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摘要：隨著我國素質(zhì)教育的深入開展，各校教學的主要目標就變成了對學生人文以及科學兩方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是高等院校，目前高等教育已經(jīng)不再是少數(shù)人的教育，高等教育的不斷普及也代表著高校人文素質(zhì)的培養(yǎng)需要也越來越重要?？墒蔷湍壳皝砜矗咝?a href="http://bjhyfc.net/lunwen/dyjylw/tyjylw/201604/799860.html" target="_blank">體育教學中還存在一定的缺陷，重技術輕思想的問題還一直存在。所以，文章就高校體育教學中在人文素質(zhì)教育方面出現(xiàn)的問題及解決方法進行研究和探討，希望為日后人文素質(zhì)的教育帶來一些參考。

關鍵詞：高等院校；體育教學；人文素質(zhì)教育

在我國新課改如火如荼的進行過程中，高校體育也開始飛速的發(fā)展?？砂l(fā)展的過程中卻也有很多問題凸顯了出來。其中最明顯的就是傳統(tǒng)教學理念所帶來的輕文化重技術現(xiàn)象。對于此類問題的思考，文章就將人文素質(zhì)教育作為切入點進行研究，對目前存在的問題、如何解決以及未來高校體育對于人文素質(zhì)教育該如何實施加以深入分析，目的就是希望今后高校體育能夠更加順利健康的發(fā)展。

一、高校體育教育對人文素質(zhì)教育的忽視

對于人文素質(zhì)教育來說，其核心就是對人文精神和人文知識的培養(yǎng)與提高。在我國現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的過程中，教育領域也逐漸發(fā)現(xiàn)了人文素質(zhì)教育的重要性。可是人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵卻很復雜，從文藝復興開始就有學者對其內(nèi)涵和延伸進行了眾說紛紜的解釋。而隨著教育界對人文思想的發(fā)展和應用，人文素質(zhì)教育的概念也開始變的清晰。“利用環(huán)境的熏陶、知識的傳授將人類優(yōu)秀的文化成果展現(xiàn)出來，融入到人們的氣質(zhì)、人格和修養(yǎng)中，變成人的內(nèi)在品質(zhì)”，這就被稱之為人文素質(zhì)教育[1]。所以，現(xiàn)代教育就是要將學生的情感、觀念、個性加以正確的引導。而體育課程，就長期被認為是“簡單粗暴”的社會活動。追根溯源就是因為對人文素質(zhì)教育的缺失，這種缺失們就會導致對學生培養(yǎng)的不夠全面。

（一）體育思想中的“重武輕文”造成文化道德流失。

俗話說，思想決定意識。在我國教育的發(fā)展中，一直將強身健體作為體育教育的中心思想。所以才會造成體育教育發(fā)展的停滯不前，單一的體能鍛煉致使體育教育無法跟上主流人文思想的社會發(fā)展。在我國專業(yè)運動員中，也時常會出現(xiàn)打架斗毆、服用興奮劑等違背道德的事件，這就足以說明在我國的體育教育上存在文化素養(yǎng)的缺失。

（二）體育思想中的“重文輕體[2]”造成人文知識素養(yǎng)相對較差。

“重文輕體”是指學生在高校受教育過程中，學校只是一味的注重文化教育，而忽視體育的教學，甚至有一些高校都沒有相應的體育教材。如果體育課程的教學走不出以體質(zhì)論為主導的怪圈，教學中就會一直存在問題。體育課的職能如果只是訓練體能技能和無所事事的解散打鬧，那根本就無法形成體育技能和人文知識的相結(jié)合。這種傳統(tǒng)式的教育模式并不利于學生們健全人格和全面的發(fā)展。更有甚者，一些學校因為專業(yè)課程的繁重而將體育課程取締。這些都是不利于體育教育的文化素質(zhì)發(fā)展。

二、高校體育教育中人文素質(zhì)教育的加強策略

（一）加深人文素質(zhì)教育在高校體育教育中的重要性。

文化[3]具有兩個層面：精神和物質(zhì)。在社會的不斷發(fā)展中，它是一把雙刃劍。社會文化發(fā)展程度的好壞就要看人文素質(zhì)是否得到貫徹落實。學生作為祖國未來的棟梁，必須要積極地開展對人文素質(zhì)教育的學習。第一，體育教育就是為了幫助學生健身、育人以及娛樂，可是在傳統(tǒng)的教育體制下，體育課程只完成了健身這一項功能，其他兩項根本沒有得到重視。所以，將人文素質(zhì)教育融入到高校的體育課程中，可以將大學體育課程中人文化的方面體現(xiàn)出來，比如：（1）為學生塑造更加健全和諧的人格。（2）對學生的情操進行培養(yǎng)，將學生的情感表達力提升上來。（3）培養(yǎng)學生自身的文化品格素養(yǎng)，把整體大學生在社會中的形象逐步提高。在體育課程不斷創(chuàng)新和不斷拓展中，讓學生們真正理解人文素質(zhì)的意義。第二，受教育者也可以在人文素質(zhì)的教育中得到積極的影響。傳統(tǒng)只注重體能的體育課程已經(jīng)不再被適用。新型的教學模式對大學生的全面發(fā)展更加注重。和傳統(tǒng)的體育課程教學模式比起來，人文素質(zhì)教育中的體育課程教學則是更加注重提高學生的綜合能力；培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識；提高學生們的認知能力；幫助學生們培養(yǎng)良好的人生觀、價值觀?？偠灾?，就是讓學生全方位的健康發(fā)展。第三，高校體育教學中融入人文素質(zhì)教學，也是對高校體育教學模式的一種拓展。在教學過程中，想要提高教學質(zhì)量，就必須改變教學方式，而人文素質(zhì)教育就會為高校體育教學注入新鮮的血液，這也為教學改革也打下了堅實的基礎。近幾年來，高校體育教育不僅融入了人文素質(zhì)教育，還在此基礎上加強了與高新技術的結(jié)合，比如：遠程教育、計算機技術、多媒體技術等多種高科技科學。三為一體，改變高校的體育教學模式。技術、科學以及社會的英文縮寫是“STS”。而STS教育[4]就是一種學科、社會以及生活的一種結(jié)合。在此種教育方式下，不僅能提高學生在人文知識方面的學習與掌握，更能幫助學生提高社會適應力。這對高校的體育教學是會帶來深遠影響的。

（二）在高校體育教育中開展人文素質(zhì)教育的方法。

高校體育教學的具體實施必須要通過課程的本身來實現(xiàn)。而在高校體育中對人文教育的應用就要通過體育活動的方式，讓大學生能在體育人文的精神感染下，培養(yǎng)健全的人文素質(zhì)和體育素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。從中我們就可以了解，想要將人文素質(zhì)教育合理的應用于高校體育課程中去，就無法離開人的發(fā)展和傳承，也不能離開人文思想對體育課程的交流和融合，這是一種以人為本的社會實踐活動，在具體實施中，包含以下幾點：第一，對學生的人文知識思維意識加以增強?，F(xiàn)在高校體育課程的基本設置有兩個部分：實踐課程與理論課程。要將二者相結(jié)合，進行人文知識的培養(yǎng)。在進行理論課程時，對人文的基礎知識進行一定的灌輸與宣導，將學生的文化認知力逐漸提高。而實踐課中也要融入一些文化課方面的知識，體育教師要將可以利用的教學資源進行最大程度的利用，對文化知識在體育方面的價值加以深刻的說明，并分析其原因，其目的是將學生們的審美樂趣不斷提高，進而強化學生們的思維意識和知識感知力。第二，建立相應的人文知識教學課程。對高校體育教學的改革要從課程的設置開始，在傳授人文知識的同時也要注意課程的規(guī)劃與教學的環(huán)境。而人文課程在高校中的開設也并不多見，這就會導致學生缺乏一定的人文知識。長此以往，會造成大學生素質(zhì)偏低，社會評價不高等問題的出現(xiàn)。所以，對人文基礎知識相應課程的開設，是非常有必要的，這是提高大學生自身文化修養(yǎng)的一種方式。第三，高校相關體育工作者要加強對人文知識的學習。作為人文知識的傳播者，體育教師一定要具備相應的知識結(jié)構(gòu)。只有對人文素質(zhì)教育深入的了解，才能夠更好的教導學生們。這就需要教師多多的讀書，將自身的文化修養(yǎng)逐漸提高，記住，學生是在教師的言傳身教中獲得知識的；另外，精神文化素養(yǎng)也要加強，文化生活一旦被豐富起來，教學氣氛也會隨之變好；也不能忘記科研能力的提高，在課程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗并進行分析和了解，才能幫助學生在日后更好的學習，不僅如此，教師自身的也會形成一定的教學特色，教學質(zhì)量也會不斷提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代高校體育教學中融入人文素質(zhì)教育是刻不容緩的。因為此方法可以很好地幫助學生們加強思維意識和文化修養(yǎng)，對學生們的健全人格的培養(yǎng)起著重要的作用?？墒?，目前在人文素質(zhì)教育的推進方面還存在不少的問題，畢竟根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式不是一朝一夕就能改變的。這就需要相關教育人不斷的實踐、不斷的探索，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才而一直不懈努力。

參考文獻

[1]唐明.體育文學在高校人文素質(zhì)教育中的作用及實施途徑[J].鄂州大學學報，2015（9）：80-82.

[2]王蘇輝.高校體育教學如何滲透人文素質(zhì)教育問題研究[J].吉林廣播電視大學學報，2013（2）：36-37.

[3]文東偉.高校體育教育中的人文素質(zhì)教育的相關研究[J].高教學刊，2015（9）：87-88.

[4]李同輝.高校體育人文素質(zhì)教育中的問題與改進對策[J].文體用品與科技，2014（14）：109.

作者：周余 單位：鄭州成功財經(jīng)學院