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微課活動總結(jié)范文第1篇

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識到位，把“三下鄉(xiāng)”作為解決農(nóng)民“學(xué)科技難”、提高農(nóng)民素質(zhì)、脫貧致富的一項(xiàng)重要舉措來抓。如何使農(nóng)村三個文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)民的文化生活與小康富裕生活相匹配，農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，農(nóng)民的脫貧致富奔小康的本領(lǐng)與與解決“學(xué)科技難”有機(jī)結(jié)合起來，由一位副局長掛帥，相關(guān)科室人員組成的縣科技局三下鄉(xiāng)小組，具體負(fù)責(zé)此次活動。

二、著眼長遠(yuǎn)，“送”、“建”結(jié)合，不斷夯實(shí)農(nóng)村科技文化工程建設(shè)的基礎(chǔ)。我局“三下鄉(xiāng)”活動，指導(dǎo)思想十分明確，并不把它作為權(quán)宜之計(jì)，而是把這項(xiàng)工作當(dāng)做解決農(nóng)民“學(xué)科技難”，送知識、送實(shí)用技術(shù)下鄉(xiāng)，促進(jìn)農(nóng)村全面發(fā)展的工作來抓，成立了“三下鄉(xiāng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，抽派了專門的工作人員，同時，結(jié)合單位職能開展有關(guān)的“科技下鄉(xiāng)”活動，開展科技咨詢。

三、活動的效果。在為期4天的“三下鄉(xiāng)”活動期間，我局結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，贈送了《科技報》三下鄉(xiāng)?？?000余份，發(fā)放了縣解五難（學(xué)科技難）惠民工程實(shí)用技術(shù)系列叢書《草果栽培與加工》、《核桃豐產(chǎn)栽培技術(shù)》、《紅花油茶豐產(chǎn)栽培技術(shù)》、《農(nóng)村生產(chǎn)生活小百科》各2000份、計(jì)8000份，開展技術(shù)咨詢200人次。

四、體會和建議

1、應(yīng)結(jié)合各地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際，加大各種實(shí)用技術(shù)的科技普及力度，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，引導(dǎo)農(nóng)村加快科技興鄉(xiāng)步伐。

微課活動總結(jié)范文第2篇

一、總體情況.

本次活動的開展以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、課間抽測的形式進(jìn)行。聽課范圍全面鋪開，教師全員參加，活動中每位教師都能按教學(xué)大綱的要求認(rèn)真?zhèn)湔n、課前做好充分的準(zhǔn)備，教師能正確把握教材內(nèi)容，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，富有條理。教師語言規(guī)范準(zhǔn)確，板書清楚明了，授課中能夠設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，靈活選用教法，并能合理有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分實(shí)現(xiàn)了課堂40分鐘的實(shí)效性。在規(guī)范個人衛(wèi)生習(xí)慣的同時，教師還能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂衛(wèi)生習(xí)慣，多數(shù)教師上課能注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生閱讀，寫字時的錯誤姿勢，能留神觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況。能按時上、下課，不拖堂，課間讓學(xué)生走出教室活動，得到充分休息。

二、突出的成績

通過課堂聽課、課下抽測學(xué)生的練習(xí)本，作業(yè)本，我們從中也看到了閃光之處。

1、授學(xué)生以"漁"。教師能進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)快捷的學(xué)習(xí)方法，從"輔"到"放"，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識，發(fā)現(xiàn)和提出問題，自主分析和解決問題，變厭學(xué)為愛學(xué)，由愛學(xué)到樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)。從課堂上學(xué)生思維敏捷度，思考方式的角度，回答的問題上看，多數(shù)班級的學(xué)生已經(jīng)掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。較突出的班級是六年三班、五年一班、二年一班。

2、從課堂學(xué)生的坐姿、寫字、回答問題等習(xí)慣方面看，五年

三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班學(xué)生課堂衛(wèi)生習(xí)慣規(guī)范，尤其五年三班學(xué)生表現(xiàn)較突出。

3、從抽測學(xué)生的作業(yè)批改的情況看，大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃和教材的要求按時布置、批改作業(yè)，個別教師作業(yè)批改過程認(rèn)真詳實(shí)，還有批語和評定，作業(yè)反饋及時，學(xué)生作業(yè)規(guī)范整潔，這一點(diǎn)高年級學(xué)生的作業(yè)較突出。

三、存在的問題

1、課堂教學(xué)中的三個一落實(shí)的還是不夠到位，學(xué)生的坐姿、寫字姿勢、讀書姿勢還不夠標(biāo)準(zhǔn)，還有待進(jìn)一步提高。

2、課堂練習(xí)中，教師對學(xué)生的書寫要求不夠明確，因而課堂練習(xí)本不夠規(guī)范，希望以后課堂練習(xí)也能像作業(yè)本一樣有統(tǒng)一格式統(tǒng)一要求。

3、在課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)輔助手段、電教媒體應(yīng)用還不夠。低年級為適應(yīng)兒童的身心特點(diǎn)，教師還應(yīng)多動腦設(shè)計(jì)適宜兒童的教輔手段。通過教學(xué)媒體的應(yīng)用，使之很好地激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍、簡化重點(diǎn)難點(diǎn)、提高課堂效率，真正輔助于課堂教學(xué)。

總之，通過本次課堂教學(xué)衛(wèi)生評比活動的開展，進(jìn)一步促進(jìn)了我校教師良好的教學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高了課堂效率，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)衛(wèi)生的管理，不斷總結(jié)、不斷提高，作為一項(xiàng)長期工作長抓不懈。

四、評比結(jié)果

一等獎：五年三班

微課活動總結(jié)范文第3篇

針對這一問題我們進(jìn)行了深入的研討交流，對集體教研進(jìn)行了改進(jìn)規(guī)范。

一、確立明確的集體教研目標(biāo)

在學(xué)科組的集體教研上學(xué)校確立了以下三個方面的工作目標(biāo)。

1、把集體教研做成經(jīng)驗(yàn)交流會。每位教師在集體教研前，要深入研究教材，寫出自己的教學(xué)方案，特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師要結(jié)合課例寫詳談細(xì)。

2、把集體教研作為培養(yǎng)青年教師的平臺。青年教師要積極參與活動，使每一次教研都是一次經(jīng)驗(yàn)的傳授、專業(yè)的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)的提升。

3、把集體教研做成成果展示會。做實(shí)教研過程，打造高效課堂，形成優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課程資源，積累教研的成果。

二、規(guī)范集體教研的基本流程

集中教研分為三個階段：課前研討、課堂觀察、課后研討。

第一階段：課前研討

課前教研主要是通研課時教案，落實(shí)從個人初案到修改案的完善過程。這一階段學(xué)校確立了兩個目標(biāo)：準(zhǔn)備好了再研討、帶著問題去交流。

研討主持：學(xué)科組長

研討準(zhǔn)備：中心發(fā)言人要寫好研究案的課時備課和說課稿，其他成員要寫出備課的草案，每個人都要有自己的問題清單。主持人需在研討前和中心發(fā)言人做溝通，了解研討內(nèi)容并明確研討主題。

教研流程：

學(xué)科組長介紹研討程序，點(diǎn)明研討主題，調(diào)控研討時間。

（一） 執(zhí)教人說課

中心發(fā)言人主要借助課件落實(shí)“六說”，即說教材（站在單元高度分析整節(jié)課）、說學(xué)情（學(xué)生已有知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)）、說模式（本節(jié)課的基本模式）、說設(shè)計(jì)（本節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、意圖）、說亮點(diǎn)（自己認(rèn)為本人教學(xué)設(shè)計(jì)的得意之處）、說困惑（在設(shè)計(jì)過程中難以解決或者難以把握的地方）。其他教師認(rèn)真聽，思考，寫出自己的意見，在教案上進(jìn)行標(biāo)記。

（二）小組討論

這個環(huán)節(jié)中的討論分為三個層次：

一是討論中心發(fā)言人針對教案提出的問題及教學(xué)建議；

二是討論學(xué)科組其他成員帶來的發(fā)現(xiàn)針對教案的問題（青年教師必說）；

三是主持人確立的重點(diǎn)中心問題討論。

在研討過程中大家既要各抒己見，主持人又要依據(jù)研討情況事先確立或臨時確定幾個主要研討問題進(jìn)行集中交流，明確研討方向，在有限的時間內(nèi)找到問題的最佳解決方案。

中心發(fā)言人在這個過程中做好記錄。

（三）梳理總結(jié)

1、中心發(fā)言人做本次研討成果展示，將研討紀(jì)要進(jìn)行簡單梳理表述。

2、主持人做教研重點(diǎn)解決的問題強(qiáng)調(diào)，做下一階段聽課活動安排和對本次研討活動做簡要小結(jié)。

（四）材料整理：

中心發(fā)言人完成材料：個人初備教案稿及說課材料；整理好研討活動記錄；活動后完成基于研討的二次備課修訂案（二次修訂教案需在研討一天內(nèi)發(fā)送到各位研討成員手中）。

第二階段：課堂觀察

課堂觀察是教學(xué)研究的實(shí)踐檢驗(yàn)階段，在這一階段我們確立了兩個目標(biāo)：帶著任務(wù)去聽課；用數(shù)據(jù)評價課堂。要改變過去只要把教學(xué)過程記在聽課記錄本上就完成聽課任務(wù)的現(xiàn)狀。

觀察分工：

我們把學(xué)科組教師分為四個觀察小組，在傳統(tǒng)的評課方式的基礎(chǔ)上，落實(shí)了課堂觀察量表，初步探討微格評價，讓聽課教師從四個點(diǎn)觀察課堂。

第一小組：教學(xué)模式的體現(xiàn)。觀察課堂上教師對學(xué)校“三四五六”高效課堂教學(xué)模式的落實(shí)情況。

第二小組：小組學(xué)習(xí)的落實(shí)。課堂上是否有小組學(xué)習(xí)的落實(shí)，小組學(xué)習(xí)是否有效，從而確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

第三小組：學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)。觀察課堂上教師對教學(xué)的組織，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的參與度。

第四小組：教學(xué)效果的評價。在課的結(jié)尾抽驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的情況，用數(shù)據(jù)檢驗(yàn)課堂效率。

教研流程：

（一）課堂展示。執(zhí)教人在理解研討教案的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，爭取最佳的展示效果。

（二）課堂觀察。學(xué)科教師個人記好聽課記錄，過程盡量詳實(shí)，隨時記錄聽課過程中的思考。各評價小組在商議之后填好課堂觀察量表，力求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，分析透徹，建議有效。

（三）課堂評價。學(xué)科組成員依據(jù)課堂有針對性地寫出評課意見，基本要求至少“三個一”（寫出一個優(yōu)點(diǎn)、找到一個不足、提出一個改進(jìn)建議）。

（四）材料整理。中心發(fā)言人執(zhí)教后要寫出講課后的說課稿，反思課堂；研討組成員完成聽課記錄、課堂觀察量表等材料。

第三階段：課后交流

課后交流主要是課后的教學(xué)實(shí)效性教研，是最重要的教學(xué)研討環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)我們確立了兩個目標(biāo)：帶著思考去交流、通過不同的觀察角度認(rèn)識課堂。

執(zhí)教人重點(diǎn)談?wù)n堂的落實(shí)、課堂的得失，其他教師則在四個觀察點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面評價。然后再重新修訂教案，形成本次教研的最終成果， （下轉(zhuǎn)第89頁）（上接第87頁）供多數(shù)教師教學(xué)使用。

研討主持：學(xué)科組長

教研流程：

學(xué)科組長介紹研討流程，點(diǎn)明研討主題。

（一）執(zhí)教人說課

1、說教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，問題解決效果。

2、說本節(jié)課成功與不足。

（二）課堂評價

評價分為三個層面：

一是專項(xiàng)評價。各觀察小組根據(jù)課前承擔(dān)的任務(wù)，從各自觀測角度進(jìn)行評價，用數(shù)據(jù)和事實(shí)實(shí)例對課堂進(jìn)行評價。

二是個人評價。聽課教師根據(jù)個人的理解認(rèn)識對教學(xué)過程進(jìn)行評價（青年教師必說）。

三是綜合評價。學(xué)科組長依據(jù)自己的認(rèn)識結(jié)合執(zhí)教人的說課、其他教師的發(fā)言，對課堂進(jìn)行整體綜合評價。

（三）研討總結(jié)

1、執(zhí)教人針對本次研討成果進(jìn)行整理發(fā)言，明確教案修訂方案，作出本節(jié)課三次備課教學(xué)設(shè)想。

2、主持人做本次研討活動總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本次教研的成果，提出下一步活動和教學(xué)的要求。

（四）材料整理

中心發(fā)言人要在二次教研的基礎(chǔ)上改進(jìn)教案，形成定案，發(fā)送到其他教師供教學(xué)使用；將初備草案、二次修訂教案、最后定案，研討記錄、座談記錄、教學(xué)反思等裝訂成冊；上傳教案電子稿、課件等電子材料。學(xué)科組長統(tǒng)一收繳研討組成員其他材料，教導(dǎo)處完成材料歸檔工作。

三、集體教研的評價

評價是落實(shí)集體教研活動的有效手段，為此學(xué)校確立了以下幾個方面的評價手段。

（一）成立督查指導(dǎo)組。為了確保集體教研的落實(shí)，學(xué)校成立了集體教研督查指導(dǎo)小組，按照集體教研計(jì)劃，定時查看教研開展情況，參與教研過程，指導(dǎo)教研開展。

（二）成立課堂評價組。以教導(dǎo)處學(xué)科主任為主成立集體教研課評價小組，對于各學(xué)科、各教研組的研討課進(jìn)行評價，對學(xué)科組成員進(jìn)行捆綁量化。

（三）成立材料評審組。以學(xué)科主任、學(xué)科中心組成員為主對于集體教研的過程性材料進(jìn)行細(xì)致查看評價，對學(xué)科組成員進(jìn)行捆綁量化。

（四）評選優(yōu)秀教研組。學(xué)期末依據(jù)教研開展情況，評選在教研活動中突出的教研組為優(yōu)秀教研組，進(jìn)行獎金及量化方面的獎勵。

集體教研活動的深入開展促進(jìn)了教師的教學(xué)研究，青年教師在活動中既積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又加深了對教學(xué)理念的理解；層層研究，步步提升，優(yōu)秀教案在活動中逐漸形成。但是在推行的過程中還存在一些問題，還需要在工作過程中進(jìn)行改進(jìn)。我們期望通過這一常規(guī)工作的落實(shí)，帶動學(xué)校其他工作的推進(jìn)，促進(jìn)教師的快速成長，從而為提升教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。