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平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程運(yùn)用于廣告專業(yè)教學(xué)中，為廣告專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。但是，在目前的廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)，專業(yè)特色弱化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏時(shí)效性。本文針對(duì)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；廣告專業(yè)；特色實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)應(yīng)變能力，將模擬綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，以真實(shí)的廣告平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目為背景，將工作室模式和實(shí)際項(xiàng)目引入到學(xué)校課程中，讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會(huì)廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例，熟悉設(shè)計(jì)師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會(huì)能力，為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)。

1廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，然后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，聘請(qǐng)廣告設(shè)計(jì)師對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。課程進(jìn)度安排上，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識(shí)和廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學(xué)期開(kāi)始，聘請(qǐng)與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計(jì)師參與教學(xué)，即實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)開(kāi)始；第三學(xué)期，學(xué)生就進(jìn)入到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開(kāi)，廣告工作室可以借助電商平臺(tái)成立一個(gè)服務(wù)商，也可以引進(jìn)公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計(jì)資源，另一方面學(xué)生的作品可以接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

2廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)校企合作模式

2.1聘請(qǐng)專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生就可以開(kāi)始按照企業(yè)模式進(jìn)入到工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，接觸的都是實(shí)際工作案例，企業(yè)可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)，學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是引用實(shí)際案例從設(shè)計(jì)的角度對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)所創(chuàng)作的廣告設(shè)計(jì)作品，則需要從工作實(shí)際出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)建校企合作模式，是通過(guò)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)工作室來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即廣告設(shè)計(jì)工作室。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)被引入到廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，學(xué)生可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行廣告內(nèi)容設(shè)計(jì)，特別是圖形圖像的處理。運(yùn)用平面設(shè)計(jì)來(lái)完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計(jì)工作室中開(kāi)展教學(xué)，以合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)師為學(xué)生的導(dǎo)師，按照企業(yè)的設(shè)計(jì)要求完成工作。廣告設(shè)計(jì)并不局限于圖像設(shè)計(jì)本身，還需要學(xué)生制作設(shè)計(jì)預(yù)案。設(shè)計(jì)師則要在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析，以分析結(jié)果作為參考進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計(jì)潛力，使得廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力有所提升。

3結(jié)合廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn)

對(duì)于中職學(xué)生而言，進(jìn)行廣告案例分析是比較難的。開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際案例模擬實(shí)訓(xùn)，就是要結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的引導(dǎo)，將實(shí)際案例運(yùn)用于其中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例內(nèi)容的認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，從中悟出道理。

3.1開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計(jì)師參與指導(dǎo)，按照本單位的廣告工作室設(shè)計(jì)模擬現(xiàn)場(chǎng)，布置好廣告設(shè)計(jì)所需要的設(shè)備。在實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展之前，廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)師要集中備課，主要討論模擬實(shí)訓(xùn)的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個(gè)體差異以及中職學(xué)生的興趣愛(ài)好角度出發(fā)與設(shè)計(jì)師共同討論實(shí)訓(xùn)案例，要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)操作能力。

3.2模擬實(shí)訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來(lái)的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)中提前布置好實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)。教師將學(xué)生劃分為小組，4-8人為一個(gè)小組，以小組為單位完成實(shí)訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對(duì)學(xué)生所抽取的案例，對(duì)廣告工作室的模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進(jìn)行任務(wù)分工，并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。

3.3模擬綜合實(shí)訓(xùn)考核評(píng)分為了提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，模擬綜合實(shí)訓(xùn)需要采取考核評(píng)分形式對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品以評(píng)價(jià)。學(xué)生廣告平面設(shè)計(jì)作品的評(píng)分為小組評(píng)分、教師評(píng)分和設(shè)計(jì)師評(píng)分匯總，經(jīng)過(guò)加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評(píng)分、創(chuàng)意評(píng)分和模擬解說(shuō)評(píng)分三項(xiàng)成績(jī)匯總。模擬實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)分要記入評(píng)分表中，作為本學(xué)科成績(jī)參考項(xiàng)。

4結(jié)論

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用性人才，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。采用校企合作模式針對(duì)廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

（1）教學(xué)目標(biāo)不明確。對(duì)專業(yè)調(diào)研不夠，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，再加上選用教材不當(dāng)，隨意安排教師，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)完一個(gè)學(xué)期后，只會(huì)簡(jiǎn)單的操作，只會(huì)做教材上的幾個(gè)簡(jiǎn)單案例。

（2）硬件條件跟不上。理想的平面設(shè)計(jì)類課程的上課應(yīng)該是全機(jī)房上課，老師講授完一段就馬上安排學(xué)生動(dòng)手操作。而在大部分高職院校，特別是民辦院校是做不到的，他們還把這類課程分為理論課和上機(jī)課，條件較差的學(xué)校理論課全在黑板上講授的，老師講滿兩堂課，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，時(shí)隔幾天上機(jī)課時(shí)又全忘，還得重頭講一次。

2了解高職學(xué)生的特點(diǎn)

同樣是開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)類課程，在高等院校和高職院校的教學(xué)方法還是有區(qū)別，這主要還是我們所面對(duì)學(xué)生群體的不同，我們只有了解高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法才能取得好的效果，高職院校學(xué)生主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）大部分學(xué)生自控能力差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛羞@些特點(diǎn)，他們是高考的失敗者，上了高職，他們繼續(xù)將這種習(xí)慣帶上來(lái)，上高職學(xué)生的課，老師一般都要善于管理課堂，要經(jīng)常去糾正某些同學(xué)的講話、做小動(dòng)作和睡覺(jué)，而且還不能講得太嚴(yán)厲。對(duì)于經(jīng)常缺課的同學(xué)還得多過(guò)問(wèn)，多關(guān)心，否則到課率會(huì)越來(lái)越低。

（2）大部分學(xué)生缺乏自信心。他們經(jīng)歷高考失敗后顯得很迷茫，對(duì)新事物更是缺乏興趣，勉強(qiáng)被老師趕著往前學(xué)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難顯得沒(méi)信心，會(huì)不由自主地選擇放棄，如果班上這類同學(xué)多了，老師有時(shí)是顧及不到的。

（3）動(dòng)力能力強(qiáng)，思維活躍。大部分高職學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)興趣不高，但只要遇到需要?jiǎng)邮种谱鞯?，?duì)能立竿見(jiàn)影的制作特別感興趣，尤其是那些聯(lián)系實(shí)際的案例更能吸引學(xué)生。

3高職平面設(shè)計(jì)類課程教改建議

高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，教學(xué)過(guò)程中注重他們動(dòng)手能力、技能的培養(yǎng)，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合筆者近十年的平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下教改建議：

（1）上好前導(dǎo)基礎(chǔ)課程。開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)類課程之前的學(xué)期應(yīng)先開(kāi)設(shè)如美學(xué)、素描和色彩等知識(shí)的相關(guān)課程，為平面設(shè)計(jì)課程打好基礎(chǔ)，不學(xué)這些課程以后將造成美感和靈感的缺失。

（2）根據(jù)社會(huì)需求制定明確的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)不同專業(yè)制定不同的平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，比如：廣告專業(yè)要注重平面廣告設(shè)計(jì)方面的教學(xué)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要注重平面設(shè)計(jì)軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)，電子商務(wù)專業(yè)要注重平面設(shè)計(jì)軟件在網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)店美工方面的教學(xué)。

（3）教材的選擇。雖然我們鼓勵(lì)選擇與專業(yè)相關(guān)、以后就業(yè)相關(guān)的教材，但教材選擇完后不是一勞永逸的，全部按照教材講授，而是需要老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不斷補(bǔ)充，不斷更新，不斷完善。

（4）安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任主要教學(xué)任務(wù)。高職老師上課要持之以恒地做到在上課內(nèi)容方面吸引學(xué)生，善于管理好課堂。當(dāng)然我們要強(qiáng)調(diào)的是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是不夠的，還要了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，采取適合他們的教學(xué)方法，只有這樣才能讓大部分學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。

（5）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。理想的平面設(shè)計(jì)類課程應(yīng)全在機(jī)房上課，使用教師機(jī)上的廣播系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，便于學(xué)生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制、查看任何一位學(xué)生的操作，可以實(shí)現(xiàn)雙向傳遞文件。

（6）因材施教，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。教師的課堂教學(xué)應(yīng)該要盡量關(guān)注到每位學(xué)生，因材施教，讓每位學(xué)生都能參與到您的教學(xué)中，關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，每個(gè)學(xué)生的悟性都不同，我們不求齊頭并進(jìn)，考核標(biāo)準(zhǔn)也可不同，只有這樣才不至于讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響到后續(xù)課程。

（7）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

（8）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的就業(yè)率。以我院為例，在獨(dú)立實(shí)踐周、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展校企合作，在前兩年的獨(dú)立實(shí)踐周中，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)企業(yè)的工作崗位，了解上崗所需要的技能，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從大三第一學(xué)期開(kāi)始開(kāi)展校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)，一部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)院的實(shí)訓(xùn)中心，在實(shí)訓(xùn)老師的帶領(lǐng)下做一些模擬項(xiàng)目和真實(shí)項(xiàng)目，另一部分學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)，他們?cè)诓块T主管的帶領(lǐng)下由簡(jiǎn)到繁，一步步完成真實(shí)項(xiàng)目，離企業(yè)的要求越來(lái)越近，在這個(gè)環(huán)節(jié)從系部到主管實(shí)訓(xùn)的教務(wù)處都要進(jìn)行定期巡查，實(shí)地了解實(shí)訓(xùn)效果，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。安排在最后一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，先前在企業(yè)能堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，大部分都已經(jīng)轉(zhuǎn)正，真正做到在企業(yè)真實(shí)崗位上工作。

4總結(jié)

平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職平面；產(chǎn)教結(jié)合；教學(xué)實(shí)踐；探析

服務(wù)是中職教育專業(yè)的前提基礎(chǔ)，要求以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路。教學(xué)中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)型應(yīng)用人才。但當(dāng)前受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展影響，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無(wú)論是技能或是行業(yè)實(shí)踐方面都有待提升，展現(xiàn)出的問(wèn)題是社會(huì)適應(yīng)能力較弱，不能滿足市場(chǎng)現(xiàn)有需求。故此產(chǎn)學(xué)結(jié)合中，崗位能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)技能型人才的必然發(fā)展要求，通過(guò)優(yōu)化產(chǎn)教結(jié)合的方式，改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況，可以提升中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)成效。

一中職平面設(shè)計(jì)產(chǎn)教結(jié)合的現(xiàn)狀

（一）校企合作模式結(jié)合的不好

平面設(shè)計(jì)下產(chǎn)教結(jié)合的方式分為校企合作、訂單培養(yǎng)、校外企業(yè)合作的模式。雖然也開(kāi)設(shè)部分校企合作模式，取得初步成效，但存在很多問(wèn)題。如：校企合作不到位結(jié)合不緊密，深層次的校企合少，很多合作都是“走過(guò)場(chǎng)”合作。即在合作過(guò)程中讓學(xué)生來(lái)企業(yè)參觀，但是卻不讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，造成學(xué)生只能通過(guò)看的方式了解企業(yè)的生產(chǎn)全過(guò)程，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)能起到的作用微乎其微。另外，合作多是企業(yè)和學(xué)校之間的搭建的人才輸送通道，企業(yè)卻很少有機(jī)會(huì)參與到專業(yè)化建設(shè)以及課程開(kāi)發(fā)中，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都很隨意，多是學(xué)校自己一廂情愿的進(jìn)行課程制定，很少與企業(yè)之間形成交流和互動(dòng)，校企合作存在隨意、不穩(wěn)定的局面，所以這種合作方式缺乏育人的功能性，導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校間的對(duì)接不好，因而企業(yè)參與積極性也就隨之減弱。

（二）缺乏項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)化教師隊(duì)伍

學(xué)校內(nèi)的平面設(shè)計(jì)教師，多是專職教師，他們常年從事平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作，接觸外界的機(jī)會(huì)較少，故此講授的課堂內(nèi)容多為理論知識(shí)，能夠跟學(xué)生分享的經(jīng)驗(yàn)部分較少。故此，現(xiàn)在學(xué)校的資深教師，掌握的知識(shí)和觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展速度；選用的青年教師雖然理念較為先進(jìn)，思想比較開(kāi)拓，教學(xué)過(guò)程也具有開(kāi)放性的教學(xué)理念，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很多問(wèn)題能夠提出，卻不能針對(duì)性的解決問(wèn)題，所以課堂教學(xué)仍舊不能緊跟時(shí)代變化發(fā)展要求。另外，很少有平面設(shè)計(jì)教師愿意參與企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，一方面受到繁重的教學(xué)任務(wù)束縛；另外一方面項(xiàng)目實(shí)踐耗時(shí)較長(zhǎng)。這就導(dǎo)致教師缺乏校企合作的經(jīng)驗(yàn)，讓項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)最終只能停留在理論層面上，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)模式陳舊忽略學(xué)生自主創(chuàng)造性

平面設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)的模式單一和陳舊是不可避免的。上課過(guò)程中教師講授是學(xué)生模擬訓(xùn)練是主體，教師在教學(xué)中十分重視實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，會(huì)略講和不講解理論，這將忽視開(kāi)發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和思想。此教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)軟件的操作技巧，但也只能是機(jī)械的模仿和復(fù)制，很少有自己的想法，創(chuàng)設(shè)自己的產(chǎn)品。當(dāng)前選用的教學(xué)模式能夠適應(yīng)工具學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足。

二中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索

（一）探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式利用校企雙方的教學(xué)資源

為強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對(duì)性，使用訂單式的人才培養(yǎng)模型，針對(duì)性培養(yǎng)企業(yè)的專用人才。學(xué)校為讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有更多的了解，可以聘請(qǐng)專家組成指導(dǎo)委員會(huì)，與學(xué)校一同制定人才培養(yǎng)方略，構(gòu)建平面設(shè)計(jì)的課程教學(xué)體制，開(kāi)發(fā)課件和教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)方案。開(kāi)發(fā)具有實(shí)訓(xùn)性質(zhì)的教材和課件，讓學(xué)生快速的由學(xué)生過(guò)渡到企業(yè)內(nèi)的工作人員，從而讓企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才無(wú)縫對(duì)接。學(xué)?？梢詫⑵髽I(yè)的專家聘請(qǐng)到學(xué)校，為學(xué)校搭建真實(shí)的工作場(chǎng)景和實(shí)訓(xùn)基地，盡量模擬教學(xué)工作場(chǎng)景，企業(yè)的場(chǎng)景融入到學(xué)校的環(huán)境內(nèi)，能夠利于畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)生存環(huán)境，適應(yīng)公司發(fā)展的新需求。

（二）打造師資隊(duì)伍

教師在教育工作中處于指導(dǎo)者和執(zhí)行者的地位。產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)質(zhì)與否與教師質(zhì)量有著緊密聯(lián)系，學(xué)校需要把教師的教學(xué)水平放到重要的位置上，培養(yǎng)雙師型和技術(shù)性教師。組織學(xué)科的帶頭人、骨干教師和青年教師，要求他們利用假期期間積極參與到企業(yè)的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中，將吸取到的經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中，安排青年骨干教師參與到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中，從基層工作開(kāi)始熟悉，這樣能為學(xué)生傳遞出更真實(shí)有效的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于完善教學(xué)模式和教學(xué)計(jì)劃也有著積極意義。另外，需要聘請(qǐng)一線的設(shè)計(jì)師和企業(yè)技術(shù)骨干人員到校講學(xué)和指導(dǎo)教師教學(xué)，或者聘請(qǐng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員和教師到校做兼職教師，這樣可以為學(xué)校建設(shè)高水平的專業(yè)型教師隊(duì)伍。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的推進(jìn)

以專業(yè)人才培養(yǎng)為前提和目標(biāo)，結(jié)合崗位能力需求，將具有代表性的實(shí)際任務(wù)看成是單位實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)用性前提基礎(chǔ)。模塊驅(qū)動(dòng)要作為具體的推進(jìn)手段，整合所有的模塊，設(shè)定典型工作任務(wù)時(shí)，教師以及平面設(shè)計(jì)人員要編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書和任務(wù)書，在突出職業(yè)教育技能的前提下，提高實(shí)用性操作技能。滿足一體化教學(xué)模式，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，就借助于民間美術(shù)元素創(chuàng)造這一角度探尋問(wèn)題，現(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)中，如商品包裝、書籍裝幀中，都要體現(xiàn)出實(shí)用，在審美能力中，要將民間美術(shù)構(gòu)成的藝術(shù)表現(xiàn)手法體現(xiàn)其中，并將其借用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，這樣民間美術(shù)造型元素可以被看成為創(chuàng)作的原素材，直接應(yīng)用到實(shí)踐中，讓平面設(shè)計(jì)更能彰顯出藝術(shù)的民族性特點(diǎn)。由于民間美術(shù)更多追求“求全求美”，所以審美上原則性較強(qiáng)，特別是現(xiàn)代產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)用較為廣泛。如，果汁包裝上就比較有創(chuàng)意，圖案上面是兩個(gè)小男孩在打果子，一個(gè)小女孩在旁邊用布兜接果子的場(chǎng)景。這個(gè)設(shè)計(jì)給人留有深刻的印象，原因是對(duì)象和形象較為完整，并且全部場(chǎng)景十分歡快，給人以收獲的快樂(lè)，畫面整體運(yùn)用中國(guó)的水墨畫形式，人物描摹的不是很細(xì)致，但卻很古樸，面部表情刻畫的較為生動(dòng)，讓人看見(jiàn)以后也會(huì)融入到快樂(lè)的打果子場(chǎng)景中。消費(fèi)者看到內(nèi)容詳實(shí)，動(dòng)感的畫面，就開(kāi)始憧憬生活中快樂(lè)的場(chǎng)景，因而該包裝給人更好的視覺(jué)呈現(xiàn)，讓人有購(gòu)買的欲望。結(jié)合上述的案例，能夠看到民間美術(shù)中質(zhì)樸的審美理念，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)有較大的幫助，且在運(yùn)用民間美術(shù)造型元素時(shí)，要做到求美，這樣才能突出主題元素。并將現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)風(fēng)格與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念融為一起，追求獨(dú)具一格的同時(shí)，讓兩者和諧統(tǒng)一。運(yùn)用模塊驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，不但能夠鞏固學(xué)生的崗位熟練程度，更能提升學(xué)生的職業(yè)化技能，這樣能為學(xué)生順利開(kāi)展工作提供有力支撐。

三結(jié)語(yǔ)

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠打破常規(guī)教學(xué)模式，并在創(chuàng)新和發(fā)展中，能調(diào)整和完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，提高平面實(shí)際專業(yè)的實(shí)訓(xùn)性，讓學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐模式，不但能打造實(shí)踐性針對(duì)性較強(qiáng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也能在創(chuàng)新教學(xué)模式的推進(jìn)中，帶動(dòng)模塊化實(shí)訓(xùn)的前行。建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，探尋新形勢(shì)下的校企合作模式。

參考文獻(xiàn)

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平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】以生為本 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 案例演示 項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì) 三級(jí)實(shí)訓(xùn)法

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0243-01

隨著計(jì)機(jī)的普及和各種操作軟件的更新，平面廣告設(shè)計(jì)課程不再是陌生的課程，但對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際操作依然是動(dòng)手能力差：老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽(tīng)懂，課下不會(huì)操作，所以提高平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的效率是平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)研究的一個(gè)難題。平面廣告設(shè)計(jì)課程的技能教學(xué)訓(xùn)練，課程命令復(fù)雜，操作過(guò)程煩瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師教學(xué)任務(wù)繁重。教師既要要求學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)容，又要與實(shí)際相結(jié)合，這是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)不可忽視的問(wèn)題。

一、計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性

平面廣告設(shè)計(jì)在社會(huì)上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域十分廣泛：只要有市場(chǎng)，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計(jì)師；只要有讀者，就需要報(bào)刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺(tái)和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得平面藝術(shù)處理的市場(chǎng)需求面迅速擴(kuò)大。從社會(huì)需求狀況分析，中國(guó)廣告設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2008年中國(guó)廣告設(shè)計(jì)總產(chǎn)值達(dá)到950億元，并預(yù)測(cè)到2012年廣告設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才每年需求將超過(guò)50萬(wàn)；中國(guó)平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)預(yù)測(cè)到2015年平面設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才每年需求40萬(wàn)。

面對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的迅速發(fā)展以及對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革要以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工、管理為支柱，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生上崗后，上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，即可成為公司骨干。

二、計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的策略

我校近兩年通過(guò)與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

1.以生為本，樹(shù)立與平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀

平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性的核心體現(xiàn)是教學(xué)的效益，學(xué)生在接受平面設(shè)計(jì)教學(xué)后一段時(shí)間后應(yīng)該取得一定的進(jìn)步，這樣平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)才能說(shuō)是有效，不然就是沒(méi)有達(dá)到平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。這里學(xué)生的進(jìn)步不僅包含了對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握以及基本平面廣告設(shè)計(jì)技能的理解，更包含了學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面的發(fā)展與進(jìn)步。在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的主體地位和作用，通過(guò)建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，達(dá)到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學(xué)習(xí)的目的，從而積極構(gòu)建互動(dòng)式課程文化。

2.科學(xué)合理構(gòu)建新的課程體系

“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術(shù)要求設(shè)計(jì)課程，與崗位有關(guān)的技術(shù)，盡可能地做到讓學(xué)生多學(xué)，而且還要讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深。保證讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)是最先進(jìn)、最實(shí)用。與將來(lái)崗位沒(méi)有關(guān)系的技術(shù)內(nèi)容不安排學(xué)生學(xué)習(xí)，把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間放在將來(lái)從事的崗位技術(shù)上，讓學(xué)生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學(xué)生明白作為一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設(shè)置如下：

職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務(wù)禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說(shuō)》、《求職與推銷自己》

專業(yè)基礎(chǔ)課：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《廣告素描設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《速寫與平面構(gòu)成基礎(chǔ)》、《廣告色彩構(gòu)成與布局》

工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報(bào)紙排版》

創(chuàng)意設(shè)計(jì)課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《圖文廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)》、《戶外廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)》

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)全程教學(xué)，理論與實(shí)踐完美結(jié)合

根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行，所有課程均采用項(xiàng)目演示分析課――項(xiàng)目模擬制作課――上機(jī)指導(dǎo)課――總結(jié)提升課――技能提升課五個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)完成各階段的項(xiàng)目，使學(xué)生具備一定的經(jīng)驗(yàn)。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程、規(guī)范和技術(shù)支持，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)去獨(dú)立完成大量的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)際操作技能，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

4.案例演示分析教學(xué)，學(xué)生易于理解知識(shí)點(diǎn)

制作生動(dòng)形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)直觀教學(xué)法，一邊演示，一邊講解；學(xué)生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽(tīng)；學(xué)生易于理解，易于記憶；學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。教師依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范模擬設(shè)計(jì)并制作項(xiàng)目案例；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計(jì)步驟和要求，通過(guò)上機(jī)完成項(xiàng)目模擬制作任務(wù)，提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)技能。

5.項(xiàng)目創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思想

考慮到學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)有一定的困難，在提供創(chuàng)意項(xiàng)目案例時(shí)，應(yīng)加大廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間。不僅要注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)的技術(shù)和設(shè)計(jì)和流程，更重要的是注重設(shè)計(jì)思想。為了幫學(xué)生對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思想有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師用不同的項(xiàng)目案例講述不同的設(shè)計(jì)思想，長(zhǎng)時(shí)間地、自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思想觀念，使學(xué)生知道一個(gè)沒(méi)有思想的作品是一個(gè)無(wú)用作品的道理。學(xué)生再通過(guò)大量的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，在使用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能夠說(shuō)出自己使用的設(shè)計(jì)技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。

6.周密的“三級(jí)實(shí)訓(xùn)法”崗位技能提升方案

一級(jí)模擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)理念課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目（即上機(jī)指導(dǎo)課），是“學(xué)走式”的實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)準(zhǔn)確地理解技術(shù)難點(diǎn)，且運(yùn)用所學(xué)技術(shù)模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目；另一方面是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)流程和規(guī)范。

二級(jí)技能提升實(shí)訓(xùn)是技能提升課，學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)廣告項(xiàng)目，是“行走式”的實(shí)訓(xùn)。這種實(shí)訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)；另一方面是讓學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)流程和規(guī)范的同時(shí)提高設(shè)計(jì)速度。

三級(jí)崗位技能實(shí)訓(xùn)是“學(xué)跑式”的就業(yè)作品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。重點(diǎn)是廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出比較令人滿意的、有思想性的和藝術(shù)性的作品。一方面是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，另一方面是提供多個(gè)面試作品，便于用人企業(yè)考核學(xué)生的技能水平。

計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)是一門發(fā)展性學(xué)科，知識(shí)更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會(huì)，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、采取先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。當(dāng)然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會(huì)，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

通過(guò)筆者的實(shí)踐證明，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身?xiàng)l件，確定出切實(shí)的人才培養(yǎng)方案，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計(jì)人才，提高學(xué)校的聲譽(yù)，走出學(xué)校自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]夷靜.淺談?dòng)?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革新舉措[z]..

平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：威客；高職教育；實(shí)訓(xùn)模式

中圖分類號(hào)：G648.7

1 “威客”的由來(lái)

“威客”是一個(gè)由中國(guó)人自己締造的英文詞匯，它的英文寫法為Witkey，是由“wit”（智慧）和“key”（鑰匙）兩個(gè)單詞組成，也是The key of wisdom的縮寫。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸深入滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們逐漸習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決涵蓋科學(xué)、技術(shù)、工作、生活和學(xué)習(xí)等諸多方面的各種問(wèn)題。一些人在其中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，將自身的知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能為他人解決問(wèn)題的同時(shí)轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟(jì)效益。

2 “威客”任務(wù)模式實(shí)訓(xùn)模式與傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式的對(duì)比與分析

“威客”模式被應(yīng)用于高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)還是近幾年的事情，它與傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式存在以下幾點(diǎn)不同。

2.1 項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式所提出的項(xiàng)目任務(wù)通常來(lái)源于書本的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，存在項(xiàng)目簡(jiǎn)單過(guò)程化，強(qiáng)調(diào)技術(shù)而非設(shè)計(jì)等問(wèn)題。由于任課教師本身往往是非專業(yè)工作人員，即使根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提出了新創(chuàng)意、新要求，但所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)往往不科學(xué)、不完整。以《平面設(shè)計(jì)》中“書籍裝幀”項(xiàng)目為例，某教材提出利用Photoshop新建圖層，添加雜點(diǎn)，再利用動(dòng)感模糊的濾鏡模糊的方法制作條形碼。在這樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及任務(wù)的“鍛煉”下，學(xué)生們的作品在大賽及就業(yè)的時(shí)被專業(yè)評(píng)委及專業(yè)設(shè)計(jì)師嗤之以鼻。

“威客”模式下的任務(wù)最大特色是商業(yè)化，懸賞者提供的任務(wù)信息具有大量、準(zhǔn)確等特征，最終的應(yīng)用結(jié)果也是商業(yè)化的，因此這類項(xiàng)目與就業(yè)時(shí)的實(shí)際工作任務(wù)更加相仿或完全相同。既規(guī)范了學(xué)生的思路，也規(guī)范了學(xué)生完成項(xiàng)目的手段。以《平面設(shè)計(jì)》中“標(biāo)志設(shè)計(jì)”項(xiàng)目為例，“威客”任務(wù)提出所需要的標(biāo)志為EPS格式，這就讓學(xué)生明確這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的卻十分重要的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)專業(yè)的標(biāo)志是需要在Illustrator或者CorelDRAW這樣的矢量設(shè)計(jì)軟件中完成，而不是利用Photoshop這樣的位圖設(shè)計(jì)軟件。

2.2 實(shí)施過(guò)程。傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)施通常是依照教材進(jìn)行的，學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)例或者教師提供的實(shí)訓(xùn)過(guò)程完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生只是將平時(shí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐及重溫，具體解決問(wèn)題的依舊是教材或教師，學(xué)生沒(méi)有在實(shí)訓(xùn)中思考問(wèn)題。這種模式最大的弊病是，學(xué)生只是知識(shí)的模仿重復(fù)者而不是設(shè)計(jì)者。

“威客”任務(wù)實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)施是完全開(kāi)放式的，它只有任務(wù)而沒(méi)有過(guò)程。學(xué)生需要充分開(kāi)動(dòng)思維，根據(jù)僅有的任務(wù)要求分析與設(shè)計(jì)過(guò)程，最終解決任務(wù)。此種方式大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)思維與實(shí)踐的結(jié)合，自覺(jué)地、有目的地、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)及實(shí)踐理論知識(shí)。雖然在實(shí)施的過(guò)程中，會(huì)遇到種種困難、挫折，甚至?xí)簳r(shí)的失敗，但是這種解決問(wèn)題的方式可以堅(jiān)強(qiáng)他們的意志和提高他們的干勁，并始終處于充滿活力的精神狀態(tài)。

2.3 對(duì)教師的要求。傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式對(duì)教師要求往往停留于知識(shí)層面，教師只要具備專業(yè)的理論知識(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生們根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的任務(wù)過(guò)程得到最終的設(shè)計(jì)結(jié)果?！巴汀比蝿?wù)實(shí)訓(xùn)模式對(duì)教師的要求就非常高了，教師在具備專業(yè)的理論知識(shí)的同時(shí)必須要具備較高的職業(yè)動(dòng)手能力。因?yàn)闂l條大路通羅馬，學(xué)生在確定任務(wù)之后，所采用的解決方式不同，所遇到的問(wèn)題也是各種各樣。教師必須具有快速的問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力、解決能力。老師的引導(dǎo)能力也非常重要，在督促學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，需要引導(dǎo)其始終在正確的解決問(wèn)題的道路上。

2.4 對(duì)與學(xué)生的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式最大的特征是系統(tǒng)化、經(jīng)驗(yàn)化，學(xué)生可以在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中加深理論知識(shí)的印象。確定了正確的解決問(wèn)題的方式后，學(xué)生可以通過(guò)模仿及重復(fù)，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)化的知識(shí)，避免走彎路?！巴汀比蝿?wù)實(shí)訓(xùn)模式的最大特征是發(fā)掘?qū)W生自身解決問(wèn)題的能力。除此之外還加深了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力及加強(qiáng)了心理素質(zhì)。

2.5 評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式因?yàn)檫^(guò)程固化，因此側(cè)重過(guò)程化評(píng)分，根據(jù)學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中具體的步驟進(jìn)行評(píng)分，即便學(xué)生得不到最終的實(shí)訓(xùn)結(jié)果，也可以根據(jù)之前的完成步驟得到一定的分?jǐn)?shù)。

“威客”任務(wù)實(shí)訓(xùn)模式更注重結(jié)果評(píng)分，如果對(duì)過(guò)程缺乏一定的監(jiān)管，則只能根據(jù)結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，即學(xué)生如果沒(méi)有得到最終的實(shí)訓(xùn)結(jié)果或者實(shí)訓(xùn)結(jié)果沒(méi)有達(dá)到懸賞者要求則易被判定為不合格。

3 “威客”模式與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式相融合的可行性

“威客”模式與傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式雖然存在不同，但是它們的出發(fā)點(diǎn)都是依照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”-“提出問(wèn)題”-“解決問(wèn)題”這一過(guò)程，因此如圖1所示，可以進(jìn)行融合。

圖1 “威客”模式與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式的融合

（1）在“威客”平臺(tái)上選擇適合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的威客項(xiàng)目；（2）教師根據(jù)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式總結(jié)一套可行的實(shí)訓(xùn)過(guò)程做參考，作為基礎(chǔ)評(píng)分參照，鼓勵(lì)學(xué)生采用自我創(chuàng)新的方法解決問(wèn)題，尋求更好的解決方案；（3）在分?jǐn)?shù)的給定上綜合兩種實(shí)訓(xùn)模式的優(yōu)點(diǎn)，采取過(guò)程評(píng)分與結(jié)果評(píng)分相結(jié)合，主要以過(guò)程評(píng)分為主，學(xué)生創(chuàng)新的解決問(wèn)題方式得分高于傳統(tǒng)模式解決問(wèn)題方式。最終的實(shí)訓(xùn)結(jié)果，以教師評(píng)定為主，“威客”平臺(tái)評(píng)定為參照項(xiàng)。

以《平面設(shè)計(jì)》課程“軟件界面設(shè)計(jì)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例：（1）教師選擇搜狗輸入法網(wǎng)站這一具有“威客”形式的平臺(tái)為載體，引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“搜狗輸入法皮膚設(shè)計(jì)”；（2）教師介紹需要使用的軟件Photoshop、Illustrator及皮膚編輯器所設(shè)計(jì)的相關(guān)功能及設(shè)計(jì)流程，明確設(shè)計(jì)結(jié)果為設(shè)計(jì)輸入法皮膚、設(shè)計(jì)展示圖。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)心理、計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)；（3）學(xué)生分組抽簽，根據(jù)抽簽結(jié)果確定特定人群及制作方向，收集素材，并進(jìn)入初級(jí)設(shè)計(jì)階段。初級(jí)階段完畢后，學(xué)生展示初級(jí)設(shè)計(jì)模型，教師及小組成員提出修正意見(jiàn)，學(xué)生完成最終設(shè)計(jì)，并上傳搜狗輸入法網(wǎng)站；（4）教師根據(jù)學(xué)生的制作過(guò)程中的表現(xiàn)及設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)定分?jǐn)?shù)，網(wǎng)站的下載率或任務(wù)的得獎(jiǎng)情況給予相應(yīng)等級(jí)加分。

4 結(jié)束語(yǔ)

“威客”任務(wù)模式是一種新型的高職實(shí)訓(xùn)方式，它以一種新型的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)模式加強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)教育，目前仍在逐步完善中，希望我們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o大家以參考。

參考文獻(xiàn)：

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