論文摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)中德兩國(guó)少年兒童學(xué)校體育游戲的分類標(biāo)準(zhǔn)，游戲內(nèi)容及操作方式進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩國(guó)兒童少年在體育游戲的內(nèi)容、方式、效果等方面的諸多不同是由游戲設(shè)置的目標(biāo)不同所致。德國(guó)體育游戲教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和方法的選擇對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育游戲的教學(xué)具有重大的借鑒和啟示作用。

游戲是一種具有悠久歷史的人類娛樂活動(dòng)，它是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中由于需要而產(chǎn)生的。19世紀(jì)德國(guó)偉大的哲學(xué)家黑格爾說過：“對(duì)歷史的深人考察，使我們相信，人們的行為都決定于他們的需要，他們的情欲，他們的利益，他們的性格和才能。因此，本畢業(yè)論文由整理提供只有這些需要、情欲、利益才是這幕劇的動(dòng)機(jī)，只有它們才起著主要的作用?！庇螒蛟谌祟惖脑紩r(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)，由于當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平低下，游戲不是他們出于娛樂的需要，而是出于教育未成年人的需要。后來生產(chǎn)力逐漸發(fā)展，游戲兼具有教育和娛樂兩種功能。盡管如此，教育功能仍是其主要功能，正如俄國(guó)普列漢諾夫在《論藝術(shù)》書中所說：“兒童的游戲，是對(duì)成年人工作的模仿?！?/p>

一、中德體育游戲的分類比較

(一)中國(guó)體育游戲的分類

游戲是人類的一種在一定規(guī)則的約束下進(jìn)行的娛樂活動(dòng)。由于它富于趣味性，因此深受人們尤其是青少年的喜愛。

古代中國(guó)的人們對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)更多的是側(cè)重于身體的健康表現(xiàn)和自身的娛樂?！绑w育”一詞大約是清朝末年維新運(yùn)動(dòng)時(shí)期從日文翻譯過來的。中國(guó)有很多傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)不太注重競(jìng)技性，并不刻意追求“更高，更快，更強(qiáng)?！敝袊?guó)古代體育講究自家的切身體會(huì)，不需要?jiǎng)e人去評(píng)判的，無論男女老少、高矮強(qiáng)弱，都可身體力行。古代中國(guó)的體育活動(dòng)大致可以分為以下類型：一類是從生產(chǎn)、生活與軍事作用的活動(dòng)演變的游戲，比如射箭、“田徑項(xiàng)目”、水上與冰上項(xiàng)目；一類是競(jìng)技和具有保健特色的項(xiàng)目，包括武術(shù)、角力、馬上、體操；一類是游樂性的球類活動(dòng)，如蹴鞠、馬球、曲棍球、捶丸、十五柱球、板球等等；第四類是智力游戲如圍棋，六博等等；最后一類是社會(huì)娛樂性的雜技和群體性運(yùn)動(dòng)，如秋千、踢毽子、龍舟、雜技、風(fēng)箏、拔河等等。

［摘要］目的：探討外科感染患者護(hù)理課件及教學(xué)實(shí)踐效果。方法：分析該課件的特點(diǎn)及輔助教學(xué)的意義。結(jié)果：該課件在外科感染患者護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。結(jié)論：多媒體課件不失為一種較為理想的現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具。

［關(guān)鍵詞］多媒體課件；外科感染；教學(xué)實(shí)效

DiscussionontheRelationshipBetweenCoursewareonNursingofSurgicalInfectiousPatientsandTeachingActivity

Abstract:ObjectiveToprobeintotherelationshipbetweencoursewareonnursingofsurgicalinfectiouspatientsandtheresultofteachingactivity.MethodsAnalyzedthecharacteristicsandsignificanceofthenursingcourseware.ResultsThecoursewareplayedanimportantroleinteachingactivityonnursingofSurgicalinfectiouspatients.ConclusionMultimediacoursewareisanidealmodernCAI.

Keywords：Multimediacourseware；Surgicalinfection；Teachingeffect

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)［1］引入外科感染患者護(hù)理的課堂教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)，使多媒體的圖文、聲音、動(dòng)畫、視頻與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融為一體,使得原本枯燥抽象、難于理解的醫(yī)學(xué)、護(hù)理內(nèi)容,變得直觀、生動(dòng)，不僅體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，也是教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生護(hù)理評(píng)估、培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識(shí)能力和孕育創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)［2］。通過該課件在教學(xué)中的應(yīng)用，極大提高了教學(xué)實(shí)效。

論文關(guān)鍵詞:新課程理念語文課教學(xué)評(píng)價(jià)

論文摘要:本文認(rèn)為新課程理念下語文好課的標(biāo)準(zhǔn)是:教育性與發(fā)展性的統(tǒng)一;科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一;實(shí)用性與先進(jìn)性的統(tǒng)一;多樣性與充分性的統(tǒng)一。

“什么樣的語文課是好課?”目前,課程論專家、教材論專家、教育專家眼中的標(biāo)準(zhǔn)并不一致。在20世紀(jì)90年代對(duì)語文有工具論與人文論之爭(zhēng),進(jìn)入21世紀(jì)逐步歸結(jié)到課堂“以人的發(fā)展”為最高標(biāo)準(zhǔn)的口徑上,在“綜合”的旗幟下,許多語文課上得失掉了“語文味”,聞不到語文特有的氣息。在我個(gè)人看來,這是一件很悲哀的事。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于教師講授功底的高低,如教師基本功占30%,教學(xué)過程占60%,教學(xué)效果只占10%,而新課程理念下課堂評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想是,在教師提供的條件或創(chuàng)設(shè)的特定情境下,每個(gè)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)了多少新東，在這一過程中又發(fā)現(xiàn)了多少解決問題的策略與途徑。

一、一堂好課是教育性與發(fā)展性的統(tǒng)

新課標(biāo)指出:“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情……還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@就是語文教學(xué)的教育性。語文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)追求“整體效應(yīng)”,重多元,重綜合,重在“立人”。傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授重視對(duì)“經(jīng)”的傳授,忽視了“人”的發(fā)展。新的課程改革要求教師以人為本,呼喚人的主體精神,因此教學(xué)的重點(diǎn)要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

一、教育游戲

游戲是自然界中最普遍的活動(dòng)之一．自古以來，人們學(xué)會(huì)了在快樂的游戲體驗(yàn)中不知不覺地掌握本領(lǐng)。因此。從某種意義上說，游戲也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種。在信息時(shí)代，數(shù)字游戲及相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。與此同時(shí)，嘗試借助數(shù)字游戲?yàn)檩d體，以達(dá)到開發(fā)智力、提高技能、傳授知識(shí)、培養(yǎng)正確價(jià)值觀等目的的教育游戲也應(yīng)運(yùn)而生，其學(xué)術(shù)研究氣氛也日益濃厚。

二、文獻(xiàn)概況

在維普、萬方及知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中檢索2Oo0年到2011年題名或關(guān)鍵字包含“教育游戲”的論文．可得到千余篇相關(guān)度很高的學(xué)術(shù)文章，涉及的學(xué)科涵蓋了計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、教育以及信息管理領(lǐng)域等。從研究目的及內(nèi)容上看，這些文獻(xiàn)大體從以下幾個(gè)方面展開研究：發(fā)展綜述、理論探索、設(shè)計(jì)方法、技術(shù)工具、應(yīng)用實(shí)踐以及調(diào)查分析等。發(fā)展綜述類文獻(xiàn)旨在研究并分析近年來國(guó)內(nèi)教育游戲的總體發(fā)展概況，從各個(gè)角度綜合地、客觀地看待教育游戲，側(cè)面地論證了兩者結(jié)合的可行性和重要性：理論研究類文獻(xiàn)主要探討教育游戲的概念和本質(zhì)，并基于認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論和游戲理論，從宏觀上分析學(xué)習(xí)與游戲之間的關(guān)系，試圖找到教育性與游戲性兩者之間的平衡點(diǎn)，其研究涉及到心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息學(xué)等領(lǐng)域：而設(shè)計(jì)方法類文獻(xiàn)則從微觀角度人手，對(duì)教育游戲具體的設(shè)計(jì)方法和過程進(jìn)行研究并建模．研究?jī)?nèi)容包括如何設(shè)計(jì)游戲任務(wù)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如何增加沉浸感、如何設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用情景、體驗(yàn)路線以及反饋獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等：技術(shù)工具類文獻(xiàn)主要研究教育游戲開發(fā)中的關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)作工具或模板，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供必要的技術(shù)支持：應(yīng)用實(shí)踐類文獻(xiàn)往往以某一領(lǐng)域?yàn)槔?，針?duì)某個(gè)學(xué)科，研究教育游戲應(yīng)用方法和意義?；蛘哚槍?duì)具體的某類受眾，開發(fā)教育游戲應(yīng)用系統(tǒng)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。除此以外．還有一些文獻(xiàn)則是以調(diào)查為主要手段，以某一特殊領(lǐng)域或特殊人群為對(duì)象，考察其對(duì)教育游戲的需求，或者研究教育游戲在不同受眾群體中的應(yīng)用效果以及產(chǎn)生的社會(huì)效益。從數(shù)量比例上看．上述六類不同側(cè)重點(diǎn)文獻(xiàn)的所占比例大致為：發(fā)展綜述類占12％、理論研究類占28％、設(shè)計(jì)方法類占27％、技術(shù)工具類占3％、應(yīng)用實(shí)踐類占28％，、調(diào)查調(diào)研類占2％。理論、設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用實(shí)踐是本領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。從發(fā)表時(shí)間來看，大部分文獻(xiàn)集中于2005年到2011年，體現(xiàn)出教育游戲研究在最近幾年呈加速發(fā)展趨勢(shì)。

三、發(fā)展綜述類

綜述類文獻(xiàn)是了解并把握整體研究動(dòng)態(tài)的有力工具。魏婷、李藝等人以國(guó)際化的視野梳理了不同學(xué)習(xí)理論對(duì)教育游戲設(shè)計(jì)思想的影響，并以教育與游戲平衡為主線，介紹了國(guó)際主流的平衡化設(shè)計(jì)思想和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法。IlJ陽嶸莎等人選取了國(guó)內(nèi)CNKI上1999年到2009年之間218篇教育游戲相關(guān)文章。從時(shí)間分布、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)、作者所屬單位和區(qū)域上進(jìn)行了詳細(xì)分析，指出了國(guó)內(nèi)相關(guān)研究在用戶分析、效果評(píng)估方面的不足，并給出了關(guān)注國(guó)際、立足本土、拓展主題、校企合作等方面的建議。[21綜述類文獻(xiàn)基本都認(rèn)為2005年左右是教育游戲研究加速的重要時(shí)間點(diǎn)，研究重心也逐步從探討教育游戲的價(jià)值逐步轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)理論和方法創(chuàng)新上．但截至目前國(guó)內(nèi)依然缺乏廣泛認(rèn)同和普遍應(yīng)用的教育游戲設(shè)計(jì)模型及工具。

選擇教育事業(yè)，是因?yàn)樾闹械摹皭邸薄６皭邸钡谋举|(zhì)是“奉獻(xiàn)”。記得我上班的第一年，區(qū)里舉辦慶“六·一”師生大合唱匯演，聽學(xué)校的老教師們說，我們這個(gè)全區(qū)最小的學(xué)校已經(jīng)有五、六年沒有參加過區(qū)里舉辦的各種大型活動(dòng)了。當(dāng)時(shí)的我年輕好強(qiáng)，并沒有把困難放在心里，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我在全校僅有的一百一十幾名學(xué)生中挑選出了70名學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，真正開始籌劃比賽了，才知道自己面前擺著那么多的困難。由于我們學(xué)校大部分的孩子都生活在單親家庭，而父母多半又都沒有經(jīng)濟(jì)來源。所以，我們學(xué)校的孩子不能向大學(xué)校的學(xué)生那樣，在校外學(xué)習(xí)聲樂、器樂或者舞蹈。這樣孩子們就顯得特別的笨，但我并不灰心，我利用每天下午后兩節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生和老師們練合唱，從最基本的發(fā)聲教起。除了練合唱，我還要準(zhǔn)備服裝，70個(gè)孩子的服裝是我一個(gè)一個(gè)量出來拿到外面去定做的，服裝既要考慮到舞臺(tái)效果也要考慮到學(xué)生家長(zhǎng)的承受能力，這對(duì)于我，一個(gè)從小在爸媽手心中捧大的孩子來說是非常非常大的挑戰(zhàn)，可是我的個(gè)性決定著我不會(huì)認(rèn)輸、不會(huì)被困難所壓倒，經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，我們的大合唱《四季童趣》和《同一首歌》在此次匯演中獲得了全區(qū)第二名的好成績(jī)，聽著孩子和家長(zhǎng)們興奮的歡呼聲，我開心的笑了。這一個(gè)多月來的酸甜苦辣自不必說，而這最后一刻的幸福感，也只有我體會(huì)的最真。

在這五年里，對(duì)待工作我始終是勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，履行教師職責(zé)。*年至今我一直擔(dān)任音樂教學(xué)工作，在教育教學(xué)第一線發(fā)揮著自己全部的光和熱，對(duì)待工作我全身心的投入，有著很強(qiáng)的責(zé)任感和義務(wù)感。

20*年，轟轟烈烈的音樂新課程改革如火如荼地在全國(guó)各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)開展起來了，這無疑給我的音樂課堂帶來了一縷春風(fēng)，教學(xué)中我積極探索、鉆研，逐步形成了自己的教育教學(xué)特色。同年，在船營(yíng)區(qū)首屆中小學(xué)音、體、美學(xué)科“走進(jìn)新課程”論文交流中發(fā)表了論文《課程改革-----音樂創(chuàng)新中的新鮮氧氣》，獲一等獎(jiǎng)。

*年，我校與船營(yíng)十七小成功合校，我來到了一個(gè)嶄新的環(huán)境。硬件設(shè)施的完備使我對(duì)教育教學(xué)工作更增添了百倍的信心。我的不懈努力和刻苦鉆研的精神得到了區(qū)教研員的賞識(shí)，并隨區(qū)里其他骨干教師去長(zhǎng)春等地學(xué)習(xí)，在經(jīng)過多次課改學(xué)習(xí)之后，我把新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上來，設(shè)計(jì)了三年級(jí)音樂綜合課《四季童趣》，在第三階段的“新課程改革課堂教學(xué)練功”中，為全區(qū)音樂教師做了觀摩引路課。

*年，我區(qū)開展了手拉手送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我隨校領(lǐng)導(dǎo)到鄉(xiāng)小送課，一節(jié)音樂綜合課《只要媽媽露笑臉》不僅讓孩子們重溫了母愛，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。臨別時(shí)看著孩子們依依不舍的眼神，我無限感慨在心中，事后不久，我從市電視臺(tái)《新聞?dòng)屑s》節(jié)目中再次看到了那節(jié)課的片段，看到了孩子們清澈的眼神和燦爛的笑臉，我為自己的付出感到無比的欣慰，為自己是一名教師感到無限的驕傲。幾周后，我又和其他兩位教師代表船營(yíng)區(qū)教育局到沙河子中心校送課，不同的地點(diǎn)，同樣的感受，更使我堅(jiān)定了要為忠愛的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的信念。

作為一名教師，不僅要具有教育教學(xué)能力，也應(yīng)具有科研能力。我撰寫的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)《白樺林好地方》在20*年全國(guó)新課程音樂教學(xué)觀摩與交流(東北三省)活動(dòng)中，榮獲了科研成果壹等獎(jiǎng)。