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人物調(diào)查報告范文第1篇

一、我縣鄉(xiāng)土人才隊伍現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的努力，我縣培養(yǎng)出一批能工巧匠、土專家、田秀才、種養(yǎng)加能手、農(nóng)民企業(yè)家和營銷“鄉(xiāng)土”人才，這些人才廣泛分布在我縣農(nóng)村經(jīng)濟建設的各個方面。全縣共有鄉(xiāng)土人才801名，男779人，女22人，其中縣級鄉(xiāng)土人才50名，平均年齡43歲，大專學歷的占4%，高中、中專學歷的占80%，中級職稱7名，初級職稱6名。鄉(xiāng)級鄉(xiāng)土人才336名，平均年齡39歲，大專學歷的占1.7%，高中學歷的占55%，村級鄉(xiāng)土人才415名，平均年齡47歲，高中學歷的占22.3%，初中學歷的占77.7%，在這些人當中3人被評為省級優(yōu)秀鄉(xiāng)土人才，8人被評為市級優(yōu)秀鄉(xiāng)土人才，有18人成為省、市科技示范戶，有15人成為產(chǎn)業(yè)開發(fā)的“專業(yè)大戶”。

二、我縣在鄉(xiāng)土人才隊伍建設方面開展的一些具體工作

1、制定下發(fā)了《關于我縣鄉(xiāng)土人才隊伍建設的實施辦法》，出臺了鄉(xiāng)土人才隊伍建設總體目標及縣、鄉(xiāng)、村三級鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)選拔工作方案及標準。

2、面對西部大開發(fā)的歷史機遇，依靠毗臨楊凌農(nóng)科城的區(qū)位優(yōu)勢，立足于農(nóng)業(yè)大縣的具體縣情，有針對性地開展了培訓工作。一是以大專院校為依托，培養(yǎng)了一批骨干示范型鄉(xiāng)土人才；二是利用農(nóng)閑時間，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技校、農(nóng)函大、農(nóng)廣校、農(nóng)民夜校和各個協(xié)會等培訓點，有針對性地對有一定文化程度的農(nóng)民進行了集中培訓；三是邀請西北農(nóng)林科技大學、西安正大種苗有限責任公司、西安益農(nóng)有限責任公司、寶雞市農(nóng)技中心等科研院所的專家教授對全縣經(jīng)濟作物拔尖鄉(xiāng)土人才進行了香椿、地膜洋蔥、各種苗木等栽培技術的集中培訓。

3、為了激發(fā)鄉(xiāng)土人才工作熱情，充分發(fā)揮其示范帶頭作用，促進鄉(xiāng)土人才在興縣富民中永葆活力，再作貢獻，近年來，每年獎勵一批有突出貢獻的鄉(xiāng)土人才，曾經(jīng)授予趙鳳俠等10名鄉(xiāng)土人才為“**縣經(jīng)濟建設標兵”稱號，這些舉動，極大地鼓舞了鄉(xiāng)土人才的工作熱情。

三、當前我縣鄉(xiāng)土人才隊伍建設工作中存在的問題及對策建議

雖然我縣鄉(xiāng)土人才隊伍建設得到發(fā)展，但是在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些不足和問題。

1、鄉(xiāng)土人才總體數(shù)量少、層次低，具有示范型、帶動型的鄉(xiāng)土人才尤其很少。

2、鄉(xiāng)土人才的管理機構(gòu)需要進一步健全。雖然過去成立了機構(gòu)，但是由于近幾年對鄉(xiāng)土人才不是很重視，成立的機構(gòu)也沒能很好地開展工作，機構(gòu)有其名無其實。

3、為鄉(xiāng)土人才提供服務還不夠，一些政策（比如職稱評審）還不很明確。

4、鄉(xiāng)土人才培訓不能很好地堅持開展，時有時無，培訓量少面窄。

5、鄉(xiāng)土人才的生活待遇、政治待遇還需要進一步提高。鄉(xiāng)土人才工作環(huán)境、條件較差，工作很辛苦，但是，他們生活待遇普遍較低，政治待遇更少。

針對以上幾方面的問題，提出如下建議和對策：

1、加強培養(yǎng)，提高鄉(xiāng)土人才的數(shù)量和質(zhì)量。要搞好培養(yǎng)，需要一定的條件，比如師資、經(jīng)費、場地等，只有這些問題解決了，加強培養(yǎng)，鄉(xiāng)土人才的數(shù)量和質(zhì)量會很快得到提高。

2、加強管理，落實政策。在原有機構(gòu)的基礎上，進一步明確責任，明確制度，明確人員，真正使事有人管，有人管事。

人物調(diào)查報告范文第2篇

調(diào)查采用面訪方式，抽選成都、自貢、攀枝花、德陽、綿陽、內(nèi)江、南充、宜賓、達州等9個市進行調(diào)查。調(diào)查對象為年齡18～65歲并在調(diào)查城市居住半年以上的進城務工人員，主要在工廠、建筑工地、住宿餐飲零售點、居住小區(qū)、農(nóng)貿(mào)市場、批發(fā)市場等進城務工人員集中地隨機抽樣進行訪問。調(diào)查共計完成有效樣本3000個，其中成都市完成600個，其余8個市各完成300個。

從本期開始，本刊將對其進行系列報道。

生活現(xiàn)狀及訴求篇：舉家入城近半數(shù)市民待遇需求大

平均年齡37.6歲，學歷水平在初中及以下的超過六成

在受訪的進城務工人員中：年齡在18～29歲的占31.5%，30～39歲的占23.3%，40～49歲的占29.8%，50～65歲的占15.4%，平均年齡為37.6歲；學歷為初中及以下的占63.7%，高中/中專/職高的占25.3%，大專/本科的占10.9%，碩士及以上的只有0.1%。

分地區(qū)看，在年齡方面，成都市進城務工人員平均年齡為33.5歲，其他調(diào)查城市為38.6歲；在學歷方面，成都市進城務工人員的整體學歷水平高于其他城市，其中學歷為高中/中專/職高的比例（32.0%）較其他城市（23.7%）高8.3個百分點，大專/本科及以上的比例（17.3%）較其他城市（9.3%）高8個百分點。

近五成進城務工人員與配偶、子女一起在務工城市生活

在問及“目前與家人生活的狀況”時，表示“與配偶、子女一起生活在務工城市”的比例最高，占48.5%；其次是“未婚，單身一人生活在務工城市”，占21.2%；第三是“夫妻生活在本市，子女老人在農(nóng)村老家留守”，占14.0%；另外，表示“子女已獨自成家立業(yè)”的占9.6%，“配偶及子女在農(nóng)村老家留守”的占6.7%。

分地區(qū)看，成都市和其他城市的進城務工人員與家人生活的狀況存在一定差異，主要表現(xiàn)在：成都市進城務工人員“與配偶、子女一起生活在務工城市”的比例較其他城市低11.5個百分點，而“未婚，單身一人生活在務工城市”的比例較其他城市高15.6個百分點。這與成都市作為特大型城市，房價及生活成本相對較高有較大的關系。

居住條件：單獨租房和自購房的比例排前兩位，分別占41.8%和22.5%

在問及“目前進城務工的居住條件”時，表示是“單獨租房”和“自購房”的比例較為突出，分別占41.8%和22.5%（詳見圖1）。

分地區(qū)看，受相對較高房價的影響，成都市居住條件為“合租房”的比例（16.7%）明顯高于其他城市，而“自購房”的比例（12.3%）則較其他城市低12.8個百分點。

從不同年齡、學歷等人群的“自購房”情況看，總體趨勢為：年齡越大、學歷越高、進城務工累計時間越長、個人月收入越多，居住條件為“自購房”的比例越高。

在沒有購房的進城務工人員中，未來三年有城鎮(zhèn)購房打算的占23.7%

目前沒有在務工城市購房的受訪進城務工人員中（占調(diào)查樣本總量的77.5%），表示未來三年“有”在城鎮(zhèn)購房打算的占23.7%。

在不同人群分組中：年齡較小、學歷越高、進城務工累計時間較長、個人月收入越多的進城務工人員中未來三年有購房打算的比例更高。

進一步問及未來三年有購房打算的進城務工人員“是否有申請購買政府保障性住房需求”時，表示“有”的占34.9%。其中，成都市進城務工人員中表示“有”的比例為18.8%，其他城市為39.8%。

申請購買政府保障性住房遇到的兩大主要問題：

申請條件門檻過高和對相關政策不了解

在問及申請購買政府保障性住房遇到的問題時，表示“申請條件門檻過高，沒有申請資格”和“對相關政策不了解”的比例分別達44.8%和34.4%，另外有5.2%的表示“沒有遇到什么問題”。

隨遷子女義務教育：申請入學的限制條件太多、標準太高是子女接受義務教育不方便的首要原因

調(diào)查顯示，在與配偶、子女一起在務工城市生活的受訪進城務工人員中（占調(diào)查樣本總量的48.5%），表示隨遷子女“正在接受義務教育”的占46.2%，“尚未到或超過義務教育年齡”的占52.1%，“已中途輟學”的占1.7%。

在隨遷子女正在接受義務教育的受訪進城務工人員中，表示隨遷子女入學“非常方便”的占14.3%，“比較方便”的占42.0%，“基本方便”的占22.6%，三者比例相加為78.9%，另外表示“不太方便”或“很不方便”的占21.1%。

在問及表示隨遷子女接受義務教育“不太方便”或“很不方便”的主要原因時，表示“申請入學的限制條件太多，標準太高”的比例最高，占46.5%；其次是“辦理入學手續(xù)繁瑣”，占31.0%；第三是“進入公辦學校困難”，占29.6%（詳見圖2，此題為多選，相加不等于100%）。

不同調(diào)查地區(qū)進城務工人員子女接受義務教育不方便的主要原因存在一定差異，其中成都市主要包括“申請入學的限制條件太多，標準太高”、“辦理入學手續(xù)繁瑣”和“進入公辦學校困難”三個方面，其他城市則主要集中在“申請入學的限制條件太多，標準太高”方面。

就業(yè)和社會保障篇：就業(yè)行業(yè)較集中保障水平需提升

進城務工累計時間平均為6.6年

到目前為止進城務工累計時間不到2年的占17.1%，2～5年的占25.9%，6～9年的占15.5%；10年及以上的占41.5%，進城務工累計時間平均為6.6年。分地區(qū)看，成都市進城務工人員進城務工累計時間平均為5.6年，其他城市為6.8年。

有失業(yè)經(jīng)歷的占46.5%

受訪進城務工人員在進城務工過程中有過失業(yè)經(jīng)歷的占46.5%，表示有“1次”或“2次”失業(yè)經(jīng)歷的占24.4%，有“3～5”次的占12.3%，有“6次及以上”的占9.8%，平均失業(yè)次數(shù)為3.1次。分地區(qū)看：成都市進城務工人員中有失業(yè)經(jīng)歷的占50.3%，平均失業(yè)次數(shù)為2.8次；其他城市有失業(yè)經(jīng)歷的占45.5%，平均失業(yè)次數(shù)為3.2次。

在問及有失業(yè)經(jīng)歷的進城務工人員“失業(yè)時有沒有到當?shù)貏趧硬块T進行過失業(yè)登記”時，表示“有”的只有5.2%。

在批發(fā)與零售業(yè)、建筑業(yè)和服務業(yè)從業(yè)比例近七成

從從事行業(yè)看：“批發(fā)與零售業(yè)”的比例最高，占27.5%；其次是建筑業(yè)，占21.9%；第三是“服務業(yè)”，占19.0%，以上三者比例相加為68.4%（詳見圖3）。

分不同學歷的人群看，學歷越高的進城務工人員中從事批發(fā)與零售業(yè)的比例越低，從事制造業(yè)的比例越高；初中及以下和大專/本科及以上的進城務工人員中從事建筑業(yè)的比例都較高；高中/中專/職高的進城務工人員從事服務業(yè)的比例在不同學歷人群中最高。

就業(yè)狀況為個體私營業(yè)主、服務人員、生產(chǎn)施工一線工人的進城務工人員比例占70.2%

從受訪進城務工人員目前就業(yè)狀況看：為“個體私營業(yè)主”的比例最高，占30.7%（主要包括蔬菜、水果、小商品批發(fā)零售商店業(yè)主和住宿餐飲店老板）；其次是“服務人員”，占20.7%；第三是“生產(chǎn)、施工一線工人”，占18.8%。

平均個人月收入為2694元，六成多個人月收入在1000～3000元之間

受訪者目前個人月收入在1001～2000元和2001～3000元的居多，所占比例分別為36.1%和30.8%，兩者相加占66.9%（詳見圖4），平均個人月收入為2694元。與2013年四川省城鎮(zhèn)全部單位就業(yè)人員月平均工資（3483元）相比，低了22.7%，近800元。

從不同人群分組看：成都市進城務工人員平均個人月收入為3013元，較其他城市高396元；年齡越大的進城務工人員平均個人月收入越低；學歷越高的務工人員平均個人月收入越高；不同行業(yè)中，從事建筑業(yè)、交通運輸倉儲和運輸業(yè)的進城務工人員平均個人月收入排前兩位，分別為3462元和3031元，批發(fā)與零售業(yè)、服務業(yè)排倒數(shù)后兩位，分別為2447元和2211元。

與工作單位簽訂了勞動合同的僅占39.6%，住宿和餐飲業(yè)簽訂比例最低

除去個體私營業(yè)主和自由職業(yè)/打臨工的人群，在單位上班的受訪進城務工人員中，表示與工作單位簽訂了勞動合同的占39.6%。

從不同人群分組看：成都市進城務工人員中簽訂勞動合同的比例為45.9%，較其他城市高7.2個百分點；年齡偏小的進城務工人員中簽訂合同的比例較高；學歷越高的進城務工人員簽訂合同的比例越高；不同行業(yè)中，從事制造業(yè)的進城務工人員簽訂合同比例最高，為61.0%，住宿和餐飲業(yè)最低，為17.4%。

社會保險或商業(yè)醫(yī)療保險參保率為82.5%，以參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險的居多

在問及“目前參加過哪些社會保險和醫(yī)療保險”時，表示“什么都沒參加過”的占17.5%，表示參加了“新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險”的比例最高，占68.0%；其次是“社會養(yǎng)老保險”，占29.9%；第三是“失業(yè)保險”，占13.5%；第四是“商業(yè)醫(yī)療保險”，占6.0%。

單位購買保險或住房公積金的不到四成

在單位上班的受訪進城務工人員中，問及單位為其購買保險或住房公積金的情況時，表示“什么都沒買過”的占60.9%，表示購買“工傷保險”的比例最高，占30.1%；其次是“養(yǎng)老保險”，占26.0%；第三是“醫(yī)療保險”，占25.3%；另外，表示購買“失業(yè)保險”的占17.6%，“生育保險”的占14.5%，購買“住房公積金”的占8.6%（此題為多選，相加不等于100%）。

從不同人群分組看：成都市在單位上班的進城務工人員中，單位為其購買保險或住房公積金的比例為35.3%，較其他城市高13.1個百分點；年齡越小、學歷越高的進城務工人員，工作單位為其購買保險或住房公積金的比例越高；不同行業(yè)中，從事制造業(yè)的進城務工人員工作單位為其購買保險或住房公積金的比例最高，為53.1%，批發(fā)與零售業(yè)最低，只有5.6%。

26.8%表示在進城務工期間遇到過不公對待，其中四成多選擇忍氣吞聲

在問及受訪者“進城務工期間遇到哪些過不公正對待”時，表示“都沒有遇到過”的占73.2%，表示遇到過“隨意加班加點或加班后少給甚至不給報酬”和“變相克扣工資甚至拖欠拒發(fā)工資”的比例較為突出，分別占14.3%和12.3%（詳見圖5，此題為多選，相加不等于100%）。

圖5 進城務工人員務工期間遇到不公正對待的情況

對于受訪者遇到不公正對待時的主要處理方式，選擇“忍氣吞聲”的比例最高，占46.8%；其次是“辭掉工作另謀出路”，占25.5%；第三是“向有關政府部門投訴”，占9.4%；選擇“尋求法律援助”的占7.4%；“找老鄉(xiāng)親朋幫助解決”占5.4%；“通過媒體進行曝光”的占2.5%；選擇其他方式（主要是表示直接找領導或老板溝通）處理的占3.0%。總體來看，當前進城務工人員遇到不公正對待時，選擇積極維權的只占少數(shù)。

5.9%接受過政府組織的職業(yè)技能培訓

人物調(diào)查報告范文第3篇

人的認知過程，是從具體到抽象，從簡單到繁雜，由淺入深的認識過程。在學習中要掌握好知識，認識過程的完善是至關重要的，無論對掌握概念和定理、公理都有相當重要的作用。特別是世紀之交，從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，認知過程的完善，對培養(yǎng)學生的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力尤為重要。優(yōu)秀的教師，無不把培養(yǎng)學生的認知能力作為教學的一項重要內(nèi)容。如，讓學生課前認真預習，設計思考題目；上課專心聽講，積極思考，提出質(zhì)疑；課后及進復習，獨立完成作業(yè)，經(jīng)常閱讀課本、看筆記，抓住課本概念，既是正確理解的體現(xiàn)，又能有助于準確地把握。反之，如果沒有養(yǎng)成完整理解數(shù)學概念的習慣，即使理解了數(shù)學概念，時間久了，也會模糊，進而影響后繼知識的學習。-傳統(tǒng)教學模式是學生接受學習，強調(diào)教師直接把知識傳遞給學生，以“教師講學生聽”為主的教學形態(tài)，讓學生被動接受知識。教師便將教材提供的復雜知識體系變得淺顯而易懂，以便于學生所學知識的容易接受，但往往并不是預料的一樣，在對數(shù)學的認知過程和處理有關數(shù)學問題中，學生會不斷地出現(xiàn)某些誤區(qū)與偏差，某些誤區(qū)與偏差反復多次后依然會發(fā)生。針對學生所出現(xiàn)的認知誤區(qū)，作為教師，應該先對認知誤區(qū)深入的了解，了解發(fā)生誤區(qū)的原因及其糾正這些誤區(qū)的方法與途徑，從而提高學生解決問題的能力。這就是我們本課題提出的根本所在。

二、本課題的理論依椐。

第一、是教師的心理方面。

以教師為中心的教學模式的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮。其弊病是：完全由教師主宰課堂，忽視學生的認知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長。以學生為中心的教學模式強調(diào)以學生為中心，要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。這種模式往往忽視教師主導作用的發(fā)揮和師生之間的情感交流在學習過程中的重要作用，還容易偏離教學目標的要求。教師要正視學生的認知誤區(qū)。教師害怕學生所出現(xiàn)的解題誤區(qū)，對錯誤嚴厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕的心理支配下，教師只注重教給學生正確的結(jié)論，忽視提示知識的形成過程，害怕因啟發(fā)學生進行討論而得出錯誤的結(jié)論。

第二、是學生的心理方面。

小學生進入初中，面對新的環(huán)境，新的老師以及新的教學方式，很多學生覺得難以適應和接受。在這個過程中，部分基礎較差的學生多數(shù)帶有自卑等消極情緒。學生雖然接受了正確的知識，但對錯誤缺乏心理的準備，看不見錯誤或看出錯誤但更改不了，甚至弄不清錯誤的原因。基于以上的原因，教師對待學生的認知誤區(qū)要采取寬容的態(tài)度是十分重要的，同時作為教師也要鼓勵和學生一起積極嘗試，找出認知誤區(qū)的前因后果，使學生樹立正確的解題意識，通過不斷的假設、修正假設、質(zhì)疑、解疑，使學生對數(shù)學的認知水平不斷要提高，繼而趨于成熟。

三、課題研究的實踐意義與理論價值。

初中數(shù)學的認知誤區(qū)調(diào)查研究的實踐意義，是在于提示認知誤區(qū)，是為學生在解決數(shù)學問題的過程中盡量減少錯誤。從某個意義上來說，認知誤區(qū)只不過是學生在學習過程中所做的某種嘗試，它只是反映學生在數(shù)學解題的某個水平，而不能代替其最終的實際水平。學生在教師教學過程中學到的不僅僅是正確的結(jié)論，而是領略了探索、嘗試、自主學習的過程，這對學生的知識完善和能力的提高會產(chǎn)生有益的影響，使學生學會分析、自己發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤。這就大大地提高了學生的學習水平。其理論價值是通過教學中給學生展示了這一嘗試修正的過程，使學生能夠做到獨立解題、正確解題的目標。完全符合新的課程標準的要求，全面衡量學生能否排除外界干擾，不跌入到認知誤區(qū)，從而達到正確解題的有效方法，在一定的程度上改變教師的教學模式，提高課堂教學效果的成效。

四、探究初中學生出現(xiàn)認知誤區(qū)的原因。

學生能夠正確解題，是對知識的認識程度和處理問題能力強弱的重要體現(xiàn)，其表現(xiàn)在其觀察、分析問題，提取運用相應知識的環(huán)節(jié)上沒有受到干擾或者說能夠克服干擾。就初中認知誤區(qū)而言，造成錯誤的干擾主要來自以下方面。

1、小學數(shù)學的干擾。

在小學數(shù)學當中，解題的結(jié)果往往是一個確定的數(shù)。進入中學，字母代數(shù)是由常量數(shù)學到變量數(shù)學轉(zhuǎn)變的開端。通過有關數(shù)、式、方程、函數(shù)等內(nèi)容的學習，學生不但要掌握各種概念、運算法則，而且要學習各種代數(shù)變形的思想方法。通過代數(shù)學習，使學生的歸納、演繹、抽象、概括等思維形式都獲得發(fā)展。學生學習小數(shù)形式的某些認識會妨礙他們學習代數(shù)初步，使其產(chǎn)生認知錯誤。認知的錯誤可追溯到小學數(shù)學知識對其新知識的影響。初中數(shù)學知識的意義（如：用字母表示數(shù)）、范圍（正數(shù)、0、負數(shù)）、方法（代數(shù)和、代數(shù)方法）與舊知識（具體數(shù)、非負數(shù)、加減運算、運算方法等）的不同，也極容易造成學生對新知識的干擾。

人物調(diào)查報告范文第4篇

【關鍵詞】蘭州市；私人診所；服務；滿意度；調(diào)查報告

一、問卷數(shù)據(jù)分析

（一）描述分析

大部分居民還是比較認可私人診所所提供的服務的，相對于公立醫(yī)院來說，私人診所分布廣泛，且比較方便大家就醫(yī)。有一半甚至是超過一半的人對私人診所的各項服務的滿意情況表示一般，這些數(shù)據(jù)提醒各私人診所在維持現(xiàn)狀的條件下，還需要進行大幅度的提升，以此來挽留老顧客，同時爭取更多的潛在客戶。

私人診所醫(yī)護人員的服務態(tài)度滿意度最高，得分為1.5，私人診所的藥品價格滿意度最低，得分為2.4。服務和藥物的價格是被調(diào)查者最關心的一項，在改進建議中有57.1%的人認為私人診所應降低服務和藥物的價格。其次，配備精密的醫(yī)療設備和提高醫(yī)護人員的醫(yī)療水平也是被調(diào)查者比較關注的兩個方面，選擇人數(shù)分別為54.9%和52.6%。此外，有4.5%的人提出了幾點不可忽視的建議，經(jīng)過整理總結(jié)有以下四點：1）改善就醫(yī)環(huán)境；2）關注藥品質(zhì)量，謹防假藥；3）提高醫(yī)生醫(yī)療技術，注重診療效果；4）完善就診和收費程序。

二、問卷分析中的主要發(fā)現(xiàn)與建議

（一）主要發(fā)現(xiàn)

1、根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在的私人診所所提供的藥品價格和診療收費存在著許多不合理的地方，不少被調(diào)查者反映許多私人診所里存在著漫天要價、重復收費或亂收費的現(xiàn)象，這使得市民對私人診所一直保持著質(zhì)疑的態(tài)度，不少人表示寧可去公立醫(yī)院，也不愿去離家較近，行動方便的私人診所就診。

2、相對于公立醫(yī)院，私人診所的就診費用不被醫(yī)療保險承認，鑒于當前醫(yī)療保險制度越來越完善，在調(diào)查過程中，不少人表示自己有醫(yī)療保險，所以不去私人診所就診，而且有相當一部分人表示私人診所就診設備簡單，只能醫(yī)治頭痛發(fā)熱等小病，若身體出現(xiàn)嚴重問題，都會選擇去正規(guī)大醫(yī)院治療。

3、由于私人診所規(guī)模小，資金有限，各種醫(yī)療設備以及就醫(yī)環(huán)境都很差強人意，加上負債因素，使一些診所無力再投入，來開發(fā)新項目。雖然現(xiàn)在關于私人診所的有利政策頻出，但由于缺乏有效保障，且診所間競爭激勵，資金短缺，制度欠缺，使得私人診所在維持現(xiàn)有狀態(tài)的前提下很難做出新的改進。

4、私人診所知名度小，資金實力不夠，加上患者量不大，很難留得住人才。而且許多診所不愿做遠景的人力資源規(guī)劃，現(xiàn)用現(xiàn)招，醫(yī)護人員的技術也不夠精湛，診所對醫(yī)護人員的管理亦不夠規(guī)范，不少患者對坐診醫(yī)生的診療技術和醫(yī)護人員的技能表示不能完全信任。還有部分受調(diào)查者表示由于缺乏完善的制度管理和監(jiān)督，對私人診所坐診醫(yī)生的醫(yī)德品質(zhì)方面不太信任。特別是公務員或在職人員，對于坐診醫(yī)生和醫(yī)護人員的技能水平及醫(yī)護道德方面要求較高，他們對私人診所的坐診醫(yī)生常持懷疑的態(tài)度。

5、根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學生和退休人員對于私人診所表示不滿意者居多。這兩個人群均屬于社會的弱勢群體，對于診所的收費情況和就醫(yī)環(huán)境均表示不滿。特別是退休人員，這部分人在行動方面不太便利，且身體狀況欠佳，對于一些常見的基本，傾向于選擇到比較方便的私人診所就醫(yī)。

（二）建議

1、對于私人診所的藥品價格和診療收費，希望相關負責部門能把好關，保證治療環(huán)境和質(zhì)量，讓市民能夠放心就診。對診所的收費最好能制定一定的標準，完善私人診所收費程序和價格公示，杜絕漫天要價的現(xiàn)象。

2、私人診所應引進一些較為先進的基礎配備設施，提高私人診所的專業(yè)水平，為患者的治療提供最基礎的保障。

3、各私人診所應提高自身的服務質(zhì)量，招用固定的坐診醫(yī)生和醫(yī)護人員，提高坐診醫(yī)生和醫(yī)護人員的技能水平，提供放心的治療環(huán)境。做醫(yī)療項目時，醫(yī)護經(jīng)理、醫(yī)護內(nèi)勤，病歷、熱線電話也要安排到位。

4、針對不同的人群，提供相應的診療服務，可對診所附近的居民進行詳細的調(diào)查，了解附近居民的治病需求，提供有針對性的服務，以此來爭取潛在客源，穩(wěn)固已有客源。同時也要對同類診所的價格、成本、醫(yī)護策略以及醫(yī)護人員工資提成等進行調(diào)查，通過對比不斷完善自身的服務質(zhì)量，打造讓顧客信得過的品牌和口碑。

5、私人診所可針對那些常常就診的患者提供部分免費的檢查，特別是一些上了年齡的退休人員，比如免費測量血壓等。同時記錄這些患者的診斷結(jié)果，以便及時了解患者的健康狀況，使得患者對診所產(chǎn)生信任感。

參考文獻

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[2]劉紅.市場調(diào)查與預測[Z].北京交通大學出版社，2007年

[3]張曉蘭.私人診所如何走出困境[J].2011年5月

作者簡介

人物調(diào)查報告范文第5篇

在大城市里的孩子并不了解農(nóng)作物的生長情況和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術，對三農(nóng)認識不多，更有甚者五谷不分，六畜不識，勞動能力和勞動技術急需培養(yǎng)和學習。因此廣州市中學生勞動技術學校30年來一直堅持為廣州市的中學生開設鍛煉勞動能力，提高勞動技術，形成熱愛勞動的觀念，普及三農(nóng)知識為目的的學農(nóng)綜合實踐活動。

在學農(nóng)之余利用廣州市中學生勞動技術學校豐富的生物資源和該校長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐積累的農(nóng)生產(chǎn)設施設備和知識開展一系列的課題探究活動，以激發(fā)學生對勞動積極性與生物學習的熱情。所以我們開始本課題的探究活動。

我們想要加深對平日里所見到、吃到的各種食物的了解，以此次學農(nóng)為機會，實地調(diào)查，拍照取樣和品嘗，結(jié)合植物學知識，探究我們所食用的食物是來自作物的哪個組織、器官(根、莖、葉、花、果實、種子)，并對其了解分類。通過查找資料和咨詢專家撰寫研究性學習的報告并向全班同學做匯報，接受大家的咨詢和質(zhì)疑。

希望能達成：學農(nóng)，愛農(nóng)，做農(nóng)的傳人。

二、活動目標

1、本次探究通過實地考察農(nóng)作物、了解其的名稱及其生長情況、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術。

2、探究各種農(nóng)作物可食用部位來自植物的哪一組織、器官，以及其名稱的由來，功能，價值和意義。

3、體驗植物的魅力與神奇，感悟生命珍愛大自然。

三、活動實施的具體過程：

1、小組成員選取，指導老師進行課題的引入，并集合討論課題研究方向、范圍與規(guī)劃。選取調(diào)查小組組長和成員分工。

2、由指導老師帶領我們小組成員實地考察廣州市中學生勞動技術學校農(nóng)作物種植區(qū)(包括西作物區(qū)、水稻田、百谷圃、南作物區(qū))，辨認農(nóng)作物種類并近距離觀察作物生長情況，果實的形態(tài)，可食用部位。實地拍照、取樣，并進行品嘗農(nóng)作物。實地考察31種農(nóng)作物：蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、南瓜、番茄、蒲瓜、菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦。在考察的同時小組成員充分感受田園風光。

3、討論并查找相關資料(植物的器官、花的結(jié)構(gòu)、果實的類型及其對應的水果)、對其進行了解并對調(diào)查取樣的農(nóng)作物分類。小組成員交流意見，提出疑問，并通過討論得出初步的結(jié)論。

4、分組撰寫調(diào)查報告。

5、補充調(diào)查廣州市中學生勞動技校溫室大棚種植的作物(番茄、苦瓜、蒲瓜、小南瓜、茄瓜)并對資料進行錄入。

6、詢問有關專家，提出改進意見。

7、針對專家提出的意見進行討論并完善報告。

8、小組成員分享并向班級匯報。

四、結(jié)果與評價

結(jié)果：了解了不同植物的可食用部位的組織或器官的名稱。分析其功能，作用和種類等。探究了農(nóng)作物的進化發(fā)展過程、加深了對現(xiàn)代科學在農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)提升的重要意義的理解。小組成員受益匪淺，開闊視野，鞏固和拓展了基本的植物常識，體驗了豐富的田園學農(nóng)生活。

評價：在老師悉心的帶領之下，冒著蛇與太陽的挑戰(zhàn)，我們流著汗水，不斷地探索，不怕艱辛不怕勞苦，順利完美的完成了本次探究。感到很高興很興奮。讓我們對植物有了根深的了解。

五、學生收獲(可附學生作品)：

一、實地認識的農(nóng)作物和水果

農(nóng)作物24種：番薯、蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、苦瓜、南瓜、番茄、蒲瓜

認識的水果12種：菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦、木瓜、葡萄

二、可食用部分分析

1、食用部分為該植物的根：番薯、蘿卜、沙葛、姜

2、食用部分為該植物的莖：大蒜、芥藍、大頭菜、芋頭

3、食用部分為植物的果實：

三、指導教師的認識和體會