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課改經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第1篇

當(dāng)新課程改革這一縷春風(fēng)到來(lái)的時(shí)候，雖然我們對(duì)她有些陌生，但我們歡迎它，熱愛(ài)它。因?yàn)樗o我們的教學(xué)帶來(lái)太多的活力，它將解除我們學(xué)生心靈上的太多的壓抑，它將為我們培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。新的課程改革遵循了學(xué)生的心理規(guī)律、遵循了教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)踐了實(shí)事求是這一永遠(yuǎn)不變的規(guī)律。所以我們無(wú)論有怎樣的困難，無(wú)論是師資上的，還是資金上的，我們都將不遺余力地做好這件事。這是為我們的教育負(fù)責(zé)，是為我們的國(guó)家負(fù)責(zé)，幾年來(lái)，通過(guò)不斷的教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)虛心的學(xué)習(xí)，通過(guò)研討交流，本著用于探索、大膽實(shí)踐，在課改實(shí)踐方面獲得了一些收獲，具體如下。

1 具體做法

1.1 學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念

理論學(xué)習(xí)是先導(dǎo)，沒(méi)有理論，我們的實(shí)踐就會(huì)非常盲目，就走彎路，所以利用大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)《體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程改革與教師觀念》《新課程與中學(xué)教師》《新課程中教師角色的十大轉(zhuǎn)變》等一系列課改理論資料為自己充電。同時(shí)，聽(tīng)專(zhuān)家講話(huà)，然后利用業(yè)余時(shí)間業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教研組內(nèi)研究交流，結(jié)合學(xué)校要求和先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)提高自己，把文件和資料變成活潑的教材，積極參加學(xué)校組織的課改優(yōu)秀課評(píng)比和關(guān)于新課程的考試，及時(shí)轉(zhuǎn)變了自己的教育教學(xué)觀念。

1.2 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，作對(duì)比，找差距，徹底轉(zhuǎn)變觀念

一個(gè)人的進(jìn)步來(lái)源于兩種路徑，一種是自己摸索路子，踩著自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)進(jìn)步的；另一種是借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和汲取別人的教訓(xùn)基礎(chǔ)之上進(jìn)步的。前者在精神上固然可敬，但顯得有些悲壯，后者雖然有投機(jī)取巧之嫌，但卻是智者。這就是所謂的智者當(dāng)借力而行吧。我們必須快速地轉(zhuǎn)變教師的觀念，因?yàn)槲覀儾皇窃谏a(chǎn)一個(gè)普通的產(chǎn)品，而是人才，這容不得半點(diǎn)遲疑。

所以，我借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，判斷的“拿來(lái)”以完成我們的快速轉(zhuǎn)變。這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于以下幾種：一是外出學(xué)習(xí)，到課改先進(jìn)地區(qū)去取經(jīng)，先后去吉大附中，東北師大附中聽(tīng)開(kāi)放課和教學(xué)觀摩課；二是借助互聯(lián)網(wǎng)，我在網(wǎng)上尋名校比如借鑒了江蘇省的“洋思中學(xué)”的課改經(jīng)驗(yàn)；三是參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，積極參加省市縣組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，如，省教育教學(xué)年會(huì)通過(guò)大量的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，憑著對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)很快的轉(zhuǎn)變了觀念，通過(guò)比較課堂教學(xué)，比較教學(xué)效果，通過(guò)測(cè)評(píng)寫(xiě)對(duì)照材料，提升認(rèn)識(shí)，內(nèi)化于心，外化于行。

1.3 典型引路，全面鋪開(kāi)

理論與實(shí)踐的結(jié)合是個(gè)大課題，在實(shí)踐方面，我采取了謹(jǐn)慎的態(tài)度，尋求妥善的途徑，讓學(xué)生熱愛(ài)體育，積極參加體育活動(dòng)，不僅鍛煉了身體，更重要的是陶冶了情操，是體育課不在是走過(guò)場(chǎng)，浪費(fèi)時(shí)間。尤其高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，考學(xué)負(fù)擔(dān)大，所以我們采取了典型引路的辦法，即以體育專(zhuān)業(yè)生帶動(dòng)其他同學(xué)，從學(xué)生熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入手，提高興趣。比如：搞籃球?qū)官?，以?xún)?yōu)帶差。期初利用軍訓(xùn)聯(lián)系隊(duì)列。讓先進(jìn)典型做經(jīng)驗(yàn)介紹。同時(shí)在課外和教研組內(nèi)其他老師搞教學(xué)競(jìng)賽，互相研討，互相交流，互相提高。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，逐步攻破，同時(shí)開(kāi)設(shè)問(wèn)題研究，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，進(jìn)行教學(xué)反思?；ハ嗦?tīng)課、評(píng)課建設(shè)開(kāi)放式的課堂，歡迎同行聽(tīng)課，家長(zhǎng)聽(tīng)課，歡迎關(guān)心教育的熱心人走進(jìn)課堂，絕不固步自封。

1.4 及時(shí)反思，提高自己

通過(guò)學(xué)習(xí)理論，廣泛交流，我們不僅交流我們的課、我們的思想，我們也交流評(píng)價(jià)方法，以學(xué)評(píng)教，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，當(dāng)然所有的工作都不可能是一帆風(fēng)順的，任何事物也都是螺旋式上升的。我們也是在錯(cuò)誤中提升我們的思想的，比如說(shuō)，合作探究式學(xué)習(xí)具體應(yīng)當(dāng)怎么做；什么才是真正地尊重學(xué)生的見(jiàn)解；基礎(chǔ)知識(shí)與技能的關(guān)系等等，如何做好研究性學(xué)習(xí)，課堂氣氛如何活躍等。都出現(xiàn)過(guò)偏差。也應(yīng)學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

1.5 在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造自己的風(fēng)格

在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)期利用三課一評(píng)教學(xué)活動(dòng)，展示自己的風(fēng)格，在彼此學(xué)習(xí)、促進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)中提高教學(xué)水平，比如騰美達(dá)老師是我校的年輕教師，有活力，有朝氣，領(lǐng)悟新事物能力快，綜合素質(zhì)高，在聽(tīng)了她的觀摩課后受益匪淺，鼓舞了我積極開(kāi)拓，感受到自己成功的喜悅。認(rèn)清了自己的價(jià)值。

2 教學(xué)困惑和遇到的問(wèn)題

新課程給我們的教育教學(xué)帶來(lái)的變化是可喜得，也取得了比較明顯的成效，但存在的困難和問(wèn)題也很多，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與新課程的要求還有很大差距

新課程改革在教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能等方面，對(duì)教師提出了更高的新要求，留給教師的空間增大，教學(xué)工作的難度增大了，許多教師面對(duì)新課程，顯示出綜合知識(shí)儲(chǔ)備不足，面對(duì)開(kāi)放的課堂有些茫然，創(chuàng)造性不強(qiáng)，卻反課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能動(dòng)力。

2.2 接受培訓(xùn)的內(nèi)容和效果需要加強(qiáng)

課程改革以來(lái)，對(duì)教師的培訓(xùn)工作有所加強(qiáng)，國(guó)家在人力、物力、財(cái)力做了大量的投入，國(guó)培、省培、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多渠道，多種形式的培訓(xùn)逐漸增加，但是培訓(xùn)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用的結(jié)合度不高，導(dǎo)致效果不佳。

2.3 課堂教學(xué)中對(duì)新課程理念的理解不完全到位

新課程以來(lái)，在觀念上已經(jīng)轉(zhuǎn)變，但還是缺乏深層次的認(rèn)識(shí)，課堂行為存在隨意性，缺乏科學(xué)有效的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)帶有盲目性。

2.4 對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)跟不上課改需要

課改經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第2篇

現(xiàn)將《崇明縣教育局*年重點(diǎn)工作和節(jié)點(diǎn)計(jì)劃表》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

各單位要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，出實(shí)招、辦實(shí)事、務(wù)實(shí)效，扎實(shí)工作，乘勢(shì)而上，確保全年各項(xiàng)重點(diǎn)工作有力、有序推進(jìn)。教育局將根據(jù)節(jié)點(diǎn)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)各單位落實(shí)情況的督促檢查。

附：崇明縣教育局*年重點(diǎn)工作和節(jié)點(diǎn)計(jì)劃

1、實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略

編寫(xiě)“科教興縣”行動(dòng)綱要：2月下旬至3月底前期準(zhǔn)備工作；4—5月起草；6月征求意見(jiàn)、送審批準(zhǔn)。

2、構(gòu)筑教育人才高地

（1）校長(zhǎng)職級(jí)制評(píng)審工作：一月份全面動(dòng)員，領(lǐng)取有關(guān)申報(bào)表格；二月份完成一級(jí)及一級(jí)以上校長(zhǎng)的材料報(bào)送及專(zhuān)家評(píng)審工作；三月份完成一級(jí)及一級(jí)以上校長(zhǎng)的審核工作，并完成二級(jí)及二級(jí)以下校長(zhǎng)的材料報(bào)送及專(zhuān)家評(píng)審工作；四月上旬審核委員會(huì)完成所有申報(bào)材料的審核工作。啟動(dòng)校長(zhǎng)年薪制試點(diǎn)工作。

（2）人才引進(jìn)工作：1—3月赴外省市和本市師資專(zhuān)場(chǎng)設(shè)攤招聘；4—6月面試；7—9月材料上報(bào)，辦理商調(diào)、報(bào)到等手續(xù)；11月至年底啟動(dòng)新一輪的人才招聘工作。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)：1—3月“名師論壇”規(guī)劃階段；4月選派部分外語(yǔ)骨干教師赴國(guó)外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；5月開(kāi)展“名師論壇”專(zhuān)題活動(dòng)，評(píng)選德育骨干教師；7—8月選派部分外語(yǔ)骨干教師赴國(guó)外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)外籍教師來(lái)崇培訓(xùn)部分中小學(xué)英語(yǔ)教師；10月“名師論壇”專(zhuān)題活動(dòng)。3月中、下旬開(kāi)展“熱愛(ài)本職、安心海島、奉獻(xiàn)崇明教育事業(yè)”巡回演講。3—6月，完成寄宿制高中、崇明二中招聘教師工作。

（4）職改工作：5月高級(jí)教師職聘對(duì)象進(jìn)行教科研成果鑒定；7月中級(jí)教師職聘對(duì)象進(jìn)行教科研成果鑒定，初級(jí)教師職務(wù)聘任；9月各級(jí)各類(lèi)教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例測(cè)算；10月高級(jí)教師職務(wù)批聘對(duì)象評(píng)審并上報(bào)；11—12月中級(jí)教師職務(wù)批聘對(duì)象材料評(píng)審。

3、不斷提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量（責(zé)任人：黃強(qiáng)執(zhí)行人：基教科）

（?。岸谡n改”工作：3月中旬召開(kāi)“二期課改”工作會(huì)議；10—11月，分別召開(kāi)中小學(xué)實(shí)施研究型課程、拓展型課程和雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)。

（2）加強(qiáng)教學(xué)研究：開(kāi)展校本研究，聚集課堂教學(xué)。3月10日—3月31日組織發(fā)動(dòng)；4月1日—10月31日校級(jí)活動(dòng)；11月1日—12月31日縣級(jí)活動(dòng)；2005年1月總結(jié)表彰。

（3）增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性：5月啟動(dòng)“十佳德育干部”、“十佳班主任”“百名優(yōu)秀德育工作者”評(píng)選和班主任技能大賽，9月分別進(jìn)行表彰和經(jīng)驗(yàn)交流。

（4）切實(shí)提高3—6歲幼兒入園率：3月做好《上海市0—3歲幼兒教養(yǎng)方案》的解讀工作；4月做好《上海市托幼園所辦學(xué)等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》解讀；5月組織獲2003年終考核優(yōu)秀獎(jiǎng)的單位開(kāi)展展示活動(dòng)；上半年召開(kāi)一次0—3歲嬰幼兒?jiǎn)⒚山逃F(xiàn)場(chǎng)會(huì)。啟動(dòng)幼兒園達(dá)標(biāo)建設(shè)工程，3—6歲幼兒入園率達(dá)92%。

（5）努力提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量：3月下旬召開(kāi)小班化教育現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)；4月開(kāi)展新基礎(chǔ)教育結(jié)題研討活動(dòng)；5月召開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)工作會(huì)議；六月召開(kāi)二期課改工作推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開(kāi)展隨班就讀工作研討活動(dòng)。

（6）改善學(xué)校周邊環(huán)境：3月完善工作網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)、任務(wù)、工作目標(biāo)；4月召開(kāi)文化市場(chǎng)義務(wù)監(jiān)督員會(huì)議；4—12月分別開(kāi)展網(wǎng)吧整治活動(dòng)；4月專(zhuān)項(xiàng)整治校園50米內(nèi)小攤販；10舉行青保干部培訓(xùn)班。

4、合理調(diào)整學(xué)校布局

（1）完成村校撤點(diǎn)：2月底完成規(guī)劃論證；6月底前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；7月底前完成校舍資源的調(diào)整、擴(kuò)建；8月底初步完成村校撤點(diǎn)工作。

（2）完成“五四”分段：2月完成調(diào)查摸底、分析論證工作；6月完成師資調(diào)配和設(shè)備調(diào)撥；8月底完成。

（3）組建“崇明二中”：2月下旬確定辦學(xué)規(guī)模；9月新生入學(xué)正常運(yùn)作。

5、大力發(fā)展成職教育

（1）緊缺人才培訓(xùn)：第一季度培訓(xùn)200人；第二季度培訓(xùn)500人；第三季度培訓(xùn)1000人；第四季度培訓(xùn)300人，全年合計(jì)培訓(xùn)2000人。

（2）城鄉(xiāng)富余勞動(dòng)力培訓(xùn)：第一季度培訓(xùn)1500人；第二季度培訓(xùn)2500人；第三季度培訓(xùn)3500人；第四季度培訓(xùn)2500人，全年合計(jì)培訓(xùn)10000人。

（3）林業(yè)培訓(xùn)：第一季度培訓(xùn)150人；第二季度培訓(xùn)250人；第三季度培訓(xùn)350人；第四季度培訓(xùn)250人，全年合計(jì)培訓(xùn)1000人。

（4）建立豎河職校教育聯(lián)合體：3月形成方案；5月完成。

6、推進(jìn)實(shí)事項(xiàng)目和重點(diǎn)工程建設(shè)

（1）寄宿制高中建設(shè)：2月底完成各主體建筑填充墻砌筑；3月初啟動(dòng)體育場(chǎng)地及人工河等附屬工程的招投標(biāo)工作，3月底完成征地吸勞養(yǎng)老對(duì)象的安置工作；4月初各項(xiàng)附屬工程全面開(kāi)工；5月底各主體建筑完成安裝及粉刷量的50%；6月底完成各主體建筑的粉刷與安裝任務(wù)；7月底刷好各主體建筑的內(nèi)外涂料；8月上旬完成“后三通”工程；8月中旬項(xiàng)目全面竣工。

（2）東門(mén)中學(xué)建設(shè)：2月底完成二期各主體工程的安裝與粉刷任務(wù)；3月底啟動(dòng)體育場(chǎng)地、水電、道路等附屬工程，完成征地吸勞養(yǎng)老對(duì)象的安置工作；4月底刷好二期各主體工程內(nèi)外墻涂料；5月底各主體工程全面竣工；6月底曹家河整治工程竣工；7月底項(xiàng)目全面竣工。

（3）加強(qiáng)初中建設(shè)工程：硬件建設(shè)方面：2月底完成調(diào)查摸底；3月份完成規(guī)劃論證及計(jì)劃制定工作；4月份完成校舍修理及設(shè)備采購(gòu)的報(bào)批手續(xù)；6月底建設(shè)工程項(xiàng)目啟動(dòng)；8月底完成修理項(xiàng)目，年底完成設(shè)備裝配。教育教學(xué)方面：3月召開(kāi)重點(diǎn)建設(shè)初中校長(zhǎng)會(huì)議；5月舉行一次加強(qiáng)初中建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)；10月舉行一次加強(qiáng)初中建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)；11—12月舉行一次加強(qiáng)初中建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，并對(duì)13所學(xué)校進(jìn)行中期檢查評(píng)估。

7、做好依法治教工作

（1）加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)履行教育職責(zé)的督政工作：3月完成《目標(biāo)責(zé)任書(shū)》的修訂和簽約工作；7—8月進(jìn)行中期隨訪督查；12月進(jìn)行年終考核評(píng)優(yōu)。

（2）加強(qiáng)審計(jì)工作：1—2月做好有關(guān)校辦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益及財(cái)務(wù)收支審計(jì)；3—12月完成40所學(xué)校的財(cái)務(wù)收支審計(jì)；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任審計(jì)；3—4月對(duì)有關(guān)單位進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)回訪檢查。

（3）加大依法治校力度：開(kāi)展市、縣“依法治校示范?！痹u(píng)選活動(dòng)。2月宣傳發(fā)動(dòng)、建立機(jī)構(gòu)、制定方案；3月組織培訓(xùn)、自檢自評(píng)、試點(diǎn)交流；4月互檢推薦、評(píng)估測(cè)評(píng)、命名表彰；5—6月學(xué)結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流、推廣提高。

課改經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第3篇

《中學(xué)課程資源》雜志是由中國(guó)新聞出版署批準(zhǔn)，由中國(guó)教育部主管，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、大連理工大學(xué)主辦的面向廣大中小學(xué)教育、科技工作者的教育類(lèi)國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)刊物。旨在推廣新理論、新經(jīng)驗(yàn)，為廣大教育、科研工作者提供學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)科教事業(yè)發(fā)展。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1673-2634，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN21-1526/G4。本刊為月刊。

期刊收錄：

中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）全文收錄期刊、中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊、中國(guó)期刊網(wǎng)全文收錄期刊、中國(guó)科技論文引文數(shù)據(jù)庫(kù)期刊源、龍?jiān)磾?shù)據(jù)期刊網(wǎng)收錄期刊。

征稿對(duì)象：

全國(guó)教科研工作者、廣大中小學(xué)教師、各級(jí)科技與教育管理部、科研院所、科技教育人員、科教領(lǐng)域管理人員、各大院校的在讀博士生、研究生及社會(huì)各界關(guān)心科教工作的人士。

稿件范圍：

課程資源開(kāi)發(fā)與利用備課、課程、課評(píng)、課后輔導(dǎo)；學(xué)生思想品德教育、心理研究。學(xué)生學(xué)習(xí)方法、技巧研究；課程內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外教育延伸；教材、教法研究，課改實(shí)驗(yàn)探索；教學(xué)、教研心得體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流；學(xué)生和學(xué)校管理，教育論文、成果交流等

主要欄目：

教育綜合研究；語(yǔ)文教與學(xué)；數(shù)學(xué)教與學(xué)；英語(yǔ)教與學(xué)；政史地教與學(xué)；物化生教與學(xué)；音體美教與學(xué)

辦刊宗旨：

《中學(xué)課程資源》雜志辦刊宗旨深入研究、預(yù)測(cè)、報(bào)道基礎(chǔ)教育創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀以及教育熱點(diǎn)、焦點(diǎn)；廣泛探討、交流科教工作中的優(yōu)點(diǎn)；多方位、多層次介紹科教的前沿性?xún)?nèi)容；有效傳播我國(guó)科教工作中的新理論、新方法；合理構(gòu)建我國(guó)科研教育學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)科教創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。

社會(huì)點(diǎn)評(píng)：

《中學(xué)課程資源》雜志取得了國(guó)家級(jí)刊物中的領(lǐng)導(dǎo)地位；成為知識(shí)領(lǐng)域書(shū)刊的權(quán)威代表；本刊為科學(xué)教育工作貢獻(xiàn)卓著!

征稿要求：

1、論文應(yīng)具有較高的質(zhì)量，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)有新意、有理論價(jià)值或?qū)嵱脙r(jià)值，引證的材料要準(zhǔn)確，論證方法力求新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢。

2、文題力求簡(jiǎn)明、醒目，反映出文章的主題。中文文題不多于20個(gè)漢字。

3、電子稿件必須采用Word格式隨郵件的附件發(fā)送，題目下須注明作者姓名、單位、郵政編碼、聯(lián)系電話(huà)并須注明：摘要、關(guān)鍵詞。

4、論文字?jǐn)?shù)按每版2200字內(nèi)，兩版不超過(guò)4400字制作，依次類(lèi)推。做到字跡清晰、工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法規(guī)范。要注意區(qū)分字母大、小寫(xiě)，不潦草。圖表清晰、準(zhǔn)確。上下角標(biāo)標(biāo)示要清楚、準(zhǔn)確。

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課改經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第4篇

一、師幼互動(dòng)中――環(huán)境與材料支持，激發(fā)幼兒語(yǔ)言的興趣

語(yǔ)言一定是在與語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)。兒童可以“浸沒(méi)”于其中的環(huán)境包括書(shū)本環(huán)境和非書(shū)本環(huán)境。環(huán)境是幼兒的第三位老師，我們從充分利用生活中的環(huán)境，通過(guò)讓幼兒視、聽(tīng)、觸等感官對(duì)幼兒大腦皮層進(jìn)行有益的刺激材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁，教師適時(shí)、適度、適宜地提供與主題活動(dòng)相適應(yīng)的實(shí)物材料，可以引發(fā)幼兒的表達(dá)興趣，推動(dòng)幼兒積極的表達(dá)。兒童教師在投放語(yǔ)言材料時(shí)要適應(yīng)不同層次的幼兒，材料的數(shù)量要充足、要豐富，如：設(shè)置情境劇場(chǎng)，在情境劇場(chǎng)中幼兒們能夠通過(guò)相互間的交流，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力以及在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性。如：我們根據(jù)每次的主題，按照詞匯――句型――看圖講述――故事扮演的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，在語(yǔ)言區(qū)投放了與主題相關(guān)的操作學(xué)具。如圍繞“各行各業(yè)的人”這一主題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“小商店”的合作學(xué)具，讓幼兒擔(dān)任售貨員和顧客，在進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中學(xué)會(huì)量詞和形容詞；又如：教師可以提供提供各類(lèi)書(shū)籍，包括圖畫(huà)書(shū)、資料性的書(shū)、數(shù)字的書(shū)、童話(huà)、兒歌，讓兒童閱讀；提供兒歌卡、字卡等語(yǔ)文教具；提供語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)、耳機(jī)和故事錄音帶，讓兒童一面看書(shū)，一面聽(tīng)故事；還可以錄下自己的聲音欣賞，感受聲音的變化、差異； 放置筆、紙、本子以及訂書(shū)機(jī)、剪刀等寫(xiě)作工具和材料，讓兒童書(shū)寫(xiě)、剪貼字、制作書(shū)等。通過(guò)各種生動(dòng)、有趣的材料，從而引起幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并能培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自我。

二、師幼互動(dòng)中――有效的評(píng)價(jià)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

適當(dāng)、及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)幼兒反思能力的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。評(píng)價(jià)的形式是多樣的，可以是一句話(huà)、一個(gè)手勢(shì)、甚至是一個(gè)眼神；評(píng)價(jià)的內(nèi)容也有多種，可以是肯定，可以是鼓勵(lì)，也可以是提示。不用語(yǔ)言同樣可以支持鼓勵(lì)幼兒，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)可愛(ài)的微笑都是與幼兒之間的一種最好的交流與互動(dòng)。只要教師不吝嗇自己的稱(chēng)贊語(yǔ)，對(duì)每個(gè)幼兒都抱有積極鼓勵(lì)的態(tài)度，當(dāng)他們?cè)谧约旱幕顒?dòng)中得到教師的這些非語(yǔ)言的鼓勵(lì)和支持時(shí)，那自信的話(huà)語(yǔ)就會(huì)脫口而出了。這是一種心靈之間的交流、互動(dòng)，因?yàn)檎嬲\(chéng)的贊賞孩子是互動(dòng)的動(dòng)力。

三、師幼互動(dòng)中――等待，引發(fā)幼兒用多種語(yǔ)言形式表達(dá)

幼兒的成長(zhǎng)有賴(lài)于所有語(yǔ)言的發(fā)展，包括表達(dá)語(yǔ)言、溝通語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、認(rèn)知語(yǔ)言、道德語(yǔ)言、象征語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、想象語(yǔ)言和關(guān)系語(yǔ)言等，兒童在活動(dòng)中運(yùn)用各種表征語(yǔ)言，自由地表現(xiàn)和表達(dá)自我，教師通過(guò)與幼兒的語(yǔ)言交往，可以了解多種信息，為下步的活動(dòng)延伸與應(yīng)變提供依據(jù)。幼兒期的思維具體形象，他們用自己所理解的圖象和符號(hào)進(jìn)行對(duì)事物認(rèn)識(shí)的記錄是稚嫩的，而且是成人有時(shí)無(wú)法理解和讀懂的。有研究表明：當(dāng)教師的等待時(shí)間為3～7秒時(shí)，兒童往往會(huì)表現(xiàn)出如下變化：兒童互動(dòng)的時(shí)間增長(zhǎng)；有更多的幼兒參與互動(dòng)；有更多新奇的思想行為出現(xiàn)；兒童回應(yīng)的復(fù)雜程度大大增加兒童發(fā)起的活動(dòng)、對(duì)話(huà)的頻率增加；有更多數(shù)字語(yǔ)言和文字的過(guò)渡等。為此，作為教師，當(dāng)幼兒在表達(dá)時(shí)，面對(duì)幼兒童言無(wú)忌只有鼓勵(lì)、支持和等待，這樣才能促使幼兒保持其積極性，讓他們大膽地交流自己的記憶、想法和感受。

四、多種師幼互動(dòng)的形式，鼓勵(lì)幼兒共同參與表達(dá)

師幼互動(dòng)無(wú)疑是活動(dòng)中最為重要的。幼兒的語(yǔ)言能力是有差異性的，教師也就不能一個(gè)模式地進(jìn)行語(yǔ)言交流，要針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)和能力，給幼兒以活動(dòng)的支持，包括激發(fā)碰撞、經(jīng)驗(yàn)交流、情感共享，更重要的是幫助不同的幼兒發(fā)現(xiàn)、明確自己的問(wèn)題和疑問(wèn)，建立起良好的師幼人際氛圍，有效縮短其心理距離，進(jìn)行不同方式、不同內(nèi)容的語(yǔ)言交流，同時(shí)要根據(jù)幼兒的需要調(diào)控互動(dòng)的方式。因此，教師在組織形式上應(yīng)當(dāng)采取集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)交替進(jìn)行的方式。不同的組織形式，為幼兒的交往提供不同的條件。在集體活動(dòng)中，兒童有時(shí)與教師溝通，有時(shí)兒童之間相互交流。

五、一日活動(dòng)中師幼互動(dòng)，幫助幼兒積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

課改經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第5篇

“大學(xué)區(qū)管理”模式分為“緊湊型”、“松散式”兩種，下面就“松散式”的“大學(xué)區(qū)管理”以及我們進(jìn)行的嘗試和探索談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、 “大學(xué)區(qū)管理”的四個(gè)特點(diǎn)

（一）“大學(xué)區(qū)管理”巧在因地制宜

“大學(xué)區(qū)管理”以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校，指導(dǎo)和引導(dǎo)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)工作健康發(fā)展。從另一角度來(lái)講，是薄弱學(xué)校根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，因地制宜地學(xué)習(xí)、汲取優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)薄弱學(xué)校管理上的不足，同時(shí)發(fā)揮薄弱學(xué)校自己的長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)中不斷提高。但是，絕對(duì)不是在所有的成員學(xué)校中，全面“翻版式”的推廣學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校的管理模式、管理制度及方法，不是用一所學(xué)校的管理制度、方法同化另外幾所學(xué)校。因?yàn)闆](méi)有萬(wàn)能的管理方法。學(xué)校管理必須因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜。況且學(xué)校不同、生源狀況不同、師資力量不同、教育環(huán)境和設(shè)施設(shè)備條件不同，所以不能照搬另一學(xué)校的管理模式。正確的方法是先找出本校工作的主要差距、不足，然后大家一起從優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理中尋找有益的管理方法，研究具體的對(duì)策。同時(shí)發(fā)揮薄弱學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)外校的管理經(jīng)驗(yàn)與本校的管理長(zhǎng)處結(jié)合，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)校管理的探索，以促進(jìn)成員學(xué)?？焖侔l(fā)展。

（二）“大學(xué)區(qū)管理”活動(dòng)難在“量”的“適度”

大學(xué)區(qū)教育活動(dòng)并非越多越好，特別是大型教育教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)槌蓡T學(xué)校之間的有一定的距離，領(lǐng)導(dǎo)和老師們過(guò)分頻繁地參加各種活動(dòng)，必然打亂本校的正常教學(xué)秩序，老師們就不能安下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地搞教學(xué)。學(xué)校的教育教學(xué)工作是一項(xiàng)扎實(shí)細(xì)致的工作，學(xué)校的正常教學(xué)秩序不宜經(jīng)常打破。如果大學(xué)區(qū)的大型活動(dòng)過(guò)多，且老師們?nèi)w或者大部分老師調(diào)課參加，必然影響本校的教育教學(xué)工作。所以，大學(xué)區(qū)的“活動(dòng)量”把握適度性原則非常重要。

筆者認(rèn)為，大學(xué)區(qū)的大型活動(dòng)一學(xué)期不應(yīng)該超過(guò)兩次，特別還要禁止全學(xué)區(qū)的老師全體停課參加活動(dòng)。若要開(kāi)展全學(xué)區(qū)老師參加的大型活動(dòng)，應(yīng)該放在周末。在周內(nèi)的大型活動(dòng)，各學(xué)科只能派代表參加。如果需要全校各學(xué)科派出代表參加的活動(dòng)，一學(xué)期一般不能超過(guò)兩次。大多數(shù)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該在網(wǎng)上交流，建立各學(xué)校處室主任、教研組長(zhǎng)和老師之間的內(nèi)部交流平臺(tái)，盡量避免領(lǐng)導(dǎo)和老師奔波于校際之間。否則，看起來(lái)活動(dòng)轟轟烈烈，其實(shí)效果并非扎扎實(shí)實(shí)，不但沒(méi)有促進(jìn)工作，反而影響各校的教育教學(xué)工作。

（三）“大學(xué)區(qū)管理”妙在主抓“重點(diǎn)工作”

學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校對(duì)成員學(xué)校的帶動(dòng)與引導(dǎo)應(yīng)該從重點(diǎn)工作開(kāi)始，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展，分清輕重緩急，而不是事無(wú)巨細(xì)，全面開(kāi)花。也不是大學(xué)區(qū)管理工作越細(xì)越好，更不是各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，而應(yīng)該先抓重點(diǎn)工作，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。

影響一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)工作是什么呢？

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，影響其發(fā)展最主要的因素有：學(xué)校管理制度和評(píng)價(jià)體系；教學(xué)常規(guī)管理和課堂教學(xué)效率研究；德育工作管理和班主任工作探索；教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和課題研究工作。大學(xué)區(qū)管理工作應(yīng)該先從上述重點(diǎn)工作開(kāi)始，逐步推進(jìn)，由點(diǎn)到面，最終達(dá)到全面帶動(dòng)，全面發(fā)展的水平。

（四）“大學(xué)區(qū)管理”貴在校長(zhǎng)工作主動(dòng)

所謂貴在校長(zhǎng)工作主動(dòng)，就是學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)和成員學(xué)校的校長(zhǎng)都要積極主動(dòng)地參與大學(xué)區(qū)活動(dòng)，達(dá)到“雙主動(dòng)”的理想狀態(tài)。

在“大學(xué)區(qū)管理”實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校和成員學(xué)校都要有積極性。對(duì)于學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校而言，應(yīng)該有寬廣的胸懷和無(wú)私的胸襟，樂(lè)意把自己學(xué)校所有的先進(jìn)管理方法和經(jīng)驗(yàn)全部拿出來(lái)與成員學(xué)校共享。同時(shí)全心全意地為成員學(xué)校提出有益建議和幫助，且善于發(fā)現(xiàn)各成員學(xué)校的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。還要有一種平等、民主、學(xué)習(xí)的態(tài)度，而不能以名校自居或者以領(lǐng)導(dǎo)者自居，對(duì)成員學(xué)校橫加指責(zé)。學(xué)區(qū)長(zhǎng)校長(zhǎng)要充分調(diào)動(dòng)成員學(xué)校校長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要充分相信成員學(xué)校的校長(zhǎng)，依靠各個(gè)校長(zhǎng)做好各個(gè)學(xué)校自己的工作，履行好校長(zhǎng)的職責(zé)。

對(duì)成員學(xué)校而言，校長(zhǎng)的事業(yè)心、責(zé)任感和虛心好學(xué)的精神更為重要。如果成員學(xué)校的校長(zhǎng)事業(yè)心差，且不虛心好學(xué)，那么，該校的工作面貌就無(wú)法改變。為了調(diào)動(dòng)成員學(xué)校校長(zhǎng)的積極性，應(yīng)該確定每學(xué)期召開(kāi)一次各學(xué)校工作改進(jìn)總結(jié)會(huì)，制訂出學(xué)校工作創(chuàng)新發(fā)展評(píng)價(jià)體系。此體系由大學(xué)區(qū)內(nèi)所有學(xué)校共同制訂，每學(xué)期進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。

二、我們“大學(xué)區(qū)管理”的具體實(shí)踐

從今年四月份開(kāi)始，我們基于上述四點(diǎn)思考，開(kāi)展了以下工作，成員學(xué)校的面貌變化比較大，老師收獲也比較多，效果比較顯著。

我們的主要做法是：

（一）主動(dòng)到各校了解情況，制訂大學(xué)區(qū)活動(dòng)計(jì)劃

今年四月份，西安市雁塔區(qū)管理制度文件下發(fā)后，我?guī)ьI(lǐng)我校教務(wù)處主任、辦公室主任，分別到各成員學(xué)校去了解成員學(xué)校的情況，征求成員學(xué)校校長(zhǎng)意見(jiàn)，制訂出大學(xué)區(qū)活動(dòng)計(jì)劃初稿，然后再召開(kāi)第一次大學(xué)區(qū)管理的校長(zhǎng)會(huì)議，會(huì)上討論了大學(xué)區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)方式、一學(xué)期活動(dòng)次數(shù)以及注意的問(wèn)題。

（二）“大學(xué)區(qū)管理”活動(dòng)的具體內(nèi)容。

1.學(xué)校管理制度及老師考核辦法交流。學(xué)校的管理制度和教師的考核評(píng)價(jià)辦法，對(duì)一所學(xué)校的管理尤為重要。在這一活動(dòng)中，我們要求各學(xué)校將本校的管理制度、教師考核辦法進(jìn)行校際之間交流。各學(xué)校學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的管理制度及考核辦法，吸取其有益的內(nèi)容，完善本校的管理制度。這一工作從上學(xué)期期末開(kāi)始到本學(xué)期期初結(jié)束。

2.教師培訓(xùn)工作。我們的教師培訓(xùn)工作以校本培訓(xùn)、網(wǎng)上交流培訓(xùn)為主，學(xué)校派代表參加大學(xué)區(qū)培訓(xùn)為輔。這樣，各校的培訓(xùn)大家都可以共享，而且不會(huì)影響各校的正常教學(xué)工作。上學(xué)期我們舉行的培訓(xùn)有：

（1）請(qǐng)市課改辦專(zhuān)家作課改工作報(bào)告，在高新三中舉行，成員學(xué)校派代表參加。

（2）請(qǐng)陜西省宜川中學(xué)原政教主任作“學(xué)生自主管理”的報(bào)告，我們?nèi)啼浵?，將其?nèi)容上傳至高新三中校園網(wǎng)的“大學(xué)區(qū)活動(dòng)專(zhuān)欄”，供成員學(xué)校下載觀看，以培訓(xùn)各校班主任。

（3）上學(xué)期高新三中還舉行了教師師德演講活動(dòng)，講述我們學(xué)校和教師身邊發(fā)生的故事，內(nèi)容非常感人，教育意義很大。我們?nèi)啼浵?，制成光碟，發(fā)給各成員學(xué)校，由各校選擇觀看。

（4）在暑假期間，各校對(duì)老師都進(jìn)行了培訓(xùn)，我們把專(zhuān)家所作的培訓(xùn)報(bào)告錄像制成光碟在校際之間進(jìn)行交流。

3.高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)。高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，這一活動(dòng)我們主要放在年級(jí)組和教研組這一層面進(jìn)行，注重學(xué)科對(duì)應(yīng)、年級(jí)對(duì)應(yīng)，注重實(shí)效。我們上學(xué)期開(kāi)展了：

（1）初三年級(jí)復(fù)課研討會(huì)。各學(xué)校派出初三教師參加高新三中初三復(fù)習(xí)觀摩教學(xué)活動(dòng)，并請(qǐng)省教科所專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)分析，最后大家一起研討，參加活動(dòng)的老師普遍評(píng)價(jià)很高，效果很好。

（2）由學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校及成員學(xué)校派出優(yōu)秀教師，到各校上示范課，大家一起研究點(diǎn)評(píng)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（3）各教研組自行安排，在不影響正常教學(xué)的情況下，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，極大地調(diào)動(dòng)了教研組和學(xué)科組積極性。

4.教學(xué)常規(guī)檢查及交流。本學(xué)期，我們組織學(xué)校教務(wù)主任對(duì)每所學(xué)校的教務(wù)工作和教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后形成總結(jié)材料，以促進(jìn)各校的教務(wù)工作。

5.政教工作計(jì)劃交流，組織各校政教主任完成。

6.班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。各校自己先組織本校的班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，選出優(yōu)秀班主任，在各校巡回作經(jīng)驗(yàn)介紹。

7.小課題研究交流活動(dòng)。

8.建立考試評(píng)價(jià)體系（以自我評(píng)價(jià)為主）。

（1）每學(xué)期期末用統(tǒng)一試題考試，然后統(tǒng)計(jì)成績(jī)下發(fā)，各校內(nèi)部分析，尋找差距，制訂下學(xué)期的奮斗目標(biāo)，大學(xué)區(qū)不予評(píng)價(jià)，也不排隊(duì)。

（2）每學(xué)期，各學(xué)校要進(jìn)行一次大學(xué)區(qū)工作總結(jié)，自己評(píng)價(jià)一學(xué)期來(lái)本校工作有何變化、創(chuàng)新，然后大家一起交流共享，以達(dá)到相互促進(jìn)的作用。

上述活動(dòng)的開(kāi)展，既抓住了學(xué)校管理的主要內(nèi)容，又不會(huì)給老師帶來(lái)過(guò)重的工作和思想負(fù)擔(dān)，既能調(diào)動(dòng)大家的積極性，又能穩(wěn)步促進(jìn)各?？焖侔l(fā)展。

三、對(duì)“大學(xué)區(qū)管理”進(jìn)一步發(fā)展的設(shè)想

筆者認(rèn)為，我們目前所進(jìn)行的工作，還只是“大學(xué)區(qū)管理”初始狀態(tài)的工作，是對(duì)我們現(xiàn)有學(xué)校管理機(jī)制的改良和改進(jìn)，要真正實(shí)行教育制度的改革，真正達(dá)到教育公平化，同時(shí)促進(jìn)各個(gè)學(xué)校整體優(yōu)化發(fā)展，就必須以大學(xué)區(qū)管理制為契機(jī)，最終促進(jìn)教育管理機(jī)制的徹底改革。改革的思路如下：

（一）真正落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

落實(shí)校長(zhǎng)的負(fù)責(zé)制，就是落實(shí)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校人權(quán)和財(cái)權(quán)的管理制度。其方法是：在大學(xué)區(qū)管理的促進(jìn)下，各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平有一定的提高，在選好校長(zhǎng)的前提下，上級(jí)行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)進(jìn)行預(yù)算管理，具體使用由校長(zhǎng)支配，每年至少審計(jì)一次。在人事管理上，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主要抓人事計(jì)劃工作和老師招聘條件的把關(guān)工作。學(xué)校人事管理由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，同時(shí)制訂出校長(zhǎng)考評(píng)辦法，對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行年度考核和任期制的管理。

（二）對(duì)教師進(jìn)行流動(dòng)性管理

即每個(gè)教師在一所學(xué)校工作時(shí)間為6～10年，工作滿(mǎn)6年后就可以流動(dòng)，工作10年后必須離開(kāi)這一學(xué)校，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也是如此。離開(kāi)學(xué)校的教師在區(qū)內(nèi)進(jìn)行競(jìng)聘上崗，各校校長(zhǎng)組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)按一定程序招聘考核教師，上級(jí)行政部門(mén)監(jiān)督。這一方法對(duì)每位教師都有壓力，同時(shí)也能激勵(lì)教師平時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和師德修養(yǎng)。

（三）從政策上對(duì)偏遠(yuǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校進(jìn)行傾斜