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摘要體育的教學(xué)不只是注重實踐教育，還需要把理論與實踐相結(jié)合，利用微課堂進(jìn)行體育教學(xué)，已經(jīng)成為體育教學(xué)改革與發(fā)展的重點，“微課”體育教學(xué)的研究將會極大地促進(jìn)體育教學(xué)信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞微課；應(yīng)用研究；信息化；課程改革

一、前言

微課的出現(xiàn)對于體育教學(xué)有了新的解釋，我們通過互聯(lián)網(wǎng)信息，將體育賽事的視頻、體育技能的難點和體育的精神在微課堂中進(jìn)行傳播，對體育課堂是會有很好的反響的。體育教學(xué)將通過微課堂有不一樣的發(fā)展，體育教學(xué)的方式不再像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣單一化，教學(xué)資源也與以往不同，變得更傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)模式改變了，不再是單一的，而是多種方式，并且教學(xué)效率也會有更大提高。

二、中學(xué)體育開展微課的應(yīng)用研究

（一）中學(xué)體育開展微課的優(yōu)勢條件

信息技術(shù)教育時代的發(fā)展為中學(xué)開展微課提供了有利條件。一是絕大多數(shù)中學(xué)配備了多媒體設(shè)備，并且在多媒體的應(yīng)用技術(shù)上逐漸趨于成熟，不僅教師都能熟練的應(yīng)用多媒體技術(shù)，而且學(xué)校還專門設(shè)立技術(shù)人員進(jìn)行應(yīng)用指導(dǎo)，保障學(xué)校多媒體教學(xué)。二是教師、家長，甚至是部分學(xué)生都有手持智能手機(jī)、平板電腦等信息技術(shù)產(chǎn)品，教師、家長、學(xué)生建立了溝通交流群。這也為體育教師開展微課提供了極其方便的條件，體育教師可通過微課引導(dǎo)家長、學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容，并實時溝通交流，及時得到教學(xué)效果的反饋。三是體育教師可設(shè)置個人微課主頁，家長、學(xué)生可根據(jù)興趣愛好、掌握體育知識的情況進(jìn)行自主訪問，教師可實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可靈活的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)效果的提高。

（二）中學(xué)體育開展微課的實施需求

微課在中學(xué)體育課中的應(yīng)用實施是信息教育發(fā)展的必然。一是中學(xué)體育課需要微課“碎片化”的模式教學(xué)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程中，學(xué)生往往在40到50分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)某一項或幾項體育技術(shù)動作，在課堂中大部分學(xué)生都能基本掌握技術(shù)要領(lǐng)。隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，大部分學(xué)生逐漸忘記前面學(xué)習(xí)的技術(shù)動作。微課便能解決這一問題，教師只需根據(jù)特定的技術(shù)動作設(shè)計微課，學(xué)生便能有選擇地對薄弱的技術(shù)動作進(jìn)行形象化學(xué)習(xí)，教學(xué)效果得到提升。二是體育微課是中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需求，學(xué)生在信息技術(shù)時代下成長，必然需求信息技術(shù)教育教學(xué)模式，與時俱進(jìn)的微課便是結(jié)合點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式、內(nèi)容已不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于中學(xué)生體育技術(shù)動作的掌握。在中學(xué)體育課堂中實施微課教學(xué)，會對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)產(chǎn)生重要作用。

三、微課在中學(xué)育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）與常規(guī)課程教學(xué)相結(jié)合

雖然說“微課”的形式有很大的積極作用，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂教學(xué)中理論教學(xué)內(nèi)容無法被微課完全取代，傳統(tǒng)教學(xué)方式時多年來所研究出的科學(xué)的課堂教學(xué)模式，不可能被微卡完全代替，老師應(yīng)該將傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)和微課堂有效的結(jié)合利用，繼承傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，將微課的優(yōu)勢極大地發(fā)揮，從而達(dá)到教學(xué)的更高目標(biāo)。

（二）與其他教學(xué)資源相配合

微課到現(xiàn)在為止都還是一種新型的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源，某些方面還不夠成熟，特別是要將其運用到中學(xué)體育教學(xué)中，這就更需要老師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時，與其他的資源、方式進(jìn)行最高效的結(jié)合利用。比如，網(wǎng)絡(luò)論壇、教學(xué)資源庫，盡量達(dá)到自己所需要的效率。有時還要根據(jù)自己學(xué)校的實際情況來對其進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。比如，要考慮到學(xué)生的接受度、學(xué)生的個性化差異，這都是老師需要考慮到的方方面面。

（三）選擇微課應(yīng)用方法

在微課應(yīng)用方面，要講究應(yīng)用方法。雖然說傳統(tǒng)的體育課堂本身有一定的缺陷，但這可是多年來一直沿用的教學(xué)方法，并且到現(xiàn)在都一直是主要的教學(xué)方法。所以，在利用微課進(jìn)行教學(xué)時，要注重結(jié)合傳統(tǒng)的體育課堂優(yōu)勢，將傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂的優(yōu)勢最大化。教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以有選擇性的利用。比如，作為課堂內(nèi)容的引入或者課堂結(jié)尾，起到創(chuàng)設(shè)環(huán)境或者總結(jié)記憶的作用，更是可以成為課下學(xué)生解答疑惑的部分，幫助學(xué)生解決課堂重難點問題。微課是一個完整的課堂教學(xué)過程，具有系統(tǒng)性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時就不會出現(xiàn)斷節(jié)的現(xiàn)象。微課堂的靈活性，也是傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)不能比的，它的靈活性使得學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)時更自由，課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置微課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)；課下，教師可以引導(dǎo)家長參與學(xué)生的教學(xué)活動，促進(jìn)教師、家長、學(xué)生之間的聯(lián)系，使得教學(xué)更有效率。

（四）創(chuàng)建微課應(yīng)用平臺

微課的系統(tǒng)化也很重要，像學(xué)校這樣的平臺，應(yīng)該組織微課資源的系統(tǒng)化，創(chuàng)設(shè)一個系統(tǒng)化的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境，將微課資源集中起來，學(xué)生的選擇也就更多了。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是早期教學(xué)的一種方式，學(xué)生只要進(jìn)入平臺，就可以對微課進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，多個平臺可以進(jìn)行微課的選擇學(xué)習(xí)，更加方便快捷。比如，說關(guān)注微信公眾號、騰訊QQ都是較好的學(xué)習(xí)平臺。特別是現(xiàn)在的微信公眾平臺，它有很多的個性化服務(wù)，并且是向公眾開放。當(dāng)然，QQ也是微課的一種應(yīng)用平臺，可根據(jù)朋友圈建立群平臺，集中進(jìn)行微課教學(xué)。現(xiàn)在的科技，為我們的教學(xué)提供了多種平臺，為我們的教學(xué)、學(xué)習(xí)提供了許多便捷。

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作者：鄒偉 單位：重慶市江津區(qū)杜市學(xué)校