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課程改革已步入到我們的實際工作當(dāng)中，每一位教師，特別是班主任，必須以最敏捷的教育思想充實自己，形成更完備的教育教學(xué)體系，從而跟上課改的需要。

一、班主任應(yīng)成為學(xué)生健康成長的保育員。

以往的教育忽視了學(xué)生的個性和能力的差異，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，固定的模式，衡量優(yōu)秀生與困難生。課改促進了學(xué)生的自主發(fā)展，要求班主任工作應(yīng)真正轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上，要象園丁培育幼苗一樣，既要耐心細致，全面周到，又要讓其自由成長。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成健康向上的人生觀與價值觀，能夠通過自己的觀察，學(xué)生間的討論，體驗自身的行為規(guī)范；應(yīng)鼓勵學(xué)生力爭上游，使他們思維活躍，熱情高漲，對美好未來不懈努力，從而創(chuàng)造良好的教育氛圍。其次，要培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品行，養(yǎng)成團結(jié)合作尊師愛長，與人和善相處的作風(fēng)。

二、班主任應(yīng)成為學(xué)生思想發(fā)展的領(lǐng)航員。

要改變以往教師高高在上，授課一塵不變的做法，給學(xué)生思想、情感、想象的自由。班級活動，班主任應(yīng)是行船的舵手，畫龍點睛，指明方向，把更多的空間、時間留給學(xué)生，讓他們有爭論，有不同的立場、看法。班主任應(yīng)無條件地、真心地傾聽學(xué)生的意見，適時、適度地呵護、矯正和培育，從而讓學(xué)生形成平和健全的人格。

三、班主任應(yīng)成為學(xué)生學(xué)法改革的指導(dǎo)員

課改要求我們教師在遵循以往由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)知學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會新知識的基礎(chǔ)上，有目的的進行自我選擇，形成新的概念，構(gòu)成新的掌握知識，擴展知識的技能技巧，充分發(fā)揮與調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性想象與創(chuàng)造性思維的能力，探求新知識，新方案與新學(xué)法，用新的理念分析和解決實際問題，從而達到新時期生存，競爭與自我創(chuàng)新的需要。

四、班主任應(yīng)成為班級管理的輔導(dǎo)員。

要發(fā)揚班級管理的民主作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力，讓學(xué)生自由、自主的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生自強、自律、自新，教會他們自己管理自己，自主設(shè)計班級主題活動，甚至可以開展一日班委，人人都做小班長活動。班主任在這些活動中，可以指導(dǎo)幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)、活動的計劃，探求達到實現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)豐富的教育情緒。