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一、深入開展科研助理模式營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

良好的學(xué)術(shù)氛圍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障。教師是學(xué)術(shù)氛圍的主要締造者，這不僅是專業(yè)教師的職責(zé)，同時輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、積極思維提供開放的、最大可能的發(fā)展空間。輔導(dǎo)員為學(xué)生創(chuàng)建科技創(chuàng)新研究室，通過召開班會、座談會和板報宣傳欄等方式，加強對科技信息、科技成果的宣傳，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的參與意識。通過招聘科研助理、對科研助理進(jìn)行能力培訓(xùn)，逐漸探索出“導(dǎo)師制”和“大學(xué)生科研助理”培養(yǎng)模式。

(一)選拔科研助理

根據(jù)各研究室的發(fā)展需求及資源條件招聘科研助理，面向?qū)W生進(jìn)行公開招聘。針對不同的專業(yè)方向，由科研助理負(fù)責(zé)對其進(jìn)行相關(guān)的軟件工具培訓(xùn)，并根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績對受訓(xùn)學(xué)生給出評價，作為下一步面試錄取的參考依據(jù)。面試考核分為二個階段:第一階段由科研助理組織負(fù)責(zé)，認(rèn)定合格的學(xué)生作為第二梯隊科研助理;第二階段的面試考核由研究室的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，最終被錄取者作為預(yù)備級科研助理，可以進(jìn)入創(chuàng)新研究室進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，根據(jù)其在研究室內(nèi)的表現(xiàn)最后決定是否被聘為正式科研助理。

(二)科研助理的能力培養(yǎng)

創(chuàng)新研究室將“主動尋找差距、敢于承認(rèn)差距、努力縮小差距”的理念作為行動指南。學(xué)生通過參加研究室的各種活動如新人招聘、軟件培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目團(tuán)隊公關(guān)、撰寫研制報告等，在自學(xué)能力、溝通表達(dá)能力、協(xié)作組織能力、團(tuán)隊合作意識、實踐創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面得到很大的提升，并在學(xué)習(xí)工作中不斷強化敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和進(jìn)取的精神。

(三)科研助理培養(yǎng)模式形成

積極鼓勵學(xué)生參加各層次的課內(nèi)外科技創(chuàng)新實踐活動，如“挑戰(zhàn)杯”、電子競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、廣告設(shè)計大賽等國內(nèi)外各項科技競賽。同時，輔導(dǎo)員還注重抓好學(xué)生黨員這一群體，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。在校期間曾做過科研助理的學(xué)生，畢業(yè)后擇業(yè)的優(yōu)勢非常明顯。

二、以科技創(chuàng)新聯(lián)合會為平臺推動科技創(chuàng)新活動開展

為進(jìn)一步完善創(chuàng)新研究室的管理制度，使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動朝著良性的方向發(fā)展，結(jié)合“厚學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、重實踐能力、個性化培養(yǎng)”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，成立大學(xué)生科技創(chuàng)新聯(lián)合會。創(chuàng)新聯(lián)合會主要負(fù)責(zé)組織學(xué)生的科技創(chuàng)新活動和課外科技創(chuàng)新及實踐成果的評定工作。創(chuàng)新聯(lián)合會組織機構(gòu)下設(shè)主席團(tuán)，會員代表為各班創(chuàng)新委員及各研究室負(fù)責(zé)人。創(chuàng)新委員主要負(fù)責(zé)“創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分”審批的初審工作。創(chuàng)新聯(lián)合會設(shè)定:業(yè)績認(rèn)定部、技能培訓(xùn)部、項目規(guī)劃部、宣傳部、聯(lián)絡(luò)部、科技活動部等多個部門，同時設(shè)定專項獎學(xué)金，鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新及個性化發(fā)展。通過改革傳統(tǒng)的獎學(xué)金制度，設(shè)立單項獎學(xué)金:學(xué)業(yè)優(yōu)秀獎學(xué)金、社會實踐獎學(xué)金、創(chuàng)新實踐獎學(xué)金三類單項獎學(xué)金。獎學(xué)金獎勵面為學(xué)生總數(shù)的70%。其中，創(chuàng)新實踐獎學(xué)金以學(xué)生參與課內(nèi)外科技創(chuàng)新的過程以及實際成效為主要評價指標(biāo)，該項獎學(xué)金的主要數(shù)據(jù)來源于大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐研究室，獎學(xué)金獎勵面為學(xué)生總數(shù)的14%。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想問題的解惑者、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者、生活心理的關(guān)懷者，輔導(dǎo)員工作平臺是為高校鍛煉高素質(zhì)人才、儲備人才的平臺，在開展科技創(chuàng)新活動的整個過程中具有重要的作用，對促進(jìn)大學(xué)生科技素質(zhì)提高和學(xué)生科技活動的綜合效益都有著重要意義。大學(xué)生科技創(chuàng)新研究室是學(xué)生教育和成長發(fā)展的平臺，經(jīng)過幾年的發(fā)展與建設(shè)，大學(xué)生科研研究室由最初的“試點模式”發(fā)展到“大學(xué)生科研助理模式”。其特色突出、成效顯著，在人才培養(yǎng)、運行管理、評價與激勵等方面形成了一整套科學(xué)有效的考核評價體系，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供了強有力的硬件基礎(chǔ)和雄厚的軟件資源，對于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的高級復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才具有重大的教育戰(zhàn)略意義。

作者：李懿桐單位：吉林北華大學(xué)