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教育技術專業(yè)論文范文第1篇

論文摘要:本文通過個別調(diào)查法和座談法，對本校05級教育技術學生的信息能力作了一個初步調(diào)查，通過調(diào)查結果的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)大部分學生目前的信息能力不容樂觀，并提出了一些相應的對策。

在科技發(fā)展的今天，知識的轉(zhuǎn)化速度加快，教育技術學專業(yè)的學生應該比其它專業(yè)的學生具有更強的信息應用能力，特別是在教學方面的應用，需要具有對信息的查找和創(chuàng)新能力。

1信息能力的含義

息能力是對各種信息技術的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，是個體在主動選擇和運用信息及信息手段的基本素質(zhì)。信息能力的構成，主要包括獲取信息的能力，處理信息的能力，生成信息的能力，創(chuàng)造信息的能力，信息交流的能力。獲取信息是指人們通過對自然的感應、人際交流和大眾傳媒，利用一定的信息技術獲取信息的能力，是人們能夠利用信息的最基本能力。信息處理能力是指能對搜集的信息進行理解、歸納、分類、存儲記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。其中信息理解能力、信息分析綜合能力和信息批判能力尤其重要。在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎上，能準確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了通俗流暢并且富有個性特色。圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息，達到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。信息交流就是人們將自己擁有的信息，通過各種形式納人統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的能力。其中信息意識是基礎;準確的判斷能力是關鍵。

2教育技術學專業(yè)學生信息能力現(xiàn)狀分析

2.1研究的對象、內(nèi)容及方法

該次主要是針對陜西理工學院05級教育技術學本科專業(yè)的71位學生展開的一項小范圍調(diào)查。通過座談法，訪問法，觀察法和問卷調(diào)查法了解學生目前獲取信息，處理信息和創(chuàng)造信息的能力。這些信息的能力分散到該專業(yè)主要體現(xiàn)在計算機基礎應用能力，程序編寫能力，多媒體課件制作能力和計算機網(wǎng)絡建設能力上。

2.2現(xiàn)狀分析

2.2.1基于計算機機基礎的應用能力現(xiàn)狀

在計算機的基礎能力掌握方面，我們教育技術學專業(yè)學生主要涉及到的是計算機基本技能(Word,ExceI,PPT)的掌握，該項能力是要求所有專業(yè)的學生都掌握，只不過是要求我專業(yè)學生能夠更進一步。它們的主要作用在于提高教技學生的能力素養(yǎng)，是一種基礎性的能力，要求每一個人都能夠熟練掌握應用。

通過對40個學生(其中男20，女20)進行小范圍調(diào)查，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，對于WORD的應用，20位女生中，有19人能夠基本掌握，1人對此根本不熟悉，其中13人能夠熟練掌握;20個男生中，全部學牛都能夠基本掌握該項能力.16人對此應用特別熟練。

對于該項能力的掌握，大部分認為只需要會打字，會進行簡單的排版就可以了。但是我們需要明白的是，文本的編輯和處理能力是較打字能力重要的多。文字的編輯能力應該包括文字的錄人，排版，編輯以及圖文處理。在這個模塊中，文字的錄人是沒有問題的，而在圖文的綜合處理方面，女生的能力則較男生次之。

對于EXCEL的應用，主要對20個男生和30個女生進行了小范圍的訪談，通過談話，我從中了解到，有18個男生能夠基本掌握該能力，12人達到熟練，2人不熟悉;在30位女生中有21名基本掌握，15人達到熟練，其他9人基本不接觸。

對于該項能力的掌握，明顯低于對WORD的掌握要低得多，這項能力主要是要求學生能夠具有較強的信息處理能力，即就是處理數(shù)字信息的能力，如對數(shù)字做進一步的計算，排序，以及插入圖表圖片等。

對于PPT的應用現(xiàn)狀，主要是通過觀察法來調(diào)查實現(xiàn)的。通過整體的瀏覽和觀察發(fā)現(xiàn)，基本上所有人都能夠基板掌握該項技能，能夠作出比較簡單的少頁數(shù)量的作品。但是若要完成比較復雜或者連貫的多頁數(shù)的作品，則沒有多數(shù)人能夠順利的完成。并且從完成作品的質(zhì)量上來看，大多數(shù)人存在頁面設計不合理、缺少實質(zhì)性的內(nèi)容等問題。

綜合上面三種能力，我們不難發(fā)現(xiàn)，在信息的獲取能力和處理能力方面，男生有明顯的強勢。信息的獲取能力主要體現(xiàn)在獲取文字信息，圖文圖像信息上，這一點在文字編輯和PPT制作方面體現(xiàn)的較多，這也就要求我們教育技術專業(yè)的學生不僅要具有普通的文字和圖片圖像處理能力，還必許具有過硬的圖文處理能力，這也就是說我們還應提高自身的信息處理能力及在生成信息的能力:數(shù)字信息的獲取能力主要用與EXCEL中基本信息的得到，基本信息的獲得有利于后期的再利用，體現(xiàn)在該項目上主要就是數(shù)據(jù)的處理。任何一種技能的習得，都不是孤立存在的，獲取信息的同時我們實際也是在進行某些信息的處理和在加工。

2.2.2程序編寫能力的現(xiàn)狀分析

較計算機專業(yè)的同學而言，我們學習程序的編寫主要應用與教學系統(tǒng)設計和開發(fā)上，不是單純的對其進行掌握和了解后就可以的。而是要求學生能夠熟練的掌握，并能夠通過對所獲的基本信息進行生成和創(chuàng)新，開發(fā)設計一些教學輔助軟件。

在該項調(diào)查中，主要是對20個男生和10個女生的C語言及VB語言的應用現(xiàn)狀進行的。通過訪談得到如下數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中可以比較清楚的看到學生能力的不足

從這兩個圖表中，我們不難看出，學生對這兩種語言的掌握程度普遍偏低，能力的獲取和應用都在百分之六十以下，更談不上信息的生成，創(chuàng)新和交流?；谶@種情況，通過與學生的了解發(fā)現(xiàn)，大部分學生反應聽不懂或者是原本有信心后來卻力不從心等等。總結起來，更多的問題還是在學生自己的身上。不能從老師的講解中獲取知識，說明信息的獲取能力較差，不能根據(jù)自己的發(fā)展情況制定自己的發(fā)展方向，并且不能將已有的信息資源轉(zhuǎn)化為一種動力，不能理解消化信息，不能生成新的信息，對信息的利用意識不夠。

2.2.3多媒體課件的制作能力的現(xiàn)狀

多媒體課件制作能力體現(xiàn)在教育技術學專業(yè)學生的能力應用上主要是能夠熟練的運用Authorware軟件制作適合個科教學實用的教學課件。那么，我校該專業(yè)05級學生是否能達到熟練制作出優(yōu)秀的課件呢?通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實際的現(xiàn)狀并不能達到要求。

在這項調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，女生在應用發(fā)面的能力微微優(yōu)于男生的發(fā)展。在該項軟件的應用實際上主要體現(xiàn)學生生成信息和再創(chuàng)造的能力，因為我們知道，一個優(yōu)秀的課件不光需要文字的錄人，同時需要配有相關的圖片，圖像，動畫以及其它有助于教學進行的各種媒體，不單單要求具有計算機的操作技能，還需要制作者能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將課件制作的比較具有人情味兒。在這一點上，剛好發(fā)揮了女生比較感性的優(yōu)勢，由此，女生將注意力投人的比男生多，所取得的成果也較男生顯著。

3提高學生信息能力的對策

通過對現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)，學生信息能力的獲得較實際需要還有很大的一段距離，要想改變這一現(xiàn)狀，提高學生的信息能力，我們應從國家、學校、老師和學生四個角度著手考慮。

國家在政策上應該向西部偏遠地區(qū)、經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)予以傾斜，加大扶持力度，保證這些地區(qū)信息渠道暢通，信息軟硬件資源充足。陜西理工學院地處經(jīng)濟不發(fā)達的陜西，且位居秦巴山地，交通不便，信息閉塞，發(fā)展緩慢，信息資源不足，硬件基礎不夠完善，不利于在校大學生信息能力的提高和發(fā)展。

學校應該提供給學生大量的實踐操作時間，培養(yǎng)學生的動手能力，而不能依舊如高中教學那樣，只注重理論知識的學習，還應該提供充足的軟硬件資源供在校學生使用。

教育技術專業(yè)論文范文第2篇

在這里我們再重申一遍，設計專業(yè)是一門實用性很強的專業(yè)，而現(xiàn)在在高校的教師隊伍當中不乏一大批年輕教師，多為碩士畢業(yè)，學歷高，專業(yè)知識多，但實際的應用經(jīng)驗則比較缺乏，因此，教師自身能力和素質(zhì)的提高也是不可忽視的。教師是教學骨干，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，同時又是學生學習的引路者，對學生的將來具有舉足輕重的作用，然而，在年輕一代的教師中，由于工作量的壓力較大，沒有足夠時間和精力投入到科研工作中，因此在教學內(nèi)容，教學模式上，一致在沿用老教師的授課模式，科研成果更是相對較少，自身專業(yè)水平提高較慢甚至停滯不前。

二、學校問題

在許多高校特別是綜合性大學，在藝術類專業(yè)的課程設置上，繁而不精；在教學基礎設施的投入上，比如教學場地，教學道具等嚴重不足；對專業(yè)的實踐應用教學上，研究比較滯后，教學實習往往因人力物力不足，讓學生自己聯(lián)系學校和企業(yè)實習，有些流于形式，這些做法使實習教學形同虛設，教學質(zhì)量難以保證，也給學生帶來安全隱患。在高校教育教學中存在的問題，對學生的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的隱患，教學改革與創(chuàng)新勢在必行。

1、藝術設計的教學方向

高校的教育目標就是培養(yǎng)具有良好的文化修養(yǎng)，專業(yè)能力和實踐能力強，并能從事相關專業(yè)工作人才的地方，藝術設計專業(yè)更加注重這些方面的培養(yǎng)，并且要求學生要具備較高的審美能力和創(chuàng)新能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展建設的需要。不斷創(chuàng)作出關注生活，反映生活，表現(xiàn)時代，開拓創(chuàng)新，服務社會的作品。突出學生綜合能力的培養(yǎng)，適應社會就業(yè)的需要，采用“學校、企業(yè)、社會”緊密聯(lián)系的培養(yǎng)方式，注重學生動手實踐能力和創(chuàng)新思維的訓練。

2、教學方法改革

2.1調(diào)整課程設置

在一些高校特別是綜合性院校，對于藝術設計專業(yè)的課程設置比較繁復，有些課程可以說作用不大。我們都知道，一門專業(yè)課程的設置要其存在的價值和意義，就必須能夠應用于實踐中才行。假如不能用于實踐當中，那就是毫無意義的。由于本專業(yè)的時代特點，隨著社會的發(fā)展以及人們生活方式的改變，對設計的發(fā)展都會產(chǎn)生深遠的影響，所以在建立設計工作室和專業(yè)實習基地時，不僅要具有科研攻關的功能，同時對于參與社會實踐以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手能力都要重視起來。特別是近些年學校擴招，帶來一些負面影響。學生多，教師少，所以在課程的設置上是理論多實踐少。教師也不能將全部學生帶出去實習，往往一學期開設的課程比較多，但是時間周期卻很短，這樣的結果可想而知，學生學習了很多理論知識卻是實踐不了。因此，我們一定要考慮到課程設置的合理性。針對于設計專業(yè)來說應該在藝術表現(xiàn)的基礎上多重視藝術的實踐技能的訓練，從而培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)設計人才。在課程設置上，可以分為專業(yè)基礎（比如手繪基本功，電腦基礎設計軟件的應用等），項目實踐，設計比賽，專業(yè)考察，畢業(yè)實習，畢業(yè)設計等。

2.2師資隊伍建設專任教師。

現(xiàn)在很多學校的年輕教師大多都是剛畢業(yè)的研究生博士生，理論知識十分豐富，但是缺乏實踐。學?？梢詫嵤┙處煻ㄆ诜峙営栔贫龋貏e是像藝術設計專業(yè)，更為重要?？梢宰屇贻p教師到相關企業(yè)掛職培訓學習，這樣可以提高教師的專業(yè)技能，更加可以讓他們認識到在教學中的不足，從而豐富教學內(nèi)容，提升專業(yè)業(yè)務水平，同時也可以提高專業(yè)骨干教師的教學設計水平，培養(yǎng)出即精于理論教學又善于實踐技能培訓的教師。兼職教師。學校在教師的聘用上有時顯得過于嚴謹，比如教師必須在研究生以上文憑才可以任教，應該視情況而定。在與企業(yè)中不乏一些文憑低，但是通過多年的工作經(jīng)驗，實踐技能十分豐富，可能就缺少一些授課經(jīng)驗而已，學?？梢詫λ麄冞M行一些教育教學能力的培訓，或者可以聘請他們直接對在職教師進行培訓，在交流中相互學習，這也是一批優(yōu)秀的教育團隊。

2.3教學方式的改革

教育技術專業(yè)論文范文第3篇

關鍵詞:數(shù)學專業(yè);英語課;教學質(zhì)量;教學方法

近年來,很多高校將數(shù)學專業(yè)英語課列入數(shù)學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,其目的是希望通過數(shù)學專業(yè)英語課教學進一步提高數(shù)學專業(yè)學生閱讀和翻譯英文資料的能力,為學生撰寫英語論文和開展研究打好基礎。但是,目前數(shù)學專業(yè)英語課教學仍存在不少問題。對此,筆者進行了總結,并在分析問題產(chǎn)生原因的基礎上探討提高教學質(zhì)量的途徑。

一、數(shù)學專業(yè)英語課教學存在的問題

(一)缺乏穩(wěn)定的專業(yè)英語教師隊伍。很多高校數(shù)學院(系)都安排英語好的數(shù)學教師教授數(shù)學專業(yè)英語課。這些教師具有扎實的專業(yè)知識,但是英語語言的綜合應用能力難以滿足教學要求,主要表現(xiàn)為英語聽說能力較弱,常常采用漢語授課,無法滿足數(shù)學專業(yè)英語課的教學要求,嚴重影響了學生的學習積極性和參與性。

(二)學生對數(shù)學專業(yè)英語課的重要性認識不足,學習積極性不高。多數(shù)院校都將數(shù)學專業(yè)英語課安排在大三或者大四,而這一時期的學生把主要精力放在學習專業(yè)課程上,所以很少有學生在數(shù)學專業(yè)英語課學習中做到課前預習和課后復習。此外,數(shù)學專業(yè)英語課的考核方式主要是考查考試,這也在很大程度上影響了學生的學習積極性。

(三)教師在教學內(nèi)容的把握上存在問題。為了最大限度地利用所選教材,一些教師不加區(qū)別地講授書本內(nèi)容,致使“滿堂灌”的現(xiàn)象十分普遍。這使學生覺得教學內(nèi)容單調(diào)乏味,在一定程度上抑制了學生的學習積極性,限制了英語教學的發(fā)展空間,嚴重影響了教學效果。一些教師在實際教學中仍將數(shù)學知識和英語語法的講解作為教學重點,忽視了對數(shù)學專業(yè)學生英語實踐能力的培養(yǎng),因而無法提高學生的綜合素質(zhì)。

(四)教學方法落后。在數(shù)學專業(yè)英語課教學中,很多教師采取以教材為藍本、以講授書本知識為主的傳統(tǒng)教學方法。教師占據(jù)課堂教學的主導地位,控制討論的話題、內(nèi)容、過程和參加者,學生很難有機會主動參與課堂教學和表達自己的見解。這樣,師生之間缺乏互動交流的機會,因而學生體會不到學習的樂趣,口頭表達和運用能力得不到提高。

二、數(shù)學專業(yè)英語課存在問題的原因分析

(一)主觀因素。在教師方面,由于數(shù)學專業(yè)英語課對教師的專業(yè)知識和語言運用能力要求較高,很多教師很難圓滿完成教學任務,他們常常是在外界壓力下接受該課程教學任務的,因而在備課、講課時都沒有處在積極主動的狀態(tài)。在學生方面,大三或者大四的學生對數(shù)學專業(yè)理論知識有了比較系統(tǒng)的掌握,而且英語水平已經(jīng)達到了一定的水平,很多學生已經(jīng)通過國家英語四、六級考試,認為可能解決數(shù)學問題的翻譯和相關英文文獻的閱讀問題,甚至有些學生認為借助一些軟件就可以翻譯,因而對數(shù)學專業(yè)英語課的學習重視不夠。另外,數(shù)學專業(yè)英語課的考查考核方式使學生放松了對該課程的學習。

(二)客觀因素。一些高校不重視數(shù)學專業(yè)英語課,投入不足。由于數(shù)學專業(yè)英語課是近年來的新增課程,很多學校在這方面的教育資源較少,投入積極性不高。例如:壓縮教學時數(shù),將大綱中要求的一學年減為一學期;縮減教師配置,通常安排一位教師負責全院(系)學生的專業(yè)英語課,因而授課教師無法進行教學心得體會交流;采用大班授課方式,影響教學效果。

三、提高數(shù)學專業(yè)英語課教學質(zhì)量的途徑

(一)培養(yǎng)一支穩(wěn)定的數(shù)學專業(yè)英語課教師隊伍。數(shù)學專業(yè)英語課教學屬于語言教學,要求教師不僅具備系統(tǒng)的專業(yè)知識,而且具備扎實的語言功底,能夠熟練運用英語進行表達。教師應該不斷更新自己的數(shù)學專業(yè)知識,了解該專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài),從實際出發(fā)開展教學,并積極研究語言教學理論,參加定期的教學交流活動,以提高自身的素質(zhì)。學校可以通過培訓的方式提高數(shù)學專業(yè)英語課教師的英語水平,也可以積極引進英語水平較高的數(shù)學教師,充實專業(yè)教師隊伍。

(二)提高學生對專業(yè)英語課的認識,激發(fā)學生的學習興趣。教師應該幫助學生明確學習目的、端正學習態(tài)度。學生學習數(shù)學專業(yè)英語是為閱讀英文專業(yè)文獻、進行專業(yè)研究作準備的。教師可以通過一些簡單的實例讓學生體會到僅靠已有的英語水平難以準確理解和把握專業(yè)文獻,從而幫助他們走出學習誤區(qū),這樣才能使學生以正確的學習態(tài)度學習該課程。教師還應該努力激發(fā)學生的學習興趣,在教學中注重課堂教學設計的多元化,做到教學內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣。同時,創(chuàng)新教學模式,采用互動式教學法,如專題講解、師生互講等,積極引導學生參與討論。教師也應該積極改革考核方式,加強考核的科學性。

(三)突出對學生實際應用能力的培養(yǎng)。高校應該適當增加數(shù)學專業(yè)英語課的教學課時數(shù),而教師在選取合適的教材后可以對教學內(nèi)容進行適當處理,采用專題講解方式開展教學,也可以把學生感興趣的相關知識引入教學中。在進行專題講解時,教師要先縱向概括,再選取一些材料進行橫向分析。例如:在用英語來表述數(shù)學理論推導過程時,教師先總結性地給出一些證明中常用的表達形式,再結合教材中的一些短文讓學生體會這些表述的運用?？萍嘉恼碌恼Z體特點是用詞準確、語氣正式、陳述客觀、邏輯性強、專業(yè)術語多,因而專業(yè)英語課教學的重點在于學生對專業(yè)詞匯、句子、翻譯技巧的掌握。教師在教學過程中應引導學生掌握專業(yè)詞匯構詞法,幫助學生擴大詞匯量;注重培養(yǎng)學生分析句子結構的能力,通過分析文獻資料中常見長難句的結構特點提高學生翻譯長難句的能力。教師在教學過程中還應注重培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的能力。

(四)教學方法多樣化。在教學對象的性質(zhì)和教學內(nèi)容上,專業(yè)英語教學比大學英語教學更加復雜,所以在選擇教學方法方面對教師提出了更高的要求。在數(shù)學專業(yè)英語課教學中,教師經(jīng)常用到的教學方法有互動式教學法、多媒體教學法等。

互動式教學法可以很好地提高學生的語言應用能力。學習語言是為交流服務的,因此,教師在數(shù)學專業(yè)英語課教學中應積極采用互動式教學法,讓每個學生都有機會參與教學活動。一方面,教師應盡量采用英語教學,給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境,在講解重點和難點時可以通過提問、分組討論等方式讓學生參與到教學活動中,使學生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習;另一方面,教師在教學過程中要注意觀察學生的反應,根據(jù)學生的反應調(diào)整教學進度、創(chuàng)新教學方法,充分調(diào)動學生的學習積極性。

多媒體教學可以真正實現(xiàn)個性化教學,從而有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。多媒體技術使教學內(nèi)容既能看得見,又能聽得見,再加上網(wǎng)絡資源豐富且生動直觀,因此,教師可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺,吸引學生的注意力,充分發(fā)揮學生的主動性與積極性,從而達到學生快速掌握學習內(nèi)容的目的,大大提高教學效率。例如:筆者在講授數(shù)學發(fā)展簡史時,通過多媒體播放短片《唐老鴨漫游數(shù)學王國》。借助于學生熟知的卡通形象唐老鴨,筆者教會學生一些專業(yè)單詞的讀音。而學生在觀看、討論、思考的過程中,很快就掌握了這些專業(yè)單詞,從而大大提高了學習效率,提高了運用英語進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。這也讓學生切實地感受到數(shù)學是一門有用的科學。于是,學生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構者,并漸漸地養(yǎng)成自主學習的習慣。

總之,數(shù)學專業(yè)英語課程不是一門專業(yè)課和英語課簡單相加的課程,而是一門英語語言知識與數(shù)學專業(yè)知識緊密結合的課程。只有學校、教師和學生三方面長期努力,才能真正提高該課程的教學質(zhì)量,實現(xiàn)提高學生數(shù)學專業(yè)英語語言應用能力的教學目標。

參考文獻:

[1]王麗琴.非英語專業(yè)研究生科技英語翻譯教學的探討[J].科技創(chuàng)新導報,2009,(36).

教育技術專業(yè)論文范文第4篇

摘?要：本文對中職美術教學存在的問題進行了分析，并提出相應的解決措施，以期為美術教學更好的發(fā)展提供借鑒和參考。

關鍵詞 ：中職教育?學前教育?美術理論課

隨著學校不斷擴招，專業(yè)技能課程不斷增多，中職教學中存在的弊端也一一顯現(xiàn)，其中美術教學存在的問題尤為明顯。中職美術教學的發(fā)展受到了以往教學的一定制約，其中最主要的問題表現(xiàn)為沒有明確的教學目標，教學模式單一、枯燥，過于重視技能訓練，忽略美術理論教學。美術教學在傳授知識的同時，還應提高學生的審美能力，陶冶其情操、提高其創(chuàng)新意識。但受以往教學模式的影響，中職美術教學仍然存在一些問題亟須解決。

一、中職美術理論課存在的問題分析

1.現(xiàn)行教育體制對美術理論課的不重視

受我國教育現(xiàn)狀的影響，很多初級中學受客觀條件和升學壓力的限制，只重視統(tǒng)考課，忽視藝術課教學，致使學生缺失美術教育機會。而初中生中學習成績較差的普遍進入中職，這已經(jīng)成為不爭的事實，這導致中職學前教育專業(yè)學生學習基礎差、底子薄，美術知識空白，缺少對美術教育的文化修養(yǎng)和藝術欣賞素養(yǎng)，給美術教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

針對這種現(xiàn)狀，國家對學前幼兒教育教師提出了相關要求并出臺了相關文件，而中職學前教育專業(yè)為了迎合文件內(nèi)容便將美術教育的重點放在了手工制作和簡筆畫、素描等容易出效果的課程上，對美術理論知識教育的忽視越發(fā)嚴重。隨著《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒發(fā)，這種理念陳舊的美術教學已不能適應當前幼兒教育發(fā)展的需要，這就對學前教育專業(yè)的發(fā)展提出了新要求、新任務。

2.學生學習興趣不濃厚

中職學生對美術課也有各種各樣的想法，有的認為美術課是副科，并不會影響升學，學得好與不好并沒有關系；有的認為畫畫要靠天賦，自己將來又不當畫家，學不學都無所謂。甚至連學前教育專業(yè)的學生也更多的是注重技能技法的學習，覺得理論知識并不重要。

3.教師的教學形式單調(diào)

現(xiàn)在學校的美術教育也更多的是注重技巧的訓練，很多美術教師缺乏對美術教育理論的深入研究。缺乏對美術教育真誠的投入，導致很多美術教師在上美術理論課時教學、形式單一、照本宣科，教學內(nèi)容枯燥乏味，美術理論知識與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，教師講解時大量使用專業(yè)術語。

二、解決中職美術理論課存在問題的對策

1.重視美術理論知識學習，培養(yǎng)審美能力

人的審美能力不是天生的，而是后天從小培養(yǎng)起來的。學生在日常生活中受到的美育是有限的，教師應有計劃地引導學生參加美術欣賞活動，可以更有效地促進學生對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。

因此，中職學前教育專業(yè)應加強美術理論教育，在美術教學中教師應引導學生欣賞更集中、更典型的美，即藝術的美。應引導學生在美術欣賞活動中感受不同時期、不同風格的美術作品，加深他們對美的理解，而且開啟學生欣賞美的眼睛，拓寬學生的視野，不是局限在單一的空間里。美術理論課程必須通過情感傳遞的漸進方式進行。美術理論教育的特點就在于它不是強迫的，而是通過藝術活動調(diào)動人的興趣，讓人愉快地受到教育。通過美術理論教育讓學生感受美丑，以“善”為美，以“德”為美。

2.了解學生美術基礎，激發(fā)學生學習興趣

美術理論學習的過程實際上就是學生真正認識作品、把握作者的思想意圖、與藝術作品直接交流、理解作品信息的過程，是感性認識與理性認識相結合、對作品進行理性分析的過程。教師在選擇教學內(nèi)容時，應結合學生的實際情況，由淺入深，從學生常見的、熟悉的畫開始理論教學，提高學生興趣后再選擇較具有代表性的經(jīng)典作品進行教學。

3.把握學科特點，豐富教學形式

美術課程與其他課程相比有著本質(zhì)的區(qū)別，美術課程旨在培養(yǎng)學生感受美和審美情緒的體驗，所以教師既要學會聯(lián)系現(xiàn)實生活引發(fā)學生的興趣，又要結合作品所處的社會現(xiàn)狀、政治背景等客觀因素，讓學生更深刻地了解作品所傳遞的信息，讓學生享受美的愿望得到滿足。

三、小結

當前，中職學前美術教育只重視專業(yè)知識和技能，而忽視審美能力和藝術素質(zhì)的培養(yǎng)，使藝術教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。中職學前教育專業(yè)應加強美術理論知識教育，才能讓學生理解美術表現(xiàn)形式的多樣性，才能從根本上提高學生的美術素養(yǎng)，促進其身心各方面和諧全面發(fā)展，從而使美育不停留在口號上。美術教師要付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術學科的魅力，提高課堂效率，創(chuàng)新求變，美術教學才能真正走出窘境。

參考文獻：

[1]耿洪彥.論美術教學與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011(24).

教育技術專業(yè)論文范文第5篇

論文摘要:從教育技術學學科性質(zhì)出發(fā)，探討基于應用型人才培養(yǎng)的教育技術專業(yè)實踐教學的體系結構，提出教育技術學專業(yè)實踐教學體系的構建框架，包括規(guī)范和加強實踐教學、重視學生課余校內(nèi)實踐活動的開展，結合專業(yè)特點開展多種形式的技能競賽活動等。

引言

教育技術概念由“教育”和“技術”兩個術語組成，它基本揭示了該事物的特質(zhì)：把科學技術作為促進人類教育的手段，用科技手段來提高教育的效果和效率。它也大致反映了教育技術學科的特質(zhì)：探討科學技術與人類教育的關系，探討用科技手段提高教育效果和教育效率的規(guī)律、原理和方法[1]。顯然，教育技術學關注的焦點不是科學技術條件本身，而是科技條件如何通過教育現(xiàn)象的特點折射出來。因此，教育技術學主要屬于教育科學的范疇，是教育科學領域中技術學層次的方法論性質(zhì)的學科。這一專業(yè)的特點是多種知識的綜合應用，以系統(tǒng)論的思想合理地整合知識并運用到教育教學或其他工作中。這就需要不斷地進行實踐才能突出教育技術學的特色，才能培養(yǎng)具備構建系統(tǒng)能力和綜合應用能力的教育技術學專業(yè)應用型人才。

一、教育技術學專業(yè)實踐教學體系的構建

教育技術學是理論與實踐并重的學科，教育技術專業(yè)的許多課程都具有很強實踐性，學生除了應掌握必要的專業(yè)理論知識外，還必須具備扎實的應用技能。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和教育改革的逐步深入，教育技術手段在教學中的應用越來越受到重視，對教育技術應用研究、教育技術管理人員和信息課教師的應用能力提出了更高的要求。這就要求教育技術學專業(yè)的學生，必須具備堅實的專業(yè)基礎知識和較強的解決實際問題的能力，而要讓教育技術學專業(yè)的學生具備這樣的知識和能力，就必須不斷地加強教育技術專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)，必須對現(xiàn)有的教學模式進行改革[2]。因此，研究、探討建立合理、有效的教育技術專業(yè)的實踐教學體系對培養(yǎng)應用型人才有重要的意義。

（一）擬訂課程設置與教學進度安排

筆者認為要能真正地實現(xiàn)增強教育技術專業(yè)學生的實踐能力，那么對于學制為四年的教育技術專業(yè)學生來說，課程設置尤為重要，特別需要課程設置能夠和教學進度保持統(tǒng)一，課程設置與教育技術人才的培養(yǎng)目標保持統(tǒng)一。從培養(yǎng)目標來看，教育技術學專業(yè)培養(yǎng)的人才，主要是面向教育系統(tǒng)和影視傳媒系統(tǒng)的應用型人才，在確定每門課程的實驗項目和實驗內(nèi)容時，必須依據(jù)教學計劃、相關課程內(nèi)容及實驗項目情況、實驗條件和學生知識結構來設計。并且經(jīng)過教研室組織教師集體討論來確定，從而使得實驗項目設置合理、規(guī)范。這既有利于學生能力提高又可防止相關課程的交叉，避免造成時間、資源和學生、教師的精力浪費。

（二）規(guī)范和加強實驗課和實踐課

1、實驗教學，既是對理論教學的完善、補充和提高，又是訓練學生掌握操作技能、技巧的重要教學環(huán)節(jié)。由于實驗條件不足等方面的原因，實驗教學成為許多院系的薄弱環(huán)節(jié)[3]。

加強實驗教學，首先要求任課教師在授課之前擬定出實驗課程大綱。實驗課程大綱必須經(jīng)過教研室集體討論和系學術委員會論證后才能列入教學計劃。對由于設備原因無法開設的實驗項目，應設置一些替代實驗或演示實驗。為提高實驗教學質(zhì)量，實驗教師必須課前認真撰寫實驗教案，作好預備實驗。實驗中，要求教師鼓勵學生積極動手，注意發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。最后，任課教師還應該及時、認真的批閱學生的實驗報告。通過以上各環(huán)節(jié)的逐項落實，使學生的基本操作技能和應用能力得到很好的訓練和提高。

2、教育技術學專業(yè)實踐課可分為專業(yè)實習、教育實習、畢業(yè)設計和科學研究。

專業(yè)實習:為強化學生動手能力和實際操作能力，選擇在網(wǎng)絡、計算機中心、電視臺等從事軟件制作、網(wǎng)頁開發(fā)、電視專題片制作等。通過專業(yè)實習，不僅僅會使學生的電視節(jié)目拍攝制作和影像拍攝制作能力、技能得到較大的提高，還會增長同學們的社會知識、交際能力、組織能力和應付突變事件的能力。

教育實習:一般在第七學期選擇中小學師范學校進行大約4周的實習時間。通過教育實習，使學生掌握信息技術課教學和班主任工作的基本方法，為培養(yǎng)合格的信息技術課教師奠定基礎。

畢業(yè)設計:一般在第八學期進行十周時間的協(xié)作和設計。畢業(yè)設計要求有較高的學術性與扎實的理論功底，但不能忽略其實用性。一個實用性、可預見性強的論文題目會得到學生格外的關注，也是吸引他們的關鍵。所以論文題目的設定應該考慮一下實用性及與學生聯(lián)系的緊密性。

許多學生抱怨在學校期間科學研究的機會很少或者說沒有，這是目前高校的一個普遍情況。似乎提到科學研究，非得是很難的課題。其實，學生完全可以根據(jù)自己的興趣選擇某一課題進行研究，用小問題來做大事情。這樣一個探索的過程其實就是一個科學研究的過程。

3、重視學生課余校內(nèi)實踐活動的開展

對教育技術學專業(yè)來說，在教學計劃中設置有實驗課、專業(yè)見習活動和實習活動等實踐環(huán)節(jié)。由于受實驗條件、時間等因素的限制，學生們能夠?qū)嶋H操作、鍛煉的機會十分有限。許多院校在解決學生實習、鍛煉問題方面往往忽視了本身便利的條件。每個大專院校各種電教設備、設施比較齊全，校內(nèi)電教設施就是最好的實踐場所。如果能夠有效的利用這些有利條件，認真的組織本專業(yè)學生利用課余時間參加各種電教服務活動，經(jīng)過兩到三年的時間將會使他們解決實際問題的能力得到明顯的提高。例如，有計劃的組織同學們參加校內(nèi)文藝活動、公益活動的攝像報道、攝影報道和各種電教活動服務，來提高他們的專業(yè)技能；通過參與電教設施管理、維護，不但能使所學的知識得到鞏固還有利于增強大學生的主人翁意識和科學管理管理理念。

4、假期開展教育技術應用情況調(diào)查和技術活動

要求學生在暑期，以居住地現(xiàn)狀為基礎實施調(diào)研，并撰寫出調(diào)研論文。同時還要緊密結合專業(yè)特色，組織學生在暑期社會活動中進行教育技術學專業(yè)宣傳工作。發(fā)揮專業(yè)特長幫助當?shù)貙W校進行信息技術課師資的培訓，并與當?shù)亟處熀献?，開展多媒體教學方法、經(jīng)驗交流和實踐活動。另外，還應積極到當?shù)仉娨暸_進行學習，配合工作人員制作電視節(jié)目和電視專題片。

5、結合專業(yè)特點開展多種形式的技能競賽活動

開展技能競賽是激發(fā)學生學習技術、發(fā)展創(chuàng)造性思維、提高教育技術技能水平的有效方式，也是檢閱成績、交流經(jīng)驗、展示專業(yè)優(yōu)勢的有效途徑。

教育技術系可以組織與本專業(yè)基本理論、技術特點聯(lián)系密切的攝影競賽和DV節(jié)目制作、教學課件制作競賽、動漫制作競賽及網(wǎng)頁制作大賽，利用競賽活動推動和提高專業(yè)教學質(zhì)量，充分展示教育技術學專業(yè)在媒體制作方面的技能、特長和優(yōu)勢。

二、思考與總結

筆者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)存在的一些問題值得我們?nèi)ニ伎己透倪M。

（一）目前實驗課教學仍然存在著一些問題，主要在于:

1、實驗設備數(shù)量少且陳舊。

2、實驗課缺少任課教師的參與，常常使實驗課無目標。

因此，今后實驗課教學要加強三方面建設：一是設備及時更新和增加，硬件上能夠滿足學生需求；二是實驗教師加強專業(yè)知識學習，認真負責；三是理論課教師也要參與到實驗課中。

（二）專業(yè)基礎課和專業(yè)課目前存在的主要問題:

1、課程類型單一，缺乏實踐性課程、應用性課程和講座性課程。

2、專業(yè)基礎課數(shù)量少，涉及面窄，技術類課程數(shù)量多，缺乏深度，方法論課程和教育類課程數(shù)量少，缺乏廣度。

3、以傳統(tǒng)媒體為核心的課程較多，以計算機媒體為核心的課程數(shù)量和類型較為薄弱，反映教育技術研究領域最新發(fā)展的課程較少。

4、教育實習、專業(yè)實習、畢業(yè)論文等實踐類課程不僅內(nèi)容窄、模式單一、時間短且多數(shù)往往流于形式，使學生的實踐和科研能力得不到真正的鍛煉和提高。

根據(jù)社會發(fā)展情況和當前形式，目前社會需要的是掌握教育技術學理論知識及計算機硬件知識、網(wǎng)絡知識，并具備以教學設計為中心的能力，構建、維護物態(tài)教學系統(tǒng)的能力，軟件開發(fā)能力，多種媒體形態(tài)制作能力，信息采集、處理、編輯能力，構建系統(tǒng)能力，以及綜合應用能力的教育技術學專業(yè)人才。培養(yǎng)能順應時展的教育技術專業(yè)人才的道路既艱巨又漫長，需要在長期的實踐過程中逐步建立和完善新型的實踐教學模式，完善現(xiàn)行的實踐教學規(guī)章，實施科學管理、不斷更新實踐教學內(nèi)容。

參考文獻:

[1]顧明遠.教育技術[M].北京：高等教育出版社，1999.7:193～198

[2]李龍.教育技術學專業(yè)的系統(tǒng)設計[J].現(xiàn)代教育技術，2002.5