課堂組織教學(xué)是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂組織教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

我通過幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了如下一些課堂組織教學(xué)的一、聲音控制法：聲音控制法指教師通過語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì)重新集中起來。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。二、表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。三、停頓吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來說，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。四、目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。如開始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目注視提醒學(xué)生注意聽講等。五、情感暗示法：情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。如果學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。六、姓名舉例法：在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師常常運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭看其它書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。七、短暫休息法：連續(xù)的操練之后，部分學(xué)生可能出現(xiàn)精神疲勞、注意力分散的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，教師的提醒或警示對(duì)學(xué)生注意力的長(zhǎng)久保持已無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，教師可以播放一段或唱一首英文歌曲，讓學(xué)生放松片刻。這樣，不但消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且增加師生間的感情。八、手勢(shì)示意法：在英語(yǔ)課上，有的學(xué)生自控能力差，會(huì)交頭接耳。面對(duì)這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個(gè)暫停的動(dòng)作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表示，以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。九、媒體變換法：在課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生疲的記憶、理解和應(yīng)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。十、活動(dòng)變換法：變換課堂活動(dòng)方法可以有效調(diào)動(dòng)和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。課堂活動(dòng)方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動(dòng)的方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)變換一下課堂活動(dòng)方式。例如，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由機(jī)械操練變?yōu)榻浑H操練，由集體聽課變?yōu)樾〗M討論，等等。這些變化都會(huì)給學(xué)生以新鮮的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。十一、設(shè)疑吸引法：巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師設(shè)計(jì)一些疑問，讓學(xué)生回答，以促進(jìn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它在教學(xué)中起著承上啟下、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的作用。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計(jì)，注重提問的思考價(jià)值，無(wú)目的的設(shè)疑會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，影響學(xué)生思維十二、競(jìng)賽刺激法：在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展一些小型教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如采取集體競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

摘要：新課程改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。本文從適應(yīng)新新課程改革的角度,從積極轉(zhuǎn)換師生角色、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活躍課堂教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力四個(gè)方面探討了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂組織。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué);課堂組織;綜合能力

隨著新課程改革的不斷深入,其教材新、容量大、課時(shí)緊、要求高,需要學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的特點(diǎn)也日益突出,課堂教學(xué)作為新課改中實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地,是學(xué)生發(fā)展的最關(guān)鍵的中心環(huán)節(jié)。如何在課堂教學(xué)中即提高教學(xué)質(zhì)量,又提升學(xué)生的綜合素質(zhì),這對(duì)英語(yǔ)教師提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn).我認(rèn)為,我們中學(xué)英語(yǔ)教師一定要將新理念、新認(rèn)識(shí)滲透到課堂教學(xué)中,強(qiáng)化課堂教學(xué),針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采取相應(yīng)對(duì)策。必須培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),做學(xué)習(xí)的主人,積極學(xué)英語(yǔ)、主動(dòng)學(xué)英語(yǔ),使得學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

英語(yǔ)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力,中學(xué)作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段,英語(yǔ)學(xué)習(xí)也必須能培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。從學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初,就應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。在課堂上應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,努力擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)面。幫助學(xué)生建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式。

1積極轉(zhuǎn)換師生角色

在教學(xué)過程中,主動(dòng)扭轉(zhuǎn)學(xué)生長(zhǎng)期以來在課堂學(xué)習(xí)中的“聽客”的角色,換被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”為主動(dòng)感受知識(shí)的快樂。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的教工同志們：

大家好！

擁護(hù)黨的方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)同志關(guān)于“三個(gè)代表”的重要思想，學(xué)習(xí)同志在建黨八十周年大會(huì)上的講話。貫徹落實(shí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。主管教學(xué)工作，改革求新，使我校教學(xué)工作，在改革中得到發(fā)展，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。本人工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)求實(shí)。

（一）堅(jiān)持教育理論學(xué)習(xí)，端正教育思想，樹立新的教育觀

作為主管教學(xué)的校長(zhǎng)，能夠緊跟教育發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的文件，并組織全體教師學(xué)習(xí)“關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定”“課程改革的六大目標(biāo)”等文章，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向，制定本校教學(xué)計(jì)劃，組織本校的教學(xué)工作。教學(xué)工作，以教科研為先導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，開展各項(xiàng)工作。

（二）抓好課堂教育改革

目前，上海的初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用了新世紀(jì)版的課程，此套教材比較活，比較聯(lián)系實(shí)際，但同時(shí)，詞匯量以及語(yǔ)法等的難度同時(shí)也加大了。因此，需要我們新世紀(jì)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)有深刻的反思，下面我就這個(gè)談一點(diǎn)我在英語(yǔ)教學(xué)中自己的看法：

教無(wú)定法，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課----備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的操練，其中包括話語(yǔ)訓(xùn)練和書寫訓(xùn)練。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與嬰兒學(xué)母語(yǔ)有相似之處。如：對(duì)聲音的反應(yīng)比成年人敏感，模仿聲音的能力也強(qiáng)，羞怯感小等。因此，教師要抓緊這一時(shí)期進(jìn)行話語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力。要進(jìn)行話語(yǔ)訓(xùn)練，就必須要有活躍的課堂氣氛作保證。語(yǔ)言的概念告訴我們：Languageisthemostimportanttoolofpeople’sthinkingandcommunication.語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)生活的重要條件。英語(yǔ)作為外語(yǔ)，在學(xué)生生活中缺乏適當(dāng)語(yǔ)言氛圍，課堂教學(xué)是進(jìn)行話語(yǔ)訓(xùn)練的主要途徑，只有活躍的課堂氣氛，才能組織學(xué)生進(jìn)行大量的話語(yǔ)訓(xùn)練。同時(shí)，組織大班教學(xué)，每個(gè)學(xué)生口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)不多。只有在課堂上把所有學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，組織學(xué)生自主操練，才能使每個(gè)學(xué)生得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)非常重視課堂活躍。這里所指活躍的課堂氣氛涵蓋了學(xué)生的積極舉手發(fā)言、組對(duì)練習(xí)、分組討論等師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的操練方式，也涵蓋了學(xué)生閱讀理解、當(dāng)堂寫作等積極的、獨(dú)立的思維活動(dòng)。只要全體學(xué)生都參與到課堂中來，全體學(xué)生能參與所有課堂活動(dòng)，全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)的各個(gè)方面，包括：活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、活動(dòng)開展和活動(dòng)評(píng)估等。這樣的課就是活躍的課。活躍課堂效果的檢驗(yàn)，就看學(xué)生在課堂上是否有活動(dòng)的時(shí)間、是否有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、是否有成功的體驗(yàn)。要使課堂活躍起來就必須做到凡是學(xué)生能表達(dá)的讓學(xué)生自己去說，凡是學(xué)生能動(dòng)手的讓學(xué)生自己去做，凡是學(xué)生能思考的讓學(xué)生自己去想。

要活躍課堂就要了解許多課堂氣氛不夠活躍的原因。根據(jù)一份調(diào)查，呆板的課堂氣氛主要?dú)w昝于以下十條原因：

1.班級(jí)中的多數(shù)學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的；

2.班級(jí)中的多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣；

一、學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)水平

近年來，教師的專業(yè)成長(zhǎng)越來越受到關(guān)注和重視。為提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能，學(xué)校通過多種形式組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)技能，如組織老師參加的英特爾未來教育、微軟(中國(guó))“攜手助學(xué)”創(chuàng)新教師培訓(xùn)項(xiàng)目等。學(xué)校還開展了校本技能培訓(xùn)課程，通過參加各種現(xiàn)代教育技術(shù)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是參加校本培訓(xùn)，音樂老師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，他們能輕松駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用提供強(qiáng)大的技能支撐。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的方法探討

現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合提高了課堂教學(xué)效率，這也是時(shí)展的要求。對(duì)于如何整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效地降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，筆者做了一些探討和研究。

(一)利用現(xiàn)代教育技術(shù)為音樂課堂創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)建高效音樂課堂創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、健康的情感，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、認(rèn)知能力都能起到積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時(shí)往往是知識(shí)內(nèi)化和深化之時(shí)。音樂教師對(duì)音樂課堂教學(xué)情境的渲染有著自己的心得和體會(huì)。為創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，音樂教師應(yīng)認(rèn)真做好以下兩方面工作: