摘要：課堂是學(xué)校教育的主陣地，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)都必須在課堂中完成，其教學(xué)成功與否直接影響著學(xué)生的知識(shí)掌握情況和能力培養(yǎng)。因此，教師要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。該文對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探究，以供廣大教師參考

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

新課程改革背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是教師必須關(guān)注的問題。但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體情況卻并不理想，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教師未能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仍在采用灌輸式的教學(xué)方式，呆板機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，以至于課堂教學(xué)效率一直提高不上去。面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要改變以往的教學(xué)觀念，與學(xué)生互換位置，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，還要及時(shí)更新教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)施有效教學(xué)。下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種積極的心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)探究、分析和解決問題。反之，缺乏興趣，他們就提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可采取以下方法。

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

摘要：漆畫作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，歷史悠久。中國(guó)現(xiàn)代漆畫脫胎于傳統(tǒng)漆畫，成為一個(gè)獨(dú)立的新畫種。為了使中國(guó)現(xiàn)代漆畫繼續(xù)發(fā)展，呈現(xiàn)出新的面貌，基礎(chǔ)教育必不可少。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生好奇心、增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)、提高學(xué)生審美能力的重要階段，在中學(xué)美術(shù)課堂中開展漆畫教學(xué)實(shí)踐顯得尤為重要。該文分別從中學(xué)課堂開展漆畫教學(xué)的必要性和具體措施兩個(gè)角度出發(fā)，闡述漆畫在中學(xué)美術(shù)課堂中的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：漆畫中學(xué)美術(shù)教學(xué)

一、中學(xué)課堂中開展漆畫教學(xué)的必要性

1.漆畫藝術(shù)簡(jiǎn)介

漆畫是以天然生漆作為主要材料，搭配蛋殼、金屬、木粉等其他材料進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫形式。它脫胎于中國(guó)傳統(tǒng)的漆藝文化，從漆藝中衍生而來并發(fā)展成一個(gè)獨(dú)立的畫種。中國(guó)是世界上最大的大漆生產(chǎn)國(guó)，也是世界上最早使用大漆的國(guó)家，雖然漆畫作為新興畫種只有短短幾十年，但是用漆髹飾器物早在幾千年前就已經(jīng)開始了。浙江余姚河姆渡出土的朱漆碗是我國(guó)已知最早的漆器，距今約7000年；河南信陽(yáng)戰(zhàn)國(guó)墓出土的彩繪涉獵圖漆瑟?dú)埰?，其歷史可以追溯到2000年前,漆瑟?dú)埰侠L制了狩獵的場(chǎng)景和龍蛇怪神的形象，是我國(guó)目前已知最早的漆畫。“1962年，‘越南磨漆畫展’先后在北京和上海展出，在我國(guó)美術(shù)界和社會(huì)上產(chǎn)生很大反響?！盵1]越南磨漆畫的興起和發(fā)展對(duì)中國(guó)藝術(shù)家產(chǎn)生了巨大的影響，他們看到了大漆這種傳統(tǒng)材料的藝術(shù)價(jià)值和表現(xiàn)力。因此，以喬十光為代表的一批漆藝家、畫家開始積極探索中國(guó)現(xiàn)代漆畫的發(fā)展道路。中國(guó)現(xiàn)代漆畫自誕生起就迅速發(fā)展，并在1984年作為獨(dú)立畫種參加了第六屆全國(guó)美術(shù)作品展覽，展出的漆畫作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值。中國(guó)現(xiàn)代漆畫有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，在傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)漆藝技法與材料的基礎(chǔ)上借鑒外來文化，取其精華、去其糟粕、兼容并包。

2.漆畫在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀

一、注重語(yǔ)言交流，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是通過豐富的交流活動(dòng)使學(xué)生形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行綜合交流的能力，一方面，教師要注重交流策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，盡可能地為學(xué)生的語(yǔ)言交流活動(dòng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，有意識(shí)地將教材上要講授的內(nèi)容向?qū)嶋H生活擴(kuò)展。如在學(xué)習(xí)詞句“CanIhelpyou?/Howmuchisit?/Howmanykilos?”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的商店購(gòu)物情景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中能自然地體驗(yàn)到用英語(yǔ)交流的樂趣。另一方面，師生雙方相互配合是構(gòu)成體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)鍵因素。在教學(xué)實(shí)踐中，教師是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者、是主體。教師設(shè)法在體驗(yàn)教育實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)潛在的能力、積累新的經(jīng)驗(yàn)，即“鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能。”

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生體驗(yàn)視野

英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要“活化”，授課教師不再僅限于生搬硬套教材、教輔材料，而要在完成教學(xué)任務(wù)、符合題材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和自我教學(xué)的風(fēng)格，大膽地將書本上的教學(xué)內(nèi)容解析成日常生活的實(shí)踐、感悟，從而拉近與教學(xué)主題相關(guān)的體驗(yàn)式教學(xué)。例如:在進(jìn)行以籃球比賽為主題的教學(xué)時(shí)，上課組織學(xué)生進(jìn)行一次籃球比賽，使學(xué)生在比賽過程中真切感悟到“success”與“failure”的真諦。還可設(shè)計(jì)話題式的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生對(duì)相關(guān)的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生使用新語(yǔ)言的欲望。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式

寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍能使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，從而保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從英語(yǔ)知識(shí)的引出到話題情景的設(shè)置，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考和活動(dòng)，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言應(yīng)用和創(chuàng)新語(yǔ)言知識(shí)過程中，積極參與，在短暫的課堂活動(dòng)中學(xué)有所用、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲、學(xué)有所悟。同時(shí)，授課教師在課堂設(shè)疑和提問過程中，加強(qiáng)師生間的交流與反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。還可建立互助學(xué)習(xí)小組，在師生間建立“伙伴關(guān)系”，可以在一起探討英語(yǔ)單詞的“音、形、義、用、記”等。

摘要：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及其與高等教育的融合，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式受到越來越多的高校重視，并在教學(xué)改革和實(shí)踐中不斷探索，促進(jìn)了高校本科教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行了探討，從教學(xué)效果評(píng)價(jià)的目的、特點(diǎn)出發(fā)，分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要素，并對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了分解，構(gòu)建了較為科學(xué)合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)體系，希望能夠促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐效果的不斷提高。

關(guān)鍵詞：

翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)效果；評(píng)價(jià)體系；本科

教學(xué)效果評(píng)價(jià)，是教學(xué)過程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中具有不可低估的重要作用。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極其豐富，高校教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變化，我國(guó)很多高校紛紛引進(jìn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是指在教學(xué)過程中，將課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，教師將學(xué)習(xí)的決定轉(zhuǎn)移給學(xué)生，將網(wǎng)絡(luò)線上與線下進(jìn)行混合，從而改進(jìn)在線學(xué)習(xí)不足。實(shí)質(zhì)上，翻轉(zhuǎn)課堂是一種混合式學(xué)習(xí)模式，通過將翻轉(zhuǎn)課堂與微課平臺(tái)、MOOC平臺(tái)相結(jié)合，把“教”和“學(xué)”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)兩者優(yōu)勢(shì)，一方面充分發(fā)揮了教師作為知識(shí)的傳輸者、智慧的啟迪者、心靈的塑造者和觀念的引導(dǎo)者的滲透作用，另一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，最大限度地促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂這種新興的課堂教學(xué)模式，其最終達(dá)到的教學(xué)效果如何，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)效果評(píng)估評(píng)價(jià)方式和體系，難以客觀而科學(xué)地反映出“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程中所達(dá)到的教學(xué)效果，因此，有必要構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)體系，科學(xué)、公正、客觀的綜合評(píng)價(jià)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，提升高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

一翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要素

一位教育專家曾經(jīng)說過："課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。"專家的話給人以啟迪，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是"以學(xué)生的發(fā)展為本"。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。激活課堂的四項(xiàng)要求是：1、導(dǎo)入含活式——帶著興趣，帶著思索；2、形式求活潑——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通；3、探索有活力——思維有深廣度，見解有創(chuàng)新度；4、結(jié)尾有活意——留有激情，留有懸念。

一、導(dǎo)入含活式——帶著興趣，帶著思索

長(zhǎng)期以來，對(duì)如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文，一直是我研究的課題。因?yàn)槲疑钪篧ellbegunishalfdone。所以幾年來，我采用了各種教學(xué)手段，力求尋找到最佳的方式。例如：（1）由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入課文。（2）由老師介紹課文的背景材料或簡(jiǎn)單地先復(fù)述課文。（3）由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問題，讓學(xué)生先作簡(jiǎn)單的討論。（4）如果課文有較強(qiáng)的故事情節(jié)，則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演。現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)的是：creative，要求的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生，為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。近一學(xué)期我嘗試了一種新的手段導(dǎo)入課文，學(xué)生熱情高，進(jìn)入角色快。

以BookV,Unit10為例：課文是大家都熟悉的足球"Soccer"，在學(xué)課文之前，我提出了這樣的一個(gè)問題：Whenyouhearorseetheword"soccer/football",what''''sthefirstwordorexpressionappearinginyourmind?

問題很簡(jiǎn)單，主題也熟悉，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來，并紛紛展開各自的聯(lián)想。我把他們的聯(lián)想——羅列在黑板上，歸納在不同的板塊中，便于總結(jié)：

從黑板上羅列的內(nèi)容來看，學(xué)生的思維是積極的，聯(lián)想是豐富的，幾乎人人參與，且無(wú)重復(fù)。雖然由于時(shí)間與黑板大小關(guān)系，展示的還只是學(xué)生說出的大部分的聯(lián)想，但已能看出它基本上覆蓋了課文的內(nèi)容。在以后課文的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是掌握課文的質(zhì)量還是速度，都是令人鼓舞的。