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人物形象設(shè)計論文范文第1篇

在電影《孔子》中，演員陣容和電影《十月圍城》同樣強(qiáng)大，演員周潤發(fā)一改以往的那種霸氣和英雄的形象而飾演了一位中華民族人民心目中的圣人形象———孔子。在電影《孔子》中，對于歷史上孔子的原貌進(jìn)行了還原，歷史上為了周游列國的孔子總是忙忙碌碌，風(fēng)塵仆仆，沒有過多的時間去顧忌自己的外在形象特征，因此周潤發(fā)飾演的孔子頭發(fā)就顯得有些凌亂，那花白的胡子也并沒有修整出仙風(fēng)道骨的那種氣質(zhì)，這就是一個真真實實的歷史上的孔子形象。盡管電影中的這個孔子形象和歷史上的人物形象非常的接近，可是這樣的一個人物形象是否又符合人們心中的圣人形象呢?我們是21世紀(jì)的電影觀眾，每個人的心中對于孔子的形象都有著自己的概念，可是這些孔子的形象特征又是否符合歷史上的孔子的真實形象呢?孔子的形象經(jīng)過了上千年歷史的發(fā)展，已經(jīng)不再是一個簡單的周游列國，宣傳自己禮治治天下的讀書人形象，他的形象已經(jīng)超出了普通“人”的這個形象范疇，就連歷史上偉大的史學(xué)家司馬遷對于孔子也是一種高山仰止的崇拜，在這樣的一種思想氛圍中，電影觀眾又怎么會接受電影《孔子》中那位風(fēng)塵仆仆、不修邊幅的和自己心目之中相差甚遠(yuǎn)的孔子形象呢?孔子的服裝可以不是罪雍容華貴的，但是必須是典雅高貴的，因此電影《孔子》中人物形象的設(shè)計注定是失敗的。中華民族有著“以貌取人”的古語，其中的“貌”就是同一類人物共同擁有的形象特征，很多電影中的人物形象都是根據(jù)這個“貌”進(jìn)行塑造的，只有在尊重歷史的基礎(chǔ)之上，加上對觀眾審美心理的把握，這樣才可以塑造出成功的電影人物形象，這樣才可以和電影觀眾實現(xiàn)一種思想情感上的共鳴。

二、有關(guān)電影中人物形象設(shè)計的定位研究

對于電影中人物形象的刻畫和塑造是整個電影劇本的關(guān)鍵所在，除了演員對于自身角色的把握以外，演員的服裝和化妝都對人物的氣質(zhì)塑造有著重要的作用，在很多情況下觀眾會從對演員的第一印象中就產(chǎn)生一種好感，因此電影中人物的想象設(shè)計就顯得尤為重要，這樣對于影視作品的傳播也有著重要的意義。在香港拍攝的電影《天龍八部》中，大輪明王鳩摩智是一位來自于西域的和尚，對于他的整體人物形象設(shè)計都是按照中國僧侶的傳統(tǒng)造型進(jìn)行設(shè)計的，人物的發(fā)髻也是我國佛教石窟藝術(shù)中常見的大螺鬢形象。在香港97版的電影《神雕俠侶》中也有一個重要的人物就是金輪法王，這次的人物形象設(shè)計參考了我國民間神話傳說中的四大金剛形象特點，電影中金輪法王的眉毛為豎眉，眉梢稍微的卷曲，下巴上也是稍微卷曲的鬢須，金輪法王這個形象完全符合我國的金剛形象特征，與此同時金輪法王的服裝也是選取了金剛的鎧甲服飾造型，突出了金輪法王力大無比的人物形象特征，同時那卷曲的眉梢和鬢須也和他來自西域的身份特征相吻合，暗含了他并非中土人士的出身，電影中的這一人物造型將金輪法王這個體格健壯、身材魁梧的武林高手形象進(jìn)行了淋漓盡致的傳遞和表達(dá)。同樣還是這樣的一個演員，在電影《倚天屠龍記》中所飾演的圓真和尚就是一個身材瘦小、長相猥瑣的形象，一方面沒有了金輪法王那種健壯的體格特征，另外也沒有了金輪法王的那種霸氣特征，相當(dāng)多的觀眾也沒有注意到這兩個外形特征上有著天壤之別的人物形象都是一個演員扮演的，這除了和人物的形象設(shè)計有關(guān)以外，還和演員的努力表演有著密不可分的關(guān)系。電影《龍門飛甲》于2011年上映，電影中的人物形象設(shè)計也有著很多可圈可點的地方，這部電影可以說是一部比較成功的影視作品，其中的人物形象設(shè)計也是讓人津津樂道。電影中由演員周迅飾演的凌雁秋是一位帥氣的周公子，雨化田給人的印象是陰柔卻相當(dāng)陰險毒辣，素慧容給人的感覺就像是水做的女人，在這一系列的贊美聲之中有著另外一個不同的聲音，那就是演員李連杰表演得不好，似乎周淮安這個人物形象是多余的。也有觀眾說李連杰在電影《海洋天堂》之中對于自己的文戲有了很大的進(jìn)展和突破，可是為什么到了自己最拿手的武術(shù)電影中反而就成為一個可有可無的電影人物了呢?下面我們就對電影《龍門飛甲》中的其他幾個人物形象進(jìn)行分析，電影中的其他人物都有著自己形象鮮明的人物造型設(shè)計，可是唯獨這個周淮安是一個潛伏者的身份，沒有任何起眼的地方，更不要說個性鮮明的特色了，在整部電影《龍門飛甲》中都找不到這樣的一個人物類似存在，甚至還有點不如樊少皇飾演的反派男二號角色，因此觀眾就簡單地將這一切歸結(jié)為李連杰不會演了，或者李連杰老了等原因上，正是因為人物形象造型缺乏特色，或者我們也可以這樣說是電影劇本并沒有賦予電影人物周淮安以任何氣質(zhì)特征，因此人物的造型設(shè)計也就沒有任何氣質(zhì)的定位，那么人物形象也就變得模糊起來，電影中我們就可以看到一個帶著蓑笠的黑衣男人，沒有了一個大俠身上應(yīng)有的風(fēng)采，因此一個華語巨星就在一部電影大片中失去了自己應(yīng)有的光彩。從上面的分析中我們可以得知，電影中的人物外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)之間有著一種必然的聯(lián)系，所以在對電影人物形象進(jìn)行塑造的時候，應(yīng)該將人物的氣質(zhì)和形象進(jìn)行完美的結(jié)合，這樣才可以在電影人物形象設(shè)計中更好地塑造人物的整體形象，從而更好地服務(wù)于電影的主題思想表達(dá)。

三、結(jié)語

人物形象設(shè)計論文范文第2篇

論文摘要：隨著人們生活水平的提升，生活節(jié)奏的加快，形象設(shè)計已經(jīng)成為一個新興的熱門行業(yè)，形象設(shè)計不再是人們印象中只有明星們才享受得起的待遇，已從原來的影視、文藝等專業(yè)機(jī)構(gòu)走進(jìn)大眾生活。形象設(shè)計分類有：人物形象設(shè)計；品牌形象設(shè)計；行政機(jī)關(guān)、企業(yè)形象設(shè)計等。本文僅對人物形象設(shè)計課程建設(shè)提出粗淺建議以共同行參考。

一、人物形象設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景

據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表明：目前，除許多美容、化妝品公司、造型工作室招聘形象設(shè)計師外，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在大規(guī)模招聘形象設(shè)計教師。由于形象設(shè)計師是一個全新的職業(yè)，在招聘中，根據(jù)個人水平不同，薪酬彈性空間較大。目前，形象設(shè)計師服務(wù)對象主要是30歲以上的老板、中高層管理人員、模特、影視明星等高收入人群，其收費也較高。一些成熟的形象設(shè)計師，除了在本單位有幾千塊錢的固定月收入外，一些業(yè)余時間的兼職甚至比固定收入還多。在香港，名氣一般的形象設(shè)計師的價格是一天幾千到一萬五千港元；在北京、上海等大城市，形象設(shè)計每次收費一般從1000元起價，常年的形象顧問年收費在1萬元至3萬元左右，一些大牌形象設(shè)計師月收入上萬元。

對于有如此發(fā)展前景的職業(yè)，目前已經(jīng)有很多高職業(yè)院?？礈?zhǔn)機(jī)會開設(shè)了《人物形象設(shè)計》課程，并且已經(jīng)形成比較成熟的教學(xué)模式和方法，在課程建設(shè)方面也已經(jīng)先行一步，有很多值得借鑒和推廣經(jīng)驗。我下面就僅從如何更好地進(jìn)行人物形象課程建設(shè)，總結(jié)出一些值得推廣的做法，希望能為該專業(yè)從教人員以及教育管理人員提供參考。

二、專業(yè)課程建設(shè)

1.以教學(xué)為中心、以課程建設(shè)為突破口，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）強(qiáng)化日常教學(xué)管理。構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評估，教學(xué)觀摩與教學(xué)實踐相穿插。實行聽課評課和教學(xué)研討制度；改革教學(xué)方式與教學(xué)手段；增加綜合性實踐課程；建設(shè)開放性實驗室，努力提高學(xué)生的實踐技能；實行學(xué)生參賽獎勵制度。

（2）加大課程建設(shè)力度。課程設(shè)置上倡導(dǎo)以工學(xué)結(jié)合為切入點，建立和完善工學(xué)結(jié)合的課程體系，開設(shè)一定數(shù)量的自選課程，拓展學(xué)生的知識面。確定以核心課程和實踐課程為重點，深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

（3）教材建設(shè)為課程建設(shè)的重要組成部分。重視教材的建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，調(diào)整教材。組織教師編寫或參與編寫具有學(xué)校和地方特色的自編教材；根據(jù)本專業(yè)屬于流行專業(yè)，因此確定和選用圖片類參考教材要為最新版本。

2.建立實驗室、實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐場所，強(qiáng)化動手能力。

（1）健全實驗所需的工具和材料，為學(xué)生提供實踐中的物質(zhì)保障

（2）強(qiáng)化教師的實踐動手能力。根據(jù)本專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，對現(xiàn)有的教師進(jìn)行實踐動手能力的培訓(xùn)，對引進(jìn)的人才要特別注意考察其實踐技能。

（3）優(yōu)化實訓(xùn)課程，增加學(xué)生實習(xí)、見習(xí)、社會考察活動的安排，注重實效。

（4）聘請專家到實訓(xùn)基地參與實踐教學(xué)，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能。

3.深化教學(xué)改革，建立 “崗位導(dǎo)向”的教學(xué)模式

（1）以教學(xué)內(nèi)容與崗位要求為導(dǎo)向。依據(jù)用人單位的崗位要求，調(diào)整化妝設(shè)計、盤發(fā)造型、舞臺影視化妝和服飾搭配等核心課程的內(nèi)容，使這些核心課程內(nèi)容同崗位要求相對應(yīng)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)工作崗位。

（2）加強(qiáng)校企合作力度，實踐教學(xué)與企業(yè)實踐的相通。在實踐教學(xué)過程中，把企業(yè)的設(shè)計任務(wù)直接引入課堂，把工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)融為一體。讓學(xué)生真題真做，不但可以盡早讓學(xué)生熟悉實際工作內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力。

（3）頂崗實習(xí)與就業(yè)相通，實現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。學(xué)生經(jīng)過校內(nèi)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的培訓(xùn)，在大三下學(xué)期可帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，進(jìn)入相關(guān)企業(yè)頂崗實習(xí)。讓學(xué)生以試用人員的身份在企業(yè)中完成畢業(yè)任務(wù)，而企業(yè)則在畢業(yè)生完成實際任務(wù)的過程中對學(xué)生進(jìn)行全方位考核，經(jīng)過雙向選擇實現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。

（4）利用網(wǎng)站平臺，建立共享型資源庫。

最大化地利用網(wǎng)絡(luò)，由學(xué)院建立網(wǎng)站，把教學(xué)課件、教學(xué)錄像、師生優(yōu)秀作業(yè)、考證試題、最新資訊、賽事情況等相關(guān)文字、圖片、視頻等上傳至網(wǎng)絡(luò)。給學(xué)生和老師提供一個展示自我，相互交流，相互學(xué)習(xí)的平臺。

4. 建設(shè)一支具有一定理論知識和造型實踐技能強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊。

（1）引進(jìn)一定數(shù)量的兼職教師，具有較強(qiáng)實踐能力和一定理論水平的企業(yè)精英進(jìn)入學(xué)校，參與實踐教學(xué)。

（2）加大骨干教師的培養(yǎng)力度。分批選派現(xiàn)有專職教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，通過實際工作和研究，提高教師的職業(yè)技能，使教師逐步成長為造型實操能手。

（3）積極引導(dǎo)與鼓勵教師考取相關(guān)專業(yè)資格證書和職業(yè)證書，鼓勵和支持教師提升學(xué)歷和職稱。

三、結(jié)語

人物形象設(shè)計課程建設(shè)涉及面較廣，無奈篇幅有限，本文僅從教育教學(xué)改革、實踐場所的建設(shè)、教學(xué)模式、教師隊伍建設(shè)等幾方面進(jìn)行總結(jié)性陳述，希望能為同行們提供一點參考素材。雖然我國的形象設(shè)計業(yè)與國外相比起步晚，但目前來看市場需求量較大，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對自身形象的塑造也會提出更高要求，因此形象設(shè)計這個專業(yè)，未來50年在各大城市都有相當(dāng)大的發(fā)展空間。希望同行們能夠共同努力提出更好的課程建設(shè)意見，為這個行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)

人物形象設(shè)計論文范文第3篇

一、準(zhǔn)備工作

布置學(xué)生收集《紅樓夢》的相關(guān)資料，分小組完成，共五部分：《紅樓夢》簡介及價值、作者生平知多少、精彩故事講一講、典型人物說一說、影視作品回顧。由小組代表以小講壇的形式和大家分享成果，教師在小組講解結(jié)束后作點評和補(bǔ)充。如學(xué)生講到鳳姐的語言詼諧幽默和善于取悅討好，教師補(bǔ)充：有一天，史湘云請賈母等人賞桂花、吃螃蟹，賈母講了自已小時失足落水的事。她說掉下水木釘碰破了頭，如今鬢角上還留下一個指頭大的坑呢。鳳姐不等人說，先笑道：“那時要活不得，如今這么大?？山姓l享呢！可知老祖宗從小兒的福壽就不小，神差鬼使，碰出那個窩兒來，好盛福壽的。壽星老兒頭上原是一個窩兒，因為萬福萬壽盛滿了，所以倒凸高出些來了?！辟Z母聽了，說：“這猴兒慣得了不得了，拿著我也取起笑兒來了，恨得我撕你那油嘴。”實際上這是賈母在夸她懂事、孝順。鳳姐的機(jī)智詼諧、承歡膝下，贏得了老祖宗的歡心，這使得她在賈府擁有與眾不同的地位。

此活動使學(xué)生全面地了解了《紅樓夢》，并在一定程度上調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、確定課題

《紅樓夢》探究性學(xué)課題為人物形象探析，由小組成員共同選定某一個或幾個人物研究，確定小組研究課題。選題時教師給學(xué)生一定的指導(dǎo)，如探究課題不要過于集中，盡量讓各個小組從不同角度選擇人物，以達(dá)到研究的多角度和全面性。從林黛玉、薛寶釵、史湘云等十二釵，賈母、王夫人、賈政等長輩，襲人、晴雯、平兒、鴛鴦等丫鬟中選擇。

三、探究過程

1.文本閱讀

文本閱讀采取課上閱讀和課下閱讀相結(jié)合的辦法。課上閱讀對刻畫主要人物有重大作用的章回，其他章回課下自讀。

(1)導(dǎo)讀文章閱讀和文本閱讀相結(jié)合。閱讀導(dǎo)讀文章，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解內(nèi)容，有利于學(xué)生的自主閱讀。導(dǎo)讀文章由老師提供。

(2)課堂閱讀：圍繞人物設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生把握《紅樓夢》刻畫人物的方法，學(xué)會分析和總結(jié)人物形象。

閱讀過程中，教師和學(xué)生一塊進(jìn)行人物刻畫方法總結(jié)，內(nèi)容如下：

通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等正面描寫刻畫人物形象。例如語言描寫表現(xiàn)湘云的心直口快：寶釵的生日宴上，鳳姐說有一個人活像小戲子的扮相，但沒說這個人是誰。在座的人都已猜到是誰，卻怕那人不高興而不肯說，唯有湘云直言“像林姐姐的模樣兒”，惹得黛玉很不悅，引起一場小風(fēng)波。

通過環(huán)境描寫烘托人物?！都t樓夢》中居住環(huán)境的描寫透露了人物的性格、愛好、氣質(zhì)等。黛玉住的瀟湘館是小小的兩三間房舍，小門，小小退步。優(yōu)雅小巧的環(huán)境，暗合了林黛玉玲瓏柔弱、內(nèi)向安靜的氣質(zhì)。瀟湘館“鳳尾森森，龍吟細(xì)細(xì)”的竹子，成為她寧折不彎、高雅脫俗品格的象征。

通過詩詞渲染人物形象。師生品讀《葬花吟》和《秋窗風(fēng)雨夕》，學(xué)生在“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼；明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓”、“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”、“抱得秋情不忍眠，自向秋屏移淚燭”、“不知風(fēng)雨幾時休，已教淚灑窗紗濕”等詩句中領(lǐng)略了黛玉的多愁善感和超凡才情。

通過判詞、燈謎等暗示人物命運(yùn)。惜春判詞“勘破三春景不長，緇衣頓改昔年妝?？蓱z繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁”，和其所燈謎“前身色相總無成，不聽菱歌聽佛經(jīng)。莫道此生沉黑海，性中自有大光明”，都是其為尼之讖，暗示了她從公府千金淪落到緇衣乞食的命運(yùn)。

通過他人的評價補(bǔ)充刻畫人物。如李紉評鴛鴦?wù)f：“比如老太太屋里，要沒那個鴛鴦，如何使得？從太太起，哪一個敢駁老太太……老太太那些穿的、帶的、別人不記得，她都記得……那孩子心也公道，雖然這樣，倒常替人說好話兒，還倒不依勢欺人的?！蓖瑯拥氖址ū憩F(xiàn)鴛鴦為人的端方正直。

運(yùn)用對比等手法刻畫人物。例如寶玉的奶母李嬤嬤把寶玉留著給襲人吃的糖蒸酥酪吃了。襲人并沒有在意，還怕寶玉生事端說她上次吃了后肚子疼全吐了。相反，寶玉留給晴雯吃的豆腐皮包子被李嬤嬤吃了，寶玉問時，晴雯就不高興地說李奶奶拿去給她的孫子吃了，寶玉聽了大發(fā)雷霆。通過對比手法刻畫了兩人截然相反的個性：襲人性情和順，寬厚隱忍，工于心計；晴雯爽直潑辣，鋒芒畢露，胸?zé)o城府。

2.交流討論

閱讀一定章節(jié)后，小組成員課上交流閱讀體會。分歧較大的問題，由其他組成員和老師共同討論。如對晴雯的理解很不同：一種觀點認(rèn)為她身份卑微而不自賤，她追求自由平等，是一個有尊嚴(yán)、有個性的人。她不屑為名利做茍且之事，在主子面前撕扇子作千金一笑，當(dāng)眾嘲笑襲人是討好主子的哈八狗等。另一種觀點認(rèn)為她是一個尖酸刻薄、狂妄囂張、目中無人的人。她跌破扇子頂撞寶玉時，諷刺好心來勸解的襲人，她還挖苦諷刺給王熙鳳辦事的小紅，用簪子狠扎偷了平兒鐲子的墜兒等。學(xué)生們各執(zhí)一詞，互不相讓，教師適時點撥引導(dǎo)：把握人物要全面客觀，抓住本質(zhì)。晴雯雖然言語尖刻、行為不羈，但她敢做敢當(dāng)、光明磊落，敢說敢罵、心懷坦蕩。她是一個本性美好的善良、正直、好強(qiáng)的人。寶玉的《芙蓉女兒誄》對她的評價足以說明這一點：“其為質(zhì)，金玉不足喻其貴；其為性，冰雪不足喻其潔；其為神，星月不足喻其精；其為貌，花月不足喻其色”。

3.影視賞評

播放1987年版的《紅樓夢》電視劇精彩片段，讓學(xué)生形象地感受人物形象，觀后小組交流觀后感。欣賞影視時針對人物形象設(shè)計問題，比如原作中關(guān)于黛玉衣著飾物并沒有太多描寫，影視中黛玉初進(jìn)賈府時及其他重要場合的衣著符合她的形象嗎？讓學(xué)生在思考中加深對人物的理解。

4.走近名家

推薦觀看名家《紅樓夢》講座片段，閱讀《王熙鳳的魔力與魅力》等論人物的文章。走近名家名篇，讓學(xué)生學(xué)會全面、深刻地把握人物形象，如周思源的《晴雯之死與襲人之冤》能引發(fā)學(xué)生評價襲人的為人是好是壞，晴雯之死與襲人究竟有沒有關(guān)系等問題的討論。

5.表演活動

“走進(jìn)《紅樓夢》”精彩片段表演活動。小組成員合作將選定片段改編成劇本，然后自主排演。在編演活動中，老師是指導(dǎo)者和組織者，在小組中間和學(xué)生交流互動，幫助學(xué)生解決問題。表演活動由學(xué)生共同制定評分標(biāo)準(zhǔn)，分為三項：一是臺詞自然流暢（5、3、1），二是人物鮮活生動（5、3、1），三是整體效果好（5、3、1）。一個小組表演由另外幾個小組打分，最后選出優(yōu)勝小組和最佳表演者，并制作成表演錄像。活動結(jié)束后，組織學(xué)生交流表演心得。編演活動加深了學(xué)生對書中人物的理解，讓探究性學(xué)習(xí)變得豐富生動，同時也提高了閱讀熱情。

6.辯論會

辯題：黛玉和寶釵誰更適合做朋友？根據(jù)觀點不同分為葬花隊和撲蝶隊，撲蝶隊辯論內(nèi)容總結(jié)如下：

寶釵：

①性格總評：行為豁達(dá)，隨分從時；端方溫和，寬容大度；富有同情心。

②眾人評價：賈母：提起姊妹，從我們家四個女孩兒算起，全不如寶丫頭。趙姨娘：怨不得別人都說那寶丫頭好，會做人，很大方，如今看起來果然不錯。……若是那林丫頭，他把我們娘兒們正眼也不瞧，那里還肯送我們東西？湘云：你敢挑寶姐姐的短處，就算你是好的。我算不如你，她怎么不及你呢？我天天在家里想著，這些姐姐們再沒一個比寶姐姐好的。我但凡有這么一個親姐姐，就是沒了父母也是沒妨礙的。襲人：提起這個話來，真真的寶姑娘叫人敬重。我倒過不去，只當(dāng)他惱了。誰知過后還是照舊一樣，真真有涵養(yǎng)，心地寬大。鶯兒：你還不知道我們姑娘有幾樣世人都沒有的好處呢，模樣兒還在次。林黛玉：你素日待人，固然是極好的，然我最是個多心的人，只當(dāng)你心里藏奸……怨不得云丫頭說你好，我往日見她贊你，我還不受用，昨兒我親自經(jīng)過，才知道了。

③為人處事：過生日點賈母等老人喜歡的熱鬧戲文和甜爛食物。 金釧投井而亡后，去安慰王夫人。給黛玉送燕窩。接濟(jì)邢岫煙。勸寶玉走仕途經(jīng)濟(jì)，寶玉不理，沒有發(fā)火。知道黛玉讀《西廂記》，好心勸導(dǎo)。

黛玉：

①性格總評：孤高自許，目無下塵；尖刻小性，不關(guān)心他人。

②眾人評價：李嬤嬤：真真這林姐兒，說出一句話來，比刀子還厲害。湘云：給那些小性兒，行動愛惱人，會轄治你的人說去?！靶⌒裕瑦蹛廊恕闭f的就是黛玉。紅玉：若是寶姑娘聽見，還倒罷了；林姑娘嘴里又愛刻薄人，心里又細(xì)，她一聽見，倘走露了，怎么樣呢？襲人：這里寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時羞的臉通紅，說不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎么樣，哭的怎么樣呢。

③為人處事：對寶釵：姐姐也得自保重些兒，就是哭出兩缸眼淚來，也醫(yī)不好棒瘡。對周瑞家的：我就知道，別人不挑剩下的也不給我。剪破給寶玉做的香囊。晴雯不開門，傷心不理寶玉。嘲笑劉姥姥是母蝗蟲。

辯論活動發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，讓學(xué)生學(xué)會全面、辯證地分析人物形象。

四、探究成果

在探究性學(xué)習(xí)的最后，小組合作完成人物形象探析論文。學(xué)生的論文不乏精彩的評論，如《首丫頭之探――平兒和鴛鴦》：平兒和鴛鴦是首丫頭，在賈府都有特殊地位。平兒可以代鳳姐處理賈府事務(wù)，鴛鴦則連鳳姐和賈璉之類的主子對她都不敢怠慢。二人雖有勢，卻不仗勢欺人，也不。賈母說：“她還投主子們的緣法，也并不指著我和這位太太要衣裳去，又和那位奶奶要銀子去。”平兒雖和鳳姐一氣，但她也常常憑借自身地位為他人排憂解難。尤二姐被騙入榮府后，鳳姐命人供給的茶飯都難以下咽。平兒看不下去，不顧惹來鳳姐的不快，自己拿出錢給她弄菜吃。平兒的行事為人從奴仆興兒的評價中也可以看出：“平姑娘為人很好，雖然和奶奶一氣，她倒背著奶奶常做些個好事。小的們有了不是，奶奶是容不過的，只求求她去就完了。”

人物形象設(shè)計論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：角色設(shè)計；影片風(fēng)格；情節(jié)發(fā)展

一、劇本與角色造型設(shè)計的聯(lián)系

1、劇本內(nèi)容制約角色造型設(shè)計

動畫角色設(shè)計是依托于劇本而進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計的，它是根據(jù)故事情節(jié)而改變的。也是依據(jù)劇本風(fēng)格和內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)定的，動畫角色人物的性格是用來推動故事情節(jié)發(fā)展的工具。角色的設(shè)計如果離開了劇本內(nèi)容的話，就會顯得整個角色造型特別空洞。兩者只有緊密的結(jié)合，才能讓動畫影片和角色造型更好的融入到一體。讓觀看者能夠印象深刻。單從故事劇情的設(shè)定來說《功夫熊貓》這部影片的構(gòu)思也不算新穎，一個小人物的發(fā)展，歷經(jīng)磨難最終成為了拯救世界的英雄。這是美國電影慣用的手法，但是本部影片通過對熊貓阿寶等劇中人物角色的設(shè)定和塑造，讓觀眾能夠跟隨劇情的發(fā)展。

2、造型設(shè)計形式的獨立性

動畫影片的角色是一個完全由設(shè)計人員虛構(gòu)出來的虛擬形象，但是它還是承擔(dān)了影片劇情發(fā)展、人物性格演繹等一系列不可或缺的作用。在角色造型設(shè)計的過程中，造型的設(shè)計有著許多的局限性，因此設(shè)計者的創(chuàng)作思路必須緊跟著劇本中的劇情來走。依托劇情來自主的選擇、創(chuàng)造?！豆Ψ蛐茇垺分形鍌b猴王的造型設(shè)計就是依據(jù)劇情進(jìn)行設(shè)定的，《西游記》的美猴王形象深入人心，但影片最后呈現(xiàn)的卻是修改過后的金絲猴形象。設(shè)計人員將猴王的臉容入了中國京劇臉譜化的五官，又將整體的形象設(shè)計夸張成了一個五頭身的造型，給人一種可愛的感覺，這種角色的設(shè)計即符合劇情要求，又能突出角色的特點。在角色設(shè)計中，需要遵循的法則就是在整體的把握了劇本的內(nèi)容的情況下，發(fā)揮造型設(shè)計的能動性原則，為影片的后期提供合適的造型方案，對整體的影片風(fēng)格進(jìn)行一個把控。

3、動畫劇本與角色設(shè)計統(tǒng)一

動畫劇本是整個動畫影片的核心，也是角色設(shè)計的基準(zhǔn)。動畫影片的調(diào)性、人物角色的設(shè)計、鏡頭語言的運(yùn)用，這一切都需要與動畫劇本保持一致?！豆Ψ蛐茇垺愤@部影片中，存在著很多的中國元素，小到兵刃、漢服，大到整個場景布局，無不是融入中國元素最好的證明。劇本與造型的完美統(tǒng)一，人物與故事情節(jié)的完美統(tǒng)一，影片中熊貓阿寶的師傅形象就經(jīng)歷過了多次的推敲才定的，在設(shè)計初期就將師傅的形象定位成為一個帶有禪意的忠厚長者。為了達(dá)到和諧統(tǒng)一，導(dǎo)演在其人物設(shè)定上進(jìn)行的修改，將其加入了一些漫畫元素，使其又具有中國特色造型又顯得生動可愛。動畫角色少了幾分嚴(yán)厲而多了幾分幽默。

二、動畫角色設(shè)計手法的多樣性

1、動畫主角與配角性格的分析

動畫影片中的角色都是多樣的，每個造型都有自己的性格特征，這些角色的性格特征又為設(shè)計者提供了更廣闊的創(chuàng)作空間。在《功夫熊貓》這部影片中毫無疑問的是熊貓阿寶，它是整部動畫影片中的推手，同時也是整部影片主題思想的重要體現(xiàn)者。一部影片都是以配角烘托主角，通過配角來制造沖突，達(dá)到劇情的升華。在《功夫熊貓》中不僅讓大家記住了熊貓阿寶，同時很多配角也讓觀眾印象深刻，如五俠、浣熊師傅、烏龜大師等。因此，角色的性格會吸引觀眾的視角，使觀眾可以很快的記住這些角色。在《功夫熊貓》中主要角色與次要角色的造型設(shè)計都非常精彩，這跟角色性格的精準(zhǔn)定位有著直接的關(guān)系?！豆Ψ蛐茇垺返墓适率窃O(shè)定在古代中國，影片的思想也是架構(gòu)在中國儒家思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)定的。角色的動作設(shè)計也吸取了我國特有的武術(shù)招式，特別的有中國味。無論是主角還是配角都有著自己的性格特點，因此他們造型各異，招式奇特。

2、角色造型設(shè)計的表現(xiàn)手法

1）擬人在動畫影片中角色通常是擬人角色，在真實的生活中角色一般都是由人物來扮演，但是在動畫影片的創(chuàng)作過程，設(shè)計師發(fā)現(xiàn)的是觀眾更想看見的是“會說話的人物形象”。所以通過擬人的手法，將動物變得通人性，變得更貼近于生活。因此，觀眾在欣賞影片的同時，都會覺得劇中的角色有一種親切的感覺。2）歸納《功夫熊貓》中角色的設(shè)計是將動物在擬人化的基礎(chǔ)上，對動物造型進(jìn)行高度的歸納和概括。任何的設(shè)計都需要有高度概括的能力，角色設(shè)計也是如此。抓住角色的特點，將具象的特點抽象化，對角色的造型要有一定的概括能力。突出角色的某個特點，將其設(shè)計成該角色引人注意的點，引起觀者的共鳴。通過歸納和概括之后的角色，會更具特色，很容易讓觀眾記得并得到觀眾的喜愛。

3、多種手段對角色造型設(shè)計的補(bǔ)充

1）色彩的渲染在《功夫熊貓》中，紅色是貫徹整部影片的顏色體系。紅色是國人最喜歡的顏色，它代表著喜慶和吉祥。紅色也是更能體現(xiàn)該影片所處的背景。影片的導(dǎo)演將整個動畫的基調(diào)定成紅色，符合了中國的特色。讓一只可愛又肥大的熊貓在這種環(huán)境中完成它俠客的夢想，也顯示出影片的氣勢恢宏。同時，導(dǎo)演也選用了一些對比強(qiáng)烈的色彩，將劇情的沖突用色彩來詮釋，使的畫面更精彩。整個影片的色調(diào)既有祥和和寧靜又有沖突和矛盾，既一團(tuán)和氣又暗藏危機(jī)，畫面跌宕起伏，層次分明。影片的最后又以暖色調(diào)來表達(dá)勝利，預(yù)示著整個影片又回歸祥和的氣氛中。2）細(xì)節(jié)的添加在當(dāng)今的動畫設(shè)計與制作領(lǐng)域技術(shù)已經(jīng)較以往有了很大的發(fā)展，以前很多的想法在現(xiàn)如今已經(jīng)是能夠?qū)崿F(xiàn)的。在技術(shù)能夠達(dá)到的情況下，對角色的細(xì)節(jié)進(jìn)行美化，能夠讓觀眾記憶猶新。為了更加的突出角色的特點，設(shè)計者可以從角色的服裝、配飾、發(fā)型等方面著手進(jìn)行細(xì)節(jié)的添加，讓角色更生動?！豆Ψ蛐茇垺分薪巧募?xì)節(jié)主要體現(xiàn)在服飾設(shè)計上，它們采用了中國清代的一些服飾樣式，將其服飾特點表現(xiàn)的淋漓盡致。

三、結(jié)語

現(xiàn)代動畫的形式是多種多樣的，不同的傳播媒介決定了不同的動畫生產(chǎn)方式，同時就需要不同的動畫角色設(shè)計。隨著科技的發(fā)展，動畫制作技術(shù)的提升，動畫角色造型也呈現(xiàn)出多樣性。角色是根據(jù)劇情的需要而被創(chuàng)造出來的?！豆Ψ蛐茇垺返慕巧O(shè)計就是依托于劇本，所有的元素都是架構(gòu)在中國元素的基礎(chǔ)上，同時又對中國元素進(jìn)行了再造和提煉，因此影片的風(fēng)格很受國人的喜歡。

作者:張薈惠 單位:南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]約翰?卡尼梅克《動畫人的生存手冊：迪士尼&皮克斯故事大師講動畫劇本創(chuàng)作》[M]中國青年出版社2013.4

人物形象設(shè)計論文范文第5篇

    在政治上嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自身政治素養(yǎng)。在深入學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀的活動中，深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、精神實質(zhì)和要求，結(jié)合工作實際不斷查找自身存在的問題并加以改進(jìn)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，增強(qiáng)黨性，把學(xué)習(xí)成果落實到實際工作中去。

 

    上半年本人在教學(xué)處工作，分管教學(xué)教務(wù)科。做到一切從我校的開放教育發(fā)展大局出發(fā)，和處里同志團(tuán)結(jié)協(xié)作，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實地做好本職工作。主要工作有：組織了全省電大系統(tǒng)迎接中央電大“年開放教育教學(xué)檢查”，并帶隊實地檢查了鹽城電大、東臺電大、連云港電大和灌云電大，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題；為了加強(qiáng)規(guī)范化管理，特別是對市、縣電大的管理，編制了《江蘇廣播電視大學(xué)開放教育管理文件匯編》，制定了《江蘇廣播電視大學(xué)基層電大開放教育教學(xué)教務(wù)管理規(guī)范與工作流程》，為了使制定的《管理規(guī)范與工作流程》科學(xué)合理，查閱了大量的文件，并廣泛征求處里同志及招生辦和考試中心等部門的意見，對稿子進(jìn)行了多次修改，還將其放在網(wǎng)上征求市、縣電大的意見。

    月份本人被調(diào)到城市科學(xué)系任副主任，分管教學(xué)教務(wù)工作。為了盡快適應(yīng)高職教育，做好本職工作，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部及學(xué)校關(guān)于高職教育的有關(guān)文件和精神，并參加參加由中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會主辦的職業(yè)教育課改教改系列主題-“工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)實務(wù)操作”專題研修班。在這期間主要工作有：做好考試、教材購買等常規(guī)教學(xué)教務(wù)工作；組織全系做好09級專業(yè)培養(yǎng)方案的制定及08級專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，并直接負(fù)責(zé)了對“環(huán)境監(jiān)測與治理”專業(yè)群的培養(yǎng)方案的制定；積極做好校外實習(xí)基地建設(shè)工作，到12月底三個教研室全部完成了學(xué)校布置的任務(wù)（2-3個校外實習(xí)基地/專業(yè)），其中 “環(huán)境監(jiān)測與治理”專業(yè)群校外實習(xí)基地達(dá)到10個；組織各專業(yè)做好學(xué)生技能大賽工作；做好教師之間互相聽課工作，給每位教師發(fā)了聽課記錄本，要求教研室內(nèi)教師必須互相聽課，互相學(xué)習(xí)，本人也聽了近10節(jié)課；組織“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”及“人物形象設(shè)計”兩個專業(yè)申報省級特色專業(yè)工作，本人自己負(fù)責(zé)“環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)”專業(yè)的申報工作；積極組織校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)工作，其中 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（園林景觀）專業(yè)有了自己的實驗室，可以在校內(nèi)開展部分實驗實訓(xùn)。