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學風調(diào)查報告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學；學風建設；成效

前言：

近些年來，隨著我國高校的擴招，高等教育的進一步普及，社會對于高校教育的情況關(guān)注度隨之提高。社會、家長和教育界自身也著眼于對于高校學風建設的研究工作，其中，一種廣為提倡的方法是通過創(chuàng)新實踐教學模式和方法，促進高校的學風改善。本文指出目前大多數(shù)高校學風建設過程中出現(xiàn)的問題，列舉華北水利水電大學所采用的各種創(chuàng)新實踐教學方法，重點分析了其創(chuàng)新實踐教學對于學風建設所取得的成效。

1我國高校學風建設現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國高校逐漸趨于一種松散狀態(tài)轉(zhuǎn)變，社會各界很多人士把這種現(xiàn)象單一的描繪成一種個性化增強、學術(shù)味變淡的現(xiàn)象。然而，對于這種籠統(tǒng)性的概括我們不能簡單地盲從或者果斷予以批判。無論目前我國高校學風如何，各高校在實行擴招的同時，也在增強力度，進行學風的建設工作。

1.1學風建設存在的問題。

各高校在進行學風建設的過程中存在著一系列的問題。其一，表現(xiàn)在盲從追隨，不能根據(jù)自己學校的特色、學生群體特征等制定出個性化的建設方案，而是一味跟風追隨高校教學大綱。如在晨練晨讀方面，高校對低年級學生提出要求，每天早晨必須早起進行集體運動，在集體運動（例如：晨跑）之后，進行集體晨讀。每個班級自主規(guī)范選擇一個集合地點，學生們在規(guī)定的可活動范圍內(nèi)進行一定時間的晨讀。這種對于學風建設的強制性措施雖然表面上看起來較為嚴謹，可以在一定程度上養(yǎng)成大學生們自覺閱讀學習的好習慣，但從實際踐行效果來看，這種帶有強制意味的方法并未受到學生們的喜愛，反而被學生們所排斥。很多學生并不愿意以集體強迫意味的方式參與到這種教學管理之中，并且厭惡感漸增。其二，學風建設方法過于陳舊，擺脫不了傳統(tǒng)教學方式的束縛，在新時代和新教育下，學生們張揚的個性在這種傳統(tǒng)的理念之下得不到適宜的指引和突破。例如，學生的學習研討交流會有時候脫離學生群體，單獨由老師在形式上過一遍，沒有實際意義。要么就是學生會自主開展，但是只是會內(nèi)人員參與，不具有廣泛的普及性。其三，在學風建設中存在理論和實踐相脫節(jié)，現(xiàn)實和創(chuàng)新無法結(jié)合的問題，這一問題是現(xiàn)代化教育模式下的致命之處，也是高校學風建設效果不佳的最大阻礙。

1.2學風建設的正確方向。

基于問題的分析，可以大致歸納出我國高校學風建設的正確引導方向。其一，做到共性和個性的結(jié)合，在遵照教育部對高校提出的教學大綱的基礎上，結(jié)合學校的個性特征和各專業(yè)的學生特點，總結(jié)、編制出符合自己學校特色的教學培養(yǎng)方案。學風建設要做到共性和個性相結(jié)合，在遵循共性的原則下，突出個性的發(fā)展。其二，對于傳統(tǒng)的學風建設方法，取其精華，去其糟粕，汲取傳統(tǒng)教育的精華，摒棄不符合新時代下高校學風建設發(fā)展的部分。其三，在進行學風建設過程中，注重做到在先進理論指導下，結(jié)合實踐，做到理論和實踐相結(jié)合，不能使二者孤立開來。還要做到現(xiàn)實和創(chuàng)新相結(jié)合，不脫離社會實際，實施創(chuàng)新實踐教學方法。

2促進學風建設新思路―創(chuàng)新實踐教學

由上文總結(jié)得出，為了促進高校學風建設取得優(yōu)良的效果，創(chuàng)新實踐教學是新時代下的一種新思路。全國很多高校在開展創(chuàng)新實踐教學活動，主要從以下幾個方面入手，如加強實驗室的開放，增加創(chuàng)新性實驗；加強科技實踐基地建設，設立大學生創(chuàng)新試驗活動基金，鼓勵學生進入實驗室，積極參加各類創(chuàng)新實踐訓練項目。學校開設創(chuàng)新實踐課，鼓勵科研能力強的老師對本科生的指導。學校設立創(chuàng)新學分，參加創(chuàng)新、科技實踐的學生能夠獲得相應的選修學分；設立科技創(chuàng)新獎學金等。上海交通大學建立工程實踐平臺，以項目形式組織教學，鼓勵本科學生參加研究、試驗計劃項目。這種創(chuàng)新實踐教學受到廣大同學的歡迎，取得了良好的效果。據(jù)對部分高校（包括普通高校、重點高校、大專院校等）的調(diào)查效果來看，創(chuàng)新實踐教學對于各校學風建設均具有良好的促進作用。選擇適宜的創(chuàng)新實踐教學方法可以使得高校的學風建設事半功倍。

3創(chuàng)新實踐教學促高校學風建設的成效分析

各高校所采用的創(chuàng)新實踐教學方法指導整個教學實踐過程，與此同時幫助學校建立起優(yōu)良的學習氛圍，學生們在這種氛圍引導之下，培養(yǎng)了創(chuàng)新的治學精神，德、智、體、美各方面均衡發(fā)展，綜合素質(zhì)得以提高，學生的就業(yè)率、考研率均得到改善，為學習的教學斬獲了一片佳績。

3.1建立優(yōu)良的學習氛圍。

從學習角度來分析高校學生的特點，可以總結(jié)出一條普遍性的觀點。接受過高等教育的學生們在對整個大學的學習過程進行回顧時，都具有普遍的感受和經(jīng)歷。即剛從高考中解放出來的低年級學生由于一時的壓力釋放，進入大學初期身心完全放松，學習進入不了狀態(tài)，不能把心思完全放在學習上。特別是大一學生，學生會的吸引、校園團體的號召，使得學生們感到眼花繚亂，在參與各種活動的時候，忘記了學生的主要任務――學習。而學校在這個時候?qū)W生們進行創(chuàng)新實踐教學，就會轉(zhuǎn)移學生們對于玩的注意力，逐漸把重心轉(zhuǎn)移到學習上。如根據(jù)各專業(yè)的不同特點，組織一定的實踐活動，在活動中融入創(chuàng)新的元素，吸引學生們把精力放在實踐過程中，從而改善學生們對于學習的態(tài)度。部分高校在低年級還未進入專業(yè)課的學習階段，設置出一些引入性的創(chuàng)新實踐教學方案，逐漸引導學生們進入對專業(yè)課的渴望之中。部分高校實驗室對還未接觸試驗的低年級學生開放，學生們可以進入有組織地觀看高年級學生的試驗過程，在這種引導式的學習氛圍之下，學校的學風建設取得了良好的效果。

3.2集聚創(chuàng)新的治學精神。

大學生進入高校教育階段，所具備的素質(zhì)和能力都應當進一步的得到提高。對于之前的學習方法不應停留于書本知識的復述，而應當在創(chuàng)新層面上有所提高。高校引入創(chuàng)新實踐教學之后，學生們的創(chuàng)新治學精神在一定程度上得到了培養(yǎng)，不再是只會記憶和復述知識重點、難點的學生，而是可以從知識之中尋找知識，從難點之中自主找出策略的人才。例如，某高校在土木工程專業(yè)設置課程，要求學生們自主組成團隊，對某城市道路設計方案做調(diào)查報告，并在特定時間統(tǒng)一在課堂上陳述調(diào)查報告內(nèi)容。學生們在接受這一性質(zhì)的實踐教學任務時，覺得難以應付，但是經(jīng)過一番努力后，收獲了很多傳統(tǒng)課堂不能給予的東西，如實踐能力的提升、調(diào)查分析能力的改善、設計能力、溝通能力的提高。這些成果的獲得都得益于創(chuàng)新實踐教學模式，學生們在預定目標設計之下完成了任務，在一定程度上使學生對所學專業(yè)有了更深層的認識，還鍛煉了學生的交際與溝通能力，幫助學生們逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新性的治學精神。

3.3提高學生綜合素質(zhì)。

大學的教育在于引導學生們了解更為廣泛的知識，在以專業(yè)為主引的基礎上，對各科知識進行研究型學習。不僅如此，還應根據(jù)當今社會的需求，培養(yǎng)學生，為社會輸送具備綜合素質(zhì)的人才。創(chuàng)新實踐教學在一定程度上鍛煉了學生德、智、體、美各方面的綜合發(fā)展，加強了學生對理論知識的良好掌握。例如，大學生在創(chuàng)造設計基礎課上，老師首先對學生分組就某一設計進行頭腦風暴的實踐，然后布置任務，在下次課堂上要各個小組展示自己的設計作品并講述自己的設計理念。這種形式的創(chuàng)新實踐教學方法知道學生在課下進行各方面的嘗試和實踐，一個作品包含了美學價值、功能價值、用戶體驗和需求度等各方面，而一個作品由一個小組完成還包括了小組成員內(nèi)的溝通協(xié)調(diào)問題，因此，這項任務的目的不僅僅是一項設計，更冗雜了對學生各方面的鍛煉。學生們在完成設計后，各方面的綜合素質(zhì)都會得到一定的培養(yǎng)。

3.4改善教學成果。

高校可首先根據(jù)不同年級確定不同的學風建設目標，在創(chuàng)新實踐教學的指導下一步步實現(xiàn)目標。例如，大學一年級重在打基礎，抓上課出勤率，督促學生認真自修，使新生盡快適應大學生活，養(yǎng)成濃厚的學習氛圍。而這種目標的實現(xiàn)不能僅僅靠硬性督促，還應結(jié)合當代大學生的心理特征和個性需求，制定出適宜的創(chuàng)新實踐教學方法加以引導。大學二年級抓英語四、六級、計算機等級考試的通過率，培養(yǎng)學生形成明確的考研目標或其它方面的努力方向。大學三年級重視學生能力的培養(yǎng)，努力提高學生的綜合素質(zhì)，為考研或其它方向的發(fā)展打下堅實的基礎。大學四年級要求畢業(yè)生認真完成畢業(yè)論文，提高學生報考研究生的錄取率，積極投身到就業(yè)工作中，提高學院就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)每個階段細分的不同教學任務和特點，制定出完善的、科學的方法，達成上述目標。根據(jù)某高校提供的資料顯示，自從高校教師帶領(lǐng)學生參與大學生英語演講比賽之后（首先在校內(nèi)組織小型娛樂類比賽），掀起了學習英語的熱潮，因而，學校學生的整體英語水平得到大幅度提高。這一現(xiàn)象就是創(chuàng)新實踐教學法對于促進高校學風建設取得良好成效的印證。

3.5取得系列戰(zhàn)績。

從某高校采取創(chuàng)新實踐教學的成效來看，創(chuàng)新實踐教學對于學生們的綜合發(fā)展、專業(yè)學習、動手溝通等各方面都起到了正面作用，并幫助學生和學校取得了系列戰(zhàn)績。某高校提供的資料顯示，自從2009年學校各專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特點，制定系列的創(chuàng)新實踐教學方案，各專業(yè)的學習和發(fā)展取得了良好的效果。例如，自動化專業(yè)在這種教學理念的指導之下，教師帶領(lǐng)學生參加了“飛思卡爾”設計大賽，學校取得了全國二等獎的好成績；英語專業(yè)學生和非英語專業(yè)學生參加“全國大學生英語演講比賽”取得了全國前十的好名次；學校各專業(yè)學生積極報名“大學生創(chuàng)業(yè)設計”比賽，均獲得不錯的成績。一系列的戰(zhàn)績均得益于教師正確指導下進行的創(chuàng)新實踐教學，這種新的教學方式是對時代需求的最好回答，是新的教育理念下成功的教學實踐，對于學校校風建設具有巨大意義。

4結(jié)束語

創(chuàng)新實踐教學是新時代要求下對傳統(tǒng)教學方法的補充和改進，這種方法適應了時代的需求，對于高校學風建設具有重要作用。本文結(jié)合實例就創(chuàng)新實踐教學對于學風建設的成效取得進行了分析和總結(jié)，但是在研究深度上還不夠透徹，希望有學者能夠加入對此課題的研究，也希望此文的闡述能夠給當代大學的教學管理工作提供參考性意見。

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