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培智班主任工作總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；管理改革

    目前，隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)班主任作為小學(xué)教育階段的核心管理者，其管理工作質(zhì)量直接影響到新課改的實(shí)施情況，對學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)液顯得尤為重要。因此，新時(shí)期的小學(xué)班主任應(yīng)該重新審視自己的職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)內(nèi)容，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重學(xué)生的主體性地位，并將藝術(shù)性引入到小學(xué)的班級管理工作中。

一、因材施教——全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

    小學(xué)階段在人生的旅程中占有重要地位，是人們培養(yǎng)各種基本技能，智力開發(fā)的啟蒙階段，加之其正處于身心發(fā)展階段，因此，對其的教育管理工作顯得至關(guān)重要。作為孩子步入校園的第一位啟蒙教師，小學(xué)班主任的工作是光榮而意義重大的。很多學(xué)生將家長的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，但是，卻將班主任的每一句話都放在心上。可見，班主任在其心中的地位之高。作為小學(xué)班主任，每天做的事情具體而復(fù)雜，全部都是一些瑣事，但是，做起來卻相當(dāng)不易。不僅要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，確保學(xué)生的人身安全，還有針對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)工作，包括學(xué)生的家庭、身體、興趣愛好等情況，并在此過程中中，與孩子形成一種民主、平等的關(guān)系，既要讓學(xué)生覺得可親，又要發(fā)自內(nèi)心的尊重。只有這樣，才會客觀、全面的了解學(xué)生的整體情況和個(gè)性特征，才會更好的開展班級管理工作。同時(shí)，素質(zhì)教育的今天，越來越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的興趣愛好后，全面發(fā)展孩子們的個(gè)性特征和創(chuàng)造能力。班主任要努力發(fā)掘孩子們的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展能力都得到充分的發(fā)展。由于多方面原因，孩子們的能力都不盡相同，因此，班主任要積極發(fā)揮學(xué)生在各自能力范圍內(nèi)的潛力，使他們的創(chuàng)造能力得到有效加強(qiáng)和進(jìn)一步提高。

二、一視同仁——平等對待每位學(xué)生，使孩子們健康成長

    班級就如同一個(gè)大家庭一樣，班主任作為這個(gè)“大家庭”中的家長，要對“家庭”中的每一個(gè)孩子都平等對待，都應(yīng)對他們充滿熾熱的愛。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有真正的教育”。捷爾任斯基也曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生。”小學(xué)班主任更應(yīng)如此，班主任不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來給學(xué)生下定論，偏向優(yōu)等生，忽略差等生。這樣的做法只會極大的傷害孩子們的自尊心，使他們走向極端。充滿愛的家庭才是溫馨幸福的，也只有班級中充滿愛，孩子們才會健康快樂的成長。平等的對待每一位學(xué)生，熱愛學(xué)生，不僅僅是教師的職業(yè)道德要求，更是班主任工作的基本要求，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必須手段。尤其是在小學(xué)里，班主任要時(shí)刻從孩子們的生理、心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，用自己的愛心去培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。

三、自我管理——建立健全班級規(guī)章制度，使班級管理有條不紊

    “沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)章制度作為班級管理工作的制度保證，應(yīng)該根據(jù)班集體的實(shí)際情況，建立在民主、自愿的基礎(chǔ)上。首先，選舉和培養(yǎng)班干部制度。班干部的選舉一定要堅(jiān)持民主、平等的原則，可以讓學(xué)生們都有資格參選，可以在他們自愿報(bào)名的前提下，全班同學(xué)民主投票選舉，這樣才會讓班干部服眾。在這一過程中，班主任要做好組織引導(dǎo)工作，確保選舉工作順利進(jìn)行。而在班干部選舉后，班主任要給予他們鼓勵(lì)，充分相信他們的工作能力，同時(shí)，也要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對他們的工作給予適當(dāng)指導(dǎo)。

    其次，班級應(yīng)該根據(jù)班級實(shí)際情況指定自己的班規(guī)。班規(guī)的指定要從小學(xué)生這一特殊的實(shí)際出發(fā)，指定與他們相適應(yīng)的、行之有效的規(guī)則制度。班主任要在充分全面了解班級實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，建立健全班級自身的制度。在這個(gè)過程中，要廣開言路、廣納賢言，認(rèn)真聽取班級成員的意見和想法。而一旦班規(guī)形成，就必須嚴(yán)格執(zhí)行。雖然對于小學(xué)生我們在教育管理過程中，應(yīng)該多一些關(guān)心呵護(hù)，但也必須嚴(yán)格要求，使他們從小形成良好的習(xí)慣。

四、總結(jié)工作——班主任工作的教育理論和教育實(shí)踐的基本需要

    全面認(rèn)真的做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。我國教育體制是班級授課制度，尤其是小學(xué)階段，特別要求班主任能夠全面教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活等，這無疑就會使得小學(xué)班主任工作極為繁重。因此，班主任要在不斷總結(jié)工作的過程中，認(rèn)識自己的不足，汲取積極經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一過程中，班主任要始終保持一顆愛學(xué)生的心，不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，要在一次次的實(shí)踐過程中去提高完善自身的水平，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。小學(xué)班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，只有這樣才可以在班級管理中游刃有余的處理一切事宜。小學(xué)教育是人生的啟蒙教育階段，在小學(xué)班主任管理中，班主任管理更是一件極為復(fù)雜、繁瑣的工作。因此，小學(xué)班主任只有從根本上掌握了一定的方法和技巧，要從細(xì)節(jié)上觀察學(xué)生、深刻了解學(xué)生成長的特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這樣，班主任才可以全面做好班級的管理工作，班級才會是孩子們溫馨的樂園，才會是孩子們成長的殿堂。

五、小結(jié)

    經(jīng)過多年的不懈努力，我國的教育事業(yè)已經(jīng)取得了很大的教育成果。但是，畢竟還處于教育改革的初期，很多問題還需要進(jìn)一步的完善。不過，我們有理由相信，在教育工作者的不懈努力下，已經(jīng)會具有更加輝煌的未來。

參考文獻(xiàn)：

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