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摘要：在經濟全球化不斷發(fā)展的大背景下，越來越多的國內企業(yè)開始走出國門，加入更加激烈的國際市場競爭中。為了更好地應對更加廣闊的市場挑戰(zhàn)，獲得更多的發(fā)展機遇，企業(yè)必須要加強對高新人才的不斷引入。財務會計作為企業(yè)發(fā)展的重要內容，對專業(yè)技術人才的需求和要求也日益增加，因此加強對高校財務會計教學模式的創(chuàng)新，不僅是時展的需求，更是財會行業(yè)進步的要求。

關鍵詞：財務會計；教學模式；創(chuàng)新

1高校財務會計教學模式中存在的問題

1.1課堂模式單一

當前在高校財務會計的課堂教學中，枯燥單一的教學方式是存在的主要問題。相較于其他的學科，財務會計專業(yè)的理論知識是繁多和單調的，學生在學習的過程中經常會感覺到一定的困難。在這種情況下，教師還是采用傳統(tǒng)的你講我聽形式，學生只是單純的接收課本知識，根本無法獲得對實際工作中可能出現(xiàn)問題的分析和解決能力，既無法將理論知識同實際相結合，又減少了學生們的鍛煉機會，這也是如今高校畢業(yè)生普遍掌握財會理論，缺少實踐經驗和工作能力的重要原因。

1.2教學規(guī)劃模糊

當前在高校財務會計的課堂教學中，教學規(guī)劃不完整，同時也缺少合理的計劃性也是比較突出的問題。近幾年由于高校擴招現(xiàn)象很嚴重，相應的師資力量卻沒有得到加強，因此教學的水平和質量也就良莠不齊，缺少完整的管理體系現(xiàn)象比比皆是。這也就造成了很多高校在課程設置中計劃性缺失的問題，既缺少相應的實踐課程，又沒有制定出明確的課程標準，極大地忽略了實踐教學的基礎作用，導致課程內容融財會行業(yè)發(fā)展的需求日漸不符，尤其是在應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)上更是見效甚微。

1.3考核體系落后

當前在高校財務會計的課堂教學中，考核體系缺乏科學性的問題也不容忽視。完整且獨立的考核體系作為高校教學中的重要內容，對提升課堂的教學質量，促進教師和學生的課堂合作有著明顯的作用。但是在很多高校的財務會計教學實踐中，書面考試成了課堂評價的唯一方式，學生為了應付考試往往會將更多的學習精力放在鞏固理論知識方面，從而造成了對培養(yǎng)自身綜合能力的重視。同時這種帶有落后和片面性質的考核體系，也極大地阻礙了課堂教學有效性的提升，制約了高校財務會計教學的發(fā)展和進步。

2高校財務會計教學模式的創(chuàng)新與實施策略

2.1創(chuàng)新教學做一體化的課堂理念

要加強對高校財務會計教學模式的創(chuàng)新，推動新教學模式的貫徹實施，首先就需要對傳統(tǒng)的教學理念進行革新，創(chuàng)造出更加輕松和諧的教學氛圍，合理安排教學時間，為提高課堂教學活動的質量奠定基礎。這就需要教師積極創(chuàng)新教學思想，革新教學方式，引入問題教學模式，積極鼓勵學生大膽提問，勇于發(fā)問，并在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的學習過程中提升自身的專業(yè)能力。教師還可以引入多媒體教學工具，豐富課堂的教學內容，通過生動視頻和影音資料的播放，為學生減少學習中的枯燥感。除此之外還要合理分配教學時間，著重對會計學和稅法，經濟法等重點學科的講授，進一步加強對學生自主學習能動性的培養(yǎng)，提高學生自主應用和創(chuàng)新能力的強化，要將提升學生的專業(yè)素質當作是教學的重點，持續(xù)推動對教學環(huán)境的優(yōu)化和改善。

2.2構建工學交替的學習實踐任務

要加強對高校財務會計教學模式的創(chuàng)新，推動新教學模式的貫徹實施，還需要構建工學交替的學習實踐任務，為學生提供更多的校內外實習機會，建立更多的實訓基地培養(yǎng)學生的崗位能力。比如在學校的圖書館和體育館中，可以為學生提供會計和管理員的崗位，為學生培養(yǎng)記賬和收銀的能力創(chuàng)造鍛煉的機會。與此同時在學生完成實習任務之后，要由實習單位和教師共同進行評價和打分，督促學生更加積極主動的進行崗位訓練，從而掌握更多的學習和工作技能，熟練應對填寫收據和貨物盤點，以及日常結賬等工作的要求。最后還可以在日常教學活動中組織學生進行分組訓練，一個小組負責一套賬的處理，幫助每一個學生都熟悉財務會計工作的流程，從而在工學交替的學習實踐中，實現(xiàn)對學生賬務能力的全面提升。

2.3開發(fā)企業(yè)業(yè)務鏈體系模式的課程

要加強對高校財務會計教學模式的創(chuàng)新，推動新教學模式的貫徹實施，還需要進一步推動對企業(yè)業(yè)務鏈體系模式課程的開發(fā)。通過將企業(yè)業(yè)務鏈的模式引入到課堂教學中，堅持以實際的工作內容為課程設計的出發(fā)點，為學生提供更多的模擬實踐機會。因此在具體的教學過程中，教師可以加強對實訓課內容的科學安排，要將工資核算和資金核算，往來結算以及成本核算等知識都納入學習體系中，幫助學生掌握各個崗位的操作技能。在進行實訓課程業(yè)務鏈模式的教學中，教師可以采用向學生分發(fā)工作證的形式，當學生完成一個崗位的知識學習和專業(yè)訓練之后，教師就可以在其工作證上蓋戳，并作為向下一個崗位前進的依據，通過使用這種游戲化的教學小道具，賦予課堂更多的趣味性。

2.4進一步完善課堂教學的考核體系

要加強對高校財務會計教學模式的創(chuàng)新，推動新教學模式的貫徹實施，還需要進一步完善課堂教學的考核評價體系，通過構建合理的考核標準，嚴格把控考核的評價指標，來實現(xiàn)對教學目標的有效踐行。在傳統(tǒng)的財務會計課堂評價體系中，不僅形式過于單一，而且內容也被限制在教材知識和課后習題上，忽視了對學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的考量，因此必須要擴大課堂評價體系的范圍，嚴格考核的指標體系，保證每一個學生都充分參與到課堂活動之中，并將學生的課堂表現(xiàn)和實踐能力納入考核之中，真實記錄學生的學習情況。與此同時還要對學生的學習態(tài)度和效果進行認真的考量，要在尊重學生發(fā)展和就業(yè)需求的基礎上，構建起合理的評價體系，通過提高對校外考核的認可程度，發(fā)揮出各種資格類證書對學生主動學習積極性的激發(fā)作用，從而真正實現(xiàn)既定的教學目標。

3高校財務會計教學的創(chuàng)新意義

3.1提高教學的實踐性

加強對高校財務會計教學的創(chuàng)新，對提高課堂教學的實踐性有著非常積極的作用。在高校財務會計的教學目標中，幫助學生牢固財務會計的知識和方法，培養(yǎng)學生在實際工作中的核算能力是最主要的內容，因此教學是極具實踐性要求的。這種背景下加強對傳統(tǒng)財務會計教學模式的革新，摒棄過去照本宣科式的教學方法，再輔助以財務會計中負債和收入，利潤和資產等各項要素進行論述，極大地擴充了課堂教學的內容，并不斷賦予其更明顯的實踐性，既順應了教學改革發(fā)展的趨勢，又滿足了財務會計行業(yè)的更高要求。

3.2培養(yǎng)學生的實際能力

加強對高校財務會計教學的創(chuàng)新，對培養(yǎng)學生的實際工作能力也起著十分重要的作用。通過對高校財務會計課堂教學內容的完善，通過將經濟業(yè)務和工作情況納入課堂中，能夠進一步提高理論同實際工作的聯(lián)系性，幫助學生在熟練掌握理論知識的基礎上，提前適應工作崗位的各種高要求，從而不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并積極改進，從而為畢業(yè)后走上工作崗位做出良好表現(xiàn)奠定基礎，同時也為企業(yè)培養(yǎng)出更多的應用型專業(yè)人才，進而推動財務會計行業(yè)的發(fā)展。

4結語

綜上所述，當前在很多高校的財務會計教學實踐中，課程體系的設置不合理、課堂教學模式比單一以及落后的課堂評價體系都是比較突出的問題，極大地影響了財務會計專業(yè)人才的培養(yǎng)進程。因此，為了更好地滿足教學發(fā)展和財會市場對人才的需求，就必須要加強對高校財務會計教學模式的改革和創(chuàng)新，通過加強教學的實踐性，構建教學做一體化的課程模式，為財務會計高效課堂的構建創(chuàng)造條件，同時也為財會行業(yè)培養(yǎng)出更多符合專業(yè)發(fā)展和市場需求的全面型人才。

參考文獻

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［3］沈春瑋.高校財務會計教學模式創(chuàng)新及其實施初探［J］.赤峰學院學報,2017（21）.

作者:蓋紅麗 單位:德宏職業(yè)學院