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作者：佟成杰單位：黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

高職藝術(shù)院校的聲樂(lè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新活動(dòng)，必須利用和借鑒系統(tǒng)工程理論，從高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程入手，系統(tǒng)地、整體地、全面地研究和探討高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新問(wèn)題，進(jìn)而從宏觀上把握和指導(dǎo)高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，使高職藝術(shù)院校的聲樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)有全面的進(jìn)步和發(fā)展。

高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)系統(tǒng)的主要層面及環(huán)節(jié)

系統(tǒng)工程是運(yùn)用系統(tǒng)思想直接改造客觀世界的一大類工程技術(shù)的總稱，是由互相聯(lián)系、互相制約、互相作用的若干組成部分構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體，是以大型復(fù)雜系統(tǒng)為研究對(duì)象，按一定目的進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與控制，以期達(dá)到總體效果最優(yōu)的理論與方法。錢(qián)學(xué)森在上世紀(jì)80年代就曾明確指出：“系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)和使用的科學(xué)方法，是一種對(duì)所有系統(tǒng)都具有普遍意義的方法?！贝撕笠欢螘r(shí)間內(nèi)時(shí)有不同行業(yè)、不同領(lǐng)域成功地應(yīng)用系統(tǒng)工程進(jìn)行科學(xué)管理的案例面世，這無(wú)疑為聲樂(lè)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但很少有人嘗試將這一科學(xué)的管理方法，引入到高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新之中去。鑒于此，筆者認(rèn)為，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)工程理論，結(jié)合高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，把高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育的改革創(chuàng)新活動(dòng)納入學(xué)校教育的全過(guò)程，從宏觀和各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面的相互聯(lián)系、相互制約、相互依存的關(guān)系上，考察和把握高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新活動(dòng)，就一定會(huì)收到較好的改革創(chuàng)新成果。高職藝術(shù)院校的聲樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的多層次、多環(huán)節(jié)的學(xué)校整體教育教學(xué)活動(dòng)，并由此構(gòu)成了一個(gè)層次環(huán)節(jié)眾多，相互聯(lián)系、影響和制約的復(fù)雜教育教學(xué)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)就其主要方面，大致可以分為四個(gè)相互聯(lián)系、相互依存和相互制約、相互影響的層面，即聲樂(lè)教育教學(xué)理念層面、聲樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容層面、聲樂(lè)教育教學(xué)方法層面、建立聲樂(lè)教學(xué)雙邊關(guān)系層面。我們也可以把它看作是整個(gè)高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)總體系統(tǒng)中的四個(gè)子系統(tǒng)。

1.教育教學(xué)理念層面這是聲樂(lè)教育教學(xué)第一層面，也是高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育的最高層面。其中主要包括聲樂(lè)教育教學(xué)總體教育思想、教學(xué)指導(dǎo)方針、教學(xué)目的、教育終極目標(biāo)（即培養(yǎng)什么樣的人才）等環(huán)節(jié)。它直接影響和制約高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)其他層面和環(huán)節(jié)的目標(biāo)制定與實(shí)施。

2.教育教學(xué)內(nèi)容層面這一層面包括聲樂(lè)教育教學(xué)總體教學(xué)任務(wù)的確立，依據(jù)總體教學(xué)方針和任務(wù)要求，開(kāi)設(shè)哪些主要專業(yè)課程，以及相關(guān)輔助課程、選修課程等，還有適用專業(yè)教材的選擇、與聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的選擇，以及綜合素質(zhì)教育選修課內(nèi)容的配置等。

3.教學(xué)雙方關(guān)系層面依據(jù)高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)的總體教育思想和具體的指導(dǎo)原則，有針對(duì)性地搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。同時(shí)，發(fā)揮教師主導(dǎo)因素的引領(lǐng)和示范作用，搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活管理，與學(xué)生建立良好的教學(xué)雙邊關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”雙方的“主導(dǎo)”和“主體”作用。

4.教育教學(xué)方法層面依據(jù)總體教育指導(dǎo)思想和具體教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)雙邊關(guān)系的確立所制定的具體的教學(xué)方式方法，主要包括聲樂(lè)教學(xué)模式和相應(yīng)教學(xué)機(jī)制的建立、具體聲樂(lè)教學(xué)形式和方法的選擇、聲樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用和調(diào)整、具體演唱技能技巧等方法的傳遞形式、學(xué)生聲樂(lè)實(shí)踐訓(xùn)練課的安排，等等。在這一系統(tǒng)每個(gè)層面各自構(gòu)成的子系統(tǒng)中，又有眾多相互聯(lián)系和影響的具體環(huán)節(jié)，而且各個(gè)層面的具體環(huán)節(jié)又與其他層面的具體環(huán)節(jié)交叉聯(lián)系和相互影響。因此，構(gòu)成了高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)多層次、多環(huán)節(jié)的復(fù)雜系統(tǒng)。

改革創(chuàng)新在各層面和環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系及影響

根據(jù)系統(tǒng)工程理論觀照高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)全過(guò)程便會(huì)發(fā)現(xiàn)，在聲樂(lè)教育教學(xué)全過(guò)程的各個(gè)層面及各個(gè)環(huán)節(jié)之間，存在著十分緊密的相互聯(lián)系、相互依存、相互制約、相互影響的關(guān)系。這在聲樂(lè)教育教學(xué)管理的各個(gè)具體的層面上表現(xiàn)得尤為突出。

1.教育教學(xué)理念層面上的總體教育思想的確立，決定和影響著聲樂(lè)教育教學(xué)的具體指導(dǎo)方針、教育教學(xué)目的或聲樂(lè)教育教學(xué)的終極目標(biāo)，即培養(yǎng)什么樣的人的人才戰(zhàn)略的制定與實(shí)施。這是該層面自身環(huán)節(jié)間的相互聯(lián)系和影響，同時(shí)，它對(duì)聲樂(lè)教育教學(xué)的其他各個(gè)層面和環(huán)節(jié)，都具有指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)意義。

2.教育教學(xué)理念層面教育思想的確立，不僅決定和影響著聲樂(lè)教育教學(xué)終極目標(biāo)的制定，還直接決定和影響著聲樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定。如面對(duì)當(dāng)前演藝市場(chǎng)對(duì)聲樂(lè)人才的具體需求，高職藝術(shù)院校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的聲樂(lè)適用人才、確定什么樣的教學(xué)內(nèi)容、具體開(kāi)設(shè)哪些有針對(duì)性的課程以及選擇什么樣的教材，等等。同時(shí)還要解決聲樂(lè)專業(yè)教育和綜合素質(zhì)教育的相互關(guān)系等問(wèn)題。

3.教育教學(xué)思想和教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容的確定，也都直接決定和影響著聲樂(lè)教育教學(xué)雙方關(guān)系的建立和開(kāi)展。諸如依據(jù)制定的教育教學(xué)目標(biāo)，高職藝術(shù)院校中的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)建立怎樣的“雙邊關(guān)系”，教師與學(xué)生“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的確立，教師與學(xué)生的配置比例，以及如何充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”之間的主觀能動(dòng)作用、最大限度地調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”的積極性，等等。

4.教學(xué)內(nèi)容的確立和教學(xué)“雙邊關(guān)系”的建立，又直接決定和影響了教學(xué)方法的選擇和實(shí)施。教學(xué)方法的選擇和確定，在很大程度上是依據(jù)高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教學(xué)的總體教育思想和教育教學(xué)終極目標(biāo)來(lái)選擇設(shè)計(jì)的，因此具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。諸如如何突出課堂教學(xué)，怎樣圍繞著從課堂聲樂(lè)教學(xué)、聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)和任務(wù)出發(fā)，緊緊結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，有針對(duì)性地培養(yǎng)聲樂(lè)學(xué)生所需的各種技藝和技能等。從上述可以清楚地看出，高職藝術(shù)院校中的聲樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，各個(gè)層面和環(huán)節(jié)之間既有聯(lián)系，又有制約；既有影響，又相互依存，聯(lián)系十分緊密。因此，高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新活動(dòng)，必須借鑒系統(tǒng)工程理論，從聲樂(lè)教育活動(dòng)的整體機(jī)制入手，改革創(chuàng)新活動(dòng)才會(huì)有較大的起色。

以系統(tǒng)科學(xué)的理論推進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的改革創(chuàng)新

綜上可見(jiàn)，高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新活動(dòng)，確實(shí)是一個(gè)相互聯(lián)系、相互制約、環(huán)節(jié)眾多、繁瑣復(fù)雜的大系統(tǒng)。既關(guān)涉宏觀的聲樂(lè)教育教學(xué)思想和辦學(xué)理念等具有指導(dǎo)意義的大觀念的改革創(chuàng)新，又緊密聯(lián)系著具體的聲樂(lè)教學(xué)形式和教學(xué)方法的改革，甚至具體曲目中某一小節(jié)演唱技巧的指導(dǎo)等細(xì)節(jié)問(wèn)題。無(wú)論關(guān)涉問(wèn)題大小，均屬于高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新這一大的系統(tǒng)。系統(tǒng)工程是研究復(fù)雜系統(tǒng)設(shè)計(jì)的科學(xué)，該系統(tǒng)由許多密切聯(lián)系的元素所組成，并把事物的各個(gè)組成部分聯(lián)系起來(lái)，從整體和系統(tǒng)的角度進(jìn)行分析和綜合。設(shè)計(jì)該復(fù)雜系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)有明確的預(yù)定功能及目標(biāo)，并協(xié)調(diào)各個(gè)元素之間及元素和整體之間的有機(jī)聯(lián)系，以使系統(tǒng)能從總體上達(dá)到最優(yōu)目標(biāo)。因此，我們提出運(yùn)用系統(tǒng)工程理論來(lái)指導(dǎo)高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)的改革創(chuàng)新活動(dòng)，是有理論依據(jù)的。

毋庸諱言，高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新活動(dòng)仍然任重道遠(yuǎn)，仍需要我們不懈努力。并非引入系統(tǒng)工程理論進(jìn)行改革就可以一蹴而就，還需要我們做很多艱苦細(xì)致的調(diào)查研究和分析梳理工作，并將需要改革創(chuàng)新的內(nèi)容，納入到高職藝術(shù)院校聲樂(lè)教育教學(xué)整個(gè)體系之中，全面系統(tǒng)地檢驗(yàn)需要改革創(chuàng)新的問(wèn)題，用系統(tǒng)科學(xué)的先進(jìn)理論作為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)高職藝術(shù)院校的聲樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新活動(dòng)。只有這樣，我們才會(huì)站在較高的層面上搞好聲樂(lè)教學(xué)改革。高職藝術(shù)院校進(jìn)行多年的聲樂(lè)教學(xué)改革，才會(huì)具有真正意義上的創(chuàng)新，才會(huì)具有高瞻遠(yuǎn)矚的指導(dǎo)意義。