摘要：高職的體育教學(xué)始終是薄弱環(huán)節(jié)，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置，還是教學(xué)方式和教學(xué)手段的改革都處于滯后狀態(tài)，與高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)相比差距很大。本文從高?；@球教學(xué)理論的闡述入手，結(jié)合當(dāng)前高職籃球教學(xué)改革的現(xiàn)狀及實(shí)踐進(jìn)行深入分析，從籃球教學(xué)訓(xùn)練的特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)探索理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式。提出籃球訓(xùn)練科學(xué)創(chuàng)新手段，使高職生最大限度地發(fā)揮身體機(jī)能，較全面地掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)其競(jìng)技運(yùn)動(dòng)必備的拼搏進(jìn)取精神，為高職籃球教育更好地為職業(yè)教育服務(wù)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校籃球教學(xué)理論與實(shí)踐

1、籃球教學(xué)改革問(wèn)題的提出

隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，高職教育進(jìn)入一個(gè)新階段，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步申明了大學(xué)生健康教育的重要性和迫切性。當(dāng)今高職生大部分是獨(dú)生子女，從小生活在優(yōu)越的環(huán)境里，身體健康狀況呈現(xiàn)逐代下降趨勢(shì)，而高職教育屬于職業(yè)教育的范疇，將來(lái)需要從事有著一定勞動(dòng)強(qiáng)度的技術(shù)工作，所以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》把學(xué)生的身體健康作為“第一指導(dǎo)思想”。

2、籃球教學(xué)改革存在的誤區(qū)

當(dāng)前高職籃球教學(xué)改革也在深入發(fā)展著，但是對(duì)于改革的理論研究比較缺乏，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，使改革的進(jìn)程遇到一定的困難，甚至走入誤區(qū)。

摘要：隨著科技時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，高校的英語(yǔ)教學(xué)也在不斷發(fā)生改革。為了促進(jìn)教師的教學(xué)水平、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在英語(yǔ)教學(xué)中引入元認(rèn)知理論教育進(jìn)行強(qiáng)化。那么，元認(rèn)知理論是一種具有哪些概念與內(nèi)容的表現(xiàn)方法，它在高校英語(yǔ)教學(xué)中的強(qiáng)化給新時(shí)期的教學(xué)改革帶來(lái)了哪些影響因素，在本文中對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知理論；高校英語(yǔ)；教學(xué)啟示

引言：

教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育水平的要求也越來(lái)越高。高校英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，提高英語(yǔ)的教學(xué)水平成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)橹挥辛己玫挠⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才能培養(yǎng)出我國(guó)的高素質(zhì)人才。所以為了提高新模式下的教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)引進(jìn)元認(rèn)知理論。

1元認(rèn)知理論的概念和主要內(nèi)容

1．1元認(rèn)知理論的概念：

一、高職旅游教育中實(shí)踐教學(xué)存在的不足

(1)在旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐和教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。

在旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，我們由于受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)方法、教育模式上，過(guò)分地重視理論的學(xué)習(xí)，而對(duì)實(shí)踐輕視。在課堂上，教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)層面的內(nèi)容灌輸，忽略學(xué)生在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生在實(shí)踐中的體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)際上這種旅游專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容上和社會(huì)的需求脫節(jié)，必然造成高職旅游院校的教育跟旅游人才市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié)。畢竟，在高職旅游教育中學(xué)生的就業(yè)是學(xué)生的最終目標(biāo)，目前的教學(xué)不利于學(xué)生的就業(yè)。

(2)旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資金投入嚴(yán)重不足。

在旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，如果缺乏必要的實(shí)踐基地和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)受到必然的影響，所以無(wú)實(shí)踐的教學(xué)都是紙上談兵、畫(huà)餅充饑，不能夠解決實(shí)際的問(wèn)題。而在實(shí)際旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我們的院校存在著普遍認(rèn)識(shí)上的偏差，以為教育和科研是旅游管理專(zhuān)業(yè)中的重點(diǎn)，所以對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的資金投入太少，不能夠支撐旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。另外，高校旅游專(zhuān)業(yè)在校內(nèi)的一些基地設(shè)施又存在落后的狀況，在使用率上必然低下。

(3)在旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師素質(zhì)有待提高。

一、高校旅游管理專(zhuān)業(yè)教育問(wèn)題

1．課程設(shè)置不夠合理

課程設(shè)置不夠合理是當(dāng)前高校旅游管理專(zhuān)業(yè)教育行為的主要問(wèn)題，其對(duì)于高校旅游管理專(zhuān)業(yè)教育的效果影響非常之大。從旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)看，其在我國(guó)只有20多年的發(fā)展時(shí)間，盡管如此該學(xué)科已經(jīng)成為了與工商管理相并列的重要性管理學(xué)科內(nèi)容。高校旅游管理專(zhuān)業(yè)為了能夠更好的發(fā)揮出自身的作用，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，盡量最大限度實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際情況相符。但其還是帶有濃重的傳統(tǒng)教育色彩，過(guò)于注重理論教育，理論課程與實(shí)踐課程的比例劃分不得當(dāng)，以及教學(xué)模式的過(guò)于傳統(tǒng)等等，使得高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)需求不相符的情況，這即違背了高校旅游管理專(zhuān)業(yè)教育的基本目標(biāo)，也制約了旅游管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

2．師資力量相對(duì)匱乏

這里所說(shuō)的師資力量匱乏是具有相對(duì)性的。所謂相對(duì)性即旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)際發(fā)展與旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)校教育之間的相對(duì)性。一方面我國(guó)旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有20年，短時(shí)間內(nèi)的快速發(fā)展所帶來(lái)的最基本問(wèn)題就是教育資源的缺失，其中以教師資源的缺乏最為突出。另一方面，雖然我國(guó)有一定的旅游管理專(zhuān)業(yè)師資，但在社會(huì)需求不斷增長(zhǎng)背景下，各大高校基本都開(kāi)設(shè)了旅游管理專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的大面積開(kāi)設(shè)使得旅游管理專(zhuān)業(yè)教師變得非常稀缺，進(jìn)而形成了師資力量與教學(xué)需求的不平衡狀態(tài)。另外，很多進(jìn)入到高校中從事旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師，其在經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)后，已經(jīng)適應(yīng)和融入到了教育環(huán)境當(dāng)中，并逐漸出現(xiàn)了教學(xué)思想、行為與當(dāng)前的旅游業(yè)需求不相符的情況，所以從教學(xué)需求角度，旅游管理專(zhuān)業(yè)的師資力量也是相對(duì)匱乏的。

3．實(shí)踐課程開(kāi)展不利

1思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

1．1貫徹中央文件精神的需要為了適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，我國(guó)相繼出臺(tái)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)［2004］16號(hào))、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》(中青聯(lián)發(fā)［2005］3號(hào))和《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》(教社政［2005］5號(hào))等文件。文件明確指出:“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)，提供必要經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)組織和管理，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。”

1．2服務(wù)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要“醫(yī)療衛(wèi)生工作是以人為對(duì)象，救死扶傷，為人類(lèi)健康服務(wù)的。這一特殊的職業(yè)和服務(wù)對(duì)象，決定了醫(yī)務(wù)工作者不僅要有精湛的醫(yī)術(shù)，而且應(yīng)該具有良好的道德修養(yǎng)?！惫庥嗅t(yī)術(shù)或光有醫(yī)德都不能為人民健康提供良好的服務(wù)。但是目前由于受各種因素的影響，醫(yī)學(xué)教育中重醫(yī)術(shù)輕醫(yī)德或重科技輕人文的現(xiàn)象還一定程度地存在。同時(shí)，由于受社會(huì)環(huán)境影響，醫(yī)學(xué)生的價(jià)值觀念也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)思想道德觀念受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。因此，這就要求醫(yī)學(xué)教育者必須高度重視思想道德教育。而思想政治理論課作為高校思想道德教育的重要一環(huán)，其實(shí)踐課具有自身獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，它可以讓醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中體悟道理，受到啟發(fā)，繼而培養(yǎng)仁愛(ài)精神，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

1．3思想政治理論課自身建設(shè)的需要實(shí)踐教學(xué)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)劣直接影響著整個(gè)課程的質(zhì)量。當(dāng)實(shí)踐教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，能發(fā)揮教育人、鍛煉人的實(shí)效時(shí)，它就能帶來(lái)思想政治理論課質(zhì)量的整體提升;當(dāng)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展不好，反過(guò)來(lái)會(huì)削弱理論課的吸引力，降低整個(gè)課程的受歡迎程度，繼而制約整個(gè)課程的建設(shè)。

2凸顯醫(yī)學(xué)特色，改革思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)

2．1教學(xué)理念突出以醫(yī)學(xué)生為本“堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民的根本利益出發(fā)謀發(fā)展，促發(fā)展”。首先，我們堅(jiān)持以“幫助醫(yī)學(xué)生發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，提高他們的人文素質(zhì)，為他們成長(zhǎng)為優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者服務(wù)。堅(jiān)持思想政治理論課作為高校重要的人文社會(huì)科學(xué)課程，其實(shí)踐教學(xué)必須分擔(dān)這一職責(zé)，為醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展提供豐富的人文養(yǎng)料。其次，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體。我們教育的根本目的就在于促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)出有主動(dòng)探索精神，眼界開(kāi)闊、思維活躍，具有良好適應(yīng)能力，開(kāi)拓進(jìn)取的醫(yī)學(xué)生。而我們的實(shí)踐教學(xué)改革正是瞄準(zhǔn)這一目標(biāo)，不僅讓學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)在實(shí)踐教學(xué)中得到提升，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)踐教學(xué)中去，使他們的主體性得到尊重與發(fā)展。