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數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；現(xiàn)代化教育技術(shù)；興趣

將教育信息資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模式，將多媒體技術(shù)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并以信息資源管理的方式實(shí)現(xiàn)溝通和傳播，不僅能夠?yàn)檎n前、課中、課后提供全方位的服務(wù)和管理，還能夠全面發(fā)揮多媒體設(shè)備等教學(xué)硬件的實(shí)質(zhì)功能，進(jìn)一步提高教育信息化的應(yīng)用水平，真正意義上實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”的素質(zhì)教育目標(biāo)。下文將圍繞多媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)論述。

1善用多媒體場(chǎng)景重現(xiàn)功能，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)

多媒體技術(shù)以圖片、文字、聲音、動(dòng)畫等媒介為載體，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，聲形并茂，使得抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、新穎，突出了數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)啟發(fā)，改善了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛，有助于學(xué)生豐富感性認(rèn)識(shí)，展開(kāi)深度思考。例如，在講授“時(shí)間單位秒數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以選擇“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒數(shù)”為素材設(shè)計(jì)課件，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上主持人迎新倒數(shù)時(shí)段的場(chǎng)景，帶著學(xué)生跟隨主持人一起數(shù)“10、9、8、7……3、2、1”，由此將抽象、無(wú)形的時(shí)間單位，轉(zhuǎn)化為具體可感的場(chǎng)景，使學(xué)生真正意義上理解數(shù)學(xué)概念，體會(huì)數(shù)學(xué)元素與日常生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與參與度。又如，在學(xué)習(xí)“圓形”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，也可借助多媒體技術(shù)來(lái)構(gòu)建動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，深刻學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)：小婷準(zhǔn)備騎單車去找小強(qiáng)玩耍，但她面前有三輛單車，她先選了一輛輪子是方形的單車，但踩不動(dòng)；于是，小婷選了一輛輪子是橢圓形的單車，終于踩得動(dòng)了，但很顛簸；最后，小婷選了輪子是圓形的單車，踩得飛快……課件播放完時(shí)進(jìn)行追問(wèn)：“同學(xué)們，為什么方形、橢圓形、圓形的輪胎有著不同的效果呢？”“為什么只有圓形輪子的單車才能轉(zhuǎn)動(dòng)自如呢？”如此引導(dǎo)，加上之前的多媒體場(chǎng)景演示，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能帶動(dòng)學(xué)生思考，使其產(chǎn)生“想一探究竟”的好奇心，深刻學(xué)生對(duì)不同數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)和理解。

2靈活設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，擴(kuò)大課堂容量，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門注重理性思維和空間感的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)的講解單憑口述很難切中重點(diǎn)，學(xué)生只能知其然，而不知其所以然。而結(jié)合多媒體教學(xué)課件的靈活特性進(jìn)行講授，則能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上雙管齊下，在節(jié)約課堂講解時(shí)間之余，還增加了課堂容量，加快了教學(xué)速度。比如，在分析圖形“角”時(shí)，課件的設(shè)計(jì)中可加入亮點(diǎn)閃爍工具，將“角”的頂點(diǎn)和兩條“邊”添加“閃爍”，以此強(qiáng)化“角”的組成；同時(shí)，再將一條“邊”固定，另一條“邊”繞頂點(diǎn)左右移動(dòng)，形成各種不同的“角”，由此讓學(xué)生直觀感受抽象圖形概念和知識(shí)，深刻理解“角的大小與邊長(zhǎng)短”的緊密聯(lián)系。這種動(dòng)態(tài)的展示，可以讓學(xué)生直觀感受抽象的知識(shí)，讓思維活躍起來(lái)。又如，在分析“軸對(duì)稱圖形”一節(jié)時(shí)，教材上僅例舉了“楓葉、天秤、蜻蜓”等平面圖形，單憑這些來(lái)進(jìn)行抽象圖形教學(xué)，效果顯然不好。對(duì)此，教師可事先搜索“軸對(duì)稱圖形”相關(guān)圖片插入課件中以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可另行搜索更多的“非對(duì)稱圖形”、“對(duì)稱圖形”來(lái)進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)不同圖形的概念認(rèn)識(shí)。此外，還可以搶答競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生例舉生活中的相關(guān)圖形，進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

3善于創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，形象地傳遞抽象的數(shù)學(xué)理論

通常情況下，小學(xué)生對(duì)于直觀事物的接受程度較高，但數(shù)學(xué)屬于概括性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用則恰好中和兩者，既能形象、生動(dòng)地實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，又能以趣味性帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，對(duì)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果大有裨益。比如，在分析“相遇問(wèn)題”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于“用速度和乘以兩物體共同運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，來(lái)求路程和”的概念較抽象，小學(xué)生很難明白其中意味，更別說(shuō)代入推理計(jì)算。此時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出貼合題意的教學(xué)情境，則可有效解決這一問(wèn)題。具體地說(shuō)，首先，可用多媒體演示“小明和小華分別從A、B兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，四分鐘后相遇的畫面；接著，展示一幅線段圖，表示兩人走的路程總和；再用顏色區(qū)分兩人每分鐘走的路程，將它們合并成一條小線段，即速度總和。如此，兩人走了四分鐘，就有四個(gè)小線段，而線段總長(zhǎng)度也就是兩人所走路程的和。在多媒體情境演示的過(guò)程中，多媒體設(shè)備生動(dòng)呈現(xiàn)了這一知識(shí)點(diǎn)的主要內(nèi)容，使得難以用言語(yǔ)表述清晰的概念、內(nèi)涵形象地展示在學(xué)生眼前，既能吸引學(xué)生注意，畫面又富有啟示，能讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解概念公式，顯著降低了抽象思維障礙所帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力。反之，學(xué)生在這樣的情境教學(xué)中還嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文第2篇

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，就其內(nèi)容而言也是比較完備的。包括微積分，線性代數(shù)初步和概率統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。但在高職高專院校中，一般本著夠用的原則，做了適當(dāng)?shù)木?jiǎn)。有些院校只講授微積分的相應(yīng)內(nèi)容。這門課知識(shí)覆蓋面廣、影響面寬，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)高職院校各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量影響很大，歷來(lái)備受重視。盡管有為數(shù)眾多、風(fēng)格迥異的教材，其內(nèi)容也不過(guò)是大同小異．這些內(nèi)容不僅是經(jīng)管類各專業(yè)課的理論基礎(chǔ)及數(shù)學(xué)表達(dá)語(yǔ)言和工具，也是學(xué)生從基礎(chǔ)教育思想向高等教育思想過(guò)渡．從有限的、形象的思維形式向無(wú)限的、抽象的思維形式過(guò)渡的一門承上啟下的基礎(chǔ)理論課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．為后繼課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。目前，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)處于一個(gè)兩難的境地:既要面臨壓縮學(xué)時(shí)的壓力，又要增加新的、現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容(如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模等)。解決這一矛盾只有進(jìn)行教學(xué)改革。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)改革經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

(一)利用多媒體進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1．多媒體能形象直觀地展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的各種幾何空間關(guān)系。

電子課件可以方便地顯示函數(shù)圖形和幾何動(dòng)畫。這是黑板教學(xué)無(wú)法比擬的。圖形在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。函數(shù)圖形和動(dòng)畫可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加形象、直觀和有趣。一幅好的函數(shù)圖形或幾何動(dòng)畫有利于學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和方法。有時(shí)，一幅圖形或?qū)δ硞€(gè)概念和結(jié)論的幾何解釋往往能刺激學(xué)生產(chǎn)生積極的聯(lián)想，并促使他們提出自己的解題思路和新穎的證明，從而極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)外的一些微積分教材中往往有上千幅圖形。由于篇幅所限，我們的教材中圖形較少。電子課件可以極大地彌補(bǔ)這一不足，而且成本很低。教師可以在課件制作時(shí)，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些對(duì)教學(xué)有益的圖形和動(dòng)畫，使數(shù)學(xué)課件圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)的效果。

2．有助于增加課堂上的教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率。

課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多一直是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中必須解決的一個(gè)矛盾。多媒體教學(xué)手段的使用，使得教師可在課前將大部分的教學(xué)內(nèi)容事先精心設(shè)計(jì)并制作于課件之中，使得教師在課堂上節(jié)省了大量的板書時(shí)間和工作量。盡管教師在備課或制作課件時(shí)工作量大大增加了，但在課堂上卻帶來(lái)至少兩個(gè)方面的益處:一是課堂教學(xué)的信息量或教學(xué)容量得以增加，使得課堂教學(xué)更加緊湊和有效率;二是教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中投入更多的精力和時(shí)間，專注于教學(xué)內(nèi)容，特別是重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講授，有助于提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

3．突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

借助于多媒體教學(xué)課件或軟件，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以突出的方式展現(xiàn)在課堂教學(xué)中。如將定理、重點(diǎn)的概念或關(guān)鍵詞、學(xué)生初學(xué)時(shí)難以理解的內(nèi)容、初學(xué)時(shí)易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方、幾何圖形中關(guān)鍵的線段或幾何點(diǎn)等，或以動(dòng)畫形式，或配以不同字型，或配以醒目的顏色，或配上與眾不同的藝術(shù)字體，或適當(dāng)配以音響來(lái)突出顯現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，此舉可以起到突出重點(diǎn)、吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化學(xué)生記憶，增進(jìn)課堂教學(xué)效果之功效。

4．能夠培養(yǎng)學(xué)生注重并致力于解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)課是以“概念+定理+例題”的純形式數(shù)學(xué)的教學(xué)模式展現(xiàn)在學(xué)生面前的。其特點(diǎn)是高度的嚴(yán)謹(jǐn)和抽象，理論與實(shí)際應(yīng)用脫離較遠(yuǎn)。這種教學(xué)方法不利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)手段特別是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模進(jìn)入高等數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加容易實(shí)現(xiàn)。例如由教師給出生產(chǎn)科研實(shí)踐中產(chǎn)生或預(yù)先設(shè)計(jì)的問(wèn)題，讓學(xué)生討論并利用所學(xué)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型，最后運(yùn)用計(jì)算機(jī)及相關(guān)數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行數(shù)值計(jì)算來(lái)求解。學(xué)生在解決問(wèn)題當(dāng)中既學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的興趣，還鍛煉了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

5．利用多媒體教學(xué)大大改善了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課堂的視聽(tīng)教學(xué)環(huán)境。

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書較多，坐在后排的學(xué)生常常因?yàn)榭床磺搴诎迳系陌鍟吐?tīng)不清教師的講授而多有抱怨，在一定程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，由于電子板書和無(wú)線話筒的使用，其清晰、大號(hào)的字型、先進(jìn)的聲音擴(kuò)放系統(tǒng)完全解決了這個(gè)問(wèn)題。教師還可以隨時(shí)方便地使用實(shí)物投影展示臺(tái)來(lái)放映(放大)手頭現(xiàn)有的相關(guān)文字或圖片資料。如講評(píng)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，老師將學(xué)生作業(yè)投影于大屏幕上，方便而快捷。抽樣調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)視聽(tīng)環(huán)境的改善表示十分滿意。

(二)運(yùn)用多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)后，從教學(xué)內(nèi)容、方式、手段到評(píng)價(jià)等等各個(gè)方面正在對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生著越來(lái)越深刻的影響。本文探討了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段所具有的諸多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。但這并不意味著多媒體教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)而言已是盡善盡美，相反還有很多存在的問(wèn)題和困惑，這需要我們?cè)谝院髮⒁獜氖碌慕虒W(xué)實(shí)踐中去進(jìn)一步研究、探討和解決。這些缺點(diǎn)有:(1)演示課件的屏幕為一長(zhǎng)方形，其面積僅為黑板的一半。因此，利用課件講課時(shí)，幻燈片翻得較快、內(nèi)容連貫性較差，不少學(xué)生反映上課時(shí)來(lái)不及思考和作筆記。這是用課件講授數(shù)學(xué)最大的問(wèn)題。(2)用多媒體教學(xué)時(shí)，由于要不斷地使用鼠標(biāo)和鍵盤，所以教師往往只能站在離屏幕較遠(yuǎn)的多媒體展臺(tái)前講課和操縱計(jì)算機(jī)，教師與學(xué)生的交流和互動(dòng)減少了，使得課堂教學(xué)顯得比較沉悶，不如黑板教學(xué)那樣生動(dòng)、親切。(3)課件內(nèi)容是事先制作好的，在講授過(guò)程中無(wú)法修改課件中的錯(cuò)誤或?qū)σ粋€(gè)題目給出其它的解法，其靈活性不如黑板教學(xué)。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的簡(jiǎn)單取代和否定。利用電子課件教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)，同時(shí)又要盡可能保留和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足。

1．采用多媒體技術(shù)應(yīng)注意研究其方式和手段。

在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中引人多媒體教學(xué)是發(fā)展的趨勢(shì)。在教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮它們的重要作用。在目前進(jìn)行的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中存在一個(gè)共同的特點(diǎn):信息量大，教案的速度較快，學(xué)生作筆記有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生普遍反應(yīng)比較強(qiáng)烈。針對(duì)這些問(wèn)題，可以采取了如下措施:將電子教案制作成網(wǎng)頁(yè)，連接到校園網(wǎng)，供同學(xué)們?yōu)g覽、查閱、整理筆記等;依托數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)方式的研究，使廣大教師盡快熟悉、適應(yīng)這一新的教學(xué)方式和手段，注重課堂教學(xué)效果，向課堂要效益。

2．采用多媒體技術(shù)應(yīng)注意知識(shí)的科學(xué)性和可接受性。

運(yùn)用多媒體也應(yīng)該注意知識(shí)的科學(xué)性和可接受性，展示的應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，不要一味追求多媒體化，把整個(gè)課堂變成視頻播放。合理利用多媒體教學(xué)的交互性和可編輯功能，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。要以科學(xué)性為前提進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，不能因?yàn)閯?dòng)感效果或趣味性的需要而得出與事實(shí)有出入的結(jié)論。把學(xué)校的客觀條件和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)考慮，遵循低成本、高效能的原則，可以選擇已成熟的課件，也可以利用好的教學(xué)錄象內(nèi)容，增加真實(shí)效果，這樣可以節(jié)省大量的課件制作時(shí)間，降低成本，并可取得理想的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文第3篇

    在大力提倡素質(zhì)21世紀(jì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過(guò)去任何歷史時(shí)期都強(qiáng)烈。歷史的航船進(jìn)入了新世紀(jì)時(shí)代，人們稱之為信息時(shí)代：多媒體時(shí)代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。

    在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，保證向課堂三十五分鐘要質(zhì)量。為此，我嘗試除了課堂范畫、實(shí)物外，配以一定的電教媒體，把一些難以講解和直接獲取的知識(shí)，巧妙借助于電教媒體進(jìn)行表現(xiàn)，取得效果令人滿意。

    一、巧用多媒體，化難為易

在教五年級(jí)《山壁上的畫》這一欣賞課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個(gè)新石器時(shí)代壁畫給學(xué)生以直觀感受，為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握古代壁畫特點(diǎn)去分析并理解，我選擇了多媒體。通過(guò)圖片展示介紹古代勞動(dòng)人民是如何在生活中創(chuàng)作壁畫，再通過(guò)古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較，得出古代勞動(dòng)人民為什么要在懸崖上創(chuàng)作壁畫的原因及道理。這時(shí)，全班學(xué)生對(duì)古代花山壁畫有了初步了解，氣氛漸活躍，紛紛說(shuō)出自己對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民敬仰和佩服，從而培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想品德。我再設(shè)巧關(guān)：把花山壁畫局部用實(shí)物投影儀放大給學(xué)生觀察，讓學(xué)生似乎進(jìn)入了古代花山壁畫的場(chǎng)面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無(wú)處可逃、人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲……規(guī)模宏大的場(chǎng)面引起了學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步引申，既提高學(xué)生的興趣，又降低了欣賞難度。最后，在讓學(xué)生討論過(guò)程當(dāng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得較好成果。我認(rèn)為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行施教。這樣，教者不難、學(xué)者易，讓大家都在一個(gè)輕松的氛圍中教與學(xué)，融洽師生間的感情。

    二、巧用投影，優(yōu)化教學(xué)

1、投影片制作投影片畫面簡(jiǎn)潔、清晰，而且保存時(shí)間較長(zhǎng)，制作攜帶也很方便。整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)課，大體可概括成繪畫、欣賞和手工制作三大類。我著重在繪畫類課程中自制合適的投影片，如教第十冊(cè)《為童話插圖》時(shí)，我查閱了一些插圖，運(yùn)用故事連環(huán)畫形式，把它們化成翻閱式投影片，一張張展示了學(xué)生都熟悉的《白雪公主》這個(gè)動(dòng)人的童話故事，學(xué)生們津津有味邊聽(tīng)故事邊看畫面，深深被舍己救人的七個(gè)小矮人及美麗善良的白雪公主吸引?。贿@時(shí)我再打一張投影片：以“抬棺”的場(chǎng)景用暖色描繪，然后利用復(fù)合片把七個(gè)小矮人依次展示，好象是看到了一部連續(xù)的童話故事，學(xué)生一下子拓寬了思路，投入到想象畫的海洋中去。在講解色彩知識(shí)《橙、綠、紫》這一課時(shí)，主要讓學(xué)生了解間色是通過(guò)二種原色混合而來(lái)，我就利用明膠片剪成圓形，分別涂成紅、黃、藍(lán)，訂在另一張明膠片上。上課時(shí)，分別出示紅黃藍(lán)，復(fù)習(xí)引出三原色，再漸漸把紅片和靠近，至重疊，學(xué)生驚奇地叫到："變色啦，變色啦，成桔黃色了。""對(duì)，這種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到。"同樣，請(qǐng)二個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)移動(dòng)另二種原色，得到了綠色和紫色，并讓他們拿水彩筆快速試畫一下。這樣動(dòng)手拼拼疊疊中，學(xué)生一下子就掌握了三間色，印象非常深刻。利用投影片直視效果和變化手法，給學(xué)生以啟示，只有充分圍繞美術(shù)教材特點(diǎn)，降低難度，用形象和趣味去打動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作能力。

2、實(shí)物投影效果好美術(shù)課不同于別的科目就在于需要學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手，在做做、畫畫、捏捏的過(guò)程中不斷提高學(xué)生各種能力。我利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示好，特別是低中年級(jí)學(xué)生剪貼畫較多 （有樹葉貼畫、彩紙貼畫、單形拼圖等等）。在教師示范過(guò)程中，往往不可能把一些剪好的形狀都放在手中讓學(xué)生看，這樣既費(fèi)時(shí)而且視覺(jué)效果也不佳。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過(guò)程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生清晰看清作業(yè)要求和形式。我還利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示，從中展示優(yōu)秀，對(duì)后進(jìn)幫助激勵(lì)他們。及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

    三、巧用錄像機(jī)，情景交融

再現(xiàn)生動(dòng)畫面有些課需要從大自然及回憶周圍事中去激勵(lì)啟迪學(xué)生，如上《星期天》這一課，我除了讓學(xué)生回想所經(jīng)歷的星期天外，還把以前拍攝的錄像放映出來(lái)，看到自己去過(guò)的景致，學(xué)生們馬上情緒高漲，爭(zhēng)說(shuō)所見(jiàn)所感，我再抓住進(jìn)行總結(jié)，給予一定素材，孩子們畫起來(lái)都感到得心應(yīng)手，畫面充實(shí)而富有趣味，有去郊游爬山你扶我拉的，有和小朋友做完作業(yè)圍在樹下唱歌跳舞玩耍的，有和爸爸媽媽去公園玩的，甚至有開(kāi)懷一笑的特寫……

數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文第4篇

第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)久以來(lái)，高職院校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都比較枯燥乏味，課堂氣氛較差。通常采取講授加板書的形式，使教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板。如果遇到復(fù)雜而難以解釋的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生則需要依靠自身的豐富想象，才能理解變化的過(guò)程。例如，對(duì)極限概念的講解、對(duì)空間立體幾何的截面及投影的分析、對(duì)定積分概念的講解等，由于缺乏直觀性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。加上高職院校學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)常有畏難情緒。而多媒體教學(xué)有著較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性、交互性、直觀性和生動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、直觀生動(dòng)。可以將教材上較為抽象難懂的內(nèi)容，通過(guò)圖片、影像、動(dòng)畫等方式，更直觀、形象地展示出來(lái)，尤其在幾何教學(xué)中，能夠讓學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)實(shí)物，化抽象為具體。因此，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像、文字來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的感官，有助于學(xué)生多角度、快速、全方位地認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的掌握。這樣做，既可以幫助學(xué)生逐步克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，還能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能形成良好的課堂氣氛，有效地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的視覺(jué)疲勞。第二，多媒體教學(xué)效率高，有助于加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以簡(jiǎn)要地說(shuō)明問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，便于教師掌握時(shí)間和進(jìn)度，把教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化、深化。例如，關(guān)于求導(dǎo)計(jì)算的例題，使用板書進(jìn)行講解，一節(jié)課也講不了幾道題目，而用多媒體輔助教學(xué)，可以把做題的思路展示給學(xué)生，這樣既節(jié)約了很多時(shí)間，也豐富了每節(jié)課的授課內(nèi)容。而且，多媒體教學(xué)的信息量遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以在同樣的時(shí)間里接觸到更多的圖形和相關(guān)內(nèi)容，便于他們從不同層次，不同角度理解教學(xué)內(nèi)容。教師也可以隨時(shí)切換、調(diào)用相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，多次重復(fù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，鞏固學(xué)生的記憶，以提高課堂的教學(xué)效果。

2高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

2.1正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體技術(shù)手段的關(guān)系

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，主要是為了發(fā)揮多媒體技術(shù)的靈活性和豐富性，提高課堂教學(xué)效果，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，并不是目的。教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地選擇多媒體技術(shù)，處理好目標(biāo)與手段的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果不需要多媒體技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就沒(méi)有必要采用多媒體教學(xué)手段。在不需要的情況下強(qiáng)行引入多媒體手段，可能適得其反，導(dǎo)致畫蛇添足的后果。所以，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體的關(guān)系，是高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須注意的一個(gè)問(wèn)題。

2.2多媒體教學(xué)手段要與教學(xué)內(nèi)容一致，要注重課件元素的合理使用

在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)手段時(shí)，首先必須深入理解教學(xué)內(nèi)容，才能夠有針對(duì)性地利用多媒體，更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。由于多媒體課件能夠使用的資源十分豐富，圖像、視頻、聲音等各種元素都可以利用。因此，教師在設(shè)計(jì)和使用的多媒體課件時(shí)，往往容易引入過(guò)多的元素，這可能會(huì)導(dǎo)致課件效果華而不實(shí)。教師如果不注重課件元素的合理使用，一味追求課件的視覺(jué)效果，插入過(guò)多的動(dòng)畫、圖片，會(huì)使課件顯得眼花繚亂。這樣做，有可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，或許會(huì)引起學(xué)生的審美疲勞。類似的多媒體應(yīng)用，起到了負(fù)面的效果。

2.3要將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段

相結(jié)合在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，較之“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)明顯，但是這并不意味著可以用多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師在講授知識(shí)和與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，他們總是作為課堂的焦點(diǎn)而存在。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講解知識(shí)難點(diǎn)，在黑板上演示分析解題思路、解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，然后進(jìn)行一些相關(guān)的課堂練習(xí)訓(xùn)練。相對(duì)于多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種與教師面對(duì)面的交流，更易于被學(xué)生所接受。因此，教師在發(fā)揮多媒體教學(xué)手段高效、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還需要將它與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，從而收到更好的效果。例如，教師在播放多媒體課件時(shí)，對(duì)于一些難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，可以在旁邊的黑板上進(jìn)行演算，與課件相互補(bǔ)充，加深學(xué)生的理解。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以通過(guò)黑板演算即時(shí)解決，這樣就彌補(bǔ)了課件的不足。多媒體與黑板相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到教師身上，有助于教師更好地與學(xué)生互動(dòng)交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效率也會(huì)顯著提升。

2.4要合理設(shè)計(jì)和使用多媒體課件

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師主要是根據(jù)教材以及有限的參考資料進(jìn)行備課。但是，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，可供參考和使用的信息大大增加了，這為教師的備課提供了良好的條件。在這種背景下，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)力求做到層層深入、詳略得當(dāng)，引入的資源要起到提綱挈領(lǐng)的效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的數(shù)學(xué)教學(xué)最新信息，并精心設(shè)計(jì)多媒體課件，引入有用的信息資源，以提高課堂教學(xué)的有效性。例如，對(duì)于較為抽象的高等數(shù)學(xué)概念解釋，就需要精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用形象具體的多媒體手段進(jìn)行概念講解。在講解極限概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)出一段在平面上隨自變量趨向變化而變化的函數(shù)變化動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué);在講解定積分概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)一段對(duì)曲邊梯形無(wú)窮細(xì)分后，再逐步用細(xì)分條把曲邊梯形填滿以求面積的動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)。這樣的講解會(huì)達(dá)到更好的效果。在播放多媒體課件的過(guò)程中，教師可以用更為生動(dòng)形象的方式講解其抽象難懂的部分，拓展學(xué)生的思維空間，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。

3結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文第5篇

高中美術(shù)教學(xué)具有一定的實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式并不能很好的與之相適應(yīng)，因此，必須對(duì)當(dāng)前的高中課堂美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革，不斷豐富當(dāng)前的教學(xué)方式和教學(xué)手段。多媒體技術(shù)的應(yīng)用符合美術(shù)教學(xué)的審美性，因此在美術(shù)教學(xué)上有一定的實(shí)用價(jià)值。多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用屬于對(duì)教學(xué)的微觀改革，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革。多媒體技術(shù)在多個(gè)領(lǐng)域中都有應(yīng)用，并多獲得了令人滿意的成效。在課堂教學(xué)中尤其是美術(shù)課堂的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑更是打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)教師及學(xué)生的束縛，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方式更適宜在美術(shù)課堂上進(jìn)行應(yīng)用。多媒體教學(xué)可靈活應(yīng)用多種信息載體，如圖片、聲音、文字、動(dòng)畫、視頻，將美術(shù)作品直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，使之能夠更好的體會(huì)其內(nèi)涵，可成為教師進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的最佳輔助工具，提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并使學(xué)生的美術(shù)水平和相應(yīng)的感悟能力都有所提升。因此，高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施多媒體教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。

二、如何在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

1、豐富素材，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念

多媒體技術(shù)在高中教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，使美術(shù)素材的獲得變得更為便捷，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可進(jìn)行大量美術(shù)素材的挑選和下載，并將之以生動(dòng)、直觀的畫面直接呈現(xiàn)給學(xué)生，極大的豐富了美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)課堂教學(xué)不再局限于教材。具體應(yīng)用：其一，豐富美術(shù)教學(xué)素材。美術(shù)作為一門藝術(shù)，具有很強(qiáng)的欣賞性，其內(nèi)容涵蓋廣泛，古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品都可作為教學(xué)內(nèi)容，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可搜集相應(yīng)的美術(shù)作品等資料，將之制作成課件或視頻，使學(xué)生在美術(shù)課堂中就能欣賞到眾多的優(yōu)秀美術(shù)作品，領(lǐng)略美術(shù)這門藝術(shù)的美，不斷提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其二，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，美術(shù)作為一門藝術(shù)，還具有直觀審美性，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可將靜態(tài)美術(shù)教材通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)畫等形式直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美術(shù)展，課堂教學(xué)更為靈活生動(dòng)，感染力十足，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考和感悟，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)學(xué)科特色的充分展現(xiàn)。高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感官的有效刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使之更好的融入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的雙提升，并在教學(xué)過(guò)程中不斷提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞力和藝術(shù)審美能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生美術(shù)興趣

高中美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，而教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，處于這種模式下的師生，更易培養(yǎng)出和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)于各種教學(xué)活動(dòng)的順利高效開(kāi)展有著十分重要的意義。通過(guò)多媒體組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣的學(xué)習(xí)情境，可以有效的將學(xué)生引導(dǎo)到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，并將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的目標(biāo)。通過(guò)多媒體，教師在擴(kuò)充素材內(nèi)容的同時(shí)也可通過(guò)各種素材的有效組織將教材內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這會(huì)給學(xué)生更為廣闊的想象空間，使之在教師通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中盡情發(fā)揮想象并進(jìn)行創(chuàng)造。通過(guò)這種方式，教師不僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，還可以對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行深入挖掘。而學(xué)生在此過(guò)程中，也能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，積極參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向的促進(jìn)，可使學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)美術(shù)蘊(yùn)含的意境和真諦，并產(chǎn)生共鳴，使之能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果，并不斷提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)及美術(shù)的興趣。

3、教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作活力

多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了高中美術(shù)課堂傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，并使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)都有所減輕。在美術(shù)多媒體教學(xué)的模式下，學(xué)生更為放松、主動(dòng)，多數(shù)時(shí)候都需要進(jìn)行自主思考，并會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。教師在教學(xué)過(guò)程中可就學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)展開(kāi)探討，并給予指導(dǎo)，站在平等位置與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作活力。

三、合理選擇多媒體教學(xué)方式，切實(shí)提升教學(xué)效果

多媒體技術(shù)同樣也是一把雙刃劍，在教學(xué)過(guò)程中只有合理科學(xué)的進(jìn)行多媒體教學(xué)方式的選擇和應(yīng)用，才能真正發(fā)揮其效用。教師在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：一，多媒體技術(shù)是教學(xué)的輔助工具，其應(yīng)用并不能取代所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段；二，要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，而不能盲目的在高中美術(shù)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；三，注意多媒體技術(shù)的運(yùn)用方式和運(yùn)用時(shí)機(jī)的選擇，避免出現(xiàn)形式化或格式化的多媒體美術(shù)教學(xué)。因此，在高中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師需對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和合理的選擇，以切實(shí)提升教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)