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一、學校的現(xiàn)代教育技術(shù)水平

近年來，教師的專業(yè)成長越來越受到關(guān)注和重視。為提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能，學校通過多種形式組織教師學習現(xiàn)代教育技術(shù)技能，如組織老師參加的英特爾未來教育、微軟(中國)“攜手助學”創(chuàng)新教師培訓項目等。學校還開展了校本技能培訓課程，通過參加各種現(xiàn)代教育技術(shù)技能學習培訓，特別是參加校本培訓，音樂老師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)得到了長足的發(fā)展。在課堂教學過程中，他們能輕松駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，運用多媒體教學平臺和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的有效應(yīng)用提供強大的技能支撐。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學音樂課堂教學效率的方法探討

現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的整合提高了課堂教學效率，這也是時展的要求。對于如何整合，使學生在學習過程中有效地降低學習負擔，提高學習興趣，為發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，筆者做了一些探討和研究。

(一)利用現(xiàn)代教育技術(shù)為音樂課堂創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)建高效音樂課堂創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂教學情境，調(diào)動學生積極、健康的情感，對學生的認知態(tài)度、認知能力都能起到積極的促進作用。在課堂教學的實踐中，歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學效果的重要條件，學生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。音樂教師對音樂課堂教學情境的渲染有著自己的心得和體會。為創(chuàng)設(shè)好教學情境，音樂教師應(yīng)認真做好以下兩方面工作:

1．做好情境創(chuàng)設(shè)素材的積累

適合小學音樂課堂教學對情境創(chuàng)設(shè)的素材有很多，范圍很廣泛。上課前，教師就應(yīng)認真做好創(chuàng)設(shè)情境的素材收集和整理工作。在平時的生活中，教師可有意識地把與音樂課堂教學有關(guān)的音響、視頻、軟件、動畫、漫畫、文字、課件等進行收集、歸類、整理，以便在上課時候能及時、恰當?shù)靥崛〕鰜硎褂谩?/p>

2．恰當運用素材

創(chuàng)設(shè)教學情境音樂、視頻等是創(chuàng)設(shè)課堂教學情境的優(yōu)質(zhì)素材。根據(jù)教學內(nèi)容的特征，教師可以恰當?shù)剡x取素材來做好課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在教唱《中華人民共和國國歌》的課堂上，“九•一八”事件的視頻和音響，抗日戰(zhàn)爭的影片等就是創(chuàng)設(shè)情境的良好素材。又如，在教學歌曲《中華，種族兒童幸福的家》時，我國各地的風光、物產(chǎn)、人文的視頻、圖片、音樂等素材的展示能更好地感染學生的愛國情感。創(chuàng)設(shè)課堂教學情境的素材、方法很多，教師只要在課堂教學過程中恰當運用，就能有效地提高課堂教學的效率和效果。

(二)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學效率

1．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段幫助學生了解音樂

的背景和理解音樂的情感在小學音樂課的教學內(nèi)容中，有一些學習內(nèi)容相對小學生來說，無論是時間或者空間都是比較陌生和遙遠的。學生在學習過程中，有“只知其然，不知其所以然”的困惑。這時，教師可以通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對學習內(nèi)容相關(guān)的知識進行綜合直觀的展示，力求幫助學生對學習內(nèi)容的時代背景和音樂的思想情感拉近距離，幫助學生理解學習的內(nèi)容。如在教學《鱒魚》一課時，學生對“鱒魚是什么魚?為什么漁夫要把水搞混濁才能把鱒魚釣上”有困惑。再加上這首歌曲的伴奏音樂手法比較獨特，學生聽起來也有一定的陌生感。因此，在教學這一課時，教師就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢，把介紹作者舒伯特資料的電影視頻《鱒魚》不同版本和不同形式的音樂進行綜合處理，直觀地展示給學生，讓學生對學習內(nèi)容有個比較全面、直觀的了解，自然就提高了學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。

2．用現(xiàn)代教育技術(shù)手段幫助學生有效學習音樂

音樂是聽覺藝術(shù)，小學生對音樂的感覺是非常有靈性的。在小學音樂課堂中，教學的內(nèi)容雖兒童化，但也有一定的思想性和說教味，還有一定的知識性和技巧性。相對于娛樂性比較強的流行歌曲來說，小學生在音樂課堂中學習起來就有一定的難度，而且感覺有一定的壓力。對于這種問題，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過音頻、視頻的播放，引導學生聽音樂、看視頻、做游戲、玩律動，把學生的學習積極性和主動性調(diào)動起來，讓學生一邊聽、一邊哼，一邊看、一邊唱，一邊聽、一邊演、一邊舞，一邊學、一邊創(chuàng)等，幫助學生有效地學習音樂。

3．用現(xiàn)代教育技術(shù)手段突破課堂教學的難點

在小學音樂課程中，有一些內(nèi)容對于小學生來說是有一定難度的。對于這些教學難點，如果突破了，對學生的學習是有很大的鼓舞作用的。在遇到這種教學難點的時候，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效地降低教學的難點，幫助學生突破學習難點。如在教學一些在節(jié)奏、音高等方面有難度的歌曲時，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，摘取音樂中的難點，進行反復播放，讓學生反復哼唱。還可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對學生的演唱進行錄音、錄像，然后進行對比播放，讓學生從中找到自己的優(yōu)點和缺點，并加以發(fā)揚和改正，從而突破學習的難點，增強學生的信心。

4．用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對小學音樂教材進行二次開發(fā)和拓展

在課程改革不斷深入的今天，老師和學生對教材已經(jīng)是非常靈活運用了。在音樂課堂教學過程中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段積極對教材進行二次開發(fā)和拓展。如一些欣賞內(nèi)容的教材可以用視頻教材代替;一些教材可以跟不同版本的音響教材相比較，并交替使用。一些教材可以用不同的藝術(shù)作品進行拓展，如京劇拓展到粵劇，民歌拓展到民樂，音樂拓展到動漫等。通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對教材進行二次開發(fā)和拓展，有效地提高了課堂教學效率和效果。

(三)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學生學習音樂的興趣

1．用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強小學音樂課堂教學中的課堂互動，提高小學生學習音樂的興趣

在小學音樂課堂教學過程中，為培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的音樂潛能，提高學生的音樂技能，課堂互動是一個很好的方法。因此，在音樂課堂教學中，教師可以組織開展師生互動、學生之間的互動、小組之間的互動等課堂互動活動。同時，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的幫助，引導學生開展音樂互動，如師生對唱錄音比較，學生之間的卡拉OK演唱比賽、小組之間的卡拉OK演唱比賽、師生卡拉OK對唱、男女學生表演唱等。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的師生音樂互動可有效地提高學生的積極性和求知欲，提高小學音樂課堂教學的效率。

2．利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和手段，組織學生積極參與音樂資料的收集，提高學生對音樂學習的興趣

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)音樂廣泛盛行，學生對網(wǎng)絡(luò)音樂的愛好和追求也是非常流行和熱烈的。因此，音樂課堂教學的內(nèi)容和方法可以更加開放。在音樂教學過程中，教師可以充分利用這個優(yōu)勢，積極組織學生進行音樂開放性的學習，如組織學生參與音樂資料的收集、整理、匯報等。在組織學生開展音樂收集的活動中，教師可以事先向?qū)W生提出明確的要求:收集什么類型的音樂，力求做到收集的音樂類型相對較齊全，內(nèi)容較豐富，如有音響資料、視頻資料、文字材料等;收集音樂資料要與音樂教材緊密結(jié)合;必要時，可與家長進行溝通和聯(lián)系;要對收集的情況進行檢查驗收;學生要對收集到的音樂有自己的看法;收集好，還要組織學生進行音樂匯報和交流。組織音樂資料收集活動，能有效地提高學生的音樂學習興趣，促進音樂課堂教學的開放性，提高學生對音樂的認識，進而促進小學音樂課堂教學的高效性。三、現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學音樂課堂教學效率的避忌問題

(一)忌目的不明，盲目應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用，對提高小學音樂課堂教學的效率和效果是十分明顯的。但在小學音樂課堂教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須做到目的明確，切忌盲目使用。因此，在備課的時候，教師要對教材進行深刻的分析，對學生的實際情況深入了解，對教學目標要有充分的考慮，對在課堂教學中使用的方式方法進行充分的分析和考慮。為達到教學目的，在學生學習感到困難，用傳統(tǒng)的方法達不到目的的情況下，才考慮應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段要用在關(guān)鍵的時間、關(guān)鍵的內(nèi)容上，用在對學生的學習有幫助的地方。

(二)忌放電影式的課件播放

隨著多媒體教學平臺在小學音樂課堂中的應(yīng)用，教師的積極性越來越高。教師充分發(fā)揮自己的智慧和力量，制作了很多有創(chuàng)意的課件，并在小學音樂課堂教學中應(yīng)用。但在教學課件應(yīng)用的過程中，有的老師把制作好的課件像放電影似的播放，讓學生跟著課件學習，跟著課件走，這是本末倒置的。因此，在教學時，教師要注重課堂教學的主體，重視學生在學習中的主體地位，擺正教師在課堂教學中的主導作用，以審美為核心，以音樂為主干，以技術(shù)手段為輔助，提高學生的音樂素養(yǎng)。

(三)忌失去音樂課堂教學的本質(zhì)特征

小學音樂課的課堂教學有著自己獨特的本質(zhì)特征，具有人文性、審美性和實踐性。小學音樂課的課堂教學要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，突出音樂特點，關(guān)注學科綜合，注重學生的個性發(fā)展。因此，在課堂教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候，教師要認真切合音樂課堂教學的特征，絕對不能讓現(xiàn)代教育技術(shù)代替音樂的實踐。在小學音樂課堂教學中鋼琴、打擊樂器等樂器的應(yīng)用，學生學習中演唱、演奏、聲勢、律動等音樂實踐活動的開展，都不應(yīng)該因現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而忽視，相反應(yīng)得到進一步加強?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)階段已有其相對獨立和科學的理論支持，有先進的科學技術(shù)和豐富的課堂教學資源支撐。小學音樂教師在遵循小學生的心理發(fā)展特點和小學音樂教學的規(guī)律的前提下，以審美為核心，以興趣為動力，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學中的高效應(yīng)用，創(chuàng)新方法，豐富手段，拓展思路，讓學生在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，運用多種感官全方位感受音樂的魅力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生的音樂潛能，充分發(fā)揮學生的音樂特長，全面提高學生素質(zhì)。

作者：吳康壽單位：茂名市第三小學