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1、根據(jù)學(xué)生水平,要通盤考慮,切忌生搬硬套,照本宣科

每課課后所編人的練習(xí),其重要性并不是一樣的,各有各的作用。編書的人是以一般學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的,教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平,將練習(xí)加以調(diào)整和增刪使其重點(diǎn)突出,有時(shí)還要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行必要的改造,從而使學(xué)生易于學(xué)習(xí)和樂于接受。如第一冊(cè)第四單元Task7,要求學(xué)生完成六個(gè)句子,以達(dá)到對(duì)擊aembaollt等詞或短語在句中的理解。在翻譯中,如果不加以提示和改造,學(xué)生很難譯成通順的漢語。這種方法就是結(jié)合練習(xí)進(jìn)行講解,即練中有講,講中有練,講練結(jié)合;最后補(bǔ)充幾個(gè)類似的漢譯英或英譯漢的句子來加深和鞏固學(xué)生的印象。這樣由易到難,由簡(jiǎn)到繁,學(xué)生易學(xué)易記。

2、突出重點(diǎn),講清難點(diǎn);切忌浮光掠影,泛泛而論

每課后面的練習(xí)項(xiàng)目多、范圍廣,但這并不意味著對(duì)每一項(xiàng)練習(xí)都要一視同仁,不加選擇,沒有重點(diǎn)。每次練習(xí)課,教師都應(yīng)有針對(duì)性地,從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),精選出每課練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行操練,使得大項(xiàng)目中有重點(diǎn),小項(xiàng)目中有難點(diǎn),層次分明,目的明確。對(duì)比較簡(jiǎn)單的和學(xué)生在中學(xué)比較熟悉的項(xiàng)目,則不必講述,只需做幾道有代表性的題目。對(duì)那些承上啟下的知識(shí)點(diǎn)銜接的項(xiàng)目,則要反復(fù)練習(xí),必要時(shí)還要增加練習(xí)。教師要把握重點(diǎn)和難點(diǎn),必須掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,必須了解學(xué)生的實(shí)際水平,必須對(duì)教學(xué)大綱的要求了如指掌?，F(xiàn)以第一冊(cè)第四單元LanuggaeFoclls項(xiàng)目為例進(jìn)幣兌明。因動(dòng)詞不定式這一項(xiàng)目學(xué)生在中學(xué)經(jīng)常遇到,只需講解容易出錯(cuò)的一個(gè)問題,即/在主動(dòng)語態(tài)中,動(dòng)詞See,hear,noctie,watch,mkae等后的動(dòng)詞不定式作賓語補(bǔ)足語時(shí)不帶ot,但變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)時(shí)要帶ot..這樣講解就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。經(jīng)過這樣講解,就能達(dá)到條理清楚,層次分明、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,使學(xué)生印象深刻。

3、由此及彼,舉一反三;切忌就題論題,只見樹木不見森林

練習(xí)課要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系和銜接,通過由此及彼的引申、新舊知識(shí)的聯(lián)系,不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高其運(yùn)用語言的能力。講解舊知識(shí)應(yīng)挖掘新的含義,而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù),應(yīng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,給學(xué)生以新鮮感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如第一冊(cè)第五單元練習(xí)仿照例句改寫句子。學(xué)生在中學(xué)對(duì)此類練習(xí)已有所了解,不要機(jī)械地用/mslltbe,Colll+dhvae+過去分詞,Couldnot+have+過去分詞,must+have+過去分詞0套用,而應(yīng)加深和拓寬學(xué)生的知識(shí)面,講清mslltbe表示推斷;ocul+dhave+過去分詞表示本可做而實(shí)際上未做的事情,有時(shí)也表示婉轉(zhuǎn)地責(zé)備某人過去應(yīng)該做某事而未做;Colldlnot+hvae+過去分詞表示過去時(shí)間中的不可能判斷;must+hvae+過去分詞表示對(duì)過去發(fā)生事情的肯定猜測(cè)。然后做題。

4、松緊有度、靈活生動(dòng)、切忌節(jié)奏單調(diào),拖拉平淡

學(xué)生對(duì)所學(xué)課程感興趣,就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)。如果練習(xí)課組織不得法、環(huán)節(jié)松散,節(jié)奏緩慢,學(xué)生在拖沓、枯燥的環(huán)境中無法振作精神,以致漸漸失去學(xué)習(xí)興趣和信心。練習(xí)課因其內(nèi)容多,時(shí)間緊,因而必須采取快節(jié)奏,密集型的操練形式。教師課前應(yīng)精心設(shè)計(jì),周密安排練習(xí)題步驟。在上練習(xí)課時(shí),要注意,密度,即知識(shí)再現(xiàn)的頻率和新舊知識(shí)的復(fù)現(xiàn);廣度,即知識(shí)面的廣度和學(xué)生訓(xùn)練的廣度;深度,在學(xué)生高度集中注意力后,可把訓(xùn)練的知識(shí)引至一定難度,以激發(fā)學(xué)生的積極性,滿足他們的求知欲,提高學(xué)習(xí)效率。但如果始終讓學(xué)生處于高度緊張狀態(tài),既要聽要寫,還要思考準(zhǔn)備回答教師隨時(shí)提出的問題,學(xué)生的神經(jīng)經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)。在教學(xué)過程中,教師可適當(dāng)變換方式,調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,給學(xué)生以喘息和緩沖的機(jī)會(huì)。比如有的問題可由學(xué)生輪流做,教師作必要的講解,有些題由學(xué)生做在黑板上,教師訂正錯(cuò)誤;有些題可由教師帶著學(xué)生一起快節(jié)奏地做。這些做法,既省時(shí)又省力,緩解了學(xué)生的緊張狀態(tài)。而對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或較有情趣的句子,在講解時(shí),適當(dāng)插人風(fēng)趣、幽默的事例,以活躍課堂氣氛。

作者：張肖軍單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院