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一、大學(xué)生廉政法制教育的內(nèi)在機(jī)理

加強(qiáng)大學(xué)生廉政法制教育，是建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系過程中追本溯源的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待公共利益、公共資源、公共關(guān)系，有利于幫助大學(xué)生成為反腐倡廉工作的建設(shè)性力量，從而打牢教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系的社會(huì)基礎(chǔ)。高校廉政法制教育本身就是一個(gè)培養(yǎng)塑造人的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，或者說是宏觀社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的分析方法來研究高校廉政法制教育可以把教育有效性問題以及有效運(yùn)行過程問題的分析放置到生態(tài)系統(tǒng)的視域當(dāng)中進(jìn)行探討。

一方面，高校廉政法制教育的生態(tài)問題內(nèi)涵應(yīng)該包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)兩方面。從靜態(tài)角度研究構(gòu)成高校廉政法制生態(tài)的各個(gè)環(huán)境系統(tǒng)或者社會(huì)要素各自的特性和對(duì)于廉政教育的意義;從動(dòng)態(tài)的角度研究廉政法制生態(tài)的發(fā)生機(jī)制，即研究廉政生態(tài)形成與維持的能動(dòng)性過程。從靜態(tài)的角度來看，構(gòu)成一個(gè)社會(huì)廉政存在的社會(huì)環(huán)境要素，包括社會(huì)價(jià)值取向要素、家庭要素、學(xué)校要素、法律要素和文化要素。首先是社會(huì)價(jià)值取向問題。教育部提出大學(xué)階段廉潔教育的目標(biāo)和主要內(nèi)容是:“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)和主導(dǎo)，加強(qiáng)法制和誠信教育，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，組織學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗方面的方針政策、法律法規(guī)等，引導(dǎo)大學(xué)生樹立報(bào)效祖國、服務(wù)人民的信念，不斷提高大學(xué)生的道德自律意識(shí)，增強(qiáng)拒腐防變的良好心理品質(zhì)，逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)觀念?！痹诩彝キh(huán)境的影響方面，由于家長對(duì)廉政法制教育認(rèn)識(shí)不到位，忽視了家長對(duì)子女的影響力。如有些家長對(duì)其單位領(lǐng)導(dǎo)的不廉政不是客觀評(píng)析，而是在子女面前帶著羨慕的口吻對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)的行為進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣的言辭往往會(huì)影響到學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀塑造，子女也往往會(huì)按照家長的說法去努力，從而導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏廉政、誠信意識(shí)。再次是學(xué)校廉政法制教育方面的問題。學(xué)校在片面追求就業(yè)率的狀態(tài)下，往往會(huì)“忽視”對(duì)學(xué)生的廉政法制教育。造成這些問題的根本原因是對(duì)機(jī)制法制教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠所導(dǎo)致的。其實(shí)，廉政法制文化具有感染力、凝聚力、震撼力和穿透力，廉政法制文化通過潛在的熏陶和滲透，學(xué)生在潛移默化中接受了“廉政光榮，貪污可恥”的生態(tài)性理念，并以此塑造自己的人格。另外，法律體系的完善是廉政法制教育的本身要素，是廉政法制教育的基本條件。從動(dòng)態(tài)的角度來看，廉政法制生態(tài)的形成與維系過程就是一個(gè)各種環(huán)境系統(tǒng)相互作用的復(fù)雜過程。因此，我們?cè)诔浞职l(fā)揮主體能動(dòng)性的基礎(chǔ)上通盤考慮廉政法制生態(tài)系統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值取向要素、家庭要素、學(xué)校要素、法律要素和文化要素。

另一方面，高校廉政法制教育的生態(tài)學(xué)基本理念包括整體性原則、系統(tǒng)性原則、動(dòng)態(tài)平衡原則。整體性是生態(tài)系統(tǒng)最重要的特征。黑格爾認(rèn)為，“自然界自在地是一個(gè)活生生的整體?！薄罢w，即生態(tài)系統(tǒng)本身，完完全全地創(chuàng)造并模塑著它的組成部分”。正因?yàn)楦咝４髮W(xué)生廉政法制教育是由若干要素組成的一個(gè)相對(duì)整體，而其中各組成部分同樣是相互依賴、相互作用和相互制約的有機(jī)部分;各要素之間及要素與外在系統(tǒng)之間是開放性、動(dòng)態(tài)性交互關(guān)系，因此對(duì)大學(xué)生廉政法制教育的既要重視整體，又要重視局部和要素，要努力保證整體與局部在的動(dòng)態(tài)平衡。廉政法制教育生態(tài)系統(tǒng)中的各種生態(tài)要素是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的。美國學(xué)者B．科莫涅爾認(rèn)為，“一切事物與一切事物有關(guān)”是生態(tài)學(xué)最重要的規(guī)律，生態(tài)學(xué)研究一切事物與其他事物的關(guān)系。大學(xué)廉政法制教育生態(tài)系統(tǒng)是由相互依賴的若干要素組成，各要素之間存在著有機(jī)的聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)綜合的整體，以實(shí)現(xiàn)一定的功能。它包括大環(huán)境和小環(huán)境，宏觀和微觀以及各個(gè)因素，它們之間的相互作用、相互影響。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各生態(tài)要素之間是彼此關(guān)聯(lián)統(tǒng)一的、相互影響的，并且這種影響將持續(xù)不斷。系統(tǒng)論的基本原理之一是開放性，如果教育者能夠運(yùn)用系統(tǒng)論的眼光分析廉政法制教育的構(gòu)造，就能夠關(guān)注教育系統(tǒng)各要素之間的協(xié)調(diào)性，充分發(fā)揮各要素的積極性和能力，從而提高教育系統(tǒng)的運(yùn)行效果。生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)能夠長期保持其結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定。廉政法制教育系統(tǒng)中的生態(tài)平衡強(qiáng)調(diào)了具有系統(tǒng)與其所處的生態(tài)環(huán)境之間的能量與物質(zhì)之間的交換，主要表現(xiàn)為教育系統(tǒng)與外在環(huán)境之間結(jié)構(gòu)上的平衡、功能上的平衡等。因此，高校廉政法制教育生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息交換中要保持一種有序性和持續(xù)性，形成教育生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡。

二、大學(xué)生廉政法制教育的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

廉政法制教育生態(tài)系統(tǒng)作為一個(gè)多元因素構(gòu)成的復(fù)雜整體，其所有要素是以一個(gè)網(wǎng)狀的關(guān)系而使彼此相互關(guān)聯(lián)，在這個(gè)關(guān)系中，所有的教育要素都是相互依賴的。因此，生態(tài)學(xué)理論的廉政法制教育路徑必然始終關(guān)注各種要素之間的配合和銜接?；诖?，我們將從發(fā)揮多元主體能動(dòng)性和多種載體的廉政法制教育功能兩方面闡釋廉政法制教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制。

首先，從發(fā)揮不同主體的能動(dòng)性出發(fā)，高校廉政法制教育必須構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)人四位一體的體系。根據(jù)社會(huì)協(xié)同理論，高校論證法制教育需要一個(gè)多方資源共同配合的平臺(tái)。實(shí)踐證明，學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)人在高校廉政法制教育中雖然所處的角色不同，但均可以逐步形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的運(yùn)行狀態(tài)，從而將單一主體整合在一起，發(fā)揮出各自最大的能量?！敖⒔∪逃虒W(xué)的績效評(píng)價(jià)機(jī)制并注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以此全面了解和衡量大學(xué)生的廉政意識(shí)、廉政表現(xiàn)及其發(fā)展水平，激發(fā)廣大師生廉政教育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性”。其中，學(xué)校理所當(dāng)然地成為廉政法制教育的“主陣地”，在完成國家規(guī)定的思想政治教育課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在廉政法制文化建設(shè)方面尋找突破口;高校教師同樣要扮演廉政法制教育的“主角”，要充分發(fā)揮教師在法律知識(shí)豐富等方面的優(yōu)勢(shì)，在課堂上傳授正能量，培養(yǎng)學(xué)生的廉政法制意識(shí)。在大學(xué)，家長雖然從主角退居配角，但其在廉政法制教育方面的功能依然是主角，因此家長必須繼續(xù)保持優(yōu)良的傳統(tǒng)，從正面的視角要求子女自覺塑造自己的廉政法制意識(shí)。

其次，拓展平臺(tái)、積極發(fā)揮多種載體的廉政法制教育功能。一方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，為廉政教育打造陣地。教育教學(xué)是高校最大的資源優(yōu)勢(shì)。整合學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)校的主渠道、主陣地、主課堂開展廉政教育，是推進(jìn)高校廉政教育發(fā)展的一個(gè)有效途徑。高校的“兩課”教育、正反典型人物現(xiàn)身說法、形勢(shì)教育課、學(xué)生主題討論會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等均為可以充分運(yùn)用的媒介。為此，高校應(yīng)該立足課堂，探索教育的新途徑，通過具體實(shí)例，將正反兩方面典型結(jié)合起來，加強(qiáng)教育的形象性、真實(shí)性和可信性。另一方面，以媒介傳播為平臺(tái)，以活動(dòng)為載體，通過深入網(wǎng)絡(luò)、微信、課堂等媒介，充分利用高校廉政法制文化建設(shè)的相關(guān)資源，在廉政法制文化建設(shè)的專題網(wǎng)頁或網(wǎng)站上刊登有關(guān)法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)、正面典型和反面案例，在校園內(nèi)醒目處及學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，制作廉政警句格言宣傳牌，或以歷史故事、廉政漫畫、廉政警句、諺語為主要內(nèi)容，編寫廉政教育通易讀本，打造技術(shù)先進(jìn)、傳輸快捷、覆蓋廣泛的廉政文化傳播平臺(tái)。通過發(fā)揮多元主體的能動(dòng)性和多元載體的宣傳功能，多元化的生態(tài)學(xué)語義中的高校廉政法制教育努力能夠取得“事半功倍”的政治效果和社會(huì)效果。

作者：王奎宏單位：江蘇警官學(xué)院