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第一篇：心理視域下大學(xué)生國家安全教育探討

摘要：隨著世界政治經(jīng)濟(jì)全球化的加深，中國的國家安全正在經(jīng)受著時代不斷的考驗；同時，大學(xué)生作為國家未來的新生力量，讓大學(xué)生在宏觀上能整體把握，形成正確、全面的國家安全觀便成為當(dāng)下一項重要的議題。據(jù)調(diào)查顯示，我國大學(xué)生的國家安全觀存在著兩面性，即“宏觀上的基本把握和生活中體會不到國家安全問題的真實意義”。我國在大學(xué)生的國家安全觀的培育上已有了初步的成效，但在實踐中也產(chǎn)生了新的問題———如何讓國家安全走進(jìn)大學(xué)生的生活中去？接受心理正是以一種全新的視角來審視大學(xué)生的國家安全觀的培育，解決大學(xué)生國家安全觀的這種兩面性，讓大學(xué)生真正意識到其重要性，切實感受到國家安全就在我們身邊。

關(guān)鍵詞：國家安全教育；大學(xué)生；接受心理

一、研究綜述

大學(xué)生國家安全意識培育是一個相對新穎的課題，而以接受心理為視角來研究基本是一個空白。本文是以大學(xué)生國家安全意識培育和接受心理這兩方面的研究為支撐，創(chuàng)新性的提出了在接受心理視域下來談?wù)劥髮W(xué)生國家安全教育。大學(xué)生國家安全意識的培育上：張文忠、周阿亞在《當(dāng)代大學(xué)生國家安全教育芻議》中指出我們在大學(xué)生國家安全教育中要占好輿論的主陣地，要培育大學(xué)生的憂患意識和防范意識，構(gòu)建高校國家安全教育的獨立體系。何莎莎、王天恒在《“90后”大學(xué)生國家安全意識現(xiàn)狀調(diào)查分析———以川渝兩地幾所高校學(xué)生為例》一文中首先將國家安全意識的概念界定為：“人們對于維護(hù)國家安全問題的情感態(tài)度，認(rèn)知以及在維護(hù)國家安全中具備的觀念意識的總和，是世界觀、道德觀、政治觀在國家安全問題上的具體體現(xiàn)?！雹偻瑫r作者其認(rèn)為國家安全問題的特殊性，加之相關(guān)信息宣傳與制度保障不充分以及國家安全意識教育的有效機(jī)制尚未真正形成是主要的原因。接受心理學(xué)方面：李陽陽在《思想政治教育接受心理的探析》一文中寫道，接受心理是接受主體在外界環(huán)境影響下，出于對自身的需要，對外界教育信息的一種主動的接納。其詳細(xì)的分析了思想政治教育接受心理的構(gòu)成：認(rèn)知過程是先導(dǎo)；情感過程是動力；意志過程是保證。指出思想政治教育接受心理六大特征：個體性與社會性并存，全面性與片面性并存，穩(wěn)定性與可變性并存，能動性與受動性并存，內(nèi)化與外化并存，同時性與多端性并存。

二、國家安全與當(dāng)代大學(xué)生國家安全教育

1、國家安全和國家安全意識中國共產(chǎn)黨中央國家安全委員會于2013年11月12日成立，這標(biāo)志著我國將國家安全提升到新的戰(zhàn)略高度?！秶野踩珜W(xué)》一書指出“國家安全就是一個國家處于沒有危險的客觀狀態(tài)，也就是國家既沒有外部的威脅和侵害又沒有內(nèi)部的混亂和疾患的客觀狀態(tài)。”國家安全意識即“人們對于維護(hù)國家安全問題的情感態(tài)度，認(rèn)知以及在維護(hù)國家安全中具備的觀念意識的總和，是世界觀、道德觀、政治觀在國家安全問題上的具體體現(xiàn)?！?/p>

2、當(dāng)代大學(xué)生國家教育的現(xiàn)狀評析當(dāng)代大學(xué)生的國家安全意識很大程度上存在著“兩極性”。即在宏觀上對國家安全有著基本準(zhǔn)確的判斷，明白其重要性，有著較強的憂患意識；另一方面大多數(shù)學(xué)生的國家安全觀仍停留在傳統(tǒng)的軍事、政治等領(lǐng)域，對于非傳統(tǒng)安全等新的安全隱患的防范意識較差。在調(diào)查過程中“你認(rèn)為國家安全最主要的內(nèi)容是什么”、“你認(rèn)為中國目前面臨著哪些安全威脅”、“目前我國維護(hù)國家安全的途徑”等問題上，近60%的同學(xué)選擇了傳統(tǒng)的軍事安全和政治安全。大部分學(xué)生認(rèn)為，我國仍有一些安全威脅，少量的學(xué)生認(rèn)為中國的安全形式不容樂觀，面臨著諸多安全威脅，有著較強的憂患意識。同時，學(xué)生在預(yù)防和保密方面的意識很差?！爱?dāng)被問及自己能接觸到的科研、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)部信息資料時，有近30%的學(xué)生沒有任何的危機(jī)意識?！?/p>

雖然多數(shù)大學(xué)生已基本形成了國家安全觀，具備了較強的主人翁意識，認(rèn)為自己有責(zé)任和義務(wù)來維護(hù)國家的安全，但是，在涉及到諸多實際的問題上，近乎所有的學(xué)生均認(rèn)為保衛(wèi)國家安全離自己的生活很遙遠(yuǎn)，維護(hù)國家安全應(yīng)是政府部門責(zé)任。學(xué)生呈現(xiàn)以上情況也并不奇怪。一是，國家安全其本身在大眾看來就帶有一定神秘的色彩，大多數(shù)人都會在心理上便產(chǎn)生了抵觸的情緒。其二，對于學(xué)生來說，巨大的學(xué)業(yè)壓力和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢是大學(xué)生的關(guān)注重點，這使得國家安全對于學(xué)生來講顯得蒼白無力。另一方面，高校中雖有課程內(nèi)容涉及，但并無完善的體系來培育學(xué)生的管家安全觀。最后，我國在信息和宣傳工作上還不夠充分。

三、淺析大學(xué)生國家安全教育中接受心理的機(jī)理淺析

1、什么是接受心理

本文借用李陽陽對于接受心理的定義，即：接受主體在外界環(huán)境影響下，出于對自身的需要，對外界教育信息的一種主動的接納。接受是一種被動的過程，要收到外界環(huán)境的影響逐漸轉(zhuǎn)變的過程；再者，接受的前提是出于對自身的需要，所以在傳播過程中，如何來界定受眾的需求就顯得有為的重要了；最后，接受的最終效果并不是接收，而是主動接納，即要達(dá)到一種內(nèi)化的效果。接受的心理也是有一定的機(jī)理可循，其先導(dǎo)是認(rèn)知的過程，即是對這些外界環(huán)境和外界信息的認(rèn)識，在這一過程中接受主體便會對傳輸?shù)膬?nèi)容進(jìn)行判斷與甄別；其動力即是情感過程，在認(rèn)定符合自身后將充斥于整個教育活動的始終；其保證則是意志過程，那么達(dá)到這一過程之后，人們將自覺的組織自己的行為，克服困難并主動接納。

2、大學(xué)生國家安全教育中的接受心理

在培育大學(xué)生的國家安全觀上，就一定要重視接受心理所發(fā)揮的重要作用。從上文中造成大學(xué)生國家安全觀存在著“兩極性”的成因來看，首當(dāng)其沖的即是心理上的因素。

（1）學(xué)生在接觸到國家安全時，便自動會將其歸為復(fù)雜、敏感、高深、神秘等類，從開始接觸便產(chǎn)生了抵觸情緒；

（2）在進(jìn)行“自我需要”的判斷中，重要性方面，國家安全很明顯的排在學(xué)業(yè)、找工作等等之后；作為課程方面，國家安全教育并沒有系統(tǒng)的、獨立的課程，受重視程度遠(yuǎn)不及專業(yè)課程，所以國家安全并不受學(xué)生的重視；

（3）在情感過程上，雖然很多學(xué)生在宏觀上已經(jīng)形成國家安全觀，也有了一定的責(zé)任意識，但是在實際過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的單一，教育系統(tǒng)的不完整再加之教育過程中很可能忽略了學(xué)生的需求以及感受，所以學(xué)生實際上對于國家安全的情感也是模糊的；

（4）由于國家安全相關(guān)的法律法規(guī)制度建設(shè)尚不健全，信息宣傳等不到位，導(dǎo)致學(xué)生自身更加體會不到自己作為一個公民在履行國家安全方面責(zé)任和義務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，我國在大學(xué)生國家安全教育上已獲得了初步的成效，大學(xué)生在思想上已經(jīng)初步形成了國家安全的概念，但在摸索與探知的過程中，大學(xué)生國家安全教育在實踐中仍存在著缺失。隨著時代的發(fā)展，地域的束縛已被打破。傳統(tǒng)的國家安全觀已不能滿足當(dāng)下國家對安全的需要。面對撲朔迷離的國內(nèi)外態(tài)勢和信息化時代的考驗，我國的國家安全受到巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，大學(xué)生國家安全管的培育仍是長路漫漫。接受心理能夠為大學(xué)生國家安全教育提供一個全新的視角，在大學(xué)生國家安全觀的培育上能起到重要的作用。所以本文希望通過這一獨特的視角，在國家安全意識的培育過程中找到更易于學(xué)生接受方法。

參考文獻(xiàn)：

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[7]王麗榮.思想政治教育接受心理研究[D].吉林大學(xué),2009,(04).

作者：張賢杰 單位：成都理工大學(xué)

第二篇：微平臺用于強化大學(xué)生安全教育探析

摘要：微平臺在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展帶動下，受到了越來越多大學(xué)生的喜歡。但是，微平臺的使用同樣給大學(xué)生安全教育帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何充分利用微平臺來強化高校大學(xué)生安全教育，成為當(dāng)前研究的重要內(nèi)容。為此，提升安全教育工作的技術(shù)能力和水平，從而符合大學(xué)生需求，增強互動，做好大學(xué)生安全教育工作尤為重要。

關(guān)鍵詞：微平臺；大學(xué)生；安全教育

0前言

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展促進(jìn)了新媒體的發(fā)展與應(yīng)用，特別是在微平臺的誕生背景之下，使得越來越多的大學(xué)生生活受到了微平臺的影響。如今大學(xué)生思想活躍，渴望追求新鮮的知識和技術(shù)，對新事物的接受能力也得到了極大的提升。

1微平臺發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)信息中心在2015年所做出的數(shù)據(jù)報告顯示，中國在新數(shù)據(jù)方面取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。截止到2014年底，國內(nèi)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了近6.5億人，實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)普及率47.9%。其中，手機(jī)網(wǎng)民的規(guī)模也達(dá)到了5.57億人。由此可見，我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展極其迅速，這為微平臺的使用創(chuàng)造了廣泛基礎(chǔ)。在網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中，年齡在20-29歲的網(wǎng)民比例高達(dá)31.5%，其中屬于學(xué)生群體的占到達(dá)到了23.8%。在新媒體微平臺方面，根據(jù)國內(nèi)社科院所做出的調(diào)查顯示，中國在2014年已經(jīng)進(jìn)入到了微時代，國內(nèi)新用戶的數(shù)量突破了6億人，而微博注冊使用帳號規(guī)模達(dá)到了13億。在新媒體微平臺的使用當(dāng)中呈現(xiàn)了年輕化的發(fā)展趨勢，年齡在24歲以下的人口占到了33.7%。

2微平臺背景下高校大學(xué)生安全面臨的問題

2.1虛假信息的傳播

微平臺是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的，而在微平臺中所擁有的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系與現(xiàn)實生活中所建立的人際關(guān)系顯然存在著不同地方。由于微平臺在使用當(dāng)中，突破了傳統(tǒng)媒體信息傳播的資質(zhì)限制，所以，人們在進(jìn)行交流溝通的過程中，不需要受到時間和地點限制，能夠隨時隨地地進(jìn)行。由此可見，微平臺擁有一種全新的交流新形態(tài)，這種形態(tài)可以滿足人們在網(wǎng)絡(luò)上隨意地進(jìn)行信息的。無疑，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的帶動之下，微平臺在信息內(nèi)容上實現(xiàn)了豐富化和多元化，但是正是因為這種特點和優(yōu)勢的存在，使大學(xué)生受到了虛假信息的影響。大學(xué)生的判斷能力較為薄弱，因此使得虛假信息在微平臺上進(jìn)行傳播。

2.2個人信息的泄露

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之下，微信以及微博等微平臺成為了大學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的重要平臺。其中，微博所擁有的開放性以及技術(shù)門檻低等特點和功能，使大學(xué)生在短期就能成為其中的一員，微博成為了大學(xué)生使用的重要網(wǎng)絡(luò)工具。同時，微信的推廣和應(yīng)用，也讓大學(xué)生之間的交流更加方便。但是微平臺的這些優(yōu)勢讓個人信息泄露存在著潛在的可能性，大學(xué)生的信息很容易暴露出來，從而被不法份子利用，產(chǎn)生危險。

2.3網(wǎng)絡(luò)詐騙的增多

隨著微平臺的推廣和應(yīng)用，其使用范圍和人群在不斷地擴(kuò)大，而利用微平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙的行為也逐漸地增多。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，大學(xué)生財物的丟失不再僅僅是入室偷盜等行為，伴隨著出現(xiàn)的是越來越多的網(wǎng)絡(luò)詐騙行為。網(wǎng)絡(luò)詐騙行為存在著復(fù)雜多樣性，大學(xué)生在生活中頻繁地使用網(wǎng)絡(luò)，使得他們更多可能性收到詐騙信息。尤其是微平臺上，更多地以假冒交友、親友等詐騙行為出現(xiàn)，更增加了這種危險。

2.4邪教組織的傳播

不僅如此，微平臺的快速傳播和應(yīng)用也讓一些邪教組織加以利用，通過微平臺的開放性不斷地傳播非法、迷信的內(nèi)容。利用各種名義向平臺迷信、非法的內(nèi)容，從而欺騙他人、發(fā)展會員。由于大學(xué)生長期都是遠(yuǎn)離父母，獨自在校的，所以其生活往往伴隨著一定的困惑或迷惘，這樣使得他們很容易受到邪教組織的迷惑。

2.5傳銷行為的利用

除上述問題之外，還有傳銷組織。傳銷組織通過誘惑不斷地拉人入會，從而收取更多的會費。隨著微平臺的發(fā)展，傳銷活動也開始在微博和微信平臺上出現(xiàn)，其通過新型的網(wǎng)絡(luò)傳播媒介來達(dá)到其傳銷的目的。通常，傳銷組織往往利用“大學(xué)生月賺百萬”等字眼來吸引大學(xué)生人群，進(jìn)而引誘大學(xué)生。大學(xué)生存在著急于求成的心理，使得他們很容易上當(dāng)受騙。

3高校大學(xué)生安全教育方面存在的問題

3.1制度不夠完善

高校大學(xué)生目前在安全教育方面，主要表現(xiàn)為制度的缺失。學(xué)校教育部門對大學(xué)生安全教育工作重視程度不夠，存在重管理輕教育的現(xiàn)象。并且在現(xiàn)代的大學(xué)生課程教育中，并沒有安全教育。即便是組織的安全教育也是臨時性的，這種不定期的培訓(xùn)難以達(dá)到應(yīng)有效果。對安全教育方面的教師也缺乏培訓(xùn)和組織，使得教師在教授過程中往往是采取照本宣科的方式，課程缺乏精心的設(shè)計和安排，使學(xué)生并沒有對安全教育形成良好的印象，教育效果大大降低。

3.2教育模式比較乏味

在學(xué)校安全教育方面，模式比較傳統(tǒng)。通常教育方式主要圍繞著班會、團(tuán)體活動、安全課程等，或者是在學(xué)校的網(wǎng)站海報欄等地方進(jìn)行教育宣傳，這種教育方式雖然能夠達(dá)到一定程度的效果，但是由于方式比較乏味，難以吸引學(xué)生的興趣。且班會、團(tuán)體活動、安全課程等都有著一定的局限性，如時間短、內(nèi)容少、信息更新慢等，而在海報欄以及網(wǎng)站上也會受到內(nèi)容少的限制。這種教育模式不利于學(xué)生與安全教育工作者之間的雙向溝通，很難增加學(xué)生對安全教育的興趣。

3.3教育內(nèi)容比較落后

目前，大學(xué)生安全教育過多的側(cè)重飲食安全、交通安全、法制安全、出行安全、消防安全、人身安全等，這種內(nèi)容相對比較落后。隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，越來越多的信息為大學(xué)生安全教育提供了資料。如今社會生活中，大學(xué)生安全教育面臨著諸多困難和危險，如果沒有針對性地進(jìn)行安全教育工作，提出更多的解決方法和策略，那么就會使得大學(xué)生在面臨困難和危險時，不知所措。

4微平臺用于強化高校大學(xué)生安全教育的建議

4.1利用微平臺加強對教育隊伍的培養(yǎng)

微平臺的應(yīng)用與發(fā)展是建立在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景之下，為此，對于高校大學(xué)生安全教育工作來說，需要依托于不斷先進(jìn)的信息技術(shù)。因此，教育工作人員應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，注重培養(yǎng)信息技術(shù)能力和水平。一方面要掌握系統(tǒng)全面的微平臺的技術(shù)特征、平臺的維護(hù)和管理技術(shù)等，另一個方面應(yīng)當(dāng)構(gòu)建大學(xué)生安全教育平臺，通過微平臺擴(kuò)大安全教育的范圍和效果。

4.2利用微平臺傳播符合需求的安全教育內(nèi)容

微平臺中如微信、微博等都可以實現(xiàn)文字、圖片、視頻、語音等功能。因此，學(xué)校在利用微平臺進(jìn)行安全教育內(nèi)容傳播之時，應(yīng)注重從大學(xué)生的心理和行為習(xí)慣方面入手，更多新穎、豐富的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生接受安全教育。通過利用各種手段和方式，用更容易被學(xué)生接受的表達(dá)方式，從而更利于受到學(xué)生關(guān)注。

4.3注重信息時效性，及時進(jìn)行更新

大學(xué)生安全教育的內(nèi)容存在著獨特的特征，因此需要及時的更新。在內(nèi)容編輯過程中，如果失去了安全事件新聞的即時性，會影響到安全教育的效果，也會讓平臺失去學(xué)生關(guān)注。因此在安全教育工作中內(nèi)容的更新要注重時效性，及時做好更新工作。尤其是在開學(xué)日、節(jié)假日期間等，可以一些財產(chǎn)權(quán)的安全教育內(nèi)容等。也可以針對校園周圍頻發(fā)的一些安全事件，及時通過平臺進(jìn)行內(nèi)容的更新，這樣才能時刻吸引大學(xué)生的關(guān)注。

4.4充分利用微平臺雙向溝通技能

在過去以往的大學(xué)生安全教育中，往往采用的是教師進(jìn)行理論教學(xué)的照本宣科的單向教育模式，這種模式使得學(xué)生和教師之間往往存在著很少的溝通與交流，不利于大學(xué)生安全教育工作的進(jìn)行。隨著微平臺的運用和推廣，學(xué)生與教師之間從單向的死板模式逐漸地演變?yōu)殡p向的溝通模式，這樣，教師能與學(xué)生之間進(jìn)行互動，可以及時地了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)。及時地解答學(xué)生提出的問題和困惑。對于微平臺來說，還能夠通過與學(xué)生的溝通及時調(diào)整更新內(nèi)容，從而讓學(xué)生更積極主動地參與安全教育工作。

5結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，給大學(xué)生安全教育工作帶來機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。對于高校機(jī)構(gòu)來說，應(yīng)當(dāng)積極主動地順應(yīng)時代的發(fā)展需要，充分利用微平臺的作用，從而使得現(xiàn)代高校大學(xué)生安全教育工作深入化、具體化，為構(gòu)建安全校園環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[5]唐緒軍.中國新媒體發(fā)展報告[R].中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所,2014

作者：方臨正 單位：阜陽師范學(xué)院

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)下大學(xué)生安全教育問題及策略

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)普及和應(yīng)用，3G、4G、WIFI技術(shù)的飛速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)得到發(fā)展，其主要指的是通過筆記本、手機(jī)、平板電腦等移動終端聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)獲得網(wǎng)絡(luò)相關(guān)服務(wù)。大學(xué)生成為使用移動終端上網(wǎng)的主要群體。大學(xué)生思想單純，社會經(jīng)驗匱乏，具有信息識別能力不強、網(wǎng)絡(luò)安全意識弱、網(wǎng)絡(luò)的自控能力差、對網(wǎng)絡(luò)虛擬性認(rèn)識不足的特點，已成為不法分子瞄準(zhǔn)的重要群體，大學(xué)生受到與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的侵害事件時有發(fā)生，如何加強網(wǎng)絡(luò)安全教育已成為亟待解決的問題。筆者以河北水利電力學(xué)院為主要研究對象，對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及安全隱患進(jìn)行調(diào)查分析，并提出切實可行的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：安全教育；缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識；加強立體化監(jiān)管體系

1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全隱患

1.1移動網(wǎng)絡(luò)的普及情況

2016年1月22日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）中指出，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，半數(shù)中國人已接入互聯(lián)網(wǎng)。截至2015年12月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，有90.1%的網(wǎng)民通過手機(jī)上網(wǎng)。網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，為25.2%，中小學(xué)家長一般約束學(xué)生上網(wǎng)行為，顯然大學(xué)生已成為學(xué)生上網(wǎng)群體的主力軍。本課題調(diào)研組對該校300名在校各級大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，手機(jī)上網(wǎng)普及率達(dá)99.9%，同時伴隨而來的是逐年升高的校園網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生率。

1.2網(wǎng)絡(luò)安全問題現(xiàn)狀

《報告》表明，網(wǎng)絡(luò)安全事件中電腦或手機(jī)中病毒或木馬發(fā)生率為24.2%，賬號或密碼被盜發(fā)生率為22.9%，網(wǎng)絡(luò)欺詐率為16.4%。網(wǎng)絡(luò)詐騙性質(zhì)惡劣，后果嚴(yán)重。大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),對一切新鮮事物感興趣，成為不法分子瞄準(zhǔn)的重要群體。針對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)詐騙手段多樣并且層出不窮，主要表現(xiàn)以下幾種類型。

（1）冒充親友詐騙。騙子通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)手段，使用黑客程序破解用戶密碼，然后冒充受害人親友向其借錢。

（2）網(wǎng)絡(luò)招工、兼職詐騙。網(wǎng)絡(luò)投遞簡歷是現(xiàn)在畢業(yè)生的主要求職方式。而一些網(wǎng)絡(luò)騙子正是看準(zhǔn)了這個機(jī)會，詐騙求職心切、社會經(jīng)驗不足的大學(xué)畢業(yè)生，冒充知名企業(yè)騙取手續(xù)費、押金、快遞費、培訓(xùn)費、服裝費、中介費和考試費等。

（3）虛構(gòu)網(wǎng)上中獎進(jìn)行詐騙。不法分子利用網(wǎng)絡(luò)傳播軟件隨意向互聯(lián)網(wǎng)用戶等發(fā)送虛假中獎信息，以獎品郵寄費、獎金個人所得稅、保證金等名義要求受害人向其指定的銀行賬戶匯款。

（4）釣魚網(wǎng)站詐騙。詐騙分子通過開設(shè)與真實網(wǎng)站極為相似的虛假網(wǎng)上銀行、虛假慈善或虛假交易平臺等網(wǎng)站，騙取網(wǎng)民的身份信息、銀行卡信息和密碼，從而盜取網(wǎng)民的銀行存款。

（5）通過網(wǎng)絡(luò)游戲交易進(jìn)行詐騙。手機(jī)上網(wǎng)的便捷性使大學(xué)生易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，使得高校內(nèi)虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲的詐騙案件不斷增多。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)購物進(jìn)行詐騙。主要詐騙形式是多次匯款、虛假交易、騙定金、假冒偽劣等。

（7）針對各種資格、等級考試的網(wǎng)絡(luò)詐騙。針對部分高校學(xué)生貪圖便宜、急于求成的心理，騙子在網(wǎng)絡(luò)上制作如提供各種考試信息、考試資料、預(yù)測考題、考試答案的詐騙網(wǎng)站，作案手法有些類似于網(wǎng)絡(luò)購物的流程，以騙取學(xué)生錢財。

（8）針對學(xué)術(shù)論文的最新形式網(wǎng)絡(luò)詐騙。

2大學(xué)生安全教育存在的問題

2.1大學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識

對該校學(xué)生的問卷調(diào)查中，對網(wǎng)絡(luò)安全足夠重視的人的比率只占19%，安全知識了解比較少的人的比率占到72%，從來不會關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全的人的比率占8%。因此，針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識嚴(yán)重缺乏的情況，需要加強對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。

2.2高校網(wǎng)絡(luò)道德教育有待提高

高校的網(wǎng)絡(luò)教育側(cè)重于傳授信息技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法規(guī)知識不夠重視，計算機(jī)相關(guān)課程在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識方面內(nèi)容設(shè)計比較少。德育課程的教學(xué)內(nèi)容，很少涉及網(wǎng)絡(luò)道德領(lǐng)域。

2.3高校德育教師網(wǎng)絡(luò)德育素養(yǎng)有待提高

高校德育課程主要是政治理論和法律法規(guī)及時事的學(xué)習(xí)，任課教師教育缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沒能在德育教育中發(fā)揮足夠的作用。

2.4網(wǎng)絡(luò)安全教育在高校還沒引起足夠的重視

高校對網(wǎng)絡(luò)教育工作的重視程度和支持力度還需要進(jìn)一步提高，主要表現(xiàn)在認(rèn)識相對滯后，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才與網(wǎng)絡(luò)安全教育之間的關(guān)系認(rèn)識得不夠充分。

2.5網(wǎng)絡(luò)教育體制和機(jī)制

還需要進(jìn)一步健全目前，高校關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育還沒形成完善的教育制度，沒有完善的計劃和措施。一般高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育就在入學(xué)時進(jìn)行簡單的講解，有的由網(wǎng)絡(luò)中心和計算機(jī)基礎(chǔ)課教師做一次簡單的講座，有的是宣傳部門以板報或條幅的形式宣傳。在教學(xué)計劃中沒有對網(wǎng)絡(luò)安全教育有明確的意見。

3網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)對策略

3.1加強立體化監(jiān)管體系

移動互聯(lián)網(wǎng)的特點，使得監(jiān)管有著一定的難度，需要相關(guān)部門密切監(jiān)督。政府應(yīng)督促教育主管部門、公安及工商管理部門、市場管理機(jī)等相關(guān)部門提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高校應(yīng)與政府及相關(guān)部門密切協(xié)調(diào)合作，高校本身應(yīng)從多渠道全方位著手，一方面對學(xué)生的接入方式和信息內(nèi)容及上網(wǎng)時間等方面加強監(jiān)管，另一方面引導(dǎo)學(xué)生使用健康綠色產(chǎn)品，規(guī)范大學(xué)生的上網(wǎng)行為，形成立體化的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管體系。

3.2健全高校安全教育的制度及執(zhí)行機(jī)制針對出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問題，制定健全的應(yīng)對制度，保障相關(guān)工作的開展。包括確定合適的組織體系、教育模式及安全教育課程體系，配合相應(yīng)的執(zhí)行機(jī)制，結(jié)合對應(yīng)的評價體系使得高校網(wǎng)絡(luò)教育工作得以有序、健康、有效開展。

3.3加強網(wǎng)絡(luò)安全教育的師資建設(shè)

高校逐步提高對網(wǎng)絡(luò)安全教育重視程度，完善相應(yīng)安全教育制度，加大師資投入，健全師資隊伍。把網(wǎng)絡(luò)安全教育課程與專業(yè)教育隊伍列入到整個教學(xué)體系。任課教師及輔導(dǎo)員要不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，豐富網(wǎng)絡(luò)安全知識，以便適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展中出現(xiàn)的新的網(wǎng)絡(luò)安全問題。

3.4強化校園網(wǎng)絡(luò)的管理

隨著部分高校WiFi服務(wù)的普及，移動設(shè)備上網(wǎng)的便捷性，使得學(xué)生對手機(jī)上網(wǎng)產(chǎn)生了很大的依賴性，長此以往，勢必會危害身心健康。高校可以分時段分地點地提供上網(wǎng)服務(wù)，以約束學(xué)生上網(wǎng)行為。

3.5提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，學(xué)習(xí)相關(guān)法律以增強大學(xué)生的法律意識。通過理論與現(xiàn)實的有機(jī)結(jié)合使大學(xué)生增強對網(wǎng)絡(luò)詐騙的自我防范意識，面對網(wǎng)絡(luò)不掉以輕心，也不沉迷于虛擬世界，樹立積極、健康的心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，包括網(wǎng)絡(luò)媒介認(rèn)知、信息甄別、網(wǎng)絡(luò)道德法律以及網(wǎng)絡(luò)行為的自我管理等。將這些內(nèi)容滲入到教學(xué)中去，從而提高大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知及使用質(zhì)量。加大網(wǎng)絡(luò)文明的宣傳力度，校園活動對大學(xué)生可以起到潛移默化的作用。開展具有正能量的網(wǎng)絡(luò)宣傳活動，在活動中普及網(wǎng)絡(luò)安全知識。高校也可以開展網(wǎng)絡(luò)安全知識的調(diào)查及競賽活動，加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的思考，不斷提高大學(xué)生的自我教育和自我學(xué)習(xí)能力，從而將互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的安全威脅降到最低。

4結(jié)語

在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學(xué)生安全教育問題日趨嚴(yán)峻，各級教育部門及高校應(yīng)引起足夠重視，針對文中發(fā)生在大學(xué)生身上的網(wǎng)絡(luò)安全問題，將應(yīng)對策略付諸實際行動，起到防患于未然的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]肖亞龍,劉新春.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育探析[J].改革與開放,2013(18).

[2]孟夏.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育存在的問題及提升對策[J].齊齊哈爾大學(xué),2014.—254—

作者：郝國芬，張煥生，趙可新，劉春玲 單位：河北水利電力學(xué)院

第四篇：大學(xué)安全教育思考及分析

[摘要]安全教育是安全生態(tài)系統(tǒng)的基石，應(yīng)當(dāng)貫穿人的一生。人生安全教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)年齡和社會責(zé)任狀況分階段開展，從點到面、從簡到繁、從分項到系統(tǒng)、從基礎(chǔ)應(yīng)用到學(xué)科研究。應(yīng)避免重復(fù)低層次的宣傳式教育，逐步完成向高層次學(xué)科教育的發(fā)展。大學(xué)階段的安全教育應(yīng)采用“安全專業(yè)+安全公共基礎(chǔ)課程”的教育模式，以培養(yǎng)安全專業(yè)人才、推進(jìn)安全事業(yè)發(fā)展為核心，將安全主動結(jié)合各種專業(yè)，實現(xiàn)從“被動安全”轉(zhuǎn)向“主動安全”，從“防范性安全”轉(zhuǎn)向“提供安全”。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)安全教育；教育規(guī)劃；課程體系

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出要加強師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險和防范違法犯罪活動的能力?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》提出要加強全民的安全意識教育。大學(xué)是人生的重要階段，這個時期的理念和能力會影響工作以后的意識、習(xí)慣和處理問題的能力，所以各專業(yè)與安全、公共安全相結(jié)合的理念和能力會直接影響各專業(yè)領(lǐng)域的安全。在經(jīng)歷了幼兒園、小學(xué)、初中、高中階段層層遞進(jìn)的安全教育后，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會把安全知識、安全意識與自己的專業(yè)結(jié)合起來，在應(yīng)用中主動培養(yǎng)安全意識。學(xué)校應(yīng)當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)與思想解決現(xiàn)代安全問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用安全知識及管理的能力，將安全教育貫穿于大學(xué)生活始終。

一、當(dāng)前大學(xué)安全教育中存在的問題

在整個人生安全教育規(guī)劃中，大學(xué)安全教育應(yīng)當(dāng)是最具有實踐意義的一部分。高校將安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)分”，各種安全教育平臺紛紛搭建，推動了安全教育的發(fā)展，但效果仍不盡如人意。

（一）安全教育工作者以臨時的非專業(yè)教師為主

目前從事安全教育的工作者幾乎沒有專業(yè)教師，而是主要來自于安全保衛(wèi)系統(tǒng)的工作人員、學(xué)工系統(tǒng)輔導(dǎo)員、各類專業(yè)領(lǐng)域的工作人員（如消防隊員、公安交管民警、公安民警等）。由于這些工作人員基本都是以臨時教師或臨時宣傳員的身份參與安全教育，往往是選擇基本常識內(nèi)容和案例，以講座或宣傳活動形式進(jìn)行安全教育，很難形成完整的知識體系，參與深度和持續(xù)程度都非常低。這些參與教育的人員雖然具備宣傳經(jīng)驗，但普遍較缺乏安全教育的經(jīng)驗。造成這種情況的主要原因是安全教育沒有真正納入教育體系，沒有教學(xué)團(tuán)隊，沒有形成真正的“安全教育”，而只是在做“安全宣傳”。

（二）安全公共基礎(chǔ)課程偏重

防范安全教育，沒有形成知識體系在目前的大學(xué)安全教育中，主要內(nèi)容局限在消防、交通、治安、網(wǎng)絡(luò)、信息、人身、財物、自然災(zāi)害、社會實踐、急救常識等方面，而且偏重于安全防范，而這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是在初高中階段已經(jīng)能夠系統(tǒng)掌握的內(nèi)容。大學(xué)安全教育比較缺乏社會安全、時效性安全、向社會提供安全和綜合解決安全問題的教育內(nèi)容，這些應(yīng)該是大學(xué)階段安全教育的主要教育內(nèi)容。另外，大學(xué)安全知識內(nèi)容與小學(xué)及初高中等未成年人的教育內(nèi)容基本相同，只是在教育形式上略有變化，主要還是以基本常識或安全經(jīng)驗介紹為主。常識性的內(nèi)容過于淺顯，經(jīng)驗性的內(nèi)容又存在很多弊端，缺乏系統(tǒng)的安全知識體系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織力量完善安全教育的教材，對安全專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，避免目前零打碎敲式的安全教育模式。

二、大學(xué)安全教育的定位、理念、模式

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在完成高中及以前各年齡段安全教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主動地把安全知識、安全意識、安全理念等安全因素與自己的專業(yè)緊密結(jié)合起來，從“被動安全”轉(zhuǎn)向“主動安全”，從“防范性安全”轉(zhuǎn)向“提供安全”。大學(xué)階段的安全教育應(yīng)當(dāng)通過三個主要途徑實現(xiàn)：一是專項領(lǐng)域安全專業(yè)，目的在于培養(yǎng)各領(lǐng)域安全專業(yè)和危機(jī)管理專業(yè)人才，建立專業(yè)領(lǐng)域安全文化，促進(jìn)專業(yè)領(lǐng)域安全體系建立。二是安全公共基礎(chǔ)課程，目的在于使任何專業(yè)都要融入安全理念、安全設(shè)計、安全管理、安全服務(wù)等知識。三是學(xué)習(xí)法律法規(guī)，樹立國家安全意識和社會安全意識，自覺接受安全預(yù)警信息和防范措施的并執(zhí)行。

（一）大學(xué)安全教育的定位

一是構(gòu)建安全人才支撐體系。培養(yǎng)專業(yè)安全教育、研究、管理、應(yīng)用人才，培養(yǎng)各種學(xué)科結(jié)合安全的復(fù)合型人才。著重培養(yǎng)運用自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)解決安全領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，安全產(chǎn)品設(shè)計的能力，安全系統(tǒng)設(shè)計的能力，安全實驗調(diào)研和分析的能力，安全規(guī)劃能力，安全教育能力，安全管理能力，安全綜合能力。二是研究探索最新安全領(lǐng)域。安全領(lǐng)域最突出的特點是解決應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)存在的問題，因而安全研究要與時俱進(jìn)。三是解決安全實際問題，參與社會各界與安全相關(guān)的項目，承擔(dān)解決安全實際問題的任務(wù)，做好危機(jī)處置和管理工作。

（二）大學(xué)安全教育的理念

大學(xué)安全教育要以培養(yǎng)安全專業(yè)人才、推進(jìn)安全事業(yè)發(fā)展為核心；要秉承任何專業(yè)都離不開安全，安全就是避免方方面面的不安全的教育實踐精神；堅持安全源于設(shè)計、安全源于管理的辦學(xué)理念；做到源于安全、應(yīng)用安全、管理安全、生活與工作安全。

（三）大學(xué)安全教育的模式

大學(xué)安全教育的主要模式是“專項領(lǐng)域安全專業(yè)+安全公共基礎(chǔ)課”，使安全設(shè)計和安全管理與各個專業(yè)相結(jié)合；注重安全文化和安全知識體系教育；注重實習(xí)、演習(xí)、研究、交流、應(yīng)用；大學(xué)安全教育的核心內(nèi)容包括安全文化，安全教育，安全、安全規(guī)范；安全創(chuàng)新設(shè)計；安全建設(shè)；安全評估、安全系統(tǒng)、公共安全和危機(jī)管理等。

三、大學(xué)安全教育的實現(xiàn)途徑

目前，在大學(xué)安全教育中，筆者認(rèn)為可以采取“專項領(lǐng)域安全專業(yè)+安全公共基礎(chǔ)課程”的安全教育的方式。專項領(lǐng)域安全專業(yè)課程是指專門研究某一領(lǐng)域的安全專業(yè)，其設(shè)立的目的在于培養(yǎng)面向?qū)ｉT領(lǐng)域的安全文化、安全設(shè)計、安全工程、安全技術(shù)、安全管理等方面的專業(yè)人才，以促進(jìn)專項領(lǐng)域安全體系的建立；安全公共基礎(chǔ)課程應(yīng)適合于所有專業(yè)大學(xué)生作為必修課程或選修課程，安全公共基礎(chǔ)課程設(shè)立的目的在于使任何專業(yè)中都能融入安全理念，提高學(xué)生將安全知識與專業(yè)知識相結(jié)合的能力，培養(yǎng)安全通用人才。

（一）開展安全專業(yè)和安全教育課程研究組成

由政府多部門和安全領(lǐng)域?qū)＜?、教育管理專家參加的研究團(tuán)隊，梳理目前高校安全相關(guān)專業(yè)的設(shè)置情況，重點研究安全公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)劃分、課程體系、考試考核體系、教師的專業(yè)背景要求、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)形式、組織機(jī)構(gòu)搭建模型、就業(yè)方向，以及教師團(tuán)隊從分散專業(yè)背景過渡到安全專業(yè)的整合方式，學(xué)習(xí)研究國外各行業(yè)安全教育模式和內(nèi)容，以及資金、環(huán)境、教輔材料研究等。

（二）編寫教材和培訓(xùn)教師隊伍

從安全公共基礎(chǔ)課程各專業(yè)課程體系入手，編寫課程大綱、教材、教輔、教參、教件等。同時對從事安全教育的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，包括教材、教程、教育模式、教育方法、教育資源、教育實施、教育評估、教育改革等方面，培養(yǎng)既掌握本專業(yè)知識體系，又掌握教育規(guī)律和特點的安全教育師資隊伍。

（三）成立安全公共基礎(chǔ)課程教育研究機(jī)構(gòu)

以上幾項工作，必須由專門的機(jī)構(gòu)來承擔(dān)。為了實施大學(xué)安全公共基礎(chǔ)課教育，建議成立安全公共基礎(chǔ)課教育研究機(jī)構(gòu)，開展各項安全教育和研究，先期從事安全教育人才體系研究、安全教育體系研究、安全專業(yè)研究、安全公共基礎(chǔ)課研究、安全教育設(shè)施研究與安全教育軟硬件研究，建立并開展橫向、縱向、各行業(yè)及與國外的合作交流，開展前期的各種培訓(xùn)交流。在研究機(jī)構(gòu)取得成果的基礎(chǔ)上，完成安全公共基礎(chǔ)課程專業(yè)設(shè)置，將研究機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)為教育機(jī)構(gòu)，如將大學(xué)安全教育研究所轉(zhuǎn)為安全學(xué)院。

作者：竇書霞 單位：北京大學(xué)