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摘要：實(shí)踐課程作為工程管理專業(yè)的教學(xué)組成部分，可以有效提升工程管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技巧，因此，根據(jù)綜合工程管理專業(yè)的內(nèi)在培養(yǎng)需求，提出以綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的工程管理體系，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，并且針對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，提出相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：設(shè)備工程；工程管理專業(yè)；實(shí)踐課程改革

因?yàn)楣こ探ㄔO(shè)過(guò)程較為復(fù)雜，難以進(jìn)行科學(xué)管理，傳統(tǒng)的工程管理實(shí)踐課程已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，所以需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力，包括工程管理理論、土木工程技術(shù)方法等。同時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生從事工程項(xiàng)目管理的能力，進(jìn)而依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，提高學(xué)生的課程實(shí)踐能力。

1分析工程管理專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，習(xí)慣沿用傳統(tǒng)化的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有引進(jìn)新型的技術(shù)方法和實(shí)踐工藝，并且在開(kāi)展實(shí)踐課程的過(guò)程中，教師沒(méi)有運(yùn)用新型的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐課程中較為枯燥，除此之外，理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)技巧無(wú)法進(jìn)行有效融合，缺乏專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量會(huì)影響工程管理人員的發(fā)展變化，現(xiàn)代工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作存在某種問(wèn)題。

1.1實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和社會(huì)發(fā)展不符

現(xiàn)在，高校中具有工程管理專業(yè)的學(xué)校很多，按照相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)工作，完善人才培養(yǎng)方案的具體要求，國(guó)內(nèi)高校工程管理專業(yè)的實(shí)踐課程占總課時(shí)的40%，在國(guó)外工程管理專業(yè)的高校中，實(shí)踐課程占據(jù)總課時(shí)的9.9%～36.2%，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)國(guó)外的工程管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技巧，雖然國(guó)內(nèi)高校在工程管理實(shí)踐課程中設(shè)置了高分標(biāo)準(zhǔn)，但是，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校的實(shí)踐課程包括課程實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)，并且部分實(shí)踐環(huán)節(jié)存在形式主義，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量要求，致使學(xué)生的實(shí)踐技巧較弱，除此之外，因?yàn)槿狈芾矸矫娴膶?shí)踐培訓(xùn)，致使學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的綜合型人才存在一定的差距。

1.2缺少合理化的實(shí)踐課程規(guī)劃

實(shí)踐課程規(guī)劃作為培養(yǎng)技術(shù)人才的重要方法，工程管理專業(yè)涉及多種不同的技術(shù)領(lǐng)域，包括法律、管理、經(jīng)濟(jì)等。所以，在課程體系規(guī)劃中需要凸顯專業(yè)特色，但是，部分高校的工程管理課程缺少科學(xué)的規(guī)劃，首先，專業(yè)課的學(xué)時(shí)較少，例如，項(xiàng)目管理、工程造價(jià)、建筑施工等專業(yè)的理論學(xué)時(shí)較少，教師只能把理論知識(shí)進(jìn)行壓縮講解，學(xué)生沒(méi)有理論知識(shí)，缺少綜合性的模擬訓(xùn)練，其次，課程排列順序較為混亂，沒(méi)有完善的邏輯結(jié)構(gòu)。最后，不能凸顯實(shí)踐課程的重點(diǎn)，例如，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中部分教師運(yùn)用考試資料進(jìn)行代替。

1.3工程管理的實(shí)踐教學(xué)方法比較落后

（1）工程管理的時(shí)間教學(xué)方式依然局限在實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文等傳統(tǒng)化的教學(xué)方法，高校教師沒(méi)有積極吸取新型的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，制定出適合工程管理專業(yè)需求的現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)方法，包括仿真工程管理、體驗(yàn)式的教學(xué)方法、參與式等展現(xiàn)信息科技的教學(xué)方法。（2）通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目管理的模擬仿真技術(shù)，對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行模擬實(shí)踐，同時(shí)，運(yùn)用工程招標(biāo)的模擬系統(tǒng)，促使學(xué)生可以積極參與實(shí)踐教學(xué)中，提高自身的綜合素質(zhì)。（3）因?yàn)楣こ坦芾韺I(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)發(fā)展需求的存在差異，教學(xué)內(nèi)容較為單一，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中，企業(yè)沒(méi)有將其分配到實(shí)際工程中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，只是將學(xué)生指派給指導(dǎo)教師，進(jìn)行形式主義的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的內(nèi)容缺少認(rèn)知，且缺少工作經(jīng)驗(yàn)，不能熟悉崗位的職責(zé)要求。（4）工程管理專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)較為分散，彼此之間缺少關(guān)聯(lián)性，缺少綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

2工程管理專業(yè)實(shí)踐課程的改革措施

針對(duì)工程管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，需要運(yùn)用新型的教學(xué)方法，完善實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的課程體系，建設(shè)相關(guān)的工程管理實(shí)踐中心等，增加實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的管理等，通過(guò)對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化改革，可以使工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目更加完善，充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)發(fā)展的重要作用。在設(shè)置實(shí)踐課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，側(cè)重于培養(yǎng)工程管理人才的實(shí)踐能力，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)狀況，對(duì)工程管理模擬實(shí)驗(yàn)裝備進(jìn)行不斷改進(jìn)，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，依照十分接近實(shí)際工程的管理原則，構(gòu)建工程管理的模擬實(shí)驗(yàn)裝置，促使實(shí)驗(yàn)管理與生產(chǎn)學(xué)習(xí)等環(huán)境進(jìn)行有效融合，使各個(gè)管理環(huán)節(jié)之前維持相互獨(dú)立且融合的狀態(tài)。

2.1完善工程管理的實(shí)踐課程設(shè)置

高校教師在設(shè)置工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系時(shí)，需要培養(yǎng)出一批具有專業(yè)特色的管理人才，使其成為既具備管理知識(shí)同時(shí)也懂得施工技巧的專業(yè)人才，滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才發(fā)展需求，注重實(shí)踐教學(xué)安排，增強(qiáng)實(shí)踐課程的針對(duì)性和實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際的完美融合，所以在課程安排中，實(shí)踐課程內(nèi)容需要滿足工程管理企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出滿足企業(yè)崗位需求的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)機(jī)制和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的無(wú)縫銜接，為學(xué)生以后的生活奠定良好的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)興趣，促使學(xué)生積極參與實(shí)踐課程中。

2.2設(shè)置軟件培訓(xùn)課程

工程管理專業(yè)需要根據(jù)職業(yè)崗位需求，對(duì)其工作內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，包括施工預(yù)算、施工進(jìn)度、合同簽訂、設(shè)備采購(gòu)等多種方面的綜合管理體系，其中需要縱向貫徹招標(biāo)管理、施工管理細(xì)節(jié)等整體施工崗位，包含企業(yè)內(nèi)項(xiàng)目中的各個(gè)崗位，歸納全方位和系列化的管理平臺(tái)。因此，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要熟練應(yīng)用各種設(shè)備，同時(shí)，要對(duì)新型的管理軟件有所了解，包括圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計(jì)價(jià)軟件等。在工程管理的過(guò)程中應(yīng)用這些軟件，可以深入了解項(xiàng)目招投標(biāo)和造價(jià)管理。除此之外，可以用于經(jīng)濟(jì)管理、為可行性研究工作提供相關(guān)數(shù)據(jù)，在健全實(shí)踐教學(xué)課程的過(guò)程中，要配備相關(guān)的軟件應(yīng)用課程，采取課上教學(xué)和實(shí)踐操作相融合的教學(xué)方法。

2.3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法

工程管理專業(yè)作為技術(shù)操作性較強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，不能使學(xué)生充分掌握應(yīng)用技能，因此，需要積極開(kāi)展新型的實(shí)踐教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體、仿真模擬等新型教學(xué)方法，提升實(shí)踐課程的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，促使學(xué)生可以熟練運(yùn)用各種設(shè)備，增加就業(yè)概率，教師在講述施工技巧時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用多媒體課件播放相關(guān)的施工視頻，同時(shí)，在旁邊進(jìn)行講解，促使學(xué)生對(duì)施工工藝具有深刻的印象，不但可以提高學(xué)生對(duì)施工技術(shù)的認(rèn)知程度，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，針對(duì)管理課程的設(shè)置，包括工程項(xiàng)目管理、合同簽訂等內(nèi)容，教師需要運(yùn)用案例教學(xué)法，通過(guò)講述實(shí)際的案例，促使學(xué)生之間進(jìn)行討論分析，發(fā)散自身的思維意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技巧，促使畢業(yè)學(xué)生可以快速融入崗位。

2.4增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)

現(xiàn)在，在開(kāi)展現(xiàn)代高校工程管理的實(shí)踐課程時(shí)，缺少新型的硬件設(shè)備，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作較為滯后，難以起到實(shí)質(zhì)性的作用，難以培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才，因此，需要構(gòu)建工程管理的實(shí)訓(xùn)中心，培養(yǎng)出一批既懂得施工技術(shù)又具備管理經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才。實(shí)驗(yàn)基地作為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)保障，部分高校通過(guò)與施工企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商等進(jìn)行校企合作，獲取足夠的資金支持，初步構(gòu)建工程管理專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，但是，因?yàn)閷?shí)習(xí)場(chǎng)地的發(fā)展規(guī)模較小，實(shí)訓(xùn)范圍較窄，難以滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)要求，所以，教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)模擬教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)模擬出近似真實(shí)的工程管理過(guò)程，學(xué)生通過(guò)積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以不斷提升自身的實(shí)踐技巧，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，仿真教學(xué)方法可以最大程度地彌補(bǔ)因?yàn)榭陀^條件受限造成的缺陷，不斷提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，在數(shù)字模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中開(kāi)展工程管理實(shí)踐課程的仿真教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的工作內(nèi)容具有明確認(rèn)知，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)之間具有密切關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)際教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，使用體驗(yàn)課程、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，促使學(xué)習(xí)過(guò)程演變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)的過(guò)程，幫助學(xué)生完成知識(shí)體系的建設(shè)工作。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，工程管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，因此，為了培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，高校需要對(duì)工程管理專業(yè)的實(shí)踐課程進(jìn)行優(yōu)化改革，運(yùn)用新型的教學(xué)方法，構(gòu)建相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)出一批具有實(shí)踐技能的工程管理人才。

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作者:王春翔 單位:山西應(yīng)用科技院