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化學(xué)考點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

1. 原電池、電解池、電鍍池判定規(guī)律

若無外接電源，可能是原電池，然后依據(jù)原電池的形成條件分析判斷，主要思路是“三看”：先看電極：兩極為導(dǎo)體且活潑性不同；再看溶液：兩極插入電解質(zhì)溶液中；后看電路：形成閉合回路或兩極接觸。若有外接電源，兩極插入電解質(zhì)溶液中，則可能是電解池或電鍍池。當(dāng)陽(yáng)極金屬與電解質(zhì)溶液中的金屬陽(yáng)離子相同則為電鍍池，其余情況為電解池。

2. 電解有關(guān)計(jì)算的方法規(guī)律

有關(guān)電解的計(jì)算通常是求電解后某產(chǎn)物質(zhì)量、氣體的體積、某元素的化合價(jià)、溶液的pH及物質(zhì)的量濃度等。解答此類題的方法有兩種：一是根據(jù)電解方程式或電極反應(yīng)式列比例求解；二是利用各電極、線路中轉(zhuǎn)移的電子數(shù)目守恒列等式求解。以電子守恒較為簡(jiǎn)便，注意運(yùn)用。

3. 電化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用

（1）金屬的防護(hù)

①改變金屬的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。例如把Ni、Cr等加入普通鋼里制成不銹鋼。②覆蓋保護(hù)層：a涂油脂、油漆、搪瓷、塑料等；b電鍍耐腐蝕的金屬（Zn、Sn、Ni、Cr等）。③電化學(xué)保護(hù)法：多采用犧牲陽(yáng)極的陰極保護(hù)法。如在輪船螺旋槳附近的船體上鑲嵌活潑金屬鋅塊。另外，可采用與電源負(fù)極相連接的保護(hù)方式。如大型水壩的水閘的保護(hù)就是讓鐵閘門和電源負(fù)極相連。

（2）電解原理的應(yīng)用

①氯堿工業(yè)（電解飽和食鹽水）：2NaCl+2H2O 2NaOH

+H2+O2②活潑金屬Na、Mg、Al的制取，例如，電解熔融的

NaOH制金屬Na：2NaOH 4Na+O2+2H2O .③金屬精煉：如銅的精煉：以粗銅作陽(yáng)極，精銅作陰極，含Cu2+的溶液作電解質(zhì)溶液。④電鍍：待鍍金屬制品作陰極，鍍層金屬作陽(yáng)極，含鍍層金屬的溶液作電解質(zhì)溶液。其特點(diǎn)是陽(yáng)極本身參與電極反應(yīng)，電鍍過程中相關(guān)離子的濃度保持不變。

二、分析熱點(diǎn)問題，把握命題趨向

關(guān)于電化學(xué)的內(nèi)容是歷年高考的重要知識(shí)點(diǎn)之一，考查的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：

1. 原電池、電解池、電鍍池的電極名稱及電極反應(yīng)式

例：銅片和鋅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，鋅片是（ ）

A. 陰極 B. 正極 C. 陽(yáng)極 D. 負(fù)極

解析：電解池的兩級(jí)分別命名為陰陽(yáng)極，原電池的兩極分別命名為正負(fù)極。銅片和鋅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中形成原電池，其中鋅片失電子作原電池的負(fù)極。答案：D

2. 根據(jù)原電池、電解池的電極變化判斷金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱

例：X、Y、Z、M代表四種金屬元素，金屬X和Z用導(dǎo)線連接放入稀硫酸中時(shí)，X溶解，Z極上有氫氣放出；若電解Y2+和Z2+共存的溶液時(shí)，Y先析出；又知M2+的氧化性強(qiáng)于Y2+。則這四種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是（ ）

化學(xué)考點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)案；設(shè)計(jì)原則；設(shè)計(jì)策略；設(shè)計(jì)思路

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0011

新課程背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)與過去相比有了質(zhì)的變化，呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)，尤其是在減少課時(shí)量的情況下如何確保教學(xué)效果、進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、貫徹課程的三維目標(biāo)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，通過教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案(學(xué)案可以看作是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要載體)，可以達(dá)到上述目的。在此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施做一簡(jiǎn)要評(píng)析。

一、高中化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則和策略

1. 高中化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則

(1)緊扣《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，注重基礎(chǔ)，突出主干，難度適宜在基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)案設(shè)計(jì)中要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把教材和教輔資料作為一種資源，對(duì)“教什么”和“如何教”都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際主動(dòng)地選擇和增添教學(xué)資源。

同時(shí)，要明確：課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的是一種最低的限度，在知識(shí)設(shè)計(jì)中，要以掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基礎(chǔ)知識(shí)作為最低限度。對(duì)于《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，即使在某一版本的教材中沒有涉及，在學(xué)案中也應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生。對(duì)于教材中沒有，而習(xí)題中涉及的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)靈活處理，不宜進(jìn)行大量補(bǔ)充。對(duì)于《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有要求，但對(duì)于學(xué)生來說有一定難度的問題，應(yīng)循序漸進(jìn)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待它，設(shè)計(jì)中做到必修模塊的教學(xué)應(yīng)到位但不越位，選修模塊教學(xué)應(yīng)融合提升必修內(nèi)容。

而高三學(xué)段學(xué)案設(shè)計(jì)除了依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》外，最重要的是《考試說明》，《考試說明》可以看作是命題專家和考生簽的一份協(xié)議。因此，仔細(xì)研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》和近幾年的高考試題，界定好教學(xué)內(nèi)容的各級(jí)要求至關(guān)重要。

(2)突顯學(xué)科特征。對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)科特征指的是實(shí)驗(yàn)的教育功能。在基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)及高三各學(xué)段的復(fù)習(xí)中，在學(xué)案中對(duì)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中涉及到的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、重要物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室制備等內(nèi)容進(jìn)行多次強(qiáng)化，以增強(qiáng)認(rèn)知。同時(shí)，在學(xué)案中通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生能對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行本質(zhì)處理和深層次理解，并不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2. 高中化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)的策略

(1)教學(xué)內(nèi)容的問題化策略

在新授課教學(xué)設(shè)計(jì)中用的較多。將教材中以“定論”形式陳述的材料，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究的“問題”形式，讓學(xué)生變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，盡量把問題的落點(diǎn)確定在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上，以不斷激發(fā)學(xué)生探討問題、參與課堂活動(dòng)的積極性。

(2)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化策略

在化學(xué)學(xué)科的學(xué)案設(shè)計(jì)中用的較多。對(duì)化學(xué)學(xué)科而言：具備結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、程序化的化學(xué)知識(shí)、技能和相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)能力水平提高的關(guān)鍵。因此，針對(duì)化學(xué)內(nèi)容繁、散、零碎的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中把零散的知識(shí)組織成結(jié)構(gòu)整體或總結(jié)成規(guī)律、方法，能大大提高記憶的牢固性以及知識(shí)檢索的效率。

(3)教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化策略

新的學(xué)習(xí)材料只有與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中原有的觀念建立合理的聯(lián)系，才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是理解新知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)案中通過設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題或提示或鋪墊，來激活與學(xué)習(xí)新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)。

(4)解題優(yōu)化策略

精選例題與習(xí)題納入到學(xué)案中，并通過典型例題的剖析，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行一題多變、一題多解、多題歸一等方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。此外，還有教學(xué)內(nèi)容的情景化策略、生活化策略、直觀化策略等。

二、高中各學(xué)段化學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路

1. 高三一輪復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路

每節(jié)的欄目設(shè)置的先后順序是：目標(biāo)解讀(包括考綱定位、重點(diǎn)、難點(diǎn)解讀以及命題趨勢(shì)分析。)基礎(chǔ)梳理(基礎(chǔ)梳理不是簡(jiǎn)單地重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的整合。并在重、難點(diǎn)處通過設(shè)計(jì)思維發(fā)散或互動(dòng)探究等小欄目，挖掘知識(shí)的隱形關(guān)系和內(nèi)在本質(zhì)，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。)考點(diǎn)講練(把本節(jié)主干知識(shí)化分為系列考點(diǎn)，通過對(duì)考點(diǎn)的詳細(xì)解讀與規(guī)律的探究以及易混易錯(cuò)點(diǎn)的剖析，在典型例題分析、典型例題的變式訓(xùn)練及跟蹤練習(xí)的基礎(chǔ)上，達(dá)到有效掌握考點(diǎn)的目的。這種模式的應(yīng)用可避免就題論題的現(xiàn)象，并通過相應(yīng)的變式訓(xùn)練加強(qiáng)應(yīng)試，克服了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。)綜合應(yīng)用(通過典型例題的解析以及相應(yīng)的跟蹤練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)上述系列考點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。)過關(guān)練習(xí)(分為A級(jí)：雙基過關(guān)，B級(jí)：能力提升兩部分，做到題量適中。習(xí)題以中、低檔題為主，多選擇突出主干、貼近實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)科思想、學(xué)科方法的習(xí)題，大膽拋棄繁瑣和超綱的題目。)。

高三一輪章末欄目設(shè)置的先后順序是：網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建(把本章主干知識(shí)整合，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。)命題預(yù)測(cè)(根據(jù)近幾年高考對(duì)本章的考查情況，精選一到兩個(gè)典型題目，通過應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)本章有一個(gè)整體的把握。)章末檢測(cè)。

2. 高三專題復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路

把高中化學(xué)知識(shí)分為五大板塊：基本概念與理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算。每個(gè)板塊通過專題形式整合主干與熱點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，強(qiáng)化對(duì)主干知識(shí)的理解與應(yīng)用，并通過適度的練習(xí)提升能力。欄目設(shè)置的先后順序是：專題知識(shí)整合重點(diǎn)難點(diǎn)解讀專題考點(diǎn)講練專題鞏固提升。

3. 高三沖刺階段學(xué)案的設(shè)計(jì)思路

在沖刺階段，注重回歸教材，設(shè)計(jì)一些回歸基礎(chǔ)和熱點(diǎn)問題的專題學(xué)案。如“教材中典型實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”；“教材中?？蓟瘜W(xué)用語匯總”；“化學(xué)與STSE”；“第Ⅱ卷綜合應(yīng)用試題探討”等。事實(shí)證明，這些專題學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，能有效地提高考生臨場(chǎng)的適應(yīng)能力，有利于考生發(fā)揮出較好的水平。

4. 基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路

化學(xué)考點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

本書由新中考研究組的專家對(duì)各地200多套試卷進(jìn)行了認(rèn)真了分析總結(jié)，篩選了40套最具代表性的試題，并請(qǐng)各地中考專家解析答案后編成了此書。8開

特 點(diǎn)：專家精選試題，質(zhì)量精良

答案另冊(cè)裝訂，即拆即用，方便實(shí)用

定 價(jià)：語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)―14.80元/每?jī)?cè)

政治、歷史―9.00元/每?jī)?cè)生物、地理―6.00元/每?jī)?cè)

文綜、理綜―9.80元/每?jī)?cè)英語另配2盒磁帶―16.00元

《分省市專版中考試題精粹2005、2006》

――(浙江/江蘇/山東/湖北/四川/北京等)

按省出專版，收編省內(nèi)各地市2006年中考試題(少量05年試題)及解答。16開

特 點(diǎn)：分省出專版，針對(duì)性強(qiáng)

定 價(jià)：浙江省：語文，數(shù)學(xué)，英語，自然科學(xué)，社會(huì)政治―6.80元

北京：語文，英語，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)―9.80元

英語另配2盒磁帶―16.00元

其他?。赫Z文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)/自然科學(xué)等，政治/社會(huì)政治―6．80元

《天利38套全國(guó)中考試題精選(非實(shí)驗(yàn)區(qū))》

本書精選出2006年全國(guó)各地非實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀試題，注意了試題的多樣性，使考生達(dá)到自我評(píng)測(cè)的目的。8開

特 點(diǎn)：滿足非實(shí)驗(yàn)區(qū)考生需求

答案詳細(xì)，實(shí)用價(jià)值高

定 價(jià)：語文，英語，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)―14.50元

政治，生物，歷史，地理，文綜―8.50元

理綜―8.80元英語另配2盒磁帶―16.00元

《新課標(biāo)中考英語詞匯規(guī)范釋析》

新中考冊(cè)以教育部課題組指定中考詞匯為依據(jù)作注釋和辨析，對(duì)重點(diǎn)詞匯作例題講解和記憶提示。32開

特 點(diǎn)：本書規(guī)范釋義，為考生明確了界限

價(jià)格低廉，有很強(qiáng)的參考價(jià)值，指導(dǎo)性強(qiáng)

定 價(jià)：4.80元

《新課標(biāo)中考總復(fù)習(xí)方案》

本套書參照中學(xué)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)，在考題、考點(diǎn)劃分上兼顧各版本教材。精確分析考點(diǎn)的核心知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)和命題趨勢(shì)。16開

特 點(diǎn)：針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值高

適用于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)中考，非實(shí)驗(yàn)區(qū)中考考生也可參考

定 價(jià)：語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治、生物、地理、歷史―各15.00元/冊(cè)

《最新三年中考試題分類解析逐級(jí)突破》

本書由北京，江蘇，河北等地專家，將各地近3年的中考真題編成分類練習(xí)并配有答案詳解，旨在引導(dǎo)考生廣泛接觸各類試題，分析試題類型、考試重點(diǎn)、命題規(guī)律、答案思路和方法技巧等。16開

特 點(diǎn)：將今年中考試題分類成專題，先練后講，突出?？?，易錯(cuò)和典型性

專題性強(qiáng)，有針對(duì)性和很強(qiáng)的參考價(jià)值

定 價(jià)：語文，英語，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，政治―15.00元/冊(cè)

《中考錯(cuò)題本――易錯(cuò)典型題測(cè)練》

本書在分析歷年中考試題的基礎(chǔ)上，按知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)分別列出?？家族e(cuò)的典型試題，分析總結(jié)規(guī)律，幫助考生牢固掌握得分點(diǎn)。16開

特 點(diǎn)：有講解和錯(cuò)題提示，以幫助考生掌握考點(diǎn)增加了錯(cuò)題分析等內(nèi)容，題量加大創(chuàng)意新穎，有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值

定價(jià)：語文，數(shù)學(xué)，英語，物理，化學(xué)，政治―9.80元/冊(cè)

《最新五年中考滿分作文點(diǎn)評(píng)》

本書由中語會(huì)專家及各地中考專家，對(duì)2006年各地中考優(yōu)秀作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高審題和寫作能力，更好地把握中考作文命題趨向。大32開

特 點(diǎn)：名家解析，權(quán)威實(shí)用

定 價(jià)：19.80元

化學(xué)考點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高三；化學(xué)；復(fù)習(xí)；策略

高三化學(xué)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有：化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算這六大模塊?？偟膩碇v，知識(shí)覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，如何才能搞好復(fù)習(xí)？

1.“三輪一沖刺”

在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中，第一輪為分章復(fù)習(xí)；第二輪為分塊復(fù)習(xí)；第三輪為綜合訓(xùn)練，模擬測(cè)試。還有最后沖刺：查漏補(bǔ)缺，找規(guī)律，增加知識(shí)覆蓋面。

1.1 第一輪復(fù)習(xí)――分章復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是在學(xué)完高中化學(xué)新課之后，結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)資料按照高中課本內(nèi)容，逐章進(jìn)行的復(fù)習(xí)。不能只單純的照課本內(nèi)容簡(jiǎn)單的復(fù)述一遍，而是要抓住課本的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生牢牢緊扣課本每一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行整理、分類、回憶、對(duì)比、聯(lián)想，搞清課本章與章、節(jié)與節(jié)，以及章與節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，全面抓好知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)中的具體做法是：按照高中課本的章次順序，根據(jù)大綱和考綱以及歷年的高考情況，將每一章的考點(diǎn)一一給學(xué)生列出，并給學(xué)生指明重點(diǎn)應(yīng)熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)以及高考的熱點(diǎn)，學(xué)生只需花費(fèi)較少的時(shí)間，就可以掌握本章的重要內(nèi)容。例如：將鹵素一章劃分10個(gè)考點(diǎn)，其中氧化還原反應(yīng)和鹵素離子的檢驗(yàn)是每年高考的必考考點(diǎn)，鹵族元素的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、存在、用途等主要以選擇題的形式出現(xiàn)。氯氣的制取實(shí)驗(yàn)和化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系起來，向大型的綜合實(shí)驗(yàn)題等方面發(fā)展等等。

另外，在分章復(fù)習(xí)期間，主要引導(dǎo)學(xué)生看好課本，用好課本，要求學(xué)生做到課本隨身帶，遇到問題拿出來。即練題時(shí)遇到的問題和漏洞隨時(shí)拿出課本進(jìn)行對(duì)照和補(bǔ)充。

1.2 第二輪復(fù)習(xí)――分塊復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)是按照中學(xué)化學(xué)內(nèi)容分為：基本概念、基礎(chǔ)理論、元素的單質(zhì)及其化合物、有機(jī)化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算六大塊進(jìn)行的專題復(fù)習(xí)。如果說第一輪是橫向發(fā)展的話，那么第二輪就是縱深發(fā)展。在復(fù)習(xí)中按六大塊知識(shí)體系歸類，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析，使每個(gè)專題既有專題分析講解，又有專題小測(cè)驗(yàn)，還有針對(duì)專題的試卷講評(píng)。通過專題講解、訓(xùn)練、講評(píng)后，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)必然有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和理解，分析問題和解決問題的能力必然有一定的提高。通過分章、分塊復(fù)習(xí)，就會(huì)使整個(gè)中學(xué)化學(xué)知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。另外，在分塊復(fù)習(xí)期間，要注重指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。

1.3 第三輪復(fù)習(xí)――綜合訓(xùn)練，模擬測(cè)試。為了適應(yīng)高考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn)（題量大，知識(shí)點(diǎn)多等），考生必須熟練掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，提高做題速率，訓(xùn)練各種能力，才能適應(yīng)高考的要求。做法是：在分章、分塊復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，第三輪復(fù)習(xí)前期主要搞好綜合訓(xùn)練，后期主要搞模擬測(cè)試。前期的綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)應(yīng)放在教師的講評(píng)上。在第三輪復(fù)習(xí)期間，還穿插復(fù)習(xí)選擇題、填空題、推斷題、實(shí)驗(yàn)題等題型的解題方法、思路和技巧。以選擇題為例：先給學(xué)生講清解答選擇題的解題方法：（1）直接法；（2）挑選法；（3）驗(yàn)證法：（4）篩選法；（5）計(jì)算法；（6）守衡法；（7）綜合法；（8）差量法：（9）汰選法；（10）平均值法。再給學(xué)生分析講解答選擇題的應(yīng)注意：（1）忌警覺性下降；（2）忌舊信息干擾；（3）忌顧此失彼；（4）忌思路單一；（5）忌心煩意亂。通過對(duì)選擇題邊練邊講的復(fù)習(xí)，歸類小結(jié)，從而提高學(xué)生解答選擇題的準(zhǔn)確性，提高第Ⅰ卷的得分率。

總之，正確采用 “三輪一沖刺”的復(fù)習(xí)過程，學(xué)生獲得知識(shí)就會(huì)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，積少成多的原則。這樣，學(xué)生就比較容易總結(jié)較好的復(fù)習(xí)過程和復(fù)習(xí)方法，較容易尋求出各種巧解和快速解題的方法，從而熟練掌握“雙基”知識(shí)，求活求新，熟能生巧。

2.具體復(fù)習(xí)方法

2.1 課本是高考的“根”，“考試說明”是高考的“脈”。高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來。高考知識(shí)體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本。而課本、“考試說明”是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，特別是“考試說明”已明確的傳達(dá)出“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組卷原則”等重要信息。因此，任課老師人手一冊(cè)“考試大綱” 、“考試說明”，認(rèn)真研究“考試說明”把握高考的“脈”。只有了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率，根據(jù)“考試說明”要求，才能找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的“根”，并落實(shí)到位，做到以課本為依托融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用課本知識(shí)，在復(fù)習(xí)中牢記不可舍本逐末，重教輔輕教材，不盲目探測(cè)不確切的高考信息，切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本，從而實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該著重將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深。

2.2 課堂精講，夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)。由于時(shí)間等問題，復(fù)習(xí)過程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在后期復(fù)習(xí)中這種現(xiàn)象更突出，其結(jié)果是老師講得很辛苦，學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其本質(zhì)、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，所以，在課前備課上要很下工夫，確保講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，講清知識(shí)體系，讓知識(shí)之樹在學(xué)生心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。但講要有尺度，太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學(xué)生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”，“不給學(xué)步的孩子送拐杖”。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和雜的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

2.3 適時(shí)適量訓(xùn)練、注意講評(píng)總結(jié)。練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無疑是必要的。但如果逢題必做，揀到籃子就是菜，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過去，以后遇到同樣的問題，仍然有可能做不出來。浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)目的。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良。因此教師首先要跳進(jìn)“題?！保扔H自逐題演練，“遍嘗百草苦甘”，認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。通過演練，力爭(zhēng)學(xué)生“答一題會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三”。常見做法是：基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)練，難點(diǎn)知識(shí)分解練， 熱點(diǎn)知識(shí)專題練，錯(cuò)題過關(guān)二次練，提高能力綜合練。這樣做的目的在于幫助學(xué)生了解自己，知道自己哪些問題還處于模糊狀態(tài)，從而為復(fù)習(xí)更準(zhǔn)確地找到切入點(diǎn)。

2.4 落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò)，提高復(fù)習(xí)效率。重視每周一練，一月一考，考后全批全改，認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后教師認(rèn)真分析試卷，對(duì)試卷中學(xué)生出錯(cuò)多的題要找出原因（是知識(shí)點(diǎn)不清，方法不明，還是粗心所致），接著在課堂上認(rèn)真講評(píng)糾錯(cuò)，向試卷中的“錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)，每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來，要求學(xué)生認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，制訂策略，將問題各個(gè)擊破。策略是：消除遺憾、弄懂似非、力爭(zhēng)有為。要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯(cuò)”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。“計(jì)算錯(cuò)誤”，是否由于草稿紙用得太亂，計(jì)算不熟等。注意表達(dá)的規(guī)范性，平時(shí)訓(xùn)練就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。

復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生錯(cuò)題糾錯(cuò)的作用。糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷或參考書上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評(píng)析。第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本，將自己感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題集上，并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。每套講評(píng)過的試卷我們都要求學(xué)生做成滿分卷，并定時(shí)檢查。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)”。因此，我們要求學(xué)生本身像對(duì)待高考一樣，認(rèn)真參加每次訓(xùn)練，專心聽取老師對(duì)試卷的剖析。老師的講評(píng)課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。

2.5 堅(jiān)定信心、優(yōu)化考試心理，高效備考。復(fù)習(xí)的目的是為了考試，考試的目的是為了取得好成績(jī)，然而信心、意志、毅力是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量、復(fù)習(xí)效率、考試成績(jī)的重要前提。因此，注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，適當(dāng)加壓、減壓，個(gè)別談心，跟蹤學(xué)生心理健康的發(fā)展，使學(xué)生高考前有最佳的應(yīng)試心理。越到后面越要特別關(guān)注此類現(xiàn)象的發(fā)生，及時(shí)幫助學(xué)生分析失分的原因，大張旗鼓地肯定，旗幟鮮明地表?yè)P(yáng)，樹立其信心。就化學(xué)知識(shí)的特征看，知識(shí)有些瑣碎，難記易忘。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了。

高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)到：知識(shí)結(jié)構(gòu)上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡(jiǎn)單的拼時(shí)間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學(xué)的、有計(jì)劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中，一定要時(shí)刻以課本為中心，以 “考試說明”為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。高考復(fù)習(xí)雖然是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，但只要注重基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，方法得當(dāng)，學(xué)得靈活，掌握牢固，堅(jiān)定信心，努力拼搏，就一定能夠達(dá)到預(yù)期的理想效果。

參考文獻(xiàn)

化學(xué)考點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：無機(jī)化工題；流程圖；復(fù)習(xí)策略

無機(jī)化工流程圖題是近年來高考試題中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)題型，自2000年上海高考出現(xiàn)以來，廣東高考也以化工流程圖為一個(gè)常規(guī)題型，2010年廣東高考大刀闊斧改革，取消X科，改考理科綜合后，理綜化學(xué)二卷只有四個(gè)大題，其中一道就是無機(jī)化工流程圖題。因?yàn)樵诟咭?、高二學(xué)習(xí)中幾乎沒有接觸過此類題型，很多學(xué)生對(duì)無機(jī)化工流程圖題型產(chǎn)生恐懼心理，當(dāng)?shù)谝惠啅?fù)習(xí)開始時(shí)，一旦遇到無機(jī)化工流程圖題目，學(xué)生得分率普遍偏低，甚至有不少優(yōu)生都在這個(gè)題上失分因而得不了高分。為了改變這種被動(dòng)的狀況，筆者經(jīng)過兩年高考復(fù)習(xí)探索，分析了近幾年的高考題，并與學(xué)生做了充分的交流溝通，在教學(xué)實(shí)踐中調(diào)整復(fù)習(xí)策略和思路，取得良好效果。以下筆者就如何提高無機(jī)化工流程圖題型得分進(jìn)行探討。

一、無機(jī)化工題特點(diǎn)

筆者首先將近幾年廣東高考題中出現(xiàn)的無機(jī)化工流程圖題型做一個(gè)對(duì)比分析，以便得出一些規(guī)律。

近幾年廣東高考題有關(guān)化工流程圖試題分析表

總結(jié)特點(diǎn)：無機(jī)化工流程圖題型是以實(shí)際化工生產(chǎn)為背景，以化學(xué)反應(yīng)原理為主線，結(jié)合了元素化合物知識(shí)、基本化學(xué)儀器的使用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、化學(xué)平衡理論、熱化學(xué)方程式、蓋斯定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)理念等，試題背景陌生度大、綜合性強(qiáng)、思維容量大，與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系緊密、涉及物質(zhì)種類多、反應(yīng)不太熟悉?？疾閷W(xué)生獲取信息的能力、分解問題的能力、表達(dá)的能力等多方面能力。

歸納無機(jī)化工流程圖題型主要涉及以下六個(gè)方面的問題：解決將原料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的生產(chǎn)原理；除去所有雜質(zhì)并分離提純產(chǎn)品；提高產(chǎn)量與產(chǎn)率；減少污染，考慮“綠色化學(xué)”生產(chǎn)（原子經(jīng)濟(jì)性、原料循環(huán)、過程無害化）；原料的來源既要考慮來源豐富，還要考慮廉價(jià)易得；生產(chǎn)設(shè)備簡(jiǎn)單，生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)便可行且易于分離等。

二、備考策略

1.背景知識(shí)的積累

要消除學(xué)生對(duì)無機(jī)化工流程圖題型的恐懼感，首先要消除他們對(duì)該題型的陌生感。在復(fù)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如礦產(chǎn)、資源、能源、新技術(shù)、新材料、環(huán)保新科技等。在2010年高考前，筆者在媒體上看到佛山某企業(yè)有關(guān)碳酸鋰的信息，由此向?qū)W生展開了解鋰及其化合物有關(guān)知識(shí)的拓展，還介紹了IBM科學(xué)家有關(guān)鋰電池的新研究方向等，在2010年理綜第32題果然考到了β-鋰輝石制備碳酸鋰的工藝流程，有了足夠的背景知識(shí)積累，學(xué)生在高考中沒有陌生感，應(yīng)對(duì)自如。在備考中，關(guān)注新材料、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)并將有關(guān)背景知識(shí)介紹給學(xué)生。這些知識(shí)不僅對(duì)學(xué)生高考有益，更重要的是可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。此外，在復(fù)習(xí)過程中，還要加強(qiáng)對(duì)原料和試劑選擇、反應(yīng)條件的控制、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化工基本操作、物質(zhì)和能量的循環(huán)利用等基本知識(shí)的積累。并要求對(duì)硫酸工業(yè)制法、合成氨、硝酸工業(yè)制法、氯堿工業(yè)、金屬冶煉、廢舊電池回收處理工藝等工業(yè)生產(chǎn)有全面的了解，這方面可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《選修2 化學(xué)與技術(shù)》。還要關(guān)注第四周期的過渡元素（如Ti、Mn、Cr、Cu、Fe等）。

2.常見考點(diǎn)的積累

（1）原料處理階段的常見考點(diǎn)。①加快反應(yīng)速率：加熱、攪拌、粉碎、研磨、增大某物質(zhì)濃度等，或給出操作（如粉碎、研磨等），問這種操作有何作用（如增大反應(yīng)物間的接觸面積，加快反應(yīng)速率）；②溶解，浸出：通常用水、酸或堿溶解，如用硫酸、鹽酸、氫氧化鈉等得到可溶性離子進(jìn)入溶液，不溶物通過過濾除去的溶解過程；③灼燒、焙燒或煅燒：如從海帶中提取碘等；④反應(yīng)條件控制：結(jié)合題給信息判斷。

（2）分離提純階段的常見考點(diǎn)。①調(diào)pH除雜：控制溶液的酸堿性使某些金屬離子形成沉淀除去，題目中通常會(huì)給出一些金屬離子開始沉淀到完全沉淀的pH范圍，一般應(yīng)滿足兩點(diǎn)：a.能與H+反應(yīng)，使溶液pH增大；b.不引入新雜質(zhì)；②試劑除雜；③加熱：加快反應(yīng)速率或促進(jìn)平衡向某個(gè)方向移動(dòng)，再有加熱方法如水浴加熱等；④降溫：防止某物質(zhì)在高溫時(shí)會(huì)溶解或?yàn)槭够瘜W(xué)平衡向著題目要求的方向移動(dòng)（冰水?。┗蜻_(dá)到冷凝效果等；⑤母液（濾液）：考慮回收利用或者對(duì)環(huán)境的污染。

（3）獲得產(chǎn)品階段的常見考點(diǎn)。①洗滌（冰水、熱水或乙醇）：洗去晶體表面的雜質(zhì)離子并減少晶體在洗滌過程中的溶解損耗；②蒸發(fā)、反應(yīng)時(shí)的氣體氛圍抑制水解：如MgCl2溶液制MgCl2晶體時(shí)必須在HCl氣流中進(jìn)行；③蒸發(fā)結(jié)晶與蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶，這兩種實(shí)驗(yàn)方法針對(duì)溶質(zhì)的溶解度受溫度變化的影響而不同；④趁熱過濾：防止某物質(zhì)降溫時(shí)會(huì)析出晶體而難以分離；⑤重結(jié)晶等。

（4）其他考點(diǎn)。①方程式書寫：考查化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式的書寫或配平；②實(shí)驗(yàn)儀器：考查常見儀器的用途、選用或組裝；③計(jì)算：原料樣品所需質(zhì)量或體積計(jì)算、涉及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等；④信息點(diǎn)：需要結(jié)合題目中所給信息進(jìn)行回答，常見的有金屬離子沉淀的pH范圍、圖像、操作溫度的選擇等。

3.審題能力的訓(xùn)練

對(duì)于無機(jī)化工題，第一步工作是看懂流程圖，要弄清整個(gè)反應(yīng)流程和操作流程，抓好物質(zhì)變化這條主線，有時(shí)題目還會(huì)考到能量變化，需要弄清原料的預(yù)處理、主要反應(yīng)、主要產(chǎn)品的獲得、產(chǎn)品的提純除雜、副產(chǎn)物的分離、尾氣的無害化處理排放等。在讀題時(shí)最好養(yǎng)成邊讀題邊用筆畫線、畫圈并將物質(zhì)或離子標(biāo)注在流程圖上，標(biāo)注每一步物質(zhì)的變化和走向，聯(lián)系所學(xué)過的相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)（化學(xué)性質(zhì)和特殊物理性質(zhì)）、制備（工業(yè)制法）和用途（尤其是特殊用途）的習(xí)慣。然后再看題目的問題項(xiàng)。

平時(shí)著力訓(xùn)練學(xué)生信息收集和整理的能力，要學(xué)會(huì)從流程圖中找到關(guān)鍵信息和有用的信息，讀題時(shí)要做到細(xì)心、細(xì)致、全面，通過一定量的訓(xùn)練逐步提高學(xué)生分析問題的能力。

在平時(shí)訓(xùn)練中注重學(xué)生心理素質(zhì)的提高，鼓勵(lì)他們不要害怕陌生的題設(shè)環(huán)境，不要害怕陌生的物質(zhì)。這類題往往起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，鼓勵(lì)學(xué)生大膽作答，敢于下筆，就算做錯(cuò)了也沒關(guān)系，再通過老師的評(píng)講課，分析錯(cuò)誤原因，進(jìn)行糾錯(cuò)提高。訓(xùn)練發(fā)散性思維，遇到困難時(shí)盡量發(fā)散思維想問題，搜索我們學(xué)過的、做過的情景，從中得到線索和啟發(fā)。

4.表達(dá)能力的培養(yǎng)

訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的語言表達(dá)和規(guī)范的化學(xué)用語使用，在平時(shí)訓(xùn)練、測(cè)驗(yàn)中要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生逐步做到化學(xué)用語規(guī)范、化學(xué)學(xué)科語言規(guī)范、化學(xué)量表達(dá)規(guī)范、用詞準(zhǔn)確精練。每節(jié)課、每份練習(xí)中，凡是遇到化學(xué)式（或名稱）、電子式、結(jié)構(gòu)式與結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式與離子方程式、電極反應(yīng)式、電解方程式等，都要讓學(xué)生嚴(yán)格按照題目要求輸出信息。學(xué)生常犯的錯(cuò)誤是不按要求答題，書寫錯(cuò)誤失分等。還要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作關(guān)鍵的動(dòng)詞、名詞用詞準(zhǔn)確，儀器名稱、操作名稱用詞規(guī)范。還有些工業(yè)操作如焙燒（煅燒）、酸化、水浸、水洗、浸出（浸?。⒀心?、趁熱過濾等也應(yīng)該做必要的了解，高考題中經(jīng)常出現(xiàn)。還有些操作要做到程序化，如與氣體制備有關(guān)的整套裝置必須進(jìn)行氣密性檢查；溶解往往需要加熱、攪拌；過濾操作規(guī)范要把整個(gè)過濾裝置映入大腦，從下到上有序呈現(xiàn)；過濾時(shí)如何洗滌沉淀、沉淀洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)等都是常見考點(diǎn)，這些操作的表達(dá)往往都比較固定而程序化。

5.反思能力的訓(xùn)練

重視講評(píng)課的作用，講評(píng)前分析得分率并以此為據(jù)對(duì)部分考點(diǎn)做重點(diǎn)講評(píng)、主要和常見錯(cuò)例分析，指導(dǎo)學(xué)生分析自己的錯(cuò)例、借鑒其他同學(xué)的錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)并做好糾錯(cuò)積累本，用好這些自己和他人的出錯(cuò)資源以提升學(xué)習(xí)效率。

三、答題策略

化工流程圖題型一般圖形模式如下：

分析時(shí)抓住基本規(guī)律：“主線主產(chǎn)品，支線副產(chǎn)品，回頭為循環(huán)”。力求做到：

1.看圖有高度。一定要看懂整個(gè)流程圖以及每一步的目的，要形成整體思維，不能看一步走一步。

2.讀圖有深度。分析清楚每一步發(fā)生的反應(yīng)和生成的物質(zhì)。

3.思考有方向。在化學(xué)反應(yīng)原理理論框架下結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)行思考。

4.答題有模式。正如前面?zhèn)淇疾呗运f，注意積累各類操作的固定答題模式，注重提升表達(dá)能力。