xué)生）的分析者

課堂教學(xué)對象是教學(xué)活動中的主體。對課堂教學(xué)對象進(jìn)行多方面的分析，會直接影響到（課前）教學(xué)設(shè)計(jì)及（課中、課后）教學(xué)對象對知識的掌握。高校英語教師需要在課前對教學(xué)對象的年齡、心理特征、所學(xué)專業(yè)、原有知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素進(jìn)行分析，以設(shè)計(jì)出符合實(shí)際教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。

二課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者

成功的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，它就像一個(gè)指南針，引領(lǐng)著課堂教學(xué)的縱向延伸和橫向發(fā)展。高校英語教師需要在對教學(xué)對象進(jìn)行正確分析的基礎(chǔ)上，按照統(tǒng)一教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)出符合高等院校英語教學(xué)要求、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)能夠跟上時(shí)展步伐的、具有創(chuàng)造性的課堂設(shè)計(jì)。國家教育部在2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，以及即將問世的《英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》將會對高校英語教師的網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計(jì)起到很好的指導(dǎo)作用。

三課堂教學(xué)的組織者

課堂教學(xué)的組織即教學(xué)的執(zhí)行。成功的課堂教學(xué)離不開教師對課堂進(jìn)行有條不紊的組織安排。高校英語教師需要在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)明確自己在教學(xué)中如何組織好詞匯、語法、聽力、口語表達(dá)、跨文化交際等層面知識的教學(xué)。針對不同版塊的知識，靈活采用不同的教學(xué)方式組織教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)平臺下的英語教學(xué)生動、有趣，而不是簡單地走形式、趕潮流。

四課堂教學(xué)的引導(dǎo)者

無論是教室課堂教學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)平臺課堂教學(xué)，教室都應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)。適度的、合理的引導(dǎo)將會有效指導(dǎo)學(xué)生通過參與教學(xué)活動來吸收既定的知識點(diǎn)，這對學(xué)生們情感態(tài)度價(jià)值觀也有相應(yīng)的影響。高校英語教師需要在課前、課中、課后對學(xué)生進(jìn)行主題知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如學(xué)生在參加“2016百萬同題寫作大賽”時(shí)，需要寫的作文為：HowWillAIAffectOurLife.AI即ArtificialIntelligence。英語教師需在課前引導(dǎo)學(xué)生明確什么是ArtificialIntelligence，ArtificialIntelligence怎么影響我們的日常生活。

五課堂教學(xué)的交流者

在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生們可能在家或者教室或者其他地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情況下的英語教學(xué)，高校英語教師需要采取網(wǎng)絡(luò)交流平臺，比如貼吧、QQ、微博、郵箱等方式和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，以幫助學(xué)生很好地把握并完成既定的教學(xué)任務(wù)。

六課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者

網(wǎng)絡(luò)課堂的進(jìn)行時(shí)間、地點(diǎn)的特殊性，要求高校英語教師對課堂教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動的開展形式等方面的問題進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。合理、系統(tǒng)的教學(xué)協(xié)調(diào)將為提升高校英語教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七課堂教學(xué)的監(jiān)督者

現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺下的課堂十分靈活，這對高校英語教師對課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督提出了挑戰(zhàn)。教師需對監(jiān)督時(shí)間、監(jiān)督方式、監(jiān)督內(nèi)容等問題作合理的規(guī)劃，以服務(wù)于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

八課堂教學(xué)的評價(jià)者

網(wǎng)絡(luò)平臺課堂的靈活性，要求高校英語教師對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。教師們應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)的陳述性知識和程序性知識分別進(jìn)行公正客觀的形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，不應(yīng)用孤立的試卷測試檢驗(yàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

九教學(xué)課程的研發(fā)者

目前，高校英語教師大多是執(zhí)行高校的教學(xué)安排開展網(wǎng)絡(luò)平臺課堂教學(xué)。當(dāng)今，教師們需要在使用相關(guān)平臺的基礎(chǔ)上，積極探索符合學(xué)生身心發(fā)展、符合本土高校特征的網(wǎng)絡(luò)課堂課程，研發(fā)出真正有助于高校學(xué)生英語能力提升的平臺。

十多元化教學(xué)的學(xué)習(xí)者

在我國的社會主義和諧社會的建設(shè)中，我們提倡建設(shè)和諧文化。高校英語教師作為英語知識和相關(guān)專業(yè)知識的傳播者，開發(fā)者，需要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，讓自身的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)得到完善，以讓自己在不斷學(xué)習(xí)中成為真正會“教”、會“學(xué)”，注重內(nèi)修和外修的學(xué)習(xí)者。今天，在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代大背景下，無論是公共英語教學(xué)還是英語專業(yè)教學(xué)，作為高校英語教師的我們所面臨的是前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這個(gè)時(shí)代給我們提供了源源不斷的人力、物力、財(cái)力以及空前自由的研究氛圍。同時(shí)，這個(gè)時(shí)代也賦予我們無比艱巨的時(shí)代責(zé)任：培養(yǎng)能夠肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，鑄就中國夢的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。當(dāng)前，我們要明確定位自己在實(shí)際教學(xué)中的多重角色，積極借鑒國內(nèi)外成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“教”與“學(xué)”中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。前路漫漫，唯不斷求索，不斷實(shí)踐是最好的出路。

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作者：郭曼華 單位：貴州醫(yī)科大學(xué)神奇民族醫(yī)藥學(xué)院

第五篇：高校現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)改革思路

［摘要］隨著中小學(xué)素質(zhì)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對中小學(xué)教師的教育能力也有了新的評估標(biāo)準(zhǔn)，高等師范院校也開始進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)方面的改革，制定了現(xiàn)代教育技術(shù)（以下簡稱《技術(shù)》）公共課的教學(xué)方面改革?；凇都夹g(shù)》對公共課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察和分析，結(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)要求，提出了課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的觀點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教育與實(shí)踐相結(jié)合，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣就解決了師范院校關(guān)于教育技術(shù)能力培養(yǎng)方面的難點(diǎn)，提升了師范生的教育技術(shù)水平。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代教育技術(shù)；公共課教學(xué)；教學(xué)改革

隨著高等師范教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為了師范生教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。在《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》出臺并實(shí)施之后，為了能夠滿足規(guī)定的教師能力培養(yǎng)，需要對現(xiàn)行的課程內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行精進(jìn)和改革，不斷解決實(shí)踐中遇到的問題，改變公共課程的內(nèi)容和方式，滿足社會對教師教育技能的需求。怎樣改革，成了人們最關(guān)注的問題。

一、提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方法

教師的教學(xué)素質(zhì)如何，直接影響到現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，公共課教師需要不斷提升自己的課業(yè)水平，緊跟時(shí)代的步伐和要求，對自己的教學(xué)水平進(jìn)行精進(jìn)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，積極主動的進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識運(yùn)用到教學(xué)之中，加強(qiáng)對自己教學(xué)方式的研究，重視理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，這樣才能不斷提高現(xiàn)代教育的理論知識與教學(xué)科研水平，同時(shí)還能提升教師的自身素質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在公共課的教學(xué)要求上，要求教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行課堂改革，并且在教學(xué)思想以及師生關(guān)系上進(jìn)行改變，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上也要滿足社會的要求。

首先，因材施教是現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展方向。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行施教，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。其次，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。所以，教師需要對知識點(diǎn)進(jìn)行精簡，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，用啟發(fā)的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用多種教學(xué)形式，把教師的教與學(xué)生的自學(xué)融合在一塊，保證教學(xué)效率的提升，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

最后，在教學(xué)環(huán)境上進(jìn)行改變。這里的教學(xué)環(huán)境有兩方面：一方面是教師要給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的知識需求；另一方面，就是對教室的硬件設(shè)施進(jìn)行升級，添加一些輔助的多媒體設(shè)備，這對于一些比較難理解的、不容易講清楚的內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備可以給學(xué)生進(jìn)行立體的、全方位的體現(xiàn)，是一種新型的教學(xué)鞏固，這樣還能提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，并且通過教學(xué)環(huán)境的改變，還會潛移默化的影響學(xué)生，讓他們改變對知識學(xué)習(xí)的看法，并且還能掌握新型的教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

注重知識的實(shí)踐性，是現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)之一，師范生在掌握教育技術(shù)的同時(shí)，還要掌握理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，最好要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的利用，并且在講課的過程中，多使用多媒體課件，利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的深入了解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的開放還能讓學(xué)生培養(yǎng)自己的動手能力，為學(xué)生提供更多的技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間?，F(xiàn)代教育技術(shù)教師在進(jìn)行課程講述的時(shí)候，還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生可以熟練使用多媒體課件，對課程設(shè)計(jì)加入自己的想法，輔助教學(xué)，同時(shí)，在教育實(shí)習(xí)的同時(shí)，還要注意學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)的全方位感知，讓學(xué)生可以更加熟練使用現(xiàn)代媒體教學(xué)技術(shù)。

在對師范生的教育中，除了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮了其公共課教學(xué)的力量之外，還要依賴日常教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響，營造良好的教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和氛圍。首先，在其他學(xué)科的教學(xué)過程中，盡可能使用現(xiàn)代教育手段，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代教育技術(shù)在不同學(xué)科方面的應(yīng)用有何差別，同時(shí)，還能將學(xué)生輕松的帶入到想要學(xué)習(xí)的環(huán)境中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，就是加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，給學(xué)生創(chuàng)作更多的教育見習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生可以親身體會到自己在教學(xué)中應(yīng)該扮演的角色，然后通過實(shí)際的教學(xué)活動，摸索出應(yīng)該如何提升自己的教學(xué)質(zhì)量，并且在以后的教育技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注重哪些；然后，還可以進(jìn)行教學(xué)能力的競賽，讓學(xué)生在校扮演教師的角色，進(jìn)行模擬教學(xué)，通過備課、講課還有對知識點(diǎn)的分析，看哪位學(xué)生的講課技能過關(guān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和緊張感。最后，就是讓學(xué)生多聽教育方面的講座，向?qū)W生傳遞最新的教育知識，讓學(xué)生可以認(rèn)清教育形式，改變教育方向。

總之，我們要多利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓師范生可以具備更多教學(xué)方面的能力和素養(yǎng)，在以后的工作中，可以具備更好的教學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)對教學(xué)技術(shù)方面的調(diào)整，更好的為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代化的全能型人才。

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作者：郭永光 單位：江西省吉安市井岡山大學(xué)