前言：本站為你精心整理了研究生群體特征分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

1研究生的群體特征

1.1一般特征：構(gòu)成復(fù)雜、年齡跨度大、面臨個(gè)人問題多

隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大，研究生生源呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)：應(yīng)屆考生思想活躍、單純、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足；而在職考取者社會(huì)經(jīng)歷和背景復(fù)雜，思想成熟、自信自律，但也部分對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至將社會(huì)上的不良習(xí)慣帶到學(xué)校，所以他們的思想和工作不可避免地受到社會(huì)正面或負(fù)面風(fēng)氣的影響。研究生年齡一般在25-40歲之間，有的已成家，入學(xué)后面臨夫妻兩地分居、孩子的入托、入學(xué)、撫養(yǎng)教育及擇業(yè)問題，面臨的個(gè)人問題較多。

1.2思想特征：價(jià)值觀多元化，思想、心理特征復(fù)雜

與本科生相比，研究生的思想成熟，人生觀、價(jià)值觀更加多元化。他們的自我意識(shí)和成才意識(shí)較濃，注重自我實(shí)現(xiàn)；價(jià)值判斷上講求實(shí)惠，偏重功利和物質(zhì)利益；獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，不太愿意接受他人的意見，有自己獨(dú)立的見解，同時(shí)比較自尊、好勝、充滿自信，若缺乏正確引導(dǎo)，或遇到困難和挫折，可能發(fā)展為自高自大，看不起別人和脫離實(shí)際的傾向。研究生社交面廣、目光敏銳、富于理想，他們關(guān)注國家大事，關(guān)心國家的改革發(fā)展，具有較強(qiáng)的政治敏銳性，對(duì)于各種社會(huì)思潮和學(xué)術(shù)前沿接觸較多，各種社會(huì)矛盾、社會(huì)思潮和心理情緒往往通過他們迅速而尖銳地反映出來。他們的思想觀念開放、自主，使得他們往往采取多重選擇的態(tài)度，容易導(dǎo)致價(jià)值觀念的復(fù)雜化。當(dāng)代研究生在婚姻、家庭觀念上更趨向于開放性、獨(dú)立性、自由性和務(wù)實(shí)性，他們力求在傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)實(shí)之間尋找平衡點(diǎn)，其中難免出現(xiàn)各種錯(cuò)誤思想和觀念，正是德育工作者要加以正確引導(dǎo)的。掌握研究生的思想狀況和心理特征，是做好研究生德育工作的關(guān)鍵。

1.3學(xué)習(xí)特征：在導(dǎo)師小組的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，階段性和專業(yè)性較強(qiáng)

研究生的學(xué)習(xí)和科研是在導(dǎo)師和導(dǎo)師小組的指導(dǎo)下完成。這是研究生區(qū)別于其他學(xué)生的最主要的特點(diǎn)，也是由研究生教育制度本身決定的。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力、科研水平、人格魅力和道德情操等潛移默化地影響著研究生，其教書育人作用往往是任何人都無法替代的。研究生的學(xué)習(xí)階段性和專業(yè)性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)突出。研究生學(xué)習(xí)一般分為課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和論文撰寫三個(gè)階段。第一階段的課程學(xué)習(xí)是在學(xué)校主管部門的統(tǒng)一安排下集中完成，第二、三階段則分散到各個(gè)院系和專業(yè)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)，這兩個(gè)階段學(xué)生集中管理特別困難。很多時(shí)間研究生往往是“天馬行空，獨(dú)來獨(dú)往”，甚至連導(dǎo)師也不一定了解他們的行蹤。由于研究生學(xué)習(xí)的專業(yè)性強(qiáng)，入學(xué)后一般按學(xué)科選修學(xué)位課程，在導(dǎo)師的研究領(lǐng)域選定科研課題，這容易將研究生限制在所學(xué)的專業(yè)范圍內(nèi)，完成了學(xué)位課程和科研論文即可獲得相應(yīng)的學(xué)位，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2研究生德育工作的應(yīng)對(duì)策略

研究生德育工作要針對(duì)性地進(jìn)行，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校黨委及職能管理部門對(duì)研究生德育的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，尊重研究生自我管理和自我教育的主體作用，積極調(diào)動(dòng)各院系的協(xié)調(diào)配合和研究生輔導(dǎo)員的輔助作用。形成全院上下齊抓共管，全員參與德育的整體格局，發(fā)揮集體聯(lián)動(dòng)力，提高研究生德育工作的實(shí)效。

2.1加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校黨委是研究生德育的領(lǐng)導(dǎo)核心，應(yīng)加強(qiáng)校黨委對(duì)研究生德育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和集中指導(dǎo)。研究生管理部門要做好服務(wù)工作，安排好教學(xué)，適時(shí)聘請(qǐng)道德教育方面的專家、學(xué)者有針對(duì)性地對(duì)研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員及研究生作專題講座，加強(qiáng)對(duì)他們政治思想和學(xué)術(shù)道德等方面的教育；做好協(xié)調(diào)與聯(lián)系工作，制定管理部門、研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生之間溝通和聯(lián)系的工作方案和措施，及時(shí)向相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)反饋研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員及研究生對(duì)德育工作的建議與意見；做好研究生德育考核，加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員德育工作業(yè)績(jī)的考評(píng)，把對(duì)研究生德育的重視落實(shí)到行動(dòng)上，逐步改變?cè)谠u(píng)定中重業(yè)務(wù)輕思想道德修養(yǎng)的傾向；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，濃厚研究生德育氛圍，積極組織全校性德育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間、學(xué)生與導(dǎo)師間的接觸和交流，營造有利于研究生德育工作開展的良好環(huán)境。

2.2重視導(dǎo)師主導(dǎo)

研究生導(dǎo)師是研究生德育工作的主導(dǎo)。本文所說的“導(dǎo)師主導(dǎo)”是要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生德育中的導(dǎo)向和表率作用，重視導(dǎo)師的教書育人作用。從倫理的角度看，導(dǎo)師和研究生之間是一種超越代際的朋友式的尊師愛生關(guān)系，但又不同于一般的代際倫理關(guān)系，師生代際關(guān)系中，教師對(duì)學(xué)生的教育，不僅僅靠年齡和權(quán)力優(yōu)勢(shì)，更主要靠責(zé)任心、義務(wù)感和師生情來維系，其中師生之間尊師愛生的友情是有效教育的基礎(chǔ)。研究生學(xué)習(xí)的階段性、自主性等特征，決定了導(dǎo)師道德教育工作的階段性和針對(duì)性，一是在第一學(xué)年學(xué)習(xí)階段，研究生導(dǎo)師應(yīng)建立起與學(xué)生定期聯(lián)系和見面的制度，要經(jīng)常召見學(xué)生，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)展和適應(yīng)、人際關(guān)系發(fā)展情況，引導(dǎo)他們遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，要讓研究生感覺到對(duì)自己的關(guān)愛，獲得一種心理上的歸屬感和認(rèn)同感。二是在第二、三學(xué)年論文寫作、科研和實(shí)踐階段，研究生導(dǎo)師與學(xué)生的接觸已經(jīng)比較頻繁，研究生克服了第一階段的彷徨和緊張，與導(dǎo)師已經(jīng)建立了比較親密的師生關(guān)系，相互比較了解，研究生導(dǎo)師經(jīng)常關(guān)心和檢查他們的論文進(jìn)度、生活情況、團(tuán)隊(duì)合作情況，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的學(xué)術(shù)道德、創(chuàng)新思維方式、學(xué)習(xí)和探究問題的能力、協(xié)作精神、克服困難的勇氣和能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，正確地對(duì)待個(gè)人名利，為其適應(yīng)社會(huì)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為研究生人生道路上的重要“引路人”。

2.3發(fā)展各級(jí)輔導(dǎo)

研究生德育工作的開展，離不開各院系的積極配合，離不開各種專兼職輔導(dǎo)力量。各院系要以全院系的研究生為基礎(chǔ)，做好內(nèi)部的管理與教學(xué)工作，形成有利于道德教育的工作環(huán)境。要組建專職的研究生德育工作隊(duì)伍，配備專兼職輔導(dǎo)員，努力實(shí)現(xiàn)研究生德育教育隊(duì)伍專業(yè)化和管理的科學(xué)化，為導(dǎo)師的德育工作提供便利的條件。研究生輔導(dǎo)員是研究生德育工作的重要輔助力量，對(duì)研究生德育日常管理負(fù)責(zé)。應(yīng)協(xié)助好研究生主管部門和研究生導(dǎo)師做好研究生道德教育的一般性工作。要根據(jù)上級(jí)的安排，及時(shí)做好普遍性道德教育工作；建立定期聯(lián)系的渠道，經(jīng)常與研究生導(dǎo)師溝通和聯(lián)系；負(fù)責(zé)研究生的日常思想政治教育；負(fù)責(zé)研究生黨支部建設(shè)、研究生會(huì)及學(xué)生社團(tuán)建立與指導(dǎo)工作；協(xié)助學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)開展心理咨詢和心理健康教育，做好研究生的心理疏導(dǎo)；要經(jīng)常召集研究生見面交流，了解他們的思想、工作和生活狀況，做研究生的知心朋友；還要負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校的思想政治教育工作制度和措施，協(xié)助職能部門對(duì)研究生導(dǎo)師的教書育人工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。

2.4尊重學(xué)生主體

研究生是道德教育的客體，也是道德教育的實(shí)施價(jià)值學(xué)習(xí)主體，具有很強(qiáng)的主體性。根據(jù)道德主體建構(gòu)的思想，研究生道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展、道德情感的提升、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是通過“內(nèi)化”而自主生成、自主建構(gòu)的，是通過其獨(dú)立自主、主動(dòng)積極的理性思考后選擇道德原則，自主、自覺與自愿地做出道德選擇和道德行為，他們不可能被動(dòng)地接受道德教育。因此，高校德育過程必須充分利用和發(fā)揮教育者和受教育者的主體性，發(fā)揮教育者的價(jià)值引導(dǎo)性和受教育者的道德自主建構(gòu)性。教師要引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行道德建構(gòu)和提升，要尊重學(xué)生實(shí)際，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在道德需要，促進(jìn)學(xué)生道德的自我發(fā)展；德育方式也要因人而異，尊重不同學(xué)生的道德要求和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的主體性和積極性；關(guān)注學(xué)生的道德生活，尊重學(xué)生的道德選擇，引導(dǎo)學(xué)生自我指導(dǎo)和自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生處理面臨的道德問題，使他們能夠在復(fù)雜的價(jià)值多元沖突中能夠明辨是非。在德育實(shí)施過程中，研究生應(yīng)主動(dòng)、自覺配合研究生主管部門、研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員，自覺做好道德教育工作，應(yīng)充分發(fā)揮研究生基層黨支部、課題小組，各研究生社團(tuán)組織和研究生會(huì)等學(xué)生組織的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，要積極參加各種道德教育活動(dòng)，比如各種集體學(xué)習(xí)、戶外德育活動(dòng)；主動(dòng)與導(dǎo)師和輔導(dǎo)員聯(lián)系和溝通，定期匯報(bào)思想、學(xué)習(xí)和生活等情況；要積極支持和參與研究生會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中提升道德修養(yǎng)，內(nèi)化道德觀念，培養(yǎng)良好道德行為?？偠灾?，研究生德育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要根據(jù)研究生群體所具有的典型特征，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”教育的理念，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化過程管理，形成高校內(nèi)部全體動(dòng)員、全院參與及研究生自我教育相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充的德育工作新局面。