一、問(wèn)題提出

國(guó)家專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有項(xiàng)目經(jīng)理能力，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。這一目標(biāo)是在金融危機(jī)和國(guó)家宏觀調(diào)控大背景下提出的，工程相關(guān)的上下游行業(yè)均受到不同程度的波及，這對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的人才能力培養(yǎng)提出更大挑戰(zhàn)。中國(guó)工程管理教育普遍存在的問(wèn)題是教育偏重理論而學(xué)生缺少實(shí)踐應(yīng)用能力［1］，反映到工作實(shí)踐中就是工程管理專業(yè)畢業(yè)生能力偏弱，專業(yè)優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)不出來(lái)，存在設(shè)計(jì)工程相關(guān)行業(yè)面廣而技術(shù)不足的問(wèn)題。這種內(nèi)外環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生在工程相關(guān)行業(yè)中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降，長(zhǎng)期將會(huì)影響到專業(yè)就業(yè)和學(xué)科發(fā)展。究其原因，基于技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四大平臺(tái)的專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)、關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生無(wú)法從眾多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中有清晰、整體的認(rèn)識(shí)。為解決這一問(wèn)題，并充分考慮到工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)兼具土木工程技術(shù)及與項(xiàng)目管理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律等基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的交叉和融合，筆者從各方面做出了深入的探討和分析，希望從畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)入手構(gòu)建工程項(xiàng)目全生命周期技能整合的實(shí)踐指導(dǎo)模式。通過(guò)此種模式讓工程管理專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)好現(xiàn)有的理論知識(shí)，還能夠在全過(guò)程的工程項(xiàng)目管理中實(shí)現(xiàn)本專業(yè)四項(xiàng)平臺(tái)能力的整合，具有良好的交流能力和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是通過(guò)這種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的引導(dǎo)，加深對(duì)本專業(yè)、本行業(yè)乃至社會(huì)、歷史、文化、環(huán)境等的理解和掌控能力，以此適應(yīng)復(fù)雜的工程項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境，提高實(shí)際的工作能力。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

好的選題能夠使學(xué)生具有足夠的信心和動(dòng)力，充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)和運(yùn)用綜合知識(shí)的才能，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能［2］。只有對(duì)理論有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)問(wèn)題有了根本性的把握，才會(huì)有自己新的觀點(diǎn)，這樣寫出來(lái)的畢業(yè)論文才會(huì)有個(gè)性。江蘇大學(xué)工程管理專業(yè)是在原有建筑工程、交通工程專業(yè)的基礎(chǔ)上的新設(shè)專業(yè)，原有大土木工程學(xué)生數(shù)量眾多，每年畢業(yè)生約在200名左右，以前的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題［3］較為單一，主要以多層框架結(jié)構(gòu)的建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主。而工程管理專業(yè)的學(xué)生也在很大程度上偏重這種類型的選題，近幾年來(lái)通過(guò)整合師資力量，有效拓寬了選題范圍，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)選題管理，建立了師生雙向選擇的選題管理模式。2011年江蘇大學(xué)工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目仍然與土木工程的選題大致類似分為工程設(shè)計(jì)類(多層框架結(jié)構(gòu)、小高層框剪結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)形式)和施工技術(shù)與管理類(施工技術(shù)與施工組織、項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃)?？梢?，這種選題分類已經(jīng)完全不適合學(xué)校工程管理專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用工程、經(jīng)濟(jì)、管理、法律的四大知識(shí)體系的相關(guān)知識(shí)，更加無(wú)法體現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生相關(guān)技能的融合程度、無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(二)缺乏能力的訓(xùn)練

摘要：實(shí)踐課程作為工程管理專業(yè)的教學(xué)組成部分，可以有效提升工程管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技巧，因此，根據(jù)綜合工程管理專業(yè)的內(nèi)在培養(yǎng)需求，提出以綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的工程管理體系，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，并且針對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，提出相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：設(shè)備工程；工程管理專業(yè)；實(shí)踐課程改革

因?yàn)楣こ探ㄔO(shè)過(guò)程較為復(fù)雜，難以進(jìn)行科學(xué)管理，傳統(tǒng)的工程管理實(shí)踐課程已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，所以需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力，包括工程管理理論、土木工程技術(shù)方法等。同時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生從事工程項(xiàng)目管理的能力，進(jìn)而依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，提高學(xué)生的課程實(shí)踐能力。

1分析工程管理專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，習(xí)慣沿用傳統(tǒng)化的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有引進(jìn)新型的技術(shù)方法和實(shí)踐工藝，并且在開展實(shí)踐課程的過(guò)程中，教師沒(méi)有運(yùn)用新型的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐課程中較為枯燥，除此之外，理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)技巧無(wú)法進(jìn)行有效融合，缺乏專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量會(huì)影響工程管理人員的發(fā)展變化，現(xiàn)代工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作存在某種問(wèn)題。

1.1實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和社會(huì)發(fā)展不符

［摘要］隨著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)建筑行業(yè)也取得了良好的發(fā)展成果。新形勢(shì)下，如何在激烈的建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，有效提升建筑產(chǎn)品的質(zhì)量，是確保建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的亟待解決的重要問(wèn)題。本文主要從新形勢(shì)下建筑工程管理創(chuàng)新的重要意義入手，重點(diǎn)對(duì)我國(guó)建筑工程管理模式的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行分析和闡述，并有針對(duì)性地提出了一系列創(chuàng)新措施，希望給行業(yè)相關(guān)人士一定的參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］建筑工程;創(chuàng)新;重要意義;應(yīng)用

新形勢(shì)下，現(xiàn)代建筑行業(yè)的快速發(fā)展與建筑工程高水平管理有著密切的聯(lián)系。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)成熟的建筑理論和管理理論相比，我國(guó)建筑工程管理理論及實(shí)踐存在明顯的差距。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)的發(fā)展也逐步呈現(xiàn)精細(xì)化分工及集約化發(fā)展的趨勢(shì)。新形勢(shì)下，建筑企業(yè)逐漸對(duì)建筑工程管理、對(duì)工程項(xiàng)目整體施工質(zhì)量發(fā)揮的重要性有了清醒的認(rèn)識(shí)，從而加大了建筑工程管理的應(yīng)用和創(chuàng)新的力度，為確保工程施工整體質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1新形勢(shì)下建筑工程管理創(chuàng)新意義

1．1實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的客觀需要

新形勢(shì)下，建筑企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)、科學(xué)工程管理理論的學(xué)習(xí)和研究，并將其研究成果推廣應(yīng)用到實(shí)際工程管理過(guò)程中，為工程管理模式的創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的理論支撐，從而明顯提升建筑企業(yè)的施工效率和施工質(zhì)量。因此，建筑企業(yè)在對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)密切結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)際需要，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，為企業(yè)健康、快速發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

摘要：社會(huì)發(fā)展帶動(dòng)工程管理領(lǐng)域發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)對(duì)工程管理類人才的需求，進(jìn)一步導(dǎo)致工程管理碩士（MEM）在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)重要地位?；诂F(xiàn)有文獻(xiàn)及研究，對(duì)比分析國(guó)內(nèi)外工程管理碩士發(fā)展歷程，為工程管理碩士的培養(yǎng)提供思路。通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)各高校工程管理碩士的培養(yǎng)模式及培養(yǎng)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系PDCA管理循環(huán)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步豐富和完善MEM人才培養(yǎng)體系。同時(shí)提出MEM項(xiàng)目的優(yōu)化路徑，為MEM人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐提供依據(jù)和保障。

關(guān)鍵詞：工程管理碩士（MEM）；培養(yǎng)模式；PDCA（計(jì)劃－執(zhí)行－檢查－處理）循環(huán)；優(yōu)化路徑

工程建設(shè)領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展離不開高水平工程師隊(duì)伍的支撐。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和建筑工程行業(yè)逐步細(xì)化，現(xiàn)代工程對(duì)工程管理人才的需求愈加迫切，對(duì)高質(zhì)量人才的需求也愈加明顯。工程管理碩士培養(yǎng)項(xiàng)目作為工程師的重要培養(yǎng)方式，需要積極應(yīng)對(duì)科技和產(chǎn)業(yè)等帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)。為滿足市場(chǎng)的迫切需求和企業(yè)對(duì)人才的渴望，國(guó)內(nèi)各高校自2011年便開始注重培養(yǎng)工程管理碩士，以滿足各階段對(duì)工程類相關(guān)技術(shù)人才的需求。近年來(lái)，有關(guān)工程管理碩士培養(yǎng)的研究較少，缺乏實(shí)際參考經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際和以往經(jīng)驗(yàn)成為工程管理碩士專業(yè)學(xué)位教育科學(xué)發(fā)展的必然要求［1］。

1國(guó)內(nèi)外MEM發(fā)展歷程

美國(guó)的高等教育一直處于領(lǐng)先地位，回顧美國(guó)的百年工程歷史，工程管理教育起源于美國(guó)［2］，而工程管理碩士的培養(yǎng)則可追溯到美國(guó)斯蒂文斯理工學(xué)院［3］。自1913年開始，美國(guó)先后設(shè)立了工程管理相關(guān)學(xué)位、工程管理相關(guān)院系以及美國(guó)工程管理學(xué)會(huì)，用以促進(jìn)工程管理的進(jìn)一步發(fā)展。直到1997年，工程管理學(xué)科才正式被確認(rèn)為可授予碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科，隨后康奈爾大學(xué)等著名高校聯(lián)合成立了工程管理碩士項(xiàng)目聯(lián)盟，用以交流和分享MEM的成功經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)工程管理專業(yè)可追溯到1912年開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的上海交通大學(xué)［4］，1986年設(shè)立了《關(guān)于我國(guó)工業(yè)管理高級(jí)專門人才的培養(yǎng)道路和方法》的相關(guān)課題，工程管理的學(xué)習(xí)才得到廣泛關(guān)注。工程管理碩士的發(fā)展主要集中在近20年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》確認(rèn)了工程管理專業(yè)學(xué)科，《工程管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（試行）》為MEM的培養(yǎng)提供了切實(shí)的理論依據(jù)。2010年國(guó)內(nèi)第一批工程管理碩士點(diǎn)正式設(shè)立。2019年，項(xiàng)目管理、工業(yè)工程和物流工程3個(gè)專業(yè)并入到工程管理碩士領(lǐng)域，工程管理碩士的培養(yǎng)范圍和方向得到了更深層次的發(fā)展。截止到2021年，中國(guó)共有MEM授權(quán)點(diǎn)184個(gè)。中美工程管理碩士發(fā)展歷程對(duì)比見表1。工程管理碩士發(fā)展的時(shí)代背景不同，但其發(fā)展路徑卻存在相似性。目前，中國(guó)工程管理碩士設(shè)立僅10年，很多高校處于建設(shè)高質(zhì)量隊(duì)伍和創(chuàng)新培養(yǎng)模式的重要時(shí)期，工程管理碩士的培養(yǎng)仍需要繼續(xù)探索?；仡櫭绹?guó)的發(fā)展歷程，可以為工程管理碩士培養(yǎng)的發(fā)展道路提供前車之鑒。

2國(guó)內(nèi)高校MEM培養(yǎng)內(nèi)容的對(duì)比分析

四川省長(zhǎng)葫灌區(qū)管理局

創(chuàng)建省級(jí)最佳文明單位工作的規(guī)劃

創(chuàng)建省級(jí)最佳文明單位的各項(xiàng)工作，要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)、認(rèn)真貫徹黨的十六大精神、十四屆六中全會(huì)精神，堅(jiān)持以人為本，樹立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持“重在建設(shè)、貴在堅(jiān)持、注重實(shí)效”的原則，緊緊圍繞深化長(zhǎng)葫水利改革，發(fā)展長(zhǎng)葫水利經(jīng)濟(jì)這一中心，深入開展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，不斷提高職工思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)我局的三個(gè)文明建設(shè)再上新的臺(tái)階。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任

1、為加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)，局精神文明建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員為：

組長(zhǎng)：