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課堂教學是德育的主渠道，學科教育是德育的主陣地。這不是一句口號，而是實實在在的行動。請看下面的三個教學片段。

片段1算法中求1十2+3?！ぁぁ?100二?可以用三種方法實現(xiàn)，F(xiàn)OR循環(huán)，當型循環(huán)，直到型循環(huán)。若初始條件改變了，套著原有的循環(huán)過程，結果就實現(xiàn)不了。這時就有同學說了，初始條件錯了，改初始條件。其實這個問題我們只需將循環(huán)語句稍作修改，就能達到求解目標。通過這個事例讓學生認識到，生活中有好多事情，初始狀態(tài)都是不可改變的。就像你不能選擇你的出生一樣，無論貧窮還是富有，只要你在人生道路上堅持正確的方向，才會最終實現(xiàn)自己的人生價值。

片段2指數(shù)函數(shù)y二(0。9999。二)‘與y二(L00。二1)’形式相同，底數(shù)差別很小，一個比1小那么一點點，一個比1大那么一點，但兩個函數(shù)的發(fā)展前景是不一樣的。前者遞減，后者遞增，隨著x的不斷增大，兩者的差距也越來越大。教育學生為什么同在一個班級坐著，三年后會有很大的成績差距，量變決定質變，點滴的努力只要持之以恒，前景就是可觀的。

片段3講授二項式系數(shù)的性質時，介紹我國南宋時期數(shù)學家楊輝。他1261年所著的《詳解九章算法》一書中就已經(jīng)記載了著名的“賈憲”三角(后世人也稱楊輝三角)。這是世界上最早給出二項展開式中各項系數(shù)的排列，比歐洲最早發(fā)現(xiàn)這個表的法國數(shù)學家帕斯卡(Blaisepaseal，1623一1662)要早四百多年。學生的民族自豪感油然而生。

以上三個片段，顯示了數(shù)學教師無形地將德育教育滲透到了數(shù)學課堂中，起到了很好的教育效果，反映出德育工作不再是政治課、班會課的專利。數(shù)學作為高中的主干學科，結合教學內容對學生進行思想品德教育，既是必要的也是必須的。作為數(shù)學老師要把它當成一項硬任務，要在平時的數(shù)學教學中落實到實處。如何才能將德育教育功能有機地滲透到平時的數(shù)學教育中呢?下面談談德育滲透數(shù)學教學的途徑:

1。認真鉆研教材，挖掘教材中潛在的德育因素

在新教材的情境導人、例題和閱讀材料中有許多進行德育教育有說服力的數(shù)學材料。因此，作為數(shù)學老師需要認真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素，將其注人到課堂教學中。

如函數(shù)這章情境導人，給出了1949到1999的人口數(shù)據(jù)表，這是函數(shù)的一種表示方法—列表法，學生需要掌握的數(shù)學知識。從表的數(shù)據(jù)可以看出我國人口的發(fā)展趨勢，可以使學生了解我國人口的基本情況，喚起控制人口的憂患意識。指數(shù)函數(shù)這節(jié)的一個例題:我國2000年GDP為89442億，按現(xiàn)在每年7。8%的增速，多少年后GDP翻兩番?當同學們用指數(shù)、對數(shù)的知識算出正確答案后，可借這個背景讓學生感受到我國國民經(jīng)濟發(fā)展速度之快，是世界上其他國家絕無僅有的，促使學生關心社會、了解社會，不僅對國家的經(jīng)濟發(fā)展，也對自己的將來充滿信心和希望。在蘇教版的教材中還配有閱讀材料，介紹數(shù)學史實和數(shù)學家的事跡，這些我們都可以拿來，適時地激勵學生，促其積極向上，形成良好品德。

2。精心編擬題組，結合實例適時進行德育教育

數(shù)學教育的目的之一是讓學生用知識解決實際生活中遇到的問題，要讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活服務于生活，學好數(shù)學是有用的，增加學生學習數(shù)學的興趣。如在講排列組合這章的時候，給學生做了這樣一個題目:5個人用抽簽的方法分配一張電影票，第三個抽的人得到電影票的概率是多少?經(jīng)過計算其實5個人抽到的概率是相同的。由這個問題，學生就可以發(fā)現(xiàn)原來機會大家均等，不會因為誰先摸，得到的概率就大。以后在生活中遇到什么抽簽問題的時候要有秩序，有涵養(yǎng)，不能一窩蜂向前沖，數(shù)學已經(jīng)告訴大家，上帝是公平的!再比如，學完數(shù)列，我們可以編個隨著汽車數(shù)量的增長，全球溫度增長的題目，一方面能幫助學生鞏固等差等比數(shù)列這部分的知識;另一方面，這種實際背景很強的題目，可以讓學生清楚地認識到事物的發(fā)展是具有兩面性的，既有積極的一面也有消極的一面。要清醒的認識到，在大氣變暖的今天，每個人都應該具有環(huán)保意識，低碳生活也是一種時尚。

3。開展課外實踐，在提高能力中受到德育熏陶

按新課程的理念，為了提高學生學習數(shù)學的積極性和興趣，提高學生的能力，需要開展課外實踐。在實踐中不僅智力得到發(fā)展，學生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中?，F(xiàn)在的高中生都非常有個性，著裝很新穎，打扮很時尚，沒學會掙錢先學會消費，每月零花錢向家長要了不少，但自己都不知道花在了什么地方。學完頻率分布表我們可以讓學生自己去做了個統(tǒng)計，以數(shù)據(jù)的形式反饋。把班級學生分成4組，調查100個同齡學生，看每月在修飾、買書、零食等方面的花費，個人消費占家庭總收人的百分比等情況，最后匯總。掌握知識的同時，也讓學生從匯總表中能清晰的看到，家長每月為自己的付出，要學會感恩;知識改變命運，學習成就未來，要學會理財，讓每月讀書的消費占到合理的份額。讓學生明白，人的美并不是要穿名牌、講打扮，萬事萬物都有它內存的和外在的美，做個有知識、有內涵的人更美。

為了更好地在數(shù)學教學中實施德育滲透還要注意以下幾點:

(1)滲透德育的過程中，要做到有機結合。數(shù)學教學中進行德育，最忌生搬硬套，要根據(jù)教學內容及其要求，適時地、恰當?shù)亍⒂袡C地將德育滲透到學科的知識載體中，滲透到課堂教學的各環(huán)節(jié)中。唯有這樣，才能收到“點滴滲融，潤物無聲”的效果。否則，只能是“事倍功半”，甚至適得其反。

(2)滲透德育的過程中，要做到適度要求。教師要全面理解學科德育本身的內涵，不能把“文化課”上成“德育課”。我們說德育無處不在，是就學科整體而言，并不是要求在每一個章節(jié)、每一個具體內容上都要扯上幾句思想教育的話，更不能拋開載體，額外來一段政治說教。

(3)滲透德育的過程中，要關注學生的精神需求。作為教師平時要深人了解學生的思想狀況，善于體察和把握學生的思想脈搏，只有選準德育要求與學生精神需求的最佳結合點，才能增強在學科教學中滲透德育的效果，使學生在學好知識的同時提高思想素質。

(4)滲透德育的過程中，教師要傾注自身情感。在課堂教學中，教師要進人角色，傾注自己的情感，從而以情感人、以情動人，激發(fā)師生情感間的共鳴共振，達到德育內化的實效。只有發(fā)自內心的情感才有感染力，否則，學生只是聽你的教育而不是感受教育，這樣，再好的教育內容也很難打動他們的心靈。要成才先成人!在數(shù)學學科教學中滲透德育，培養(yǎng)學生既有一定的數(shù)學素養(yǎng)又有高尚的品德，是每位數(shù)學老師必須高度重視的工作。在教學的過程中要把握時機，有目的、有意識、巧妙地將德育教育滲透進去，達到隨風潛人夜，潤物細無聲的效果。