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摘要：在當(dāng)前的高校體育課程體系中，偏愛籃球課程的學(xué)生眾多。作為高校的基礎(chǔ)體育課，籃球教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、減輕學(xué)生的心理壓力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面有著重要的作用。但是當(dāng)前高?；@球教學(xué)仍舊存在諸多的問題，降低了籃球教學(xué)的效果。為此，本文分析了當(dāng)前高?；@球教學(xué)存在的問題，提出了相應(yīng)的對策，以期更好地促進(jìn)高?；@球教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；籃球教學(xué)；問題；對策

1當(dāng)前高?；@球教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)理念較為落后

“健康第一”的教學(xué)理念已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的核心理念，在高校籃球教學(xué)開展中應(yīng)該以“健康”為出發(fā)點(diǎn)，安排、組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，充分堅(jiān)持以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的體育潛力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。樹立正確的教學(xué)理念不但是新時(shí)期高校體育發(fā)展的客觀要求，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育理念，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的重要途徑。然而，當(dāng)前部分高校的籃球教學(xué)卻沿用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，不以“健康教育”、“素質(zhì)教育”為出發(fā)點(diǎn)，片面強(qiáng)調(diào)“大而全”的教學(xué)模式，注重對技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，忽視對學(xué)生身心的培養(yǎng)，難以讓學(xué)生成為一名素質(zhì)全面的新時(shí)期人才。

1.2教學(xué)內(nèi)容有所欠缺

籃球教學(xué)包括諸多內(nèi)容，并不局限于技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)理論、醫(yī)學(xué)知識的傳授、心理知識的講解也很重要。然而，當(dāng)前的對高校在組織籃球教學(xué)的過程中，過分注重技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和教學(xué)，對其他方面知識的教授明顯存在欠缺，限制了籃球教學(xué)的發(fā)展。為了更為全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生，必須改變高?；@球教學(xué)內(nèi)容失當(dāng)?shù)木置妫厮芑@球教學(xué)內(nèi)容體系，只有這樣，才能讓學(xué)生從籃球課堂上學(xué)習(xí)到足夠、充分、實(shí)用的知識，更好地指導(dǎo)日常的運(yùn)動(dòng)、訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

1.3教學(xué)方法較為單調(diào)

教學(xué)方法是教授的途徑、方式、節(jié)奏等方面的綜合，教學(xué)方法建立在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華。正因如此，教學(xué)方法一旦形成就會(huì)比較系統(tǒng)、封閉，難以做出調(diào)整、改變，如果不加以人為地改變，沒有創(chuàng)新意識，將很難打破固定教學(xué)方法對教學(xué)的鉗制。當(dāng)前的高校籃球教學(xué)過程中，一般都是教師演示，學(xué)生模仿、訓(xùn)練。這種教學(xué)方法經(jīng)過了檢驗(yàn)，在特定的階段是普及籃球教學(xué)最有效的方法。然而進(jìn)入素質(zhì)教育時(shí)代，功利性的“技能至上”的教學(xué)模式，已經(jīng)不再適應(yīng)如今的教育背景和學(xué)生，必須加以改變。如果還是采取灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，不接受他們的意見、建議，不讓他們參與到課堂教學(xué)方法的選擇、優(yōu)化過程當(dāng)中，學(xué)生的主動(dòng)性也就無法體現(xiàn)出來，其對籃球的熱愛也就無法得到正常的宣泄。只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，豐富當(dāng)前高校籃球教學(xué)的教學(xué)方法，才能更好地推動(dòng)高校籃球教學(xué)的發(fā)展。

1.4師資結(jié)構(gòu)不盡合理

這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。雖然我國的體育事業(yè)得到了快速發(fā)展，體育類師范院校也培養(yǎng)了大批的人才，但是真正高學(xué)歷的籃球教師還是較為稀缺。目前，高校籃球教師隊(duì)伍的主體是本科生、研究生，博士學(xué)歷的教師十分稀少。這種學(xué)歷結(jié)構(gòu)不但會(huì)影響到籃球教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)影響體育教學(xué)科研水平，影響高?；@球教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。其二，性別結(jié)構(gòu)不合理。目前，高?；@球教師隊(duì)伍中占據(jù)絕對主體的仍舊是男性，女性教師非常少。這一方面是因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的特殊性，另一方面也是因?yàn)轶w育教師培養(yǎng)理念上的誤區(qū)，認(rèn)為女性不適合教授籃球。實(shí)際上男性教師雖然更容易和學(xué)生打成一片，但是女教師的心思更為細(xì)膩，對學(xué)生心理疏導(dǎo)更有優(yōu)勢，能夠更好地解決學(xué)生遇到的各種問題。

2高?；@球教學(xué)問題的對策

2.1樹立“健康第一”的教學(xué)理念

籃球教學(xué)理念不科學(xué)是當(dāng)前高?；@球教學(xué)存在的根本問題，若是不樹立科學(xué)的教學(xué)理念，將很難實(shí)現(xiàn)理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。為此，教師在教學(xué)過程中，要樹立“健康第一”的理念，要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生引入教學(xué)的策劃、執(zhí)行、反饋當(dāng)中，除了要讓他們掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，還要提高他們的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣?；@球教學(xué)的根本目的不是為了機(jī)械、反復(fù)地進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，而是讓學(xué)生通過籃球理論、技戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，從中汲取養(yǎng)分，滿足自身的健康需求，激發(fā)籃球訓(xùn)練的熱情，提高自身全面的素質(zhì)。

2.2激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，為了提高教學(xué)效果，教師在實(shí)際的籃球教學(xué)中，應(yīng)該增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性。枯燥的學(xué)習(xí)讓學(xué)生壓力很大，如果在籃球教學(xué)中仍然難以放松、娛樂，其身心發(fā)展將會(huì)受到不良的影響。教師可以適當(dāng)開展一些娛樂性的比賽，諸諸如三對三、五對五等，在比賽的間歇以及完畢后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、評價(jià)，這樣一方面不會(huì)降低學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，另一方面能夠讓學(xué)生了解自身存在的不足，及時(shí)加以改正。教學(xué)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是為了促進(jìn)學(xué)生的成長。為此，在比賽過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更輕松、活躍的氛圍，以學(xué)生的體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性，逐漸完善籃球教學(xué)體系。只有這樣，才能讓學(xué)生的籃球技能、身體素質(zhì)、體育理論學(xué)習(xí)等方面都能得到提升。

2.3實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)方法多元化

以往，高?；@球教學(xué)采取的是示范式的教學(xué)方法，教師演示，學(xué)生模仿、訓(xùn)練，這樣的模式短期教學(xué)效果很好，但是不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生帶來更多參與的樂趣。為了使學(xué)生得到更好地發(fā)展，教師應(yīng)該采取多元化的籃球教學(xué)方法，改善籃球教學(xué)的氛圍、提高籃球教學(xué)的效率、激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性。具體來說，教師可以采取如下方法：其一，小組合作法。學(xué)生之間存在差異，具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分成若干小組，促進(jìn)小組之間的合作。這樣一方面能夠讓學(xué)生揚(yáng)長避短，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)共享，豐富學(xué)習(xí)成果。其二，頭腦風(fēng)暴法。頭腦風(fēng)暴法偏重對學(xué)生戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，以往將主要的精力集中在技能訓(xùn)練上，難以提高學(xué)生創(chuàng)新能力。其三，案例教學(xué)法。學(xué)生對籃球的興趣大多起源于籃球比賽。這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.4采取多媒體進(jìn)行理論教學(xué)

如今的高?；@球教學(xué)忽視理論教學(xué)，學(xué)生的籃球理論知識不扎實(shí)，對體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的把握不到位。為了提高學(xué)生的理論水平，教師應(yīng)該利用多媒體工具，在課堂上增加多媒體理論教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)，全面地了解籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，體育醫(yī)學(xué)常識，體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律等內(nèi)容。只有全面了解這些內(nèi)容，才能透過籃球的技戰(zhàn)術(shù)工作，看到籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，才能提高創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，擺脫灌輸式教學(xué)對學(xué)生思維的鉗制，才能為學(xué)生打開一扇更為廣闊的學(xué)習(xí)之門。

2.5注重籃球教學(xué)的相互溝通

溝通是教學(xué)的保障，溝通不但是發(fā)現(xiàn)、解惑的過程，也是反饋、提升的過程。為了更好地促進(jìn)高?；@球教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)該加強(qiáng)籃球教學(xué)過程中的溝通。這里所說的溝通包括如下幾個(gè)層次：其一，師生之間的溝通。如今的教育改革要求建立現(xiàn)代化、平等的師生關(guān)系。因此，教師要和學(xué)生成為朋友，要平等地與學(xué)生相處，多聽取學(xué)生的意見、建議，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生對課程的看法、態(tài)度，讓學(xué)生參與到籃球教學(xué)的優(yōu)化中來，只有這樣，才能更好地促進(jìn)籃球教學(xué)的發(fā)展。其二，教師之間的溝通。教學(xué)不能固步自封，教師之間經(jīng)驗(yàn)各異、閱歷不同、知識結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，加強(qiáng)溝通，能夠促進(jìn)知識、經(jīng)驗(yàn)的共享，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容、方法、考核等方面的內(nèi)容，提高教學(xué)效果。其三，教師與學(xué)校之間的溝通。學(xué)生的問題，教師之間的交流也會(huì)形成一定的結(jié)果、方向，這些問題、結(jié)果、方向，教師個(gè)人難以總結(jié)、提煉，形成意見、辦法、決策。為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使這些思維碰撞、意見反饋的產(chǎn)物成為學(xué)?；@球教學(xué)不斷進(jìn)步的營養(yǎng)和催化劑，只有如此，才能讓高?；@球教學(xué)更上一層樓。

3總結(jié)

素質(zhì)教育理念的普及，使高校體育教學(xué)得到了越來越多的重視和關(guān)注，高校也將體育教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容?；@球運(yùn)動(dòng)是高校最為流行的，有著廣泛的參與者、愛好者，其不但具有較強(qiáng)的健身性、協(xié)作性，還具有較強(qiáng)的競技性、娛樂性，在健康學(xué)生身心，鍛煉學(xué)生人際交往能力，樹立學(xué)生終身發(fā)展意識等方面有著重要的作用。而當(dāng)前高校籃球教學(xué)卻存在著諸多的問題，為了更好地促進(jìn)高校籃球教學(xué)的發(fā)展，本文分析了高校籃球教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策，以期更好地促進(jìn)高?；@球教學(xué)的發(fā)展。

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作者：許迎偉 單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院