摘要：大力推行素質(zhì)教育的今天，體育教學在學校實施全面教育過程中占據(jù)主導作用。研究中學籃球教學，就是對青少年籃球發(fā)展的初步的窺探。高中生籃球的發(fā)展是起到承上啟下的作用，既能銜接到大學同時也在帶動中小學籃球運動的發(fā)展。本文以鄂爾多斯市伊金霍洛旗一中、二中、民中、四中、職業(yè)高中5所中學的300名學生為研究對象，就鄂爾多斯伊金霍洛旗中學籃球課程教學現(xiàn)狀分析與研究。

關(guān)鍵詞：中學籃球教學教學現(xiàn)狀對策研究鄂爾多斯市伊金霍洛旗

1、研究對象與研究方法

1.1、研究對象。以伊金霍洛旗第一中學、第二中學、第四中學、民族中學和職業(yè)中學5所中學的300名學生男生200人、女生100人冤作為研究對象。

1.2、研究方法。1冤文獻資料法。查閱與校園籃球發(fā)展的相關(guān)資料，結(jié)合本文現(xiàn)狀整理分析。2冤問卷調(diào)查法。對伊金霍洛旗5所中學的在校中學生共發(fā)放問卷300份，回收280份，回收率是93%。有效問卷265份，無效問卷15份，有效率是94.6%。3冤訪談法。就中學籃球教學開展狀況對伊金霍洛旗各學校領(lǐng)導和體育教師進行訪談了解情況，并記錄總結(jié)。4冤數(shù)理統(tǒng)計法。對所獲得的文獻資料，問卷調(diào)查結(jié)果，訪談結(jié)果進行總結(jié)分析。并使用MicrosoftExcel軟件，根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行圖表制作，繪制表格等方式處理所得內(nèi)容。

2、研究結(jié)果與分析

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷改革和完善，線上線下互動教學模式開始運用而生，同時對現(xiàn)代教育帶來了很大的影響。近些年，線上線下互動教學模式被廣泛地應用到教育教學中，并且引起了很好的反響。為了更好地完善線上線下互動教學模式研究，本文以籃球教學為研究案例，分析了線上線下互動教學模式在籃球教學中應用價值和意義的基礎上，對現(xiàn)階段，線上線下互動教學模式在籃球教學應用中存在著的問題進行了深入的分析和討論，并以此為依據(jù)，提出了一些具有針對性的完善建議和方法，以期可以為籃球教學中更好的發(fā)揮出線上線下互動教學模式提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：線上線下；互動教學；籃球教學；應用

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了很大的影響，尤其是在慕課、微課教學模式流行之后，線上教學成為一種新的教學模被廣泛地應用于教學互動中。在體育課程中，線上教學模式得到了廣泛的應用，實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)教學和體育課程教學的融合。但是體育課程教學是一門實踐性和參與性非常強的學科，學生們不僅需要通過線上教學模式掌握理論知識，同時還要通過線下實踐教學掌握運動技巧和技能，所以，線上線下互動教學模式成為體育課程教學中應用頻率比較高的模式，所以，本文以體育課程中籃球教學中應用線上線下互動教學模式為主題，對其進行了深入的分析和研究。

一、線上線下互動教學模式內(nèi)涵

線上線下互動教學模式是一種新的教學方法，這種教學方法和以往傳統(tǒng)的教學方法之間有著很大的不同，并且線上線下互動教學模式還有著很大的優(yōu)勢和作用，線上線下互動教學模式主要是利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學資源，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢和特點來進行多樣化的教學，更好地激發(fā)起學生們的學習興趣和學習主動性，突破傳統(tǒng)教學模式中的限制和不足；利用線上線下互動教學還可以對教師們的教學方法和手段進行豐富和完善，提高教學效率。另外，線上線下互動教學模式的開展，學生們可以在線上對各種問題及時詢問教師，解決問題所面對的問題；教師也可以利用線上互動教學來對及時對學生們進行實踐測試，了解學生們對所學知識的掌握情況，進行教學反饋，從而實現(xiàn)教學目標。線上線下互動教學模式具備了互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢和特點，因此，線上線下互動教學模式的特征包括了互動性、個性化、時間延續(xù)性等特點。其中互動性特征主要是指在線上線下互動教學模式的過程中，主要表現(xiàn)在教師和學生們之間的相互溝通和交流方面。個性化特征主要是指在線上線下教學設置時要針對不同學生的不同特點來進行針對性的教學設置，以此來滿足學生們的個性化需求，促進學生們的個性化發(fā)展。時間延續(xù)性特點主要是指線上線下互動教學模式讓課程教學的時間更加充實，除了可以利用課堂時間來開展教學活動之外，線上教學模式還可以利用學生和教師的業(yè)余時間，以此讓籃球教學的時間更加充足，讓課上籃球教學時間得到很好的延續(xù)，從而提高線上線下籃球互動教學模式的有效性。另外，線上線下互動教學模式還讓體育教師和學生們的角色得到了互換，更加體現(xiàn)出學生們在教學過程中的主體性特點，體現(xiàn)了教師們的引導性特點，讓籃球課程教學工作更加系統(tǒng)和完善。

二、線上線下互動教學模式在籃球教學中應用價值

摘要：籃球拓展訓練是一種體驗式教學，將籃球拓展訓練引入到高職院校籃球教學符合學校體育課程改革的發(fā)展趨勢，是對傳統(tǒng)的籃球教學、訓練內(nèi)容與方法的一種完善和補充，有助于提高學生練習興趣，從而提高學生籃球技能，因此在高職院校籃球教學引入拓展訓練是可行的。對改革傳統(tǒng)教育模式具有推動作用，對促進大學生整體素質(zhì)的提高具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;籃球拓展訓練;可行性

目前高職院校體育教學只注重運動技能的傳授，忽視個體感受，滿足不了培養(yǎng)學生心理健康和發(fā)展學生社會適應能力的要求。拓展訓練是一種全新的體驗式教育，它根據(jù)受訓對象的需求開發(fā)、設計、組合訓練內(nèi)容和方法，使團隊達到“增強凝聚力，提升執(zhí)行力，激發(fā)創(chuàng)造力，強化戰(zhàn)斗力”的目的，個體達到“挑戰(zhàn)極限、超越自我、融入團隊，完善人格”的目的。以“教”為主的傳統(tǒng)教育模式被以“先行后知”的拓展訓練的體驗學習方法所打破，通過學生從快樂的參與過程中的體驗來學到知識、尋找自己最大的潛能、感悟人生道理、磨煉意志品質(zhì)、戰(zhàn)勝困難的毅力，培養(yǎng)學生果斷、團結(jié)、自信等優(yōu)秀品質(zhì)，通過活動參與體驗來促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的提高。拓展訓練這種全新的教育模式適應教育改革和全面素質(zhì)的發(fā)展的要求，對改革傳統(tǒng)教育模式具有推動作用，對促進大學生整體素質(zhì)的提高具有非常重要的意義。

1高職院?；@球教學引入籃球拓展訓練符合學校體育課程改革的發(fā)展趨勢

將籃球拓展訓練引入到高職院校籃球教學中，是對傳統(tǒng)籃球課程的改革和創(chuàng)新，對高職院校體育課程改革有著深遠影響，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，符合高職院校體育課程改革的發(fā)展趨勢?；@球拓展訓練是利用籃球場地和相關(guān)籃球器材，將籃球運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，通過有目的的練習方式，制定特殊的比賽規(guī)則的一種集游戲性、教育性、集體性、趣味性、挑戰(zhàn)性、健身性和競爭性于一體的練習形式，有效的使籃球教學與課外體育活動有機的結(jié)合，有利于學校與社會的緊密聯(lián)系，突破了傳統(tǒng)教學長期封閉式和單一性的格局的一種訓練手段，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，是對傳統(tǒng)教學的一種完善、補充和發(fā)展，不僅豐富和完善了學校體育課程教學體系，也符合了學校體育課程改革的的發(fā)展趨勢，更有效的促進了籃球課程體系的完善和發(fā)展。

2高職院?；@球教學引入籃球拓展訓練拓寬了籃球課的視野

摘要：隨著我國籃球事業(yè)的不斷發(fā)展，使得我國籃球水平在世界上占得一席之地。但是，隨著時間的推移，目前我國的籃球事業(yè)也出現(xiàn)了一些問題，導致中國籃球成績逐漸下滑。究其主要的原因，主要是由于我國青少年籃球后備人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了一些問題，導致我國嚴重缺乏籃球后備人才。本文根據(jù)這一現(xiàn)象，主要對我國籃球后備人才培養(yǎng)模式存在的問題進行了分析，并根據(jù)在籃球后備人才培養(yǎng)過程中存在的不足，提出了一些有效的解決措施，希望能夠?qū)ξ覈幕@球事業(yè)發(fā)展起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：中國籃球；后備人才；培養(yǎng)模式

雖然，我國籃球目前已取得較好的成績，但是近些年，與其他國家相比差距越來越大。因此，我國應該不斷地進行自我反思，找出問題所在。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是我國青少年籃球后備人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了很大的問題，導致了我國嚴重缺乏專業(yè)的籃球后備人才。本文主要對出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因進行了分析，找出了我國在對籃球后備人才進行培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)的一些問題，并根據(jù)這些問題提出了一些有效的解決措施，希望能夠?qū)@球后備人才的培養(yǎng)工作者提供一些有利的參考。

1我國籃球后備人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1人才培養(yǎng)理念錯位

眾所周知，我國有一位非常著名的籃球明星，他就是姚明。姚明具有身高優(yōu)勢，使得我國在對籃球后備人才進行培養(yǎng)的時候，對身高的要求變得越來越嚴格，完全將靈活、快速的人才特點忽略，導致籃球隊大小前鋒的能力嚴重退化，也導致后衛(wèi)人才嚴重缺乏。目前，我國對后備人才的培養(yǎng)工作并不是很重視，認為花大量的錢財對后備人才進行培養(yǎng)既浪費時間，又浪費精力，還不如直接花重金請求外援，這也是導致我國后備人才嚴重缺乏的主要原因之一。另外，我國的各大高等院校都有很強的籃球隊，也經(jīng)常舉行大學生籃球聯(lián)賽，其中籃球技術(shù)強的學生并不少，如果經(jīng)過專業(yè)的培養(yǎng)，相信對我國籃球事業(yè)是非常有利的，但是礙于目前的籃球后備人才培養(yǎng)模式，能夠進入職業(yè)比賽的很少，因此，我國應該根據(jù)目前的狀況，更新人才培養(yǎng)理念，及時地解決后備人才缺乏的問題

摘要：筆者根據(jù)文獻資料法、調(diào)查分析法等結(jié)合教學實際對中小學籃球運動的攻防轉(zhuǎn)換進行研究分析，得出在中小學籃球運動中，由守轉(zhuǎn)攻的獲球方式有六種：搶籃板球獲球、搶斷球獲球、交替擁有球權(quán)獲球、對方犯規(guī)獲球、對方違例獲球、對方投中獲球，并對此加以研究如何進行攻防轉(zhuǎn)換，以期為同類研究提供理論參考。

關(guān)鍵詞：中小學；籃球；攻防轉(zhuǎn)換

一場比賽是由兩個隊在規(guī)定的時間內(nèi)進行若干個攻守回合完成的。進攻一次就要防守一次。而這種轉(zhuǎn)換在早期的籃球比賽中非但不被人們所重視，甚至被人們所忽視，而只把攻守轉(zhuǎn)換看作是一種攻守交替的自然過度現(xiàn)象。因此忽略了對攻守轉(zhuǎn)換理論的研究和在實踐中的訓練和提高。隨著現(xiàn)代籃球的進一步發(fā)展，籃球規(guī)則對進攻時間的進一步限制，使中小學籃球運動進一步強化“快”的意識，掀起全面“快”的浪潮，強調(diào)快的攻防節(jié)奏，勢必對攻守轉(zhuǎn)換提出更加嚴格的要求。攻防轉(zhuǎn)換的研究對于促進并提高運動員籃球運動員籃球意識、身體素質(zhì)、技術(shù)水平和攻守戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量及推動整個籃球運動不斷向前發(fā)展都起到不可低估的作用。

一、攻防轉(zhuǎn)換的內(nèi)涵

為了更好地對中小學籃球運動進行分析和研究，通常都是以攻守為目的為依據(jù)進行分類，把技術(shù)分成進攻技術(shù)和防守技術(shù)，以及介于進攻和防守之間的動作技術(shù)；相應地，也把戰(zhàn)術(shù)分成進攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)。

二、攻守轉(zhuǎn)換的概念及起始階段的界定