前言：本站為你精心整理了安全教育體驗(yàn)式教學(xué)研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

從安全教育課本身來看，安全教育安排的課時(shí)少，一般都在20節(jié)以下，但是安全教育的內(nèi)容駁雜，涉及到國家安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、生活安全、社會(huì)安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、求職安全、突發(fā)公共安全、自然災(zāi)害安全等諸多方面，要在短時(shí)間內(nèi)完成諸多內(nèi)容的講解，只能是浮光掠影、淺嘗輒止。安全教育課以教師課堂講解為主的教育方式與教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性相矛盾。在學(xué)生看來，這些內(nèi)容要么自己已經(jīng)了如指掌，要么細(xì)微繁瑣，因而興味索然?？傊?，安全教育走進(jìn)大學(xué)課堂的時(shí)間還不是很長，存在的問題很多，需要在教學(xué)研究中不斷地探索、改革。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)與大學(xué)生安全教育課的適應(yīng)性。

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì),呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。首先，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會(huì)。安全教育課所教授的內(nèi)容，都是生活中實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí)，沒有抽象的理論，相對(duì)于一些理論課程來說，創(chuàng)設(shè)情境是比較容易的。其次，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。俗話說“百聞不如一見”。安全教育課要求學(xué)生掌握的各種安全知識(shí)，記憶的精確度要求并不高，不同于公式、定理，需要牢牢記住，這些知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的情境中師生能夠共同建構(gòu)。而安全教育要求學(xué)生掌握的技能，老師講得再多，不如學(xué)生親身體驗(yàn)一回。再次，在體驗(yàn)式教學(xué)中，老師不再是“獨(dú)語者”，不再居高臨下，而是和學(xué)生共同體驗(yàn)，共同分享，有利于構(gòu)建自由、民主、和諧的師生關(guān)系。

二、大學(xué)生安全教育課體驗(yàn)式教學(xué)改革的建議

1.學(xué)校應(yīng)該為安全教育的體驗(yàn)式教學(xué)提供條件，掃清障礙。首先，應(yīng)該改變安全教育課教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該鼓勵(lì)更多具有安全教育知識(shí)背景的人參與安全教育的教學(xué)，比如學(xué)校安保部門的行政人員，網(wǎng)絡(luò)管理中心的教師，法律老師等，這樣可以緩解安全教育教師隊(duì)伍師資水平不高帶來的問題。第二，應(yīng)該提高安全教育考核的標(biāo)準(zhǔn)，把安全實(shí)踐技能納入考核范圍，制定科學(xué)合理考核項(xiàng)目。第三，創(chuàng)造條件，分大班為小班，把班級(jí)人數(shù)控制在60人以內(nèi)，便于教學(xué)的組織和管理。第四，體驗(yàn)式教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境，備課要求教師投入更多的時(shí)間和精力。而安全教育的內(nèi)容，沒有很強(qiáng)的循序漸進(jìn)的要求。學(xué)?？梢园呀虒W(xué)內(nèi)容分成若干專題，把教學(xué)人員分成若干組，進(jìn)行集體備課，專題上課，克服備課不充分的困難。

2.精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)。大學(xué)生安全教育內(nèi)容繁多，教學(xué)課時(shí)有限，體驗(yàn)式教學(xué)比講授法耗時(shí)更多，不能像講授教學(xué)一樣面面俱到，而應(yīng)該在仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)挑選內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)。比如對(duì)于糾紛的處理，就涉及宿舍糾紛、食堂糾紛、球場糾紛、圖書館糾紛等不同場合的糾紛，一一創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗(yàn)，既無可能，也無必要，而應(yīng)選擇其中之一，精心設(shè)計(jì)。

3.形式多樣，因地制宜。體驗(yàn)式教學(xué)方法形式多樣，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來選取，應(yīng)該盡可能選取學(xué)生身邊的情境材料。比如在教財(cái)產(chǎn)安全的時(shí)候，我們可以采取實(shí)地調(diào)研法，到學(xué)校的學(xué)生宿舍去調(diào)查哪些地方、哪些東西容易失竊，該如何防范。在教授交通安全的時(shí)候，可以選取親身體驗(yàn)法，走出校門，聯(lián)系當(dāng)?shù)亟痪块T，去事故現(xiàn)場或者事故易發(fā)地段親身體驗(yàn)。在教授預(yù)防虛假信息欺詐的時(shí)候，可以采用學(xué)生講課法，讓有過被騙經(jīng)歷的同學(xué)現(xiàn)身說法。在教授心理安全的時(shí)候，可以采用創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演法，讓學(xué)生去體驗(yàn)當(dāng)事者的心路歷程。

4.精心組織，名副其實(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)不能為追求教學(xué)法的改變而采用，不精心備課，虛有其表，使學(xué)生在體驗(yàn)課堂中得不到真正的體驗(yàn)，或者體驗(yàn)過后沒有收獲。

作者：王巧明單位：廣西民族師范學(xué)院