一、實(shí)驗(yàn)室安全教育的內(nèi)容

安全知識(shí)的講解是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面安全教育所涉獵的領(lǐng)域大而廣，沒有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和長(zhǎng)期的工作積累，難以把相關(guān)知識(shí)組合成一門系統(tǒng)的課程。另一方面考慮到授課對(duì)象的學(xué)習(xí)能力，講解內(nèi)容還要使學(xué)生易于理解和接受。我們?cè)谡n程中講授的安全知識(shí)包括通識(shí)類、危險(xiǎn)化學(xué)品、基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、消防知識(shí)等。通識(shí)類安全知識(shí)主要介紹實(shí)驗(yàn)室日常使用的水、電、煤氣等的使用要求與注意事項(xiàng)，化學(xué)廢棄物的種類和相關(guān)的處理規(guī)定，以及養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的重要性。講課中會(huì)援引一些案例，如我校某實(shí)驗(yàn)室冬季沒有關(guān)閉窗戶，致使暖氣水管被凍壞，一些較貴重的設(shè)備被供暖水浸泡，造成了較大的經(jīng)濟(jì)損失；某課題組人員在進(jìn)行有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，未對(duì)冷凝水管加固處理，中午外出吃飯時(shí)未留人照看實(shí)驗(yàn)室，從而導(dǎo)致水壓升高，水管連接處松動(dòng)，冷凝水流入電氣設(shè)備中，造成較大損失；還有如果煤氣燈關(guān)閉不嚴(yán)，一旦發(fā)生煤氣泄漏，后果會(huì)更加嚴(yán)重。這些看似細(xì)小的問題，都會(huì)帶來很大的危險(xiǎn)性，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須引起注意。實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范是一門學(xué)問，不僅體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)者的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)室安全的重要保證。大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中使用的儀器和藥品較多，操作步驟也比較復(fù)雜，而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師常常會(huì)忽略對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的要求。例如高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的使用方法，不能用溫度計(jì)攪拌溶液，溫度計(jì)的液泡不能碰到杯底和杯壁，溫度計(jì)使用完畢后應(yīng)該立即放回溫度計(jì)套筒中；然而到了大學(xué)階段，有的學(xué)生使用溫度計(jì)時(shí)卻很不熟練，水銀溫度計(jì)經(jīng)常會(huì)被打碎，實(shí)驗(yàn)室的水槽底部因此經(jīng)常有水銀沉積。再如在玻璃管加工實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生被割傷或燙傷的意外事故。這些事故歸根結(jié)底就是由于實(shí)驗(yàn)人員操作不規(guī)范、儀器整理不及時(shí)導(dǎo)致的。介紹一些基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，目的是讓學(xué)生明白使用實(shí)驗(yàn)儀器的基本原理與操作方法，并將學(xué)到的相關(guān)安全防護(hù)知識(shí)應(yīng)用于其他復(fù)雜儀器的使用之中。危險(xiǎn)化學(xué)品部分是我們講解的重點(diǎn)，這方面的知識(shí)很系統(tǒng)也容易理解。學(xué)生應(yīng)該知曉危險(xiǎn)化學(xué)品的種類和標(biāo)志符號(hào)，并讀懂試劑瓶上的標(biāo)簽來判斷試劑的性質(zhì)，或者使用危險(xiǎn)化學(xué)品安全技術(shù)說明書（MSDS）查詢材料的危險(xiǎn)性。高校中使用的化學(xué)藥品種類多、性質(zhì)各異，部分試劑具有易燃、易爆、腐蝕性強(qiáng)等特點(diǎn)。隨著高?？蒲许?xiàng)目的增加，有些課題組購買大量的有機(jī)溶劑，并貯存在實(shí)驗(yàn)室中，這就存在著較大的安全隱患。危險(xiǎn)化學(xué)品的購買、存放、使用都有專門的規(guī)定，師生都必須嚴(yán)格遵守。學(xué)生還應(yīng)該知道危險(xiǎn)化學(xué)品的危險(xiǎn)特征，懂得安全事故的預(yù)防方法，并采取正確的防范措施。消防知識(shí)包括“四懂”和“四會(huì)”?！八亩奔炊没馂?zāi)的危險(xiǎn)性，懂得火災(zāi)的預(yù)防措施，懂得火災(zāi)的撲救方法，懂得火災(zāi)的逃生方法；“四會(huì)”分別是會(huì)報(bào)警，會(huì)使用滅火器材，會(huì)滅初級(jí)火，會(huì)逃生。這其中側(cè)重于滅火器的使用?；馂?zāi)是極端的危險(xiǎn)情況。盡管這種情況極少發(fā)生，可一旦發(fā)生了就會(huì)造成十分嚴(yán)重的后果。實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的防護(hù)知識(shí)，遇到火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)定，根據(jù)火災(zāi)的性質(zhì)，采用正確的方式進(jìn)行滅火。這樣不僅會(huì)減少火災(zāi)發(fā)生時(shí)的財(cái)產(chǎn)損失，也會(huì)降低實(shí)驗(yàn)室人員所受到的人身傷害。如實(shí)驗(yàn)儀器局部著火，應(yīng)該用濕布、滅火毯等材料將其蓋滅，如果直接使用干粉滅火器，雖然可以迅速滅火，但也有可能使得儀器報(bào)廢，造成不必要的損失。當(dāng)火勢(shì)較大無法自行撲救時(shí)，師生應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)閉電源，迅速離開并報(bào)警求助。

二、實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)施效果

開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全課程增強(qiáng)了本科生的安全意識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)安全事故的防范能力。以往本科生們進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室前，所受到的安全教育僅僅是師兄師姐的口傳心授，沒有系統(tǒng)性和規(guī)范性。許多本科生來到實(shí)驗(yàn)室的第一項(xiàng)工作常常是清理玻璃儀器，這樣就會(huì)接觸到一些有毒的化學(xué)試劑。以前，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的安全性普遍不太重視，而現(xiàn)在則會(huì)主動(dòng)地采取防護(hù)措施，戴上橡膠手套再進(jìn)行相應(yīng)的操作。經(jīng)過安全課程的學(xué)習(xí)，本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有了正確的認(rèn)識(shí)，能自覺遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范，并常常指出所在實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患和提出改進(jìn)方法，推動(dòng)所在實(shí)驗(yàn)室的安全化進(jìn)程，從而也提升了學(xué)院整體的安全水平。目前，我國(guó)實(shí)驗(yàn)室的安全工作仍然存在很多問題，理論課的學(xué)習(xí)只是安全教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并不能解決實(shí)驗(yàn)室里所有的安全問題。實(shí)驗(yàn)室的安全教育應(yīng)該是一項(xiàng)常態(tài)化的工作，需要學(xué)校全程化、全方位、多層次來進(jìn)行，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生注意人身安全。所以，我們還通過開設(shè)安全教育宣傳欄、建立安全教育網(wǎng)頁、聘請(qǐng)專家舉辦安全教育講座等形式，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

三、結(jié)束語

安全是實(shí)驗(yàn)室工作的第一要?jiǎng)?wù)，有效地保障安全是實(shí)驗(yàn)室人員的共同追求。隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和儀器設(shè)備狀況已得到了明顯改善，然而安全工作不能有絲毫放松。再好的教育方式，也無法取代實(shí)驗(yàn)人員的責(zé)任心，只有學(xué)生在思想上高度重視，在操作上保持規(guī)范，并踐行嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，才能減少實(shí)驗(yàn)安全事故發(fā)生的概率。大連理工大學(xué)化學(xué)學(xué)院首次把化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全設(shè)立為理論課程，希望這項(xiàng)探索性工作能為實(shí)驗(yàn)室的安全教育做出貢獻(xiàn)。

摘要：為加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理，建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全保障體系，保障高校化學(xué)學(xué)科教育、科研環(huán)境安全。針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在安全管理方面存在的問題，文章重點(diǎn)從預(yù)防、管理、監(jiān)督等三個(gè)核心要求入手，擬定了包含應(yīng)急預(yù)案、安全準(zhǔn)入、分級(jí)管理等管理制度及措施，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全保障體系的建設(shè)提出了見解。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室安全；化學(xué)；安全準(zhǔn)入；分級(jí)管理。

0引言

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)室作為化學(xué)學(xué)科教育的重要組成部分和科研基地，成為了化學(xué)教育的核心[1]。同時(shí)在提高學(xué)生的實(shí)踐技能和對(duì)未來工作的適應(yīng)能力方面起著重要的作用。然而，我國(guó)高校仍存在或多或少的實(shí)驗(yàn)室的安全保障體系不完善的情況，一些實(shí)驗(yàn)室還存在著各種各樣的安全隱患。由于化學(xué)藥品實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)特殊性，易燃、易爆、腐蝕性、有毒物質(zhì)和貴重設(shè)備等相對(duì)集中，安全管理任務(wù)尤為艱巨。一旦發(fā)生事故，很可能損害國(guó)家財(cái)產(chǎn)，甚至危及師生生命健康。因此，圍繞“預(yù)防、管理、監(jiān)督”三項(xiàng)核心要求，建立一套化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全保障體系顯得尤為重要。

1實(shí)驗(yàn)室安全保障體系建設(shè)

結(jié)合實(shí)驗(yàn)室安全管理的現(xiàn)狀，建立適合化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的安全保障體系。

摘要：高職化工專業(yè)學(xué)生作為未來化工行業(yè)生產(chǎn)一線的重要力量，其安全素質(zhì)的高低對(duì)行業(yè)的安全和發(fā)展具有重要影響。通過開設(shè)化工安全技術(shù)課程，在專業(yè)課中融入安全教育，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安全教育，將安全教育貫穿學(xué)生在校全過程，營(yíng)造校園安全文化氛圍，有利于提升化工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)安全素質(zhì)和系統(tǒng)安全能力，為促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)的安全和健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職化工專業(yè)；安全教育；目標(biāo)要求

化學(xué)品是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的物品，廣泛應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，與農(nóng)業(yè)、輕工、建材、紡織、電子、國(guó)防、醫(yī)藥及日常生活等密切相聯(lián)。與其他行業(yè)相比，化工行業(yè)潛在的不安全因素更多，危險(xiǎn)性和危害性更大，因此，對(duì)安全生產(chǎn)的要求更嚴(yán)格［1］。高職化工專業(yè)學(xué)生作為未來化工行業(yè)的重要力量，將直接負(fù)責(zé)企業(yè)一線的生產(chǎn)操作、管理等工作，其安全素質(zhì)的高低直接影響行業(yè)的安全和發(fā)展。

一、開展安全教育的必要性

1.化工安全教育是行業(yè)發(fā)展的必然要求

安全是行業(yè)、企業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展的前提?；どa(chǎn)具有易燃、易爆、易中毒、易腐蝕、高溫、高壓等特點(diǎn)。一些發(fā)達(dá)國(guó)家統(tǒng)計(jì)的資料表明，在所有工業(yè)企業(yè)發(fā)生的爆炸中，化工企業(yè)約占1/3?；ば袠I(yè)的中毒事故數(shù)量及職業(yè)病發(fā)病率也明顯高于其他行業(yè)。隨著化工科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)規(guī)模的急劇增長(zhǎng)，化學(xué)品生產(chǎn)方式及化工行業(yè)發(fā)展模式都發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)代化工生產(chǎn)過程的連續(xù)化、自動(dòng)化，生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)方式的改變，都對(duì)安全生產(chǎn)提出了更嚴(yán)格的要求。據(jù)公安部消防局統(tǒng)計(jì)，從2008年到2012年5年間，因危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏導(dǎo)致的爆炸事故達(dá)48000多起，平均每天27起［2］，安全形勢(shì)不容樂觀?；ば袠I(yè)的危險(xiǎn)性明顯高于其他行業(yè)?；どa(chǎn)的安全問題成為影響行業(yè)、企業(yè)健康發(fā)展的重要因素。在化工安全事故中，人往往是事故的受害者，也是事故的肇事者，據(jù)世界各國(guó)對(duì)事故成因進(jìn)行的分析結(jié)果表明：70%以上的事故都與“人的不安全行為”有關(guān)，而矯正不安全行為最有效的方法就是教育［3］。因此，對(duì)高職化工專業(yè)學(xué)生開展系統(tǒng)的安全教育勢(shì)在必行。

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高?；瘜W(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)廢物處理等多環(huán)節(jié)融入綠色化學(xué)教育理念，采取模擬仿真實(shí)驗(yàn)、微型實(shí)驗(yàn)等多種方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全、環(huán)境安全、生態(tài)安全教育，對(duì)提高高?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、強(qiáng)化課程思政都具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；高校；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

綠色化學(xué)教育理念是指以生態(tài)和諧性、環(huán)境保護(hù)性為基礎(chǔ)，通過綠色化學(xué)手段所實(shí)現(xiàn)的具有環(huán)保理念的知識(shí)教育[1]。黨的十八大把生態(tài)文明建設(shè)納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局，更加明確了生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高?；瘜W(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念，不僅可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的整體進(jìn)步，同時(shí)也體現(xiàn)課程思政理念，對(duì)學(xué)生的思政教育發(fā)揮巨大作用。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入綠色化學(xué)教育理念的意義

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的是推動(dòng)人與自然和諧發(fā)展，將這一目的與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，從而促進(jìn)全人類環(huán)保理念的更新。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)一年級(jí)本科生的通修課，是本科生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)理論知識(shí)、獲得和積累化學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要手段，是提高本科生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能及科學(xué)素養(yǎng)的重要路徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念，可以增強(qiáng)本科生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，樹立綠色生態(tài)理念，明確人與自然和諧共生、創(chuàng)建生態(tài)命運(yùn)共同體的使命。

2化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入綠色化學(xué)教育理念的方法

安全管理探析1

摘要：微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要陣地，而微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全問題卻日趨嚴(yán)重?；谖⑸锝虒W(xué)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，通過分析微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的師生安全意識(shí)、實(shí)驗(yàn)材料、危險(xiǎn)化學(xué)品及安全設(shè)施等現(xiàn)狀，從制度、安全意識(shí)及安全管理等方面提出了具體的對(duì)策，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，減少安全隱患，提高實(shí)驗(yàn)室的安全管理水平。

關(guān)鍵詞：微生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；安全管理

微生物實(shí)驗(yàn)是多數(shù)高校所開設(shè)的本科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，涉及醫(yī)學(xué)、環(huán)境、食品、農(nóng)林等多個(gè)專業(yè)的學(xué)生。由于學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)較少、安全意識(shí)薄弱，加上微生物實(shí)驗(yàn)材料的特殊性，因此，微生物實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患都有可能導(dǎo)致安全事故，造成難以估量的損失。近年來，實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，這為實(shí)驗(yàn)室安全管理敲響了警鐘。如何做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是各高校面臨的重要挑戰(zhàn)[1]。本文通過分析微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的現(xiàn)狀及存在的問題，對(duì)微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理進(jìn)行了探討。

1微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀及存在的問題

1.1重視程度不夠安全意識(shí)薄弱目前很多高校把教學(xué)和科研工作作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)工作，卻對(duì)本科實(shí)驗(yàn)室安全工作重視程度不夠。例如，安全方面投入經(jīng)費(fèi)較少、安全教育宣傳不深入、安全設(shè)施不規(guī)范、消防配套設(shè)施不足等存在許多有待完善的地方。實(shí)驗(yàn)人員及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室存在的安全問題認(rèn)識(shí)不到位，沒有引起足夠的重視[2]。學(xué)生多數(shù)未接受實(shí)驗(yàn)室安全類培訓(xùn)，對(duì)微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為微生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是無致病性或者致病性不強(qiáng)的教學(xué)場(chǎng)所[3]。在實(shí)驗(yàn)開始前，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師只是簡(jiǎn)單介紹注意事項(xiàng)，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患認(rèn)識(shí)不到位，缺少自我安全防護(hù)意識(shí)。例如，有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室用餐飲水，在實(shí)驗(yàn)過程中嬉戲打鬧；實(shí)驗(yàn)臺(tái)面物品擺放混亂，實(shí)驗(yàn)儀器和試劑胡亂擺放；實(shí)驗(yàn)過程中及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，隨意將廢棄物倒入水池。這些都留下許多安全隱患，增加了實(shí)驗(yàn)室安全管理難度。