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一、當前高職院校心理委員工作的現狀

1、心理委員專業(yè)知識的匱乏，缺乏有效的專業(yè)指導。

由于當前我國高校心理委員的發(fā)展還處在探索階段，一些高校在心理方面的師資配備不足，導致了不少心理老師由輔導員兼任。而輔導員本身的工作特殊性，專業(yè)知識匱乏，導致了對心理委員的培訓和管理不能有效的開展，對心理委員工作的開展不能提供一些專業(yè)性的指導。這就出現了心理委員的專業(yè)培訓次數少、內容空泛、效果不明顯等問題，使得心理委員培訓流于形式，心理委員對專業(yè)知識模糊不清、一知半解，不能很好地勝任心理委員的職位。

2、心理委員工作職責、角色不明確，自身對其職位的重視不夠。

由于各大高校心理健康知識的普及程度不高，再加上社會大環(huán)境對心理健康的偏見，使得大家對心理健康避而不談或者心理工作流于形式，大家對心理委員的工作存在一定的誤解和不支持，這就使心理委員在開展工作時對自己的職責認識不清，甚至在工作時為了完成任務敷衍了事。最終導致心理委員的工作能力低、效率不高，工作不能有效地開展。

二、高職院校心理委員的培養(yǎng)建議

針對以上分析存在的諸多問題，結合這幾年的工作實踐，就心理委員的培養(yǎng)提出以下幾點建議：

1、加大心理健康教育知識的宣傳，為心育委員創(chuàng)造良好的工作氛圍。

加大心理健康知識的宣傳，有利于為心理健康教育工作以及心理委員的工作開展奠定一個良好的工作氛圍。通過利用校園宣傳欄、校園心理專刊、校園廣播以及開展一些心理活動，多渠道、多形式地大力宣傳心理健康知識，使得同學們正視心理問題，以正常的心態(tài)面對心理健康教育。這樣不僅有利于減小心理委員開展工作的阻力，還能提高他們的工作熱情和積極性。

2、規(guī)范心理委員的選拔任用制度，完善隊伍機制。

首先，確定心理委員的選拔任用標準。讓輔導員班主任和學生認識到心理委員的作用，在選拔時應嚴格根據心理委員職能要求選出能夠勝任的人員。其次，明確心理委員的職責權能。心理委員的職責：一是在班級宣傳心理健康知識、開展豐富多彩的心理健康活動，營造和諧融洽的班級氛圍；二是運用心理健康知識開展朋輩輔導傾聽同學的心聲，幫助同學解決日常學習生活中的煩惱；三是關注班級同學的心理動態(tài)、對有異常表現的同學要及時上報輔導員班主任；四是配合院系做好學生心理普查和建檔工作、協(xié)助院系開展相關的心理健康活動；五是參加院系組織的心理知識培訓活動，不斷提高自己的業(yè)務水平。除此之外，心理委員應該嚴格遵守職業(yè)守則——保密原則。最后，建立心理委員考核激勵制度。學校和系部應制定嚴格的心理委員考核制度，例如每學期對心理委員開展工作的情況進行考核，評選優(yōu)秀心理委員。通過這一系列的獎懲制度，給予他們一定的物質和精神獎勵，從而調動心理委員工作的積極性，有利于心理工作的有效開展。

3、加強心理委員的專業(yè)知識培訓。

首先，注重培訓內容的專業(yè)性。心理健康教育是一項專業(yè)性很強的工作，加強心理委員專業(yè)素質的培訓是全面開展心理工作的有力保證。對心理委員的培訓既要有系統(tǒng)性，又要有階段性。其次，注重培訓內容的科學性。對心理委員來說其主要職責是宣傳心理健康知識以及關注有心理問題的同學，所以在培訓內容的安排上應該遵循“合理實用”的原則，教給他們一些通俗易懂、貼近實際生活的知識。最后，注重培訓內容的實踐性。心理健康教育工作也是一項實踐性很強的工作。因此，除了加強理論知識的培訓外，還應對心理委員進行實踐訓練。譬如讓心理委員自己開展心理主題班會、團體輔導等等。心理健康教育只有真正落實到個人，讓學生親身體驗，學生才會從心底真正接受心理健康教育。而心理委員正是這樣一個中堅力量，有了他們高校的心理健康教育工作才能普及。因此，如何培養(yǎng)心理委員；如何真正地發(fā)揮心理委員在心理健康教育中的作用等問題值得我們每個心理工作者去探索。

作者：戴瑤單位：江蘇農林職業(yè)技術學院