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團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)質(zhì)量；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制；信息化；監(jiān)控體系

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0251-02

一、背景與現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加速向依靠科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新的軌道轉(zhuǎn)型，高層次人才日益成為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變不可或缺的重要力量，其中，研究生是高層次人才培養(yǎng)的重要途徑之一，長(zhǎng)期以來，研究生培養(yǎng)質(zhì)量也是高層次人才培養(yǎng)過程中重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

構(gòu)建碩士研究生培養(yǎng)的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系是保障碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。國(guó)外高校研究生的培養(yǎng)廣泛采用健全而科學(xué)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，以確保研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，我國(guó)的研究生培養(yǎng)監(jiān)控體系主要包括管理系統(tǒng)、評(píng)估系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。該監(jiān)控體系基于單導(dǎo)師制，從管理層面、導(dǎo)師層面和學(xué)生層面對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，比較全面的涵蓋了研究生培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)。

二、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制

在研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，單導(dǎo)師制的局限性日益凸現(xiàn)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的研究生培養(yǎng)模式已成為新時(shí)期提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的客觀需求。我國(guó)研究生招生規(guī)模以每年27%的速度迅速膨脹，根據(jù)中國(guó)科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院課題組的調(diào)查結(jié)果，我國(guó)有15.7%的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在10人以上，近1%的導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在20人以上，有的甚至達(dá)到30人。每位導(dǎo)師的精力有限，指導(dǎo)研究生人數(shù)過多，分配給每位研究生的時(shí)間不足，對(duì)確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了巨大的挑戰(zhàn)。一位導(dǎo)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式有一定的局限性，長(zhǎng)期固定跟隨一位導(dǎo)師學(xué)習(xí)不利于研究生學(xué)術(shù)視野的擴(kuò)大，容易阻礙其創(chuàng)新能力的提高。團(tuán)隊(duì)合作是教育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)，該趨勢(shì)必然對(duì)研究生的培養(yǎng)模式產(chǎn)生重要影響。此外，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建立，有利于研究生形成創(chuàng)新的研究成果、提高研究生的合作能力，也有利于攻克大型的課題。因此，基本可以斷定，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的研究生培養(yǎng)模式也是未來培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的重要趨勢(shì)。

構(gòu)建基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系、開發(fā)基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控模塊并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用、獲取基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)于未來基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控模式的推廣具有重要意義，也有助于解決目前研究生擴(kuò)招所帶來的單導(dǎo)師制對(duì)研究生培養(yǎng)的局限性。研究生擴(kuò)招對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為解決研究生擴(kuò)招與研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降之間的矛盾，國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和研究學(xué)者對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)研究生的模式和體系進(jìn)行了深入的思考。到目前為止，尚未見到有關(guān)基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系方面的理論及實(shí)踐的文獻(xiàn)和成果報(bào)道。

三、研究基礎(chǔ)

1.學(xué)校鼓勵(lì)并實(shí)踐研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，基于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，鼓勵(lì)以團(tuán)隊(duì)方式開展科研課題。各研究生培養(yǎng)學(xué)院分別以研究室、技術(shù)中心等為單位，通過相近研究方向的科研人員自由組合的方式形成科研團(tuán)隊(duì)并在該方面已進(jìn)行多種渠道和多種方式的嘗試，從而為基于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控的探索和實(shí)踐課題的開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)基于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的信息化硬件條件優(yōu)良。目前，重慶郵電大學(xué)的研究生培養(yǎng)已普及研究生培養(yǎng)信息化管理系統(tǒng)（OA系統(tǒng)），該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)研究生招生錄取、日常管理、課程選修、學(xué)位培養(yǎng)、導(dǎo)師管理等多個(gè)環(huán)節(jié)的信息化管理和監(jiān)控，并且該系統(tǒng)具有開放式接口，用戶可根據(jù)需要進(jìn)行功能模塊添加和二次開發(fā)。學(xué)校建有萬兆雙冗余骨干、有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校所有區(qū)域、全網(wǎng)支持IPv4/IPv6雙棧的校園網(wǎng)絡(luò)。此外，學(xué)校已建成了“云計(jì)算與云服務(wù)研發(fā)平臺(tái)”和“智能計(jì)算終端系統(tǒng)設(shè)計(jì)與集成測(cè)試實(shí)驗(yàn)室”，形成了集云、端技術(shù)于一體的學(xué)科優(yōu)勢(shì)實(shí)踐平臺(tái)。重慶郵電大學(xué)現(xiàn)有關(guān)于研究生培養(yǎng)的信息化管理系統(tǒng)、學(xué)校強(qiáng)大而便利的網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)為本課題基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控探索與實(shí)踐的開展提供了優(yōu)良的硬件支撐。

四、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控模式探索

1.探索并實(shí)踐以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為主體，完成研究生招生、導(dǎo)師分配等環(huán)節(jié)，建立研究生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)基本素養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。高校一般會(huì)設(shè)置基本的導(dǎo)師招生條件，而遴選過程大多是遵循“學(xué)生填報(bào)志愿”、“導(dǎo)師選擇”流程，這種方式一般會(huì)導(dǎo)致大量學(xué)生志愿落空。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)招生方式可以在很大程度上避免這類問題的出現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)招生狀態(tài)下，學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)的關(guān)注點(diǎn)為自己感興趣的研究領(lǐng)域，而不僅僅是某一位指導(dǎo)老師，進(jìn)入團(tuán)隊(duì)后再根據(jù)具體研究方向選擇指導(dǎo)老師。在實(shí)際培養(yǎng)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究方向不適合，也可以在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部及時(shí)調(diào)整。

2.探索并實(shí)踐以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為主體，開展研究生獎(jiǎng)助工作、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)等教育管理工作，建立研究生綜合素質(zhì)提升方案和監(jiān)控體系。目前，研究生日常教育管理一般是以學(xué)院為主的“集中式管理”方式，雖然有利于學(xué)院統(tǒng)一開展工作，但也存在一些弊端，因此建立一套基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為主體的研究生日常管理模式非常必要，將研究生日常教育管理引入導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)管理中，保證對(duì)學(xué)生的有效管理和學(xué)習(xí)科研的正常開展。研究生教育不同于本科教育，研究生在時(shí)間管理上有更大的自主性，這也導(dǎo)致部分同學(xué)以“個(gè)體特殊原因”為由不能按照導(dǎo)師的要求開展科研學(xué)習(xí)生活，而倡導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理則是基于團(tuán)隊(duì)、規(guī)模化管理，團(tuán)隊(duì)的管理模式，團(tuán)隊(duì)研究生執(zhí)行統(tǒng)一管理的標(biāo)準(zhǔn)，有效保證研究生的正?？蒲袑W(xué)習(xí)生活。

3.探索并實(shí)踐以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為主體，開展研究生理論教學(xué)課程建設(shè)、開題、中期檢查、學(xué)位論文答辯等各環(huán)節(jié)，建立研究生學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。研究生培養(yǎng)形成一定規(guī)模后，課程設(shè)置應(yīng)更加細(xì)化且貼近研究方向，讓研究生課堂學(xué)習(xí)效果落到實(shí)處，基于此，課程建設(shè)由團(tuán)隊(duì)來承擔(dān)既能夠保證開課，又可以通過團(tuán)隊(duì)師資力量對(duì)課程進(jìn)行完善、創(chuàng)新。學(xué)位論文階段，不能只通過論文評(píng)閱、論文答辯發(fā)現(xiàn)問題，而要進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，建議采取研究生團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)論文寫作、集中開題、中期檢查，學(xué)院研究生學(xué)位論文集中答辯模式。應(yīng)該發(fā)揮學(xué)位論文開題和中期檢查階段的作用，并且將這些環(huán)節(jié)放到團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行，研究生與團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師共同商定論文研究方向，團(tuán)隊(duì)對(duì)開題方向和可行性進(jìn)行把關(guān)，團(tuán)隊(duì)通過中期檢查對(duì)研究進(jìn)度和階段成果進(jìn)行評(píng)估和檢查，最后通過統(tǒng)一的集中答辯，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究生論文進(jìn)行最終把關(guān)。

4.廣泛聯(lián)系企事業(yè)單位、科研院所，為研究生開拓多形式實(shí)習(xí)場(chǎng)所，培養(yǎng)貼近企業(yè)需求的研究生人才。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)建立與研究領(lǐng)域相符的研究生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生自動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，需要分散較多精力，并且自發(fā)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)缺乏生活、安全等保障，基于團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作可有效地避免這類問題，探索研究生多元化培養(yǎng)模式，通過“專業(yè)―企業(yè)”“實(shí)驗(yàn)室―企業(yè)部門”等方式，籌建一批研究生實(shí)習(xí)基地。這對(duì)學(xué)生能力的提升方面有更積極的作用，減少研究生個(gè)體聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)的代價(jià)，規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。

5.籌建研究生校友信息資源庫(kù)，為學(xué)校研究生人才培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)功能和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)給教育發(fā)展帶來了機(jī)遇，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為校友搭建交流平臺(tái)。校友走出校門踏上社會(huì)，就像高校向社會(huì)散發(fā)出去的一張張名片，是學(xué)校的公共關(guān)系、信息和育人等方面可持續(xù)發(fā)展的綜合資源庫(kù)，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，積極與校友在高校領(lǐng)導(dǎo)、工作體制、人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生教育及就業(yè)等方面進(jìn)行交流，聽取意見建議，讓校友為高校辦學(xué)提供更加廣泛和優(yōu)質(zhì)的綜合資源。

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團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐；研究生；教學(xué)研究型大學(xué)

作者簡(jiǎn)介：鄒鐵方（1982-），男，湖南漣源人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)汽車與機(jī)械工程學(xué)院，講師。（湖南 長(zhǎng)沙 410004）

基金項(xiàng)目：本文系長(zhǎng)沙理工大學(xué)研究生教育教改研究項(xiàng)目“研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0029-02

高校如何應(yīng)對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求、如何為企業(yè)自主創(chuàng)新服務(wù)是關(guān)系到建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的大事，因此，高校必須更新教育觀念，深化教育改革，調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。[1]高等學(xué)校培養(yǎng)的高層次研究生人才是一個(gè)國(guó)家科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，是國(guó)家未來建設(shè)的主力軍。根據(jù)2005年教育部制定的研究生創(chuàng)新教育計(jì)劃，創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)是研究生教育的根本目標(biāo)，是提高研究生教育質(zhì)量的核心。因此培養(yǎng)和提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力在高校教育體系中具有舉足輕重的地位。

注意到科研團(tuán)隊(duì)為高校內(nèi)高效的組織模式，在科研、教學(xué)等諸多方面均展現(xiàn)出了良好的性能，故本文將探討以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)研究型大學(xué)初期研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，先結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析研究的必要性，再在此基礎(chǔ)上給出具體的管理措施，以有效提升研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、研究的必要性分析

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們?cè)絹碓疥P(guān)注對(duì)研究生的管理與培養(yǎng)。學(xué)者們從招生質(zhì)量的控制、培養(yǎng)管理機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、科學(xué)研究、導(dǎo)師指導(dǎo)模式、學(xué)位獲得、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等方面[2-4]開展研究，探討提升研究生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的辦法。這些研究成果在當(dāng)前絕大多數(shù)高校中均已得到一定程度的實(shí)踐并取得不錯(cuò)的效果。[4-8]但不可否認(rèn)的是，這些研究工作更多是針對(duì)于已經(jīng)成熟的研究生院內(nèi)的管理模式，而對(duì)于教學(xué)研究型初期大學(xué)的研究生管理方法研究的較少。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)提出更多的要求，很多傳統(tǒng)的教學(xué)型大學(xué)逐漸向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變，而要建設(shè)好教學(xué)研究型大學(xué)，科研是非常重要的內(nèi)容。但單就科研而言，教學(xué)研究型初期大學(xué)總體已經(jīng)落后于985、211等名校。要快速而可持續(xù)地提升科研實(shí)力，研究生的作用不容忽視，而在此過程中對(duì)于研究生的管理是重中之重。

創(chuàng)新來源于實(shí)踐，因而在當(dāng)下，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力需保證研究生有一定的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。校企合作是當(dāng)前一種有效的模式。但注意到教學(xué)研究型大學(xué)初期所處環(huán)境，成熟的校企合作機(jī)會(huì)不多，再加之研究生具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而僅靠校企合作模式很難給研究生們提供有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校的最大優(yōu)勢(shì)在于人才優(yōu)勢(shì)，因而需要發(fā)揮這樣的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)服務(wù)，通過項(xiàng)目合作的方式以技術(shù)輸出為手段，由此覓得實(shí)踐機(jī)會(huì)。

考慮到研究生專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，校企合作在操作方便性上肯定不如研究所+企事業(yè)單位的模式。而科研團(tuán)隊(duì)是當(dāng)下及未來高校內(nèi)的一種高效組織形式，其在破除科研單干現(xiàn)象后能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)：既能營(yíng)造學(xué)科交叉環(huán)境，形成新興交叉學(xué)科并發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新點(diǎn)；又能取眾所長(zhǎng)，形成合力，獲得解決實(shí)際工程問題的能力，以增強(qiáng)其服務(wù)社會(huì)的功能；還能在團(tuán)隊(duì)中通過有效的管理、考核、激勵(lì)等機(jī)制提升科研團(tuán)隊(duì)成員實(shí)力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。[9-12]但對(duì)于處在教學(xué)研究型大學(xué)初期的大學(xué)而言，成熟的科研團(tuán)隊(duì)還不多，為企業(yè)解決實(shí)際生活中遇到的系統(tǒng)性大問題的能力還不夠強(qiáng)，因而需探索符合客觀實(shí)際的、以團(tuán)隊(duì)為主體的研究生管理模式以及科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作的有效機(jī)制。

基于此，本文將以科研團(tuán)隊(duì)為載體，探討出一條可提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑：通過在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制訂嚴(yán)格規(guī)章制度以提升研究生基本技能并掌握基本科學(xué)方法；以技術(shù)輸出為手段，與企事業(yè)單位進(jìn)行合作，確保研究生得到足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；再在兩者結(jié)合的情況下，激發(fā)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、具體的培養(yǎng)措施

為全面提升研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，一方面需以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)努力創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，另一方面又需通過嚴(yán)格管理確保研究生具有正確的科研技巧與方法。

1.研究方向的確定

學(xué)位論文的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是研究方向的選擇。高質(zhì)量的研究方向是產(chǎn)生高水平論文的基本前提。因而利用科研團(tuán)隊(duì)，借助師兄師姐的傳幫帶的優(yōu)勢(shì)，盡早讓研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并確定研究方向，則顯得非常必要?？紤]到研究生招生的差異化，則需要差別化對(duì)待：對(duì)于保送的研究生，則從確定保送伊始就要求其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并跟隨師兄師姐們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)及研究所需基本技能，且要求其本科畢業(yè)論文需與科研團(tuán)隊(duì)研究方向一致；對(duì)于考上的研究生，則要求其在確定考上后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室跟隨師兄師姐們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和研究所需基本技能。

2.研究生科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)定

研究生科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目是各級(jí)別研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的補(bǔ)充，對(duì)于已經(jīng)申請(qǐng)到國(guó)家、省、校級(jí)別項(xiàng)目的學(xué)生將不再允許其申請(qǐng)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目，反之則可。申請(qǐng)時(shí)間為研究生入學(xué)第二年初（即研二第一個(gè)學(xué)期前兩個(gè)星期內(nèi)，可提前申請(qǐng)，但不可推遲），申請(qǐng)方向與科研團(tuán)隊(duì)方向一致，申請(qǐng)內(nèi)容與開題方向一致，研究期限2年，申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定并考慮項(xiàng)目的實(shí)際需要。加強(qiáng)中期考核與結(jié)題考核，未結(jié)題或未獲得項(xiàng)目資助者將不允許參加畢業(yè)答辯。

3.學(xué)術(shù)報(bào)告制度的建立

學(xué)術(shù)報(bào)告制度的建立及實(shí)現(xiàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：規(guī)范化、學(xué)術(shù)化、人性化?？紤]到教學(xué)研究型初期大學(xué)大多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)尚處于組建初期，規(guī)模還不是很龐大，為營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)報(bào)告氛圍，則首先需從規(guī)章制度上入手，可將學(xué)術(shù)報(bào)告制度作為一門必須課來開展，規(guī)定研究生每年至少需多少次報(bào)告（其中英文報(bào)告1～2次）并達(dá)到一定的成績(jī)才能拿到學(xué)分，未拿夠?qū)W分的不能參加答辯。而對(duì)于具體的操作細(xì)節(jié)則可先采取固定日期時(shí)間、固定報(bào)告人的方式，確定報(bào)告頻率；然后可根據(jù)實(shí)際情況選擇辦公場(chǎng)地確定報(bào)告地點(diǎn)，在規(guī)模較小時(shí)可僅用筆記本電腦開展報(bào)告，隨著團(tuán)隊(duì)的慢慢壯大再去教務(wù)處申請(qǐng)用于學(xué)術(shù)活動(dòng)的專門教室；最后則是從PPT制作、表達(dá)能力、內(nèi)容創(chuàng)新性、內(nèi)容科學(xué)性等方面建立研究生平常科研考核檔案，采用由導(dǎo)師組給學(xué)生打分的方式對(duì)學(xué)生日?？蒲匈|(zhì)量進(jìn)行考核。

4.獎(jiǎng)勵(lì)制度

獎(jiǎng)勵(lì)的正面作用永遠(yuǎn)都不會(huì)弱于處罰的作用，甚至比處罰更為有益于研究生的成長(zhǎng)，因而加強(qiáng)對(duì)于研究生獎(jiǎng)勵(lì)制度的研究意義非凡。對(duì)于研究生的獎(jiǎng)勵(lì)主要在于兩個(gè)方面，即項(xiàng)目、論文。項(xiàng)目主要獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)到的國(guó)家、省及校級(jí)研究生創(chuàng)新性項(xiàng)目，而論文則獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表的高于研究生畢業(yè)要求的論文。設(shè)置相應(yīng)級(jí)別的項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)以及論文獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，形成制度并實(shí)施，最大限度地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.企業(yè)實(shí)習(xí)制度

為提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力，必須在團(tuán)隊(duì)管理基礎(chǔ)上開展企業(yè)實(shí)習(xí)。需從兩個(gè)方面入手，其一是尋找合適的企事業(yè)單位，其二是訓(xùn)練學(xué)生掌握解決某一領(lǐng)域的基本技能。對(duì)于尋找合適的企事業(yè)單位的問題，處于教學(xué)研究型大學(xué)初期的科研團(tuán)隊(duì)最適合通過技術(shù)輸出的形式，甚至不計(jì)勞動(dòng)報(bào)酬地為企事業(yè)單位解決小問題，既可為發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題提供豐富土壤，又可有效提升自身技術(shù)水平，更重要的是為研究生的實(shí)踐提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生掌握能解決某一領(lǐng)域的基本技能的問題則需借助團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)嚴(yán)格的規(guī)章制度，通過嚴(yán)格管理確保研究生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、盡早確定研究方向、盡早掌握相關(guān)領(lǐng)域的基本知識(shí)與技能，既掌握基本技能又學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。

三、結(jié)束語

研究生教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力不僅有利于人才的培養(yǎng)，還有利于更好地建設(shè)高水平的教學(xué)研究型大學(xué)。特別對(duì)于處于教學(xué)研究型大學(xué)初期的高校而言，則更需探討相關(guān)制度與方法，確保在轉(zhuǎn)型期既能培育出高質(zhì)量的研究生，還能為轉(zhuǎn)型提供一定動(dòng)力?？紤]到處于教學(xué)研究型大學(xué)初期大學(xué)的現(xiàn)狀，成熟科研團(tuán)隊(duì)還不夠多，校企合作還不能滿足研究生培養(yǎng)的需求，則提出可借助組建科研團(tuán)隊(duì)為抓手，通過嚴(yán)格的團(tuán)隊(duì)管理提升研究生的科研水平與技能，通過技術(shù)輸出的手段建立與企事業(yè)單位的合作機(jī)制，從研究方向、科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)術(shù)報(bào)告制度、獎(jiǎng)懲制度及企業(yè)實(shí)習(xí)制度等方面入手給出了有效方案。這些方案對(duì)于更快更好地建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)有一定的幫助作用，特別對(duì)于教學(xué)研究型初期大學(xué)開展研究生管理工作、努力培育高質(zhì)量人才與提升科研實(shí)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)論文范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)新孵化

 

一、前言

在世界金融危機(jī)的大背景下，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為政府、高校、社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，以大學(xué)為平臺(tái)建設(shè)孵化創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，可以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)緩解我國(guó)的就業(yè)壓力、培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神和促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化具有重要作用。當(dāng)前，我國(guó)正處于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的浪潮中，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)激情，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，有利于高校不斷加強(qiáng)自身建設(shè)和完善教育體系。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是創(chuàng)造性地解決大學(xué)生就業(yè)問題的嘗試，是一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，它通過為大學(xué)生提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地，通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公方面的共享設(shè)施，提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢畢業(yè)論文怎么寫，以及政策、融資、法律和市場(chǎng)等方面的支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本，幫助初創(chuàng)階段或剛成立的新創(chuàng)企業(yè)成為能夠獨(dú)立運(yùn)行并健康發(fā)展的企業(yè)。

我國(guó)部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)已有一定的規(guī)模，在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面取得一定的成效。然而，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理模式上仍處于不成熟階段。

我國(guó)教育部、科技部于 2001 年首批批準(zhǔn)成立和認(rèn)定了15個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地。其中，合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地按照“政府引導(dǎo)、多元集資、市場(chǎng)運(yùn)作”的模式實(shí)施。安徽省政府設(shè)立合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地工作指導(dǎo)委員會(huì)及其辦公室，對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理。并且按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，由省科技廳、教育廳、中國(guó)科技大學(xué)等 5 家單位共同投資發(fā)起設(shè)立合肥國(guó)家大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展有限責(zé)任公司，作為合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)主體。

例如：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心2007年9月成立以來，入駐學(xué)生企業(yè)32家，實(shí)現(xiàn)銷售收入75萬元。作為江西省首個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，孵化出了年?duì)I業(yè)額達(dá)100萬元以上的學(xué)生企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)：

2009年12月18日，浙江某校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地正式啟動(dòng)，該?；▓@東門部分商鋪已開發(fā)作為創(chuàng)業(yè)基地前兩期用房，選拔優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目免費(fèi)入駐“學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地”。

浙江某校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地于2009年4月啟動(dòng)，總建筑面積1700余平方米，經(jīng)合理規(guī)劃、布局及分割，共劃分了29個(gè)房間，其中一間設(shè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站，由該校和工商局婺城分局共同提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全程服務(wù)，其余均作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，免費(fèi)提供給該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)使用。

二、現(xiàn)狀掃描

（一）良好的運(yùn)營(yíng)狀況

1．盈利狀況

盈利狀況良好。在接受調(diào)查的項(xiàng)目當(dāng)中，有9%的項(xiàng)目取得了每月5000元以上高收入的成績(jī)。而且在前三期項(xiàng)目的調(diào)查對(duì)象中，并無團(tuán)隊(duì)屬于“一直處于虧損狀態(tài)中”的情況。較多的團(tuán)隊(duì)收入屬于1000-3000元這個(gè)水平。但是處于“無盈利，收支持平”的團(tuán)隊(duì)也占了將近27.3%的比例。但是從整體上來說，前三期的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還是取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

2．項(xiàng)目管理制度基本健全

在接受采訪的團(tuán)隊(duì)中，100%的項(xiàng)目人員表示店里目前的管理制度基本健全，日常工作能夠得到有效地開展，但是由于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以及考慮到自身學(xué)業(yè)等因素，相關(guān)的管理?xiàng)l例還需要不斷的完善，由此可看到該校學(xué)生的工作協(xié)調(diào)和制度管理的能力是比較強(qiáng)的。

3．資金周轉(zhuǎn)狀況良好

資金周轉(zhuǎn)狀況屬于良好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)占總數(shù)的81.80%畢業(yè)論文怎么寫，說明團(tuán)隊(duì)在總體上在資金周轉(zhuǎn)這一方面的工作處理是比較妥當(dāng)?shù)?，剩下的資金周轉(zhuǎn)狀況一般的團(tuán)隊(duì)表示只是偶爾會(huì)出現(xiàn)緊張的狀況，但是這個(gè)問題通常是比較容易解決的。

4．項(xiàng)目之間交流情況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地具有作為企業(yè)孵化器的功能，而在培養(yǎng)各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將其引進(jìn)社會(huì)的同時(shí)，也是在培養(yǎng)大學(xué)生的收集市場(chǎng)信息、資源、并且能夠與人合作交流方面的能力和開拓精神。單是“各掃門前雪”的作風(fēng)，并不能夠達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，因此，各個(gè)項(xiàng)目之間的交流和互動(dòng)也是值得我們?nèi)フ{(diào)研和探討的。

5．創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)

大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，該行為對(duì)他們的學(xué)業(yè)所造成的影響是我們需要調(diào)查研究的關(guān)鍵，下圖既是項(xiàng)目成員們心目中“創(chuàng)業(yè)對(duì)自己學(xué)業(yè)的影響程度”與他們實(shí)際的智育成績(jī)之間的關(guān)系：在浙江某校創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目中的隊(duì)伍成員里，智育成績(jī)保持良好的學(xué)生占總數(shù)的71.40%?？傮w的學(xué)業(yè)成績(jī)是令人滿意的。

在班上智育成績(jī)好的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)影響不大”的人占總?cè)藬?shù)的71.40%，而在班上智育成績(jī)一般或者是較差的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)影響不大”的人都只占總?cè)藬?shù)的14.3%?？梢姡怯煽?jī)不好或者較差的同學(xué)會(huì)把成績(jī)差的因素歸結(jié)到受創(chuàng)業(yè)的影響中來，而成績(jī)好的同學(xué)則不會(huì)將創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兩者放在一起考慮。盈利狀況每月在3000元以上的團(tuán)隊(duì)成員的智育成績(jī)都屬于較好者，這在所有智育成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)中占有42.9%的比例。

由此說明，項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)狀況好的成員并沒有因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而影響或耽誤學(xué)業(yè)。項(xiàng)目成員在創(chuàng)業(yè)取得優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)，也是能夠兼顧好學(xué)業(yè)的。

（二）經(jīng)營(yíng)困境

1．項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組員選擇欠妥

因小組成員構(gòu)成不合理，如同學(xué)院同專業(yè)的學(xué)生組隊(duì)的情況，導(dǎo)致課時(shí)一致，經(jīng)常無法安排人值班。能夠達(dá)到每天安排人值班的項(xiàng)目組占總數(shù)的54.5%，其余的小組則是屬于“偶爾無法開張”和“經(jīng)常無法開張”的狀態(tài)。

2．基地場(chǎng)所人氣不旺

浙江某校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神而為經(jīng)過選的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)免費(fèi)提供的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所（水電費(fèi)自付），但是由于場(chǎng)地位于麗澤花園（居民住所）附近，人氣低，較為冷清，因此，眾多項(xiàng)目至今都沒有比較充足的客源，宣傳工作也難上加難。這個(gè)情況對(duì)前三期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)狀況多多少少產(chǎn)生了一些影響。

我們了解到，81.8%的項(xiàng)目成員認(rèn)為“基地人氣不旺”的狀況對(duì)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的影響很大或是有一定影響。僅有18.2%的成員認(rèn)為該情況對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)狀況沒有影響，所以增添基地人氣也是創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的內(nèi)容之一。

3．對(duì)創(chuàng)業(yè)理解的偏差

在被調(diào)查的所有的團(tuán)隊(duì)中畢業(yè)論文怎么寫，100%的經(jīng)營(yíng)者都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該盡量提供業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)給他們。而不是考慮去主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校的各個(gè)業(yè)務(wù)主管部門，依靠自身的營(yíng)銷能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力主動(dòng)地開拓業(yè)務(wù)生意。并且認(rèn)為基地人氣不旺的狀況對(duì)項(xiàng)目營(yíng)業(yè)影響很大。這個(gè)觀念顯然與學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的初衷不相符，學(xué)校的意圖是通過免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所和相應(yīng)的管理和指導(dǎo)從而培育出“企業(yè)家”，而非商店“老板”，坐等生意。我們應(yīng)該要明白到，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校的過于依賴是不利于該項(xiàng)目的成功孵化并走向社會(huì)的。

4．自信心欠缺

對(duì)于本項(xiàng)目的營(yíng)銷能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力自評(píng)的調(diào)查當(dāng)中，有將近一半的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出了自信心欠缺的弱勢(shì)。在營(yíng)銷能力自評(píng)中，占總數(shù)46%的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為自己項(xiàng)目的營(yíng)銷能力一般，而在項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力自評(píng)中，有占總數(shù)45.5%的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為自己項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力一般?？梢?，他們對(duì)項(xiàng)目的自信心總體上來說是有所欠缺的。

（三）項(xiàng)目盈利影響因素分析

1．創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目是否盈利以及盈利多少的重要影響因素，在被訪問的所有團(tuán)隊(duì)中，成績(jī)最好的兩個(gè)的項(xiàng)目（每月盈利5000元以上）里德成員都表示曾經(jīng)參加過創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。而對(duì)于沒有參加過培訓(xùn)的6個(gè)團(tuán)隊(duì)中，其中的5個(gè)隊(duì)伍取得了較差的成績(jī)。在“暫時(shí)沒盈利，收支持平”的盈利狀況不理想的3個(gè)團(tuán)隊(duì)中，其中有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員均表示沒有接受過創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。由此我們可以看出，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中起到的作用是直接的而且是影響較大的。

2．營(yíng)銷方式

除了創(chuàng)業(yè)教育以及培訓(xùn)的因素，依靠主動(dòng)開拓業(yè)務(wù)為經(jīng)營(yíng)方式的項(xiàng)目能夠獲得高收入。在所有團(tuán)隊(duì)中，成績(jī)最優(yōu)異的“每月可盈利5000元以上”的項(xiàng)目都采取的是“主動(dòng)開拓業(yè)務(wù)”的經(jīng)營(yíng)方式。但是，屬于“收支持平”情況的3個(gè)項(xiàng)目，也是采用“主動(dòng)開拓業(yè)務(wù)”的經(jīng)營(yíng)方式，說明這種經(jīng)營(yíng)方式的不穩(wěn)定性。而采取“靠熟人介紹”等保守、常規(guī)的經(jīng)營(yíng)方式，收入情況則比較穩(wěn)定，每月的盈利狀況均屬中等水平。

3．團(tuán)隊(duì)成員心理狀態(tài)

項(xiàng)目需要取得好成績(jī)，團(tuán)隊(duì)成員的自信心也是一個(gè)有力的助推器。不過，他們的自信心也只是建立在以往成功的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中的，所以不難理解，對(duì)自身營(yíng)銷能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力信心強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)往往是取得高收入的項(xiàng)目。而對(duì)自己沒有自信的團(tuán)隊(duì)通常是盈利狀況一般或不好的情況。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)

能夠取得好成績(jī)的項(xiàng)目都是對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的團(tuán)隊(duì)。

我們可以看到，成績(jī)最好的兩個(gè)項(xiàng)目都屬于“經(jīng)常召開經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議”的類型。事實(shí)也證明了，只有經(jīng)過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能有助于該項(xiàng)目在營(yíng)銷能力、創(chuàng)新能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等各個(gè)方面的能力的提高。而偶爾或是很少進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的項(xiàng)目成績(jī)總是一般。

三、對(duì)策試探

（一）有效開展創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文怎么寫，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是學(xué)校為有創(chuàng)業(yè)意圖的學(xué)生建立的一個(gè)創(chuàng)辦企業(yè)提供服務(wù)的組織，高校在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)從根本抓起，貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，從入校起重視創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)人生選擇，而不是因?yàn)檎夜ぷ鞫?chuàng)業(yè)，不得已而為之。并且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵(lì)他們創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。

大學(xué)生有較好的自身素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但是還不足以做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值迫切需要，但是缺乏實(shí)現(xiàn)的條件和能力。有效地開展該校的創(chuàng)業(yè)教育不僅是系統(tǒng)地將理論基礎(chǔ)傳授給創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們，同時(shí)也努力提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的品位和技術(shù)含量。同時(shí)能夠加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃性和有效性，增加成功比例。開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)未來世界的適應(yīng)，還可以讓更多的同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，將會(huì)有越來越多的同學(xué)參與到自主創(chuàng)業(yè)中來。創(chuàng)業(yè)教育的成功開展可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)未來企業(yè)家的教育思想和教育實(shí)踐。

（二）加大創(chuàng)業(yè)基地的資源支持

作為培育“未來企業(yè)家”的學(xué)校的目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地該具有以下功能：一是提供創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地和基本辦公條件；二是協(xié)助孵化企業(yè)辦理成立公司的相關(guān)事宜；三是提供管理咨詢、會(huì)計(jì)、法律等咨詢服務(wù)等等。

因此，除了為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供的場(chǎng)所之外，浙江某校在基地建設(shè)中可考慮提供培訓(xùn)、管理咨詢、項(xiàng)目申報(bào)與有關(guān)認(rèn)定、投融資、對(duì)外交流等服務(wù)。也可聘請(qǐng)相關(guān)方面有資深指導(dǎo)經(jīng)歷的老師為專門的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)指導(dǎo)老師，及時(shí)為各項(xiàng)目指點(diǎn)迷津，一同探索師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)之路。

（三）規(guī)定項(xiàng)目成員的組成結(jié)構(gòu)

吸收以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以后為了項(xiàng)目的正常運(yùn)作，有效解決困擾團(tuán)隊(duì)成員的店面值班問題，在選拔創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)該將團(tuán)隊(duì)組員的構(gòu)成情況作為考核的一個(gè)指標(biāo)，并且有不同學(xué)院不同專業(yè)構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)更加具有活力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)能夠起到積極作用。

（四）開展師生合作新模式

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)建設(shè)途徑畢業(yè)論文怎么寫，可以通過學(xué)生自己在有指導(dǎo)有計(jì)劃的實(shí)踐中來完成。在當(dāng)前浙江某校教師參與積極性較高的情況下，可以采取大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中的師生互動(dòng)模式，以老師的構(gòu)想為主導(dǎo)，學(xué)生通過實(shí)踐事先規(guī)劃好的方案，在比較科學(xué)的理念指導(dǎo)下開展創(chuàng)業(yè)行為的方式，這樣既可以避免學(xué)生少走彎路，也給教師們一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)師大的文化建設(shè)也可起到助推作用。

（五）發(fā)揮“大學(xué)科技園”作用

大學(xué)園區(qū)普遍聚集了豐富的知識(shí)資本，擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備和試驗(yàn)基地，掌握著大量的科技成果。學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮“大學(xué)科技園”的主要作用，即為大學(xué)生把科研成果轉(zhuǎn)化為高新技術(shù)企業(yè)。利用大學(xué)的人力、技術(shù)等資源，形成市場(chǎng)化的企業(yè)孵化器。培育更多有前景、科技含量高的項(xiàng)目，提高學(xué)校人才的創(chuàng)新能力，最后進(jìn)行企業(yè)孵化，推向社會(huì)。

師范類大學(xué)，也可利用學(xué)生“師范技能強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生開辦補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班等發(fā)揮師范技能的項(xiàng)目，這樣便可以將專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)理想兼顧起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]單曉春．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)策略分析．職業(yè)技術(shù)教育，2007；

[2]張慶祝．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)理論初探．遼寧教育研究，2007；

[3]何勇．高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)戰(zhàn)略模式初探．湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

[4]拳勝剛．創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)．對(duì)接高校人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場(chǎng)需求．當(dāng)代教育論壇,2005,(1).

團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)論文范文第4篇

論文摘要：從知識(shí)發(fā)酵理論出發(fā)重新審視了雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題，指出其實(shí)質(zhì)就是“團(tuán)隊(duì)知識(shí)發(fā)酵”。發(fā)酵中的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)菌株、母體、酶、發(fā)酵吧等要素之間相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一，共同演示雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)在機(jī)理。按照影響知識(shí)發(fā)酵效率的各種要素的層次結(jié)構(gòu)和作用方式的思路進(jìn)行分析研究，是雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑。

論文關(guān)鍵詞：知識(shí)發(fā)酵；雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新研究

雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種重要形式，其根本目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前高職院校雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要集中在團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)搭配、共同愿景構(gòu)建、成員角色分工、創(chuàng)新能力形成等方面，這些問題的探討都離不開對(duì)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)在機(jī)理的分析。本文從知識(shí)發(fā)酵理論角度出發(fā)重新審視了雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題，為雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供新的視野。

一、知識(shí)發(fā)酵理論及其對(duì)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的啟示

知識(shí)發(fā)酵是指知識(shí)菌株在知識(shí)酶的作用下，利用相關(guān)信息技術(shù)，通過一定的環(huán)境，由知識(shí)母體融合組織內(nèi)外各種知識(shí)在發(fā)酵吧中進(jìn)行發(fā)酵，產(chǎn)生新的知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)傳播和更新的目的。知識(shí)發(fā)酵由知識(shí)菌株、知識(shí)母體、知識(shí)酶和知識(shí)發(fā)酵吧等要素組成。

知識(shí)發(fā)酵理論借助仿生學(xué)原理，闡述了知識(shí)發(fā)酵的內(nèi)在機(jī)理，提出知識(shí)菌株是知識(shí)發(fā)酵的起點(diǎn)，知識(shí)母體是知識(shí)發(fā)酵的物質(zhì)基礎(chǔ)，知識(shí)酶是知識(shí)發(fā)酵的催化劑，知識(shí)發(fā)酵吧是知識(shí)發(fā)酵的場(chǎng)所。在這幾種要素中，它們相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一，共同完成知識(shí)發(fā)酵的全過程。知識(shí)發(fā)酵理論為雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了新的思路。

雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，由一定數(shù)量的知識(shí)與業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)搭配合理的專兼職教師組成。他們以教研室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地等為建設(shè)單位，以課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，利用自身及團(tuán)隊(duì)知識(shí)，完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)質(zhì)是知識(shí)的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

由知識(shí)發(fā)酵理論可知，雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程歸根結(jié)底就是“團(tuán)隊(duì)知識(shí)發(fā)酵”的過程，即雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是團(tuán)隊(duì)成員(雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)菌株)在團(tuán)隊(duì)愿景和團(tuán)隊(duì)帶頭人(雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)酶)的作用引導(dǎo)下，依賴自身及組織知識(shí)(雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)母體)，憑借相關(guān)信息技術(shù)，利用一定的場(chǎng)所(雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)酵吧)執(zhí)行一次次教學(xué)改革任務(wù)、完成一次次教學(xué)改革目標(biāo)的過程。團(tuán)隊(duì)執(zhí)行每一次任務(wù)、完成每一次目標(biāo)的過程就是一次發(fā)酵過程。在這一發(fā)酵過程中，雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)菌株、教學(xué)團(tuán)隊(duì)母體、教學(xué)團(tuán)隊(duì)酶、教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)酵吧構(gòu)成其基本要素，它們相互聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一，共同演示雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)在機(jī)理。

二、知識(shí)發(fā)酵理論視野下的高職雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

(一)合理搭配雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，優(yōu)化雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)菌株

優(yōu)化雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)菌株要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有合理的知識(shí)、職稱、年齡、性別和雙師結(jié)構(gòu)，有共同的事業(yè)和追求，樂于奉獻(xiàn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)、科研和實(shí)踐能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的建議。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員只有具有過硬的理論知識(shí)、實(shí)踐技能和教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)技能的共同提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員組合的最優(yōu)化。比如，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)角色理論，挑選有學(xué)術(shù)專長(zhǎng)又有人格魅力的、并且具有較高職稱人員擔(dān)任團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶頭人，引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展；選取對(duì)團(tuán)隊(duì)愿景有整體認(rèn)識(shí)，辦事認(rèn)真、精明，分析問題細(xì)膩的成員擔(dān)任團(tuán)隊(duì)監(jiān)察者角色；選取處事小心果斷、辦事有效率、能集中注意力，能看清楚目標(biāo)的成員擔(dān)任執(zhí)行者；選取善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和短處，能考慮別人情緒、在別人不開心的時(shí)候，能開解他們，能調(diào)和氣氛的成員擔(dān)任協(xié)調(diào)者，等等。通過有意識(shí)的團(tuán)隊(duì)角色建構(gòu)，以及坦誠(chéng)交流、和諧合作氛圍下的信息溝通，讓每一位成員的才能與角色相匹配，從而提高團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效。

(二)以校企合作方式促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)，提高雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)母體質(zhì)量

同生物發(fā)酵過程中生物菌株的成長(zhǎng)需要從營(yíng)養(yǎng)母體中汲取養(yǎng)分類似，教學(xué)團(tuán)隊(duì)菌株的成長(zhǎng)也要依賴一個(gè)具有給定素質(zhì)的“母體”。在雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，它的母體來源于成員相互溝通和交流中呈現(xiàn)的顯性知識(shí)與隱性知識(shí)，來源于通過各種渠道獲得的文件、資料、音像等知識(shí)與信息。它們都可為教學(xué)團(tuán)隊(duì)菌株提供“養(yǎng)分”。

提高雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)母體質(zhì)量，一方面，要激勵(lì)教師以“頂崗實(shí)踐”、“下企業(yè)”等多種形式參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過技術(shù)設(shè)備研發(fā)、科研活動(dòng)的傳幫帶及參加技師培訓(xùn)等多種方式，自覺接受崗位新觀念、新信息，了解新設(shè)備，跟蹤新技術(shù)，不斷更新自身的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)崗位環(huán)境變化，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高雙師素質(zhì)。另一方面，要吸引企業(yè)優(yōu)秀的崗位技術(shù)人員，特別是具有中高級(jí)職稱的崗位技術(shù)人員參與其中，邀請(qǐng)行業(yè)專家擔(dān)任兼職教授或者客座教授，甚至名譽(yù)崗位帶頭人等。由于行業(yè)、企業(yè)人員具有多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)，教師通過與企業(yè)、行業(yè)人員的相互交流與合作，有利于提高自身的實(shí)踐能力。引進(jìn)兼職教師后，還要?jiǎng)?chuàng)造條件對(duì)其進(jìn)行教育理論、教學(xué)方法、教師職業(yè)規(guī)范培訓(xùn)，提高兼職教師隊(duì)伍的綜合執(zhí)教能力。

(三)挖掘教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的各種關(guān)鍵因素，發(fā)揮雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)酶的催化作用

在雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)酶起著組織協(xié)同和催化的作用，可以降低建設(shè)成本和提高效率。教學(xué)團(tuán)隊(duì)酶既包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的規(guī)章制度、組織文化、共同愿景，也包括團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)愿望、傳授愿望以及成員間的溝通交流的合作愿望等。挖掘教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的各種關(guān)鍵因素，有利于提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效性。

1.　它要有個(gè)切實(shí)可行的、能被成員認(rèn)可并愿意為之努力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)愿景。團(tuán)隊(duì)愿景能使成員對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生歸屬感，樹立團(tuán)隊(duì)內(nèi)每位教師的主人翁意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成廣泛的協(xié)同和良好的溝通。在建設(shè)舉措上，要堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)共同愿景與團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人愿景相結(jié)合原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)際需要，動(dòng)員全體團(tuán)隊(duì)成員積極規(guī)劃團(tuán)體未來，做到團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)成員共同進(jìn)步、共享榮譽(yù)。

2.　需要一個(gè)有號(hào)召力的、站在專業(yè)前沿、掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人。他的學(xué)術(shù)水平和組織能力決定著團(tuán)隊(duì)的興衰。因此，在團(tuán)隊(duì)帶頭人的選拔和培養(yǎng)上，要堅(jiān)持以崗位知識(shí)和實(shí)踐技能的標(biāo)準(zhǔn)，依托實(shí)訓(xùn)基地和緊密型合作企業(yè)，通過國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外交流、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)及參與企業(yè)生產(chǎn)過程管理等方式，進(jìn)行有針對(duì)性、有計(jì)劃性的培養(yǎng)。在方法上，可聘請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)的技術(shù)專家或能工巧匠擔(dān)任其導(dǎo)師，負(fù)責(zé)培養(yǎng)指導(dǎo)工作，也可安排團(tuán)隊(duì)帶頭人到國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)和國(guó)內(nèi)知名企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修培訓(xùn)，并定期到國(guó)內(nèi)大企業(yè)開展實(shí)踐，讓團(tuán)隊(duì)帶頭人活動(dòng)于企業(yè)與學(xué)校之間，處于學(xué)術(shù)與技術(shù)最前沿、游刃于教學(xué)與生產(chǎn)之間，成為擁有創(chuàng)新思維、掌握最新技術(shù)、擅長(zhǎng)于團(tuán)隊(duì)管理與組織的領(lǐng)軍性人物。

3.　要有一套可以使成員獲得承認(rèn)、尊重的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制包括經(jīng)濟(jì)利益激勵(lì)、地位榮譽(yù)激勵(lì)和文化激勵(lì)。在經(jīng)濟(jì)利益激勵(lì)上，先要關(guān)注團(tuán)隊(duì)整體的工作業(yè)績(jī)，建立以業(yè)績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)成員之間因彼此的合作而有效實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的行為。同時(shí)也要關(guān)注團(tuán)隊(duì)中個(gè)人貢獻(xiàn)的不同，對(duì)有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人和成員給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方面的政策傾斜，從而為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展?fàn)I造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；在地位榮譽(yù)激勵(lì)上，要盡可能為成員提供實(shí)現(xiàn)自我的環(huán)境與機(jī)會(huì)。讓其接受多方面的鍛煉，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，人盡其才。在文化激勵(lì)上，堅(jiān)持“以人為本”和“人高于一切”的理念，并將其落實(shí)到各項(xiàng)具體工作中，創(chuàng)造出一種以民主為特征的環(huán)境機(jī)制，強(qiáng)調(diào)溝通與協(xié)調(diào)，切實(shí)體現(xiàn)出對(duì)成員保持不變的尊重。同時(shí)，在“公平、公正、公開”的基礎(chǔ)上展開競(jìng)賽，讓優(yōu)秀人才脫穎而出。做到團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制以物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，最大限度地激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作熱情，促使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(四)虛實(shí)相結(jié)合，拓展雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)酵吧的范圍

同生物發(fā)酵“吧”需要為發(fā)酵提供適宜的溫度、濕度等環(huán)境條件相類似。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)同樣需要一種和諧的環(huán)境氛圍以促進(jìn)成員間知識(shí)的共享與交流。教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)酵吧既包括會(huì)議室、辦公室、工作現(xiàn)場(chǎng)等可見的物理場(chǎng)所，也包括虛擬場(chǎng)所，如視頻會(huì)議室、虛擬聊天室等。

和諧完美的團(tuán)隊(duì)教學(xué)發(fā)酵吧能吸引相關(guān)智能人(知識(shí)母體)在真實(shí)的或者虛擬的場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)聚集，促進(jìn)知識(shí)交流、共享與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成。

三、結(jié)語

團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

 

引言現(xiàn)在隨著人的知識(shí)更新速度的加快，一項(xiàng)創(chuàng)新，一項(xiàng)成果，很多時(shí)候已經(jīng)不是一個(gè)人的力量可以完成的了，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)做出來的。加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是解決當(dāng)前高校面臨的矛盾，提高學(xué)校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平與綜合實(shí)力的關(guān)鍵所在。高等教育經(jīng)過幾年快速發(fā)展之后，現(xiàn)在已趨于穩(wěn)定，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到更加注重提高教育質(zhì)量上來，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，圍繞提高教育質(zhì)量來配置資源。提高教育質(zhì)量的中心任務(wù)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力。要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵是建設(shè)一批創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。只有依托科研創(chuàng)新平臺(tái)集聚一批拔尖人才，培育一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推出一批優(yōu)秀成果，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高。

職業(yè)院校創(chuàng)新人才的數(shù)量和水平，直接決定著專業(yè)水平與科技創(chuàng)新能力。因此，職業(yè)院校的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是提高學(xué)校綜合實(shí)力的關(guān)鍵所在。職業(yè)院校必須把創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引進(jìn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為提高學(xué)科水平與科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，從而不斷提高學(xué)校的綜合實(shí)力。

一、創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)來自學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)落后就要挨打。要想不挨打，就要不落后；要想不落后，就要與時(shí)俱進(jìn)；要想與時(shí)俱進(jìn)，就要不斷創(chuàng)新；要想不斷創(chuàng)新，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)。一個(gè)創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)一定也是一個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是：為共同完成共同目標(biāo)而工作的群體，按一定的規(guī)則和程序開展工作，共享信息和其他資源，具有團(tuán)隊(duì)的凝聚力，工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中工作，一個(gè)快樂的群體，通過充分的溝通和協(xié)商提高工作績(jī)效。

實(shí)際上我們可以用TEAMWORK說明團(tuán)隊(duì)精神,TEAMWORK就是指每個(gè)人在組織中一起通過責(zé)任、奉獻(xiàn)和知識(shí)共享把工作做得更快、更好。 TEAMWORK可以創(chuàng)造性地縮寫為：

T：Together 一起

E：Everyone 每個(gè)人

A：Accomplishes 完成

M：More 更多

W：With 和

O：Organization組織

R：Responsibility 責(zé)任

K：Knowledge知識(shí)

建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，不僅僅是豐富創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)文化的一個(gè)重要方面，也是提高創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)辦事效率和服務(wù)水平的一項(xiàng)重大舉措。對(duì)于營(yíng)造和諧、寬松的團(tuán)隊(duì)文化氛圍，提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的精神面貌，起到了重要作用。

二、創(chuàng)新最重要的是觀念的創(chuàng)新創(chuàng)新最重要的是觀念的創(chuàng)新，以觀念創(chuàng)新帶動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新，也就是小平同志所說的解放思想。如果我們的團(tuán)隊(duì)都有了創(chuàng)新意識(shí)，我們的學(xué)校也一定可以進(jìn)入一流的學(xué)校，我們的企業(yè)一定可以趕超歐美、日本先進(jìn)企業(yè)。

技術(shù)創(chuàng)新是必要的，管理創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，這些都很重要。但最重要的還是如何在觀念創(chuàng)新、思想創(chuàng)新。方法的創(chuàng)新，制度的創(chuàng)新都是人去做的，你觀念不能突破，你什么都不敢去做，不敢去挑戰(zhàn)，不敢去面對(duì)這些挑戰(zhàn)，面對(duì)這些問題，關(guān)于創(chuàng)新說得很多了，無時(shí)無刻要發(fā)展，都可以有創(chuàng)新去做，但是創(chuàng)新既是一種精神，更是一種行動(dòng)，應(yīng)該說還需要一種環(huán)境，精神就是敢于挑戰(zhàn)，敢于去做。

我們中國(guó)人素以謙虛好學(xué)著稱，我們的要想實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展，也就必須站在巨人的肩膀上，我們不但要學(xué)習(xí)日本人的團(tuán)隊(duì)精神，德國(guó)人的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，還應(yīng)學(xué)習(xí)美國(guó)人的創(chuàng)新精神。

綜合就是創(chuàng)造，把別人的東西拿來，把好的東西綜合起來也是創(chuàng)新。當(dāng)然我們關(guān)鍵是要立足自主創(chuàng)新才是最主要的，然要?jiǎng)?chuàng)新就要重在行動(dòng)。

三、創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制“狼來了”不再是驚呼，而是事實(shí)；不想被狼吃掉，就要學(xué)會(huì)與狼共舞；要與狼共舞，先要學(xué)會(huì)變成狼。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)沒有第二條路好走，只有勇敢地迎上去！

而從內(nèi)部來講，團(tuán)隊(duì)的成員也要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。提倡競(jìng)爭(zhēng)型團(tuán)隊(duì)有兩個(gè)目的：一個(gè)是自身提高水平和技能的需要；一方面是完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的需要。要做到這一點(diǎn)，需要一種制度來保障。海爾集團(tuán)的“市場(chǎng)鏈制度”是一個(gè)優(yōu)秀的激勵(lì)成員不斷進(jìn)取的好制度，這一具有世界創(chuàng)新意義的制度將會(huì)帶來深遠(yuǎn)的影響。

但是，在建立內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的時(shí)候，要注意成員相互之間是競(jìng)爭(zhēng)，而不是斗爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)是在理性的基礎(chǔ)上。團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，協(xié)作是團(tuán)隊(duì)的核心，但這并不意味著是一潭死水，沒有爭(zhēng)論。而應(yīng)該有爭(zhēng)論，用爭(zhēng)論來激活團(tuán)隊(duì)的氣氛，激發(fā)成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。。正如美國(guó)SUN公司總裁Schwartz所倡導(dǎo)的那樣：“只有矛盾才能激發(fā)爭(zhēng)論，而爭(zhēng)論總是有益的，沒有爭(zhēng)論的團(tuán)隊(duì)就不正常了。當(dāng)然，每個(gè)人也得知道如何適時(shí)地結(jié)束爭(zhēng)論。” 他認(rèn)為，這種爭(zhēng)論是激發(fā)創(chuàng)造力的一種重要手段。

同時(shí)，還要注意，在內(nèi)部設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制一定要以業(yè)績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，正如上海復(fù)星高科技（集團(tuán)）有限公司董事長(zhǎng)郭廣昌所說的那樣：“以發(fā)展來吸引人，以事業(yè)來凝聚人，以工作來培養(yǎng)人，以業(yè)績(jī)來考核人”，用有情的鼓勵(lì)和無情的鞭策，讓團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都能以積極的心態(tài)工作在最合適的崗位上，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，最大程度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的威力。

四、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)以學(xué)校創(chuàng)新條件平臺(tái)、重點(diǎn)建設(shè)科研機(jī)構(gòu)和重點(diǎn)專業(yè)群為依托，以旗幟性人才、杰出人才等為核心，以教科研項(xiàng)目建設(shè)為載體，通過對(duì)從事國(guó)家、教育部、江蘇省和學(xué)校中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)領(lǐng)域或科技前沿?zé)狳c(diǎn)問題研究的科研團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)資助，促進(jìn)學(xué)科交叉融合和集成發(fā)展，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得重大標(biāo)志性成果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展提供人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。

一）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本條件

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本條件應(yīng)是：1）團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是在長(zhǎng)期合作的基礎(chǔ)上自然形成的研究集體，具有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)、相對(duì)集中的研究方向和共同研究的科學(xué)問題。2）團(tuán)隊(duì)的研究方向?qū)儆趯W(xué)校、江蘇省、教育部和國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)領(lǐng)域或科技前沿?zé)狳c(diǎn)問題。3）團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)造詣和較好的組織協(xié)調(diào)能力，在團(tuán)隊(duì)中具有較強(qiáng)的凝聚力。。并有充足的時(shí)間和精力從事本計(jì)劃資助的研究和組織工作。4）團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)科研機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)專業(yè)或承擔(dān)的重大科技任務(wù)為依托，具備相對(duì)集中的科研用房以及良好的工作氛圍和條件。5）團(tuán)隊(duì)已取得突出的研究成果，學(xué)術(shù)水平在國(guó)內(nèi)或省內(nèi)具有一定優(yōu)勢(shì)，或活躍在某一研究領(lǐng)域的前沿并具有明顯的創(chuàng)新潛力。6）鼓勵(lì)跨學(xué)院、跨學(xué)科組建團(tuán)隊(duì)。

二）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施與管理

依托學(xué)院的科研機(jī)構(gòu)應(yīng)高度重視創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在科研條件、科研時(shí)間、教學(xué)任務(wù)安排等方面提供切實(shí)的保障，并對(duì)計(jì)劃執(zhí)行過程進(jìn)行有效監(jiān)督。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)資金保證：學(xué)校下?lián)艿慕ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)由團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的科研任務(wù)配套經(jīng)費(fèi)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理費(fèi)和學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)組成。學(xué)校相關(guān)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)予以傾斜。資助經(jīng)費(fèi)專款專用，主要用于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)所需科研條件的建設(shè)、研究經(jīng)費(fèi)和學(xué)術(shù)交流的費(fèi)用。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)每年應(yīng)由學(xué)術(shù)帶頭人填寫《創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)年度進(jìn)展報(bào)告》。。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)計(jì)劃執(zhí)行期可為3年，執(zhí)行期第2年末由學(xué)校組織專家組進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的凝聚力和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，研究方向和進(jìn)展情況，產(chǎn)生的高水平科研成果、承擔(dān)的國(guó)家級(jí)和部省級(jí)的重大和重點(diǎn)項(xiàng)目、成果轉(zhuǎn)化的業(yè)績(jī)，獲得國(guó)家級(jí)和部省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，人才培養(yǎng)業(yè)績(jī)等。對(duì)考核合格的團(tuán)隊(duì)按計(jì)劃撥付后續(xù)經(jīng)費(fèi)，計(jì)劃執(zhí)行不力的團(tuán)隊(duì)緩撥或停止撥款。列入部省級(jí)及以上建設(shè)體系的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶頭人可統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排成員的教學(xué)、科研工作，并對(duì)團(tuán)隊(duì)實(shí)行年度集體考核的方法，其中教學(xué)、科研工作量可以相互補(bǔ)充。

五結(jié)語創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新型學(xué)校的重要組織，是創(chuàng)新型學(xué)校的核心機(jī)構(gòu)，是建設(shè)一流職業(yè)技術(shù)院校的希望。創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)是具有創(chuàng)新意識(shí)、勇于解決面臨的重大現(xiàn)實(shí)問題、源于共同愿望的學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用一體化的研究群體。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要高速發(fā)展，離不開創(chuàng)新和改革，改革和創(chuàng)新離不開具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。

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